北师大版二年级数学上册教案汇总.docx

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北师大版二年级数学上册教案汇总

北师大版二年级数学上册教案汇总

小学数学北师大版第三册（二年级上册）教案

一、数一数与乘法

1.1数一数

1.2儿童乐园

1.3有几块积木

1.4动物聚会

二、乘法口诀

（一）

2.1数松果

2.2摘桃子

2.3做家务

2.4需要几个轮子

2.5可爱的小青蛙

2.6小熊请客

2.7回家路上

三、观察物体

3.1看一看

（一）

3.2看一看

（二）

四、分一分与除法

4.1分桃子

4.2分苹果

4.3分糖果

4.4分香蕉

4.5飞行表演

4.7小熊开店

4.8运动会

4.9快乐的动物

4.1文具店

4.11花园

五、方向与位置

5.1东南西北

5.3看望老人

六、时　分　秒

6.1我们赢了

6.2一分能干什么

6.3作息时间表

七、乘法口诀

（二）

7.1有多少“粘贴画”

7.2一个星期有几天

7.3买球

八、除法

8.1长颈鹿和小鸟

8.2小兔安家

8.3游乐场

九、统计与猜测

9.1生日

9.2买书

9.3抛硬币

北师大版二年级数学上册《数一数》教案

教学目标：

　　1.通过观察情境图，让学生体会到生活中蕴涵着丰富的数学知识，可以从中提出许多有趣的数学问题，并运用自己已有的数学知识加以解答。

　　2.对所提出的问题加以讨论，让学生互相交流自己的想法，培养学生的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。

　　3.通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

　　教学重点：

　　能就生活中的数学现象提出问题，并运用已有的数学知识加以解答。

　　教学难点：

　　在活动中培养观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：

同学们，你们认真观察过我们美丽的校园吗？

我们的校园里面蕴涵着丰富的数学信息，只有细心的小朋友才能发现它。

老师给大家带来了“淘气的校园”照片，淘气的校园里课余活动的时候可真热闹哇！

你能找到淘气校园里的数学信息吗？

（课件出示：

教材第88页情境图）

　　二、探究新知

　　师：

现在我们以小组为单位分工合作，看哪个小组发现的信息多？

先分工吧，在小组里找一个人做记录，其余的人来认真地找信息。

开始吧！

　　学生小组分工合作活动。

　　组织学生交流汇报

　　教学楼是长方体的，有2层，9扇窗户。

　　旗杆是圆柱形的，比树还高。

　　有6人在跳绳，有7人在踢毽子。

　　有8人在跑步，有12人在踢足球，还有1人在捡球。

……

　　师：

大家发现的数学信息真不少，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

试着解答出来。

　　生1:

跳绳的和踢毽子的一共有多少人？

6+7=13

　　生2:

跑步的和踢足球的一共有多少人？

8+12=20

　　生3:

跳绳的和跑步的一共有多少人？

6+8=14……

　　师：

同学们，回想一下我们自己的校园，有哪些数学信息？

你能提出什么数学问题呢？

　　学生可能回答

　　乒乓球、篮球、足球、皮球都是圆圆的球。

　　我们学校男老师少，女老师多。

　　我们学校六年级有3个班，五年级有4个班。

　　我们班有35名女生和31名男生。

……

　　学生可以提出加法问题，也可以提出减法问题，数大时可以不计算。

　　设计意图：

引导学生从自己的生活中发现数学信息，并提出相关的数学问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。

　　三、课堂总结

　　师：

同学们能从自己的身边发现数学信息，提出数学问题，很好。

自己积极发言的同时，还要认真倾听其他同学的发言，才能不断进步。

今后我们要养成良好的学习习惯。

　　教学反思：

　　1.密切联系生活实际，使学生在生活实际中能发现数学信息，提出运用所学数学知识解决的问题，感受到数学就在我们的身边，我们的生活与数学密切相连。

　　2.在教学活动中，给学生足够的时间去发现数学信息，提出数学问题，给学生充分的机会发言，使每一个学生都能锻炼自己的胆量，提高自己的语言表达能力，培养学生的自我展示意识，为学生今后的发展奠定基础。

