曹光彪小学校本课程.docx
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曹光彪小学校本课程
曹光彪小学校本课程
（二年级）
《嗨！
OM》
《嗨！
OM》课程内容的基本框架
模块
主题
课题
主要内容
课时安排
1
序
言
1、嗨“OM”
知道OM活动的内容、形式、会徽、吉祥物、誓言；了解学校参与“OM活动”的光辉历程。
1
2
语
言
1、OM，变变变！
发挥想象，说出字母“Ｏ和Ｍ”像什么，填上几笔成为另一样东西。
1
2、OM，拼拼乐！
利用几何块进行语言头脑风暴、拆拼图形创意，鼓励学生发挥想象说出、拼出尽可能的多的答案和图案，
1
3、故事新编
鼓励学生自信、勇敢、绘声绘色地讲故事，合理想象新编故事并合作表演《狐狸与乌鸦》。
2-3
3
通
信
视觉通信
介绍生活中各种信号并用所提供的材料创造一套视觉通信系统，小组合作完成通信任务。
2
听觉通信
用提供的材料创造一套听觉通信系统并小组合作完成通信任务。
2
混合通信
用提供的材料创造一套听觉、视觉混合的信号系统并小组合作完成通信任务。
2
4
结
构
变长的纸
用各种方法使纸变长，越长越好。
2
站立的纸
用各种方法让软软的纸条站在桌上，越高越好。
2
建高楼
用一张纸设计并制作美观、有创意的高楼。
2
搭纸桥
利用纸在桥墩间架一座可以承受尽可能多重量的桥。
2-3
5
传
递
传递
尝试用尽可能多的方式传递一个乒乓球。
小组合作完成传递乒乓球的任务，知道合理地选用材料。
1
远程传递
在一定的距离外完成传递任务。
2
6
测
量
生活中的测量
认识简单的测量工具和测量方式，尝试完成“不用尺”的短距离测量。
2
测量任务
小组合作的方式完成“不用尺测量”的长距离测量。
2
嗨！
OM
教学目标：
1、通过观看媒体资料，了解我校开展OM活动的情况。
2、通过个人、小组用肢体语言表演字母O和字母M,激发想象力和表现欲。
活动过程：
活动一：
嗨！
OM
学生活动
指导要点
●媒体展示：
我们学校光辉的OM历史——马里兰夺冠之路。
●交流：
你在录像中看到了什么？
●介绍：
OM活动背景、全称、会徽、吉祥物。
●介绍：
我们学校OM活动情况。
●录像：
马里兰夺冠之路
●学生可能出现的回答：
国外的比赛、中国夺得了冠军、很有趣的比赛……
●OM——全称OdysseyoftheMind，头脑奥林匹克创新活动
●起源于美国至今有33年，引入中国24年多
●创始人为美国米克卢斯教授
●奥梅尔——OMER，可爱的狸猫，头脑奥林匹克吉祥物
●会徽——大脑中的树苗代表创新思维，会徽红色部分是O，边缘有很多M。
●PPT：
我校历届的OM活动图片
●曹光彪小学18岁了,我校的“OM”队也连续16年参加这项活动,至今我们已经拿了13个国内冠军,7次代表中国参加在美国举行的世界决赛。
其中四次获得了冠军。
活动二：
大家一起做——走近OM
学生活动
指导要点
●分组：
用抽签的方式分组。
认识新朋友。
●题目：
用肢体语言表演字母OM。
●操作：
小组合作用肢体语言组成字母“OM”的组合吧！
（可以用身体的任何部分哦）
●展示：
小组合作作品。
●操作：
同桌合作用肢体演示OM。
●展示：
同桌OM作品。
●展示（个人）：
表演字母O或M。
●交流：
感受。
●分组的方式可以特别一点，抽签、自由组合都可以。
●分组的同时要告诉小朋友，以后的活动都将以小组的形式完成。
认识新朋友可以相互介绍。
●鼓励学生运用肢体来演示OM。
●交流体会的时候可以引导学生回答：
几次做OM有什么不一样？
哪次更容易完成任务？
