PEP小学英语五年级下册第四单元集体备课.docx

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PEP小学英语五年级下册第四单元集体备课

PEP小学英语五年级下册

第四单元集体备课

小学英语集体备课教案

2011年2月

五年级下册第四单元

课题

Unit4Blet’slearn第四课时

课型

词汇课

 主备单位、教师

马庄小学、刘现秀

使用单位、教师

教

学

目

标

1、能听、说、认、读五个动词短语的ing形式：

listeningtomusic\washingtheclothes、cleaningtheroom、writingaletter、writingane-mail.

2、运用What’syourfatherdoing？

He’swritingane-mail.询问并表述他人正进行的动作。

教

学

重

难

点

1、本课时五个动词短语的ing形式。

2、以不发音e结尾的ing形式的变化是本课难点。

老师在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。

教具

准备

录音机，五张短语卡片、图片

对本主备稿的评价

教学过程

二次备课

㈠Preparation

1、Teacher：

Now，Let’sdoanaction.

Thenask：

Whatareyoudoing？

Teacher：

WhatisAdoing？

Students：

He/Sheis…

StudentA;I’m…

2、Listenanddo.

听指令，做动作。

Listentomusic、washtheclothes、cleantheroom

㈡Presentation

1、Showapicture：

WhatisMikedoing？

Students：

Heislisteningtomusic.

也许有学生回答Listentomusic。

在这里提醒学生要在动词上加ing表示正在做的动作。

板书：

并用其它颜色的笔标出ing。

设计：

用另一种颜色的笔标出ing，引起学生的注意动词+ing。

2、Showapicture：

Teacher：

WhatisMike’smotherdoing？

Students：

Sheiswashingtheclothes

板书并诵读，同样标出ing。

3、Showapicture：

Teacher：

WhatisMike’sbrotherdoing？

Students：

Heiscleaningtheroom.

Teacher：

Whocancomeherewritetheword？

设计意图：

（这个短语在上一册里学过，学生会写，让学生写在黑板上不仅提高学生展示自我的积极性，而且还能借此引出write这个单词。

）

找学生B上台写并问：

Teacher：

WhatisBdoing？

Students：

Heiswriting.可适当提示

Teacher：

Canyouwriteit？

Students：

Yes，Ican。

T：

Icantoo.（师板书write）

4、Showapicture：

Look，WhatisMike’ssisterdoing？

Students：

Sheiswriting.

Teacher：

Yes，Sheiswriting.（将已板书write中的e去掉，并告诉学生结尾e不发音，所以去掉，并用彩笔加上ing。

Teacher：

Sheiswritingaletter。

（指着信封补充，板书并诵读。

）

5、Look!

ThisisMike’sfather.Whatishedoing?

Students：

Heis…

Writingane-mail.（板书、诵读）

Teacher：

Whyuse“an”？

（指着an问学生。

）

Students：

……学生会根据经验回答。

6、Lookatthebookandlistentomusic.

7、Listenagainandreadafterthetape.

8、Readingroups.

三、Practice

1、Lookatthebookandansweringroups.

WhatisMike’smotherdoing？

Mike’smother…

He/Sheislisteningtomusic/…

2、Let‘schant

①Pointthepicturesaskandanswer：

WhatisGrandma\...doing？

She\Heiscooking\…

②Listenandreadafterthetape.

四、Production

Turntopage44.Let’sstart..askandansweringroups.

Whatishe/Shedoing?

He/Sheis…ing…

五、Progress

1、Summary

今天学习了5个短语的现在分词形式，一般情况可直接加ing,注意write+ing时要去不发音的e，再加ing，并注意运用这5个短语。

2、Homework

仿照bookP52makeafamilyalbum.

板书设计：

Unit4Blet’slearn

Whatisyourfatherdoing？

He’slisteningtomusic.

washingtheclothes.

cleaningtheroom.

writingaletter.

writingane-mail.

教学札记：

费县小学英语集体备课教案

2011年2月

五年级下册第四单元

课题

Unit4Whatareyoudoing?

第五课时

课型

新授课

 主备单位、教师

马庄镇中心小学赵淑艳

使用单位、教师

教

学

目

标

1、能听懂、会说：

What’she/shedoing?

He’s/She’s…并能在情景中运用。

2、能说、会用电话用语：

CanIspeakto…please?

Pleaseholdon.Thereisacallfor

you.

3、了解中国及主要英语国家的紧急电话号码，并能在生活中正确使用。

教

学

重

难

点

1、能熟练运用句型：

What’she/shedoing?

He’s/She’s…并能在情景中问答。

2、能正确运用电话用语：

CanIspeakto…please?

Pleaseholdon.Thereisa

callforyou.

3、本课时的难点是本部分的电话用语，教师要多创设真实的情景，在课堂教学中增加语言的输入量。

教具

准备

磁带、录音机、装有六张单词卡片的盒子,电话机

对本主备稿的评价

教学过程

二次备课

I Preparation

Reviewthesentences“what’she\shedoing?