北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案

一、创设情境，引入新课

　　1、激趣：

“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。

（板书：

儿童乐园挂图）

　　2、发问：

你能提出哪些数学问题？

　　二、探究新知

　　1、活动

（一）：

有多少人乘坐飞机？

　　2+2+2+2=8（人）4×2=8（人）或2×4=8（人）

　　要求：

A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

　　B、明确乘法算式中4和2的含义：

2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

　　C、知道乘法算式中各部分的名称：

乘数、乘数和积。

会读、写乘法算式；

　　D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

　　2、活动

（二）：

火车上坐了多少人？

　　4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

　　要求：

（与活动一相同）

　　3、活动（三）：

划船的有多少人？

　　3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

　　要求：

（与活动一相同）

　　4、活动（四）：

坐在椅子上的有多少人？

　　1+2+3=6（人）

　　质疑：

　　A、上面的求和算式能用乘法表示吗？

为什么？

（加数不同，不能用乘法表示）

　　B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

　　①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

　　②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

　　三、巩固应用

　　完成“试一试”中的第1、2题。

　　要求：

1、独立读题、列式计算；

　　2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

　　3、汇报，订正答案。

　　四、小结：

今天，我们学会了什么？

　　学生交流后教师结题：

知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。

认识了乘法算式中各部分的名称。

　　五、布置作业

　　1、完成《自主学习天地》中本课的练习。

　　2、生活中哪些情况能用乘法表示？

北师大版二年级数学上册《有几块积木》教案

　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第6~7页。

　　教材简析：

　　教材通过创设5个开放性的情境：

数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，引导学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。

把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。

　　教学目标预设：

　　1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

　　2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。

　　3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。

　　4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。

　　相关资料教师准备：

教学挂图、投影片。

　　学生准备：

　　积木若干块。

　　教学重点：

　　会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

　　教学难点：

　　能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。

　　教学过程：

　　一、开门见山谈话引入

　　小朋友们，你们喜欢玩积木吗？

淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？

（出示积木图）

　　二、合作探究学习新知　　1．说一说。

　　①学生仔细看图，指导思考提问：

一排有几块积木？

共几排一共有几块积木？

　　②请学生汇报交流。

　　③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：

横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。

　　2、做一做。

　　①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。

　　②引导学生思考回答：

从不同的角度观察可以得出不同的几个几。

　　三、教学效果测评

　　1、看图写乘法算式。

　　小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：

　　①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？

（书P6．1左图）

　　②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？

（书P6．1右图）

　　2、填一填。

先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。

如：

求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。

　　3、送信游戏。

　　教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。

（书P6．3）

　　四、拓展性练习

　　出示书P9．4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。

比一比，哪组提的问题又多又好！

　　教学反思：

　　对于乘法意义的理解，一定要结合具体的情境进行，让学生通过交流、沟通，在表达和倾听的过程中进行分析判断，在具体情境中去感悟，从而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

北师大版二年级数学上册《动物聚会》教案

教学内容：

　　第一单元第四课时

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

　　2.在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。

　　3.培养学生与人合作交流的意识与能力。

　　养成教育训练点：

　　培养学生分析问题、解决问题的习惯。

　　教学重点：

　　在具体的情境中理解乘法所表示的意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。

　　教学难点：

　　理解乘法表示的意义。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　活动一

　　1.创设情景：

在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。

瞧！

它们来了！

（多媒体演示：

各种小动物慢慢走来。

）

　　2.选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它，你在画面上看到些什么。

　　3.独立思考：

提出关于数学方面的问题。

（教师个别辅导）

　　组内交流。

　　在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的。

　　全班交流：

将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。

　　教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。

　　4.讨论：

小兔子一共有几个萝卜？

　　学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。

　　质疑：

算式3×4=12（根）中，3是从哪里来的？

4表示什么？

12呢？

　　5.“连一连”

（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。

（2）提问：

你发现了什么？

　　生1：

“6+3”没有吃到水果。

　　生2：

桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。

　　生3：

桃子和松果同样多。

　　活动二

　　1.“说一说”：

学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。

讨论：

你发现了什么？

　　生1：

四幅图都可以用2×3或3×2来表示。

　　生2：

有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。

师：

对！

它们都可以用2×3来表示。

　　2.“摆一摆，说一说”：

先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式。

（1）讨论：

3×2表示几个几？

动手摆出两种摆法。

（2）由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。

　　3.“接力赛”