你觉得你的新伙伴怎么样？
以期学生感悟出集体完成任务比较简单。
新伙伴可以相互合作等要点。
OM，变变变
PrimaryGoal:
Studentswillexplorethepracticeofbalanceinindustryandcometounderstandthedifferencebetweenrevenueandprofit.教学目标：
1、通过“字母O像什么？
”的活动，鼓励学生说出尽可能多的答案，培养敢于想，想得多，想得快的能力
2、通过“给O添一笔或几笔作画的环节”引入新课，初步交流展示作品后利用思维导图对作品进行归类整理，获得可以得到更多答案的途径。
3、讨论答案中的精彩答案，初步了解精彩的答案的标准。
活动过程：
活动1：
脑力热身操——O像什么？
学生活动
指导要点
●出示：
O
●交流：
O像什么？
●小结：
简单的一个字母O在小朋友的大胆联想之后变成了…………，你们的想象力真丰富。
●本环节为整堂课的热身活动，一定要鼓励学生大胆联想，说出尽可能多的答案。
●答案举例：
太阳、零、张大的嘴巴、纽扣……
活动2：
灵光一闪——O，变变变！
（一）
学生活动
指导要点
●出示题目：
⏹任务：
在每个圆上添上一笔或几笔，使O成为另一样东西，答案越多越好。
⏹时间：
2分钟
●交流：
“O，变变变！
”的作品。
●小结：
想出答案的都是好样的，大胆想象可以让我们变得更聪明。
●讨论：
尝试把作品分分类。
（完成思维导图）
●思维导图可以帮助我们获得更多的答案。
●这个环节要给学生一定的时间，不但要鼓励学生大胆联想，还要用笔画出来。
●对于学生的每一个答案教师都应该鼓励，在交流作品时教师应渗透：
抓住特征画、要想答案多就要简单、比划少等要点。
●在作品交流后安排一个归纳整理的环节是引入思维导图为了让学生对自己的答案有个归纳整理，通过扩散思维导图还可以获得更多的答案。
……
活动2：
激流勇进——O，变变变！
（二）
学生活动
指导要点
●讨论：
（拿出一个同学的作品）在这里面你最喜欢哪个答案，为什么？
●交流：
学生交流喜欢的作品并说理由。
●小结：
与众不同的（特别的、出乎意料的）幽默的（有趣的、好笑的）答案是经常的答案、有创意的答案。
●这个活动是通过交流学生的作品来渗透“什么是精彩答案”，教师可以用“你喜欢什么样的答案”来引导学生终结出他们的精彩标准。
评价的能力不是一下子就可以形成的，在以后的课上还要渗透。
OM，拼拼乐
教学目标：
1、PrimaryGoal:
Studentswillexplorethepracticeofbalanceinindustryandcometounderstandthedifferencebetweenrevenueandprofit.教学通过脑力热身操、激流勇进动手拼一拼——说出像什么活动，激发想象力培养语言表达
2、通过小组合作制作拼图，感悟集体创造的快乐。
活动过程：
活动1：
脑力热身操——像什么？
学生活动
指导要点
●交流：
像什么？
答案越多越好。
●总结：
只要敢想、敢说，我们会发现很多有趣的东西。
●脑力热身操可全班一起做，也可以小组完成，目的在于让学生的思维热起来。
●参考答案：
喜洋洋的脚爪
活动二：
激流勇进——剪剪拼拼
学生活动
指导要点
●制作：
制作OM拼图。
●操作：
玩一玩OM拼图。
●展示：
作品。
●讨论：
你最喜欢谁的作品及理由。
●小结：
有趣的、出人意料的、与众不同的是好的作品。
●鼓励学生对一种拼法说出多个答案。
●教师对答案幽默性、与众不同方面进行肯定性评价。
活动三：
大家一起来——集体合作完成多个拼图