（1）出示“练一练”第一题的两个画面。

（2）小组接力完成：

一个说图意，一个列算式。

　　一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。

　　活动三

　　1.出示超市中商品乱放的场面，提问：

这样的地方你们喜欢吗？

该怎么办？

　　2.学生口述，多媒体演示。

　　3.以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。

　　4.交流评价：

老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？

　　活动四

　　生活中，哪些问题可以用乘法解决？

与同伴说一说。

可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如:

　　每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？

　　学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。

　　课堂小结：

　　这节课后，你最想说的一句话是什么？

给这节课起名字。

　　板书设计：

　　动物聚会

　　一共有多少个胡萝卜？

3×4＝12（个）或4×3=12（个）

　　一共拿了多少个松果？

3×6=18（个）或6×3=18（个）

　　一共有多少个桃子？

3×6=18（个）或6×3=18（个）

　　一共有几只小鸟？

3×3＝9（只）

　　课后反思：

　　以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。

然后我让学生观察画面，提出问题。

我再把学生的问题用幻灯片展示了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。

新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。

在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。

掌握的知识也掌握的比较到位。

但是，课堂中学生只做了书本第8页的连一连，而从学生的练习来看，有部分差生并不能全部做对，这主要是看图理解“几个几”的理解不深，在下一节课里还要继续加强这方面的认识理解。