学生活动
指导要点
●小组合作：
完成集体拼图（4组拼画）。
●展示作品：
派代表展示作品。
●交流：
你们是如何合作完成任务的。
●小结：
小组合作完成任务时先要讨论确立主题再动手，不能争吵。
●引导学生思考如何进行小组合作，例如在分析时追问“意见不统一时怎么办”？
故事新编
一．教学目标：
1．通过头脑风暴-----续写并有感情地边表演边讲“狐狸和乌鸦”的故事，丰富想象力培养求异思维。
2．通过本次活动，增强自信心和表演欲，知道表演的基本要素。
二．活动过程：
活动一：
脑力热身操——你来演我来猜
学生活动
指导要点
●准备：
在小卡片上写上动物、体育项目、交通工具、经常做的事情等。
●收集并整理卡片。
●分组游戏：
你来演我来猜。
每小组分两部分，一部分表演者根据卡片进行表演，但不能说话，另一部分猜。
●总结交流游戏心得。
（表演心得）
●分组游戏，可以一每个小组45秒为限，看哪个小组正确率最高为胜利。
●比赛前要强调表演时不能说话。
●游戏心得的交流，实际是引导学生总结出表演的心得：
如动作要抓住特征、要夸张等。
活动二：
灵机一动——续写狐狸和乌鸦的故事
学生活动
指导要点
●听故事：
狐狸和乌鸦的故事。
●续编：
第二天又叼了一块肉的乌鸦又遇上了想骗他肉的狐狸……
●交流：
边做动作边讲续编的故事。
●总结：
运用肢体语言讲故事可以让故事更生动有趣。
●头脑风暴活动从学生熟悉的狐狸和乌鸦的故事出发，引发学生发散思维，但本活动的重点并非是放在故事新编的内容上，教师应更关注学生边做动作边讲讲故事，渗透所谓“有声有色”地讲。
活动三：
大家一起来——表演新编狐狸和乌鸦
活动目的：
1、通过表演新编“狐狸和乌鸦”的故事，丰富想象力渗透合作意识，增强自信心。
学生活动
指导要点
●展示：
合作表演新编的狐狸和乌鸦
●鼓励小组展示，引导学生分角色合作表演。
视觉通信
教学目标：
1、简单了解古今的通信设施；知道视觉通信的含义；
2、能用纸创设一组视觉通信信号；
3、会创造一组视觉信号系统，完成装配任务；培养创新精神、团队协作精神；
活动过程：
活动一：
了解通信方式
学生活动
教师指导
●说一说：
古今通信的方式。
●比一比：
你能用一张纸创设多少不同的通信信号？
（不能在纸上写字画画）
●动手设计：
小组活动
●古今通信方式，学生没有说到的老师作补充，比如，船上使用的手旗、探照灯等。
●学生自己创造的信号由他们自己评价，但老师要引导学生说出设计的信号好坏在哪里？
然后学生就会自己小结出设计信号的好办法了。
活动二：
小小装配工
学生活动
教师指导
●赛一赛：
要求：
建立一组信号，指挥装配工把各种螺帽、垫圈等按图中的顺序穿入1根铁丝上。
时间：
2分钟。
材料：
1把尺，1支铅笔，1张纸。
●设计方案：
小组讨论
●比赛
●引导学生要在规定时间里完成装配任务，设计的信号一定要注意简捷、明了。
●比赛后要善于学习别组的好方法。
听觉通信
教学目标：
1．知道听觉通信的含义；
2．能用物体创设一组听觉通信信号系统，来做粘鼻子游戏；培养创新精神、团队协作精神；
教学过程：
活动一：
“粘鼻子”游戏
学生活动
教师指导
●玩一玩：
“粘鼻子”游戏要求：
用指定的材料设计听觉信号，指引一位蒙住眼睛的同学前进，并将纸“鼻子”粘在“OMer”脸上。
材料：
1只小铃、1只哨、1只塑料杯、一幅OMer图、一块手帕
●小组活动：
设计听觉信号系统。
●评一评：
根据评判的要求评比。
●贴鼻子的学生要蒙住眼睛后被领到OMer图前。
●让学生在自己玩游戏的过程中得出好的听觉信号系统。
活动二：
捉迷藏游戏
学生活动
教师指导
●赛一赛：
捉迷藏游戏要求用指定的材料发信号，指引蒙着眼睛的同学“抓住”另一位躲藏的同学。
参加活动的同学不能说话，可以选择一些东西发出声音，但不超过5件。
躲藏的同学要藏在规定的范围内，藏好后不能移动位置。
蒙眼睛的同学前进时不能碰到桌椅，否则要扣分。
●时间不能超过5分钟。
●要在规定时间里做完游戏，设计的听觉信号要注意简捷、明了。
比赛时发扬团队协作精神很要。
●评价时，提醒学生不要太在意结果，而要注重过程中学生创造精神和团队合作精神的发扬。
还可以允许学生增加两件发声音的材料，有学生自己选择。
越长越好
教学目标：
1、通过“什么东西可以变长”的头脑风暴激发学生的创造性思维。
2、通过“让一张纸变长”的动手实践环节提高学生动手能力。
3、通过“越长越好”的合作活动环节，提高学生的合作意识和细致处理问题的能力。
活动过程：
活动一：
“什么东西可以变长”
学生活动
指导要点
●交流：
什么东西可以变长？
（例如：
身体上的头发、指甲，操场外的植物……）
●一定要鼓励学生想出尽可能多的答案，越多越好。
活动二：
“让一张纸变长”
学生活动
指导要点
●讨论：
如何让一张纸变长（部分演示），材料只有一张纸头，不可以用黏合剂。
●实践：
让一张纸变长
●交流：
如何让一张纸头变长
1）、使用的方法（可演示）
2）、如何连接
3）、方法的好与坏（使用的时间、技巧、效果）
●一定要鼓励学生想出尽可能多方法，如果撕断了可以用拧一拧、打结能方法连接。
●撕的方法有来回撕、“回”字形，一条一条接起来。
活动三：
“越长越好”
学生活动
指导要点
●实践：
小组合作，将各自的纸变长后连接，比一比哪一组长。
●小结：
总结小组活动情况。
●要对小组合作情况就进行总结。
“站”立的纸
教学目标：
1、通过“脑力热身操”说说纸条作用的活动，培养学生的表达能力和发散性思维。
2、通过“灵机一动”、“激流勇进”等环节中的观察思考、操作交流，知道改变纸的形状能让纸坚挺起来，培养分析和解决问题的能力。
3、通过“大家一起做”环节，培养学生的合作意识，分享智慧的火花。
教学过程：
准备活动：
脑力热身操——纸片能干什么？
学生活动
教师指导要点
●交流：
纸片的作用。
●小结：
只要用心观察、发挥想象就会发现纸片的很多用途。
●鼓励学生说出尽可能多的纸片的作用，对精彩答案给予肯定。
●细心观察生活中的现象、大胆的发挥想象是创新的基础。
活动一：
灵机一动——让纸条站起来活
学生活动
教师指导要点
●操作：
各种让纸条站起来的方法。
展示：
各种让纸条站起来的方法。
●小结：
折、卷、弯等方法能改变纸的形状，让它变得坚挺。
●给每个学生都准备操作的器材，让每个人都动起来。
●在交流“让纸条站起来”的方法时，应充分肯定、鼓励学生想出各种不同的方法。
活动二：
激流勇进——让纸条站得更高
学生活动
教师指导要点
●操作：
让纸条站立，越高越好。
●展示：
“站得更高”的作品。
●交流：
修改作品的的心得。
●小结：
一点点创意的火花，一点点的改变，就可以让作品站得更高。
●只要学生的新作品比原来高，教师就应该给予肯定。
●活动一的巩固、拓展与深入，引导学生说出对作品的改变，感悟改变往往是创新的开始。
活动三：
大家一起做——建高楼
学生活动
教师指导要点
●读题：
“建高楼”——利用一张彩色纸，搭建一座“高楼”，让它独立地站在桌上，高度不低于21厘米，越高越好。
材料：
长21厘米，宽15厘米的彩色纸。
●质疑：
对题目提出问题。
●讨论：
解题方案、分工。
●操作：
建高楼。
●展示：
各个小组的作品。
●分析：