北师大版二年级数学上册《数松果》教案

　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

　　2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

　　3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

　　重点难点：

　　经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、课前复习

　　师：

同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？

　　首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。

一起来，看谁算得又对又快吧。

　　把加法算式改写成乘法算式

　　5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=

　　看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。

　　（设计思考：

通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。

）

　　二、创设情境，激趣导入。

　　同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！

　　1、提出问题

　　师：

同学们，你知道有几堆松果吗？

我们一起来数一数。

那你知道每堆有几个吗？

　　2、探究方法（说一说数的方法）

　　师：

请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？

怎样数，才能又对又快呢？

　　生1、一个一个的数。

　　生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。

　　生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。

　师：

大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？

　　（课件出示：

松果五个一排的排列整齐）。

　　师：

五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

　　3、用乘法算式表示

　　师：

第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？

　　师：

第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？

3排、4排、5排……一共有多少个松果？

你能列出乘法算式吗？

小组赶紧动笔试一试吧。

　　（设计思考：

知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。

）

　三、活动探究，获取新知。

　　1、编制口诀。

　　组织学生汇报，根据学生回答板书：

1×5＝5　2×5＝10　3×5＝15　……

　　2、发现规律。

　　我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。

现在请同学们大声朗读一遍吧。

看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？

（小组讨论）

　　生：

这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。

　　师：

对了。

如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算式和得数？

　　生1：

想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果……

　　生2：

记住1个5是5,2个5是10……

　　生3：

用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五……

　　师：

利用口诀来记又顺嘴，又方便。

刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

（板书）你能不能编出下面的口诀呢？

（生以小组为单位，尝试编制口诀。

）

　　师：

哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。

　　师：

同学们，你们和他编的一样吗？

让我们一起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。

和我一起说

　　3、背诵口诀。

　　师：

同学们，仔细观察这些口诀，你能发现什么规律？

　　生1：

我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。

只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

　　生2：

我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。

　　生3：

在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。

　　同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。

　　（设计思考：

鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。

既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。

）

　　4、介绍口诀。

　　师：

你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗？

（对学生进行爱国主义教育）

四、体验感悟，巩固练习

　　1、熟记口诀

　　（１）对口令

　　师：

知道了乘法口诀的悠久历史，你们想不想记住这些口诀呢？

想不想和老师玩个对口令的游戏呢？

我读上句，你接下句，看哪个同学接的快。

　　师：

现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。

然后女生先说，男生对（生生互动）

　　找两组上台表演。

　　听口令说算式。

我们再来玩个稍微有点难度的游戏。

　　我说一句口诀，看你能说出几道乘法算式呢？

　　师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。

（2）用口诀完成口算练习

　　2、填一填，教科书第31页练一练第2题。

　　小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？

小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格……呢？

　　3、解决问题

　　智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）一个盘子有5个杯子，三个盘子一共多少个杯子？

　　看图说图意

　　自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。

（2）一件衣服5个扣子，，四件衣服几个扣子？

　　看图说图意

　　自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。

　　（设计思考：

通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。

）

　　五、课堂总结

　　请小朋友谈谈本节课的学习收获。

　　师小结：

我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。

　　口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。

　　六、课后作业

　　熟记五的乘法口诀。

北师大版二年级数学上册《摘桃子》教案

　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第二单元第12页～13页。

　　教学目标：

　　1、结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。

　　2、结合具体情景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

　　3、能熟练运用口诀进行计算，培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的估算能力。

　　教学重点：

　　在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。

教学难点：

区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、明确目标，激发参与

　　课件演示：

猴妈妈有两个孩子，老大叫乐乐，老二叫毛毛。

有一天，他们看见在一个高高的凉亭上有一棵高大的桃树，他俩望着又红又大的桃子，口水都要流下来了，可是怎样才能摘到桃子呢？

只有做完左边这些算式，或者做完右边这些算式才能摘到桃子，乐乐和毛毛想比一比，看谁摘到的桃子多，同学们你们想参加吗？

　　计算竞赛

　　1、组织学生同桌二人展开竞赛

　　2、同桌二人互相订正并用课件演示结果

　　3、表扬二人竞赛中获胜的学生，鼓励未获胜的

　　二、启发回顾，巩固基础

　　（过渡：

看来同学们还真厉害，乐乐和毛毛也都摘到了桃子，可是猴妈妈发现乐乐算的快，毛毛算的慢。

猴妈妈想知道两个孩子是怎样算的？

）

　　1.引导学生复习乘法的意义

　　毛毛就抢着说：

6×5表示

　　2.引导学生复习5的乘法口诀

　　乐乐听了哈哈大笑，原来乐乐早已背会了5的乘法口诀，他说看见6×5=想口诀；五六三十，看见5×5=想口诀；五五二十五？

?

于是毛毛就嚷着让乐乐给他教5的乘法口诀，同学们你们愿意教毛毛5的乘法口诀吗？

（1）女生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀

（2）男生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀

　　（3）学生看算式背口诀说答案

　　3.介绍乘法口诀。

　　师：

大家说乘法口诀好不好啊？

　　生：

好

　　师：

是啊，你知道吗？

（出示教材第13页“你知道吗”的内容）“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。

它读起来很顺口，使计算又对又快。

　　4.试眼力（第2题）

　　（过渡：

毛毛在大家的帮助下学会了5的乘法口诀，就嚷着让妈妈带自己去玩，猴妈妈说：

我要考考你们的眼力，谁的眼力好我就带谁去玩，同学们你们想不想也试试自己的眼力呢？

）

（1）读懂题目要求。

（2）学生独立完成。

　　（3）集体交流与订正答案，从以下方面进行引导。

　　要看清加号“+”还是乘号“×”，例如：

“5×5○5+5”。

能根据算式的意义一下子判断出大小，例如：

“9×5○5×9”。

能用“口诀”一下子判断出大小，例如“30○5×6”

　　三、比较分析，强化认识

　　（过渡：

猴妈妈看到两个孩子都练成了火眼金睛，高兴极了，他们来到一片草地上，啊﹗这么多人，一共有多少小朋友？

）

　　第1题。

（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。

（2）学生独立列式计算。

　　两题列式分别为

　　3×5=15（人）或5×3=15（人）

　　3+5=8（人）或5+3=8（人）。

　　（3）集体交流反馈，为什么这样填？

　　师；这两道题的问题都是一共有多少小朋友？

可为什么①用乘法，②用加法

　　从以下方面进行引导

　　列式理由分别为：

第

（1）题中三排人数相等，是5个3或3个5，所以用乘法算式；第

（2）题中两排人数不相等，是把5和3合起来，所以用加法算式。

　　四、应用实践，拓展延伸

　　1.去买票（第3题）

　　（过渡：

猴妈妈带着乐乐和毛毛穿过人群来到售票处，买票的人还真多。

）

（1）都有哪些人来买票？

　　（红红、李老师、明明一家）

（2）你还知道些什么？

　　成人票每张5元；学生票每张3元。

　　买票者各自不同的条件：

红红买5张学生票；李老师买2张成人票；明明一家买2张成人票和1张学生票。

问题：

他们各需要多少钱？

　　（3）学生口头解答或在练习本上列式解答。

　　（4）交流。

　　红红：

5×3=15（元）或3×5=15（元）

　　李老师：

2×5=10（元）或5×2=10（元）

　　明明一家：

5×2=10（元），10+3=13（元）

　　2.住帐篷（第4题①）

　　（过渡：

到了晚上，猴妈妈说要住帐篷，小猴子高兴极了。

（出示课件）

（1）看