各小组成败的原因。
●老师露一手。
●总结：
改变纸的形状可以使它变得坚挺，小小的改变往往会给你们带来大大的惊喜。
●教师应注意培养学生的质疑能力，给学生提供足够的提问空间。
●教师应深入小组讨论进行个别指导，在个别指导中关注学生差异。
●教师应引导学生从作品设计的合理性、制作的工艺、合作的情况等分析小组成败的原因。
建高楼
教学目标：
1、通过“脑力热身操”说说未来的大楼，激发想象力。
2、通过“灵光一闪”设计未来大楼，培养学生设计的能力。
3、通过“大家一起做”环节，培养学生的合作意识，分享智慧的火花。
活动过程：
活动一：
脑力热身操——未来大楼
学生活动
教师指导要点
●交流：
未来大大楼是怎样的。
●小结：
只有想不到，没有做不到。
●鼓励学生发挥想象大胆畅想。
活动二：
灵光一闪——未设计来大楼
学生活动
教师指导要点
●设计：
未来大大楼。
●小结：
生活创意无限。
●鼓励学生发挥想象大胆畅想，可以设计不同功能的大楼。
活动三：
大家一起做——制作未来大楼模型
学生活动
教师指导要点
●分享：
组员设计的“未来大大楼”图纸。
●讨论并制作：
未来大楼的模型。
●鼓励学生将组员的想法集合起来，提取每个人最独特的想法。
搭纸桥
一．教学目标：
1．了解桥的基本结构和功能，知道生活中桥造型不一、结构多样。
2．在活动中能通过自己搭的纸桥探究不同形状的桥承重本领也不相同。
3．在活动中培养学生的想象力和创造力。
二．活动过程：
活动一：
讨论桥的结构和功能
学生活动
指导要点
●讨论：
桥的组成部分及其作用。
●可出示学生熟悉的桥的图片进行讨论。
活动二：
搭纸桥：
学生活动
指导要点
●讨论：
搭纸桥的步骤和注意点。
●活动：
搭纸桥。
●展示并交流：
各种纸桥的形状。
●教师可先在纸上预留出6厘米的桥面，桥墩的选材要注意高低一致。
●教师在活动中要不断巡视，帮助或指导学生完成桥的设计。
●记录时引导学生记录桥梁侧面的形状。
活动三：
探究桥面的形状同桥的承重本领强弱的关系
学生活动
指导要点
●讨论并预想：
不同形状的纸桥承重本领相同吗？
●实验并记录：
用砝码对不同形状的桥进行承重测试。
●讨论并归纳：
承重本领强纸桥的形状。
●在师生的讨论中，引导学生注意控制相关因素并借助容器来固定承重的范围。
●最后可请学生再观察生活中桥的形状，反思自己设计并进行再创造。
活动四：
探究桥的跨度和桥的承重本领强弱的关系
学生活动
指导要点
●讨论：
不同跨度的纸桥承重本领相同吗？
●实验并归纳。
●讨论：
你能搭一座既能承受一个砝码重量又能跨度最大的纸桥吗？
●交流：
搭桥的方法
●比赛：
纸桥承重比赛
●小结：
跨度最大能承重桥的结构
●记录：
跨度最大能承重桥的结构图
●介绍：
世界上跨度最大的桥
●设计活动有难度，可联系上节课改变形状加以点拨，同时可以小组为合作形式进行设计创作，增进同学间的合作意识。
●交流时关注学生之间的质疑，适当引领，帮助学生理清思路。
传递
教学目标：
1、通过“利用各种材料想各种办法将乒乓球运入碗内”的脑力热身操环节激发的发散性思维。
3、通过“远程传递”活动，培养创造性解决问题的意识。
2、通过两次“传递物品”比赛，体验合作的重要性。
活动过程：
活动一：
脑力热身操——运球入碗
学生活动
指导要点
●交流：
想出尽可能多的方法把乒乓球传递到盒子里。
●总结：
只要发挥想象、我们可以想出很多办法把乒乓球传递到盒子里。
●一定要鼓励学生想出尽可能多的方法，与众不同的方法。
活动二:
激流勇进——传递物品比赛
学生活动
指导要点
●讨论：
怎样利用吸管、筷子、纸、橡筋、调羹、剪刀、铁夹子将乒乓球、网球、半瓶矿泉水、一次性碗、螺丝钉等物品运到小碗里。
●学生尝试各种办法并交流。
●传递比赛并交流心得
●*总结：
身边熟悉的东西都有意想不到的用途。
●要鼓励学生在讨论时大胆发表意见，并尝试练习。
●交流时可以用“我尝试用……材料传递了……，我发现……”这样的语式进行交流。
●*交流心得时要引导学生谈到默契合作的重要性。
活动三：
大家一起做——传递比赛
学生活动
指导要点
●出示题目：
组员轮流用材料传递物品，规定时间内分数高者为胜利。
●小组讨论解题方案并实践练习。
●比赛。
●总结：
师生分析成败原因及合作的感受。
●在点评时从成败原因入手，除了分析方法外，还要从团队合作分析。
远程传递
教学目标：
1、通过脑力热身操——用各种材料进行手舞足蹈的表演丰富想象力和表现力。
3、尝试用材料制作一个用于传递的长柄勺子并实践培养动手操作的能力。
活动过程：
活动一：
脑力热身操——用各种材料进行手舞足蹈的表演
学生活动
指导要点
●出示：
４张纸、标签纸、铁尺、橡筋、勺子（要求两种材料组合表演）
●展示：
用材料进行表演
●及时肯定学生中夸张、幽默的表演
活动二:
激流勇进——尝试用材料制作一个用于传递的长柄勺子
学生活动
指导要点
●题目：
使用自己制作的工具将球运到盆内。
●运球时人必须站在红线后，不能改变盆、线的位置
。
●操作：
做长柄勺
●实践：
使用长柄勺运球
●展示：
长柄勺作品
●鼓励学生在制作的过程中要不断尝试并调整制作方法。
活动三：
大家一起做——利用长柄传递比赛
学生活动
指导要点
●交流：
给别人的长柄勺提建议
●操作：
修正自己的作品。
●展示：
作品
●评选：
选出你认为好的作品并说出理由。
●在点评时从成败原因入手，除了分析方法外，还要从团队合作分析。
生活中的测量
PrimaryGoal:
Studentswillexplorethepracticeofbalanceinindustryandcometounderstandthedifferencebetweenrevenueandprofit.教学目标：
1、通过回忆生活中的测量工具以及他们的用途，开拓眼界。
2、通过思考并尝试不用尺我们可以如何完成测量任务，培养学生解决问题的能力。
活动过程：
活动一：
脑力热身操——各种常用的测量工具
学生活动
指导要点
●脑子热身操：
回忆生活中各种测量工具，以及它们的用途。
●引导学生打开思路。
活动二：
灵光一闪——不用尺的测量
学生活动
指导要点
●讨论：
测量桌子的长度、宽度，如果没有尺我们如何测量？
●操作：
尝试不用尺测量桌子的长度、宽度并记录结果。
●操作：
用尺测量出正式结果并算出误差。
●交流：
自己用的测量方法及效果。
●介绍：
用身体测量。
●操作：
尝试用身体的某部分测量课桌（手指、手掌、臂长……）
●引导学生打开思路。
测量任务
PrimaryGoal:
Studentswillexplorethepracticeofbalanceinindustryandcometounderstandthedifferencebetweenrevenueandprofit.教学目标：
1、通过完成测量任务，感悟选择合适的工具完成测量任务很重要。
体会合作的重要性
活动过程：
实践操作——测量教室
学生活动
指导要点
●题目：
在8分钟内，小组合作利用尺、绳子、夹子、纸、笔测量教室的长度
和宽度。
●读题质疑
●操作：
分工合作
●交流：
结果及经验。
●教师要注意巡视各组的进展，从工具的选择、分工的合理、方案的实施各方面评价。
升级会员 