He\She’s.....”byagame:

1、示范。

教师拿出装有单词卡片的盒子，先由一位女生在盒子中随意抽出一张卡片，然后根据卡片内容把它用动作表现出来。

这时，教师问 “whatisshedoing?

”其余学生猜“she’s.....”如果答案正确，之前的女孩需要把相应的短语写在黑板上。

2、采用火车接龙的方式，剩余的五张卡片由不同的学生表现出来，依次写在黑板上。

卡片单词为：

listeningtomusic

cleaningtheroom

washingtheclothes

writingaletter

writingane-mail

drawingapicture

3、教师在六个单词短语旁边书写“what’she\shedoing?

”，接着把全班同学分成两组。

A组问，B组回答;然后交换进行。

设计意图：

课堂初的游戏环节可以迅速有效的抓住学生的注意力，同时学生在游戏中可以巩固上节课所学内容，为新课的进行做准备。

II  Presentation

1、Listentothetape,complete‘Let’stry’.listentoitagain,letsomestudentrepeatthedialogue，remembertogivehimorherpraise.

设计意图：

完成‘Let’stry’的练习不是最终目的，重复对话内容可以充分利用教材拓展学生的听说能力。

2、明确告诉学生英语世界中电话用语和我们平时的说话方式有所不同。

如果他们想知道有哪些不同，就需要关注接下来要进行的内容了。

教师巧妙拿出预先藏起来的电话机。

设计意图：

小学生课堂注意力难持久，教师需要用点小技巧不时吸引他们。

3、Phoneisringing,teacheranswersitandshowsthedialogueinLet’stalk.（示意学生边听边看课本中的对话）

Writedown“canIspeaktoyourmom,please?

Pleaseholdon.Mom,thereisacallforyou.”同时，教师需要对这几句话进行适当解释。

进接着，开火车形式逐句进行强化听说练习。

4、Listentothetape.学生在正确听音的基础上，3分钟时间自己熟读对话。

教师需事先告诉学生规定时间过后要一组组在全班同学面前进行展示。

III Practice

1、Pairwork.根据Let’stalk的对话内容,搭档之间要针对四幅图画做四个替换练习.在此过程中，教师认真观察同学们的掌握情况，进行适时的个别辅导。

练习结束后，教师抽取两组掌握最好和两组相对弱些的学生进行展示。

2、Finish‘let’splay’.5分钟时间同位共同进行连线，然后一问一答交替练习。

随后，教师随机抽取一竖排同学依次展示，每组两个小对话。

设计意图：

给学生充足的时间自由而紧凑的当堂练习，有利于同学们对所学新内容的巩固、强化。

让搭档在全班面前互动展示，一方面利于教师检查课堂掌握情况，另一方面能够提高学生的自主参与性。

IV Production

1、Playagame.teachercloseshisorhereyes,studentspassthetwophones.whenteachersays‘stop’,thetwostudentsjustgettingaphoneneedtoshowafreemobiletalkinreallife.

设计意图：

类似击鼓传花的小游戏可以在学生稍感疲劳的时候兴奋起来，同时，同学们合作的电话情景对话能够增加课堂与现实的互动。

2、Goodtoknow

Tellstudentstheycancalltheemergencynumberwhentheyneedhelp,anddifferentcountrieshavedifferentemergencynumbers.Showthem110,119,120,911,999,000.

设计意图：

让学生了解我国和主要英语国家的急救电话，并能在现实生活中正确运用。

V Progress

1、Finishtherelatedexercises.

2、Givestudentshomework.whentheyareafterschool,theyneedtophonetoeachotherandtalkusingwhattheyhavelearnedinthisclass.

板书设计

Unit4WhatAreYouDoing?

listeningtomusic

cleaningtheroom

Whatisshe\hedoing?

She\Heiswashingtheclothes

writingaletter

writingane-mail

drawingapicture

CanIspeaktoyourmom,please?

Pleaseholdon.

Mom,thereisacallforyou.

教学札记：

费县小学集体备课教案

2011年2月

五年级下册第四单元

课题

Unit4Whatareyoudoing?

第六课时

课型

新授课

 主备单位、教师

马庄镇中心小学赵淑艳

使用单位、教师

教

学

目

标

1、从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”

2、能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容。

教

学

重

难

点

1、接听电话的任务是本课时的难点。

2、“How’severybodydoing?

Justfine.”是新语言,教师应作必要的解释.

教具

准备

录音机、磁带、单词卡片

对本主备稿的评价

教学过程

二次备课

I Preparation

Reviewtheknowledgelearnedinthelastclass:

1、给学生一分钟时间回顾上节所学Let’stalk的内容，并告诉学生一分钟后检查他们掌握情况，听读最熟练的一组会发两颗五角星。

2、把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习。

II Presentation

1、Playagame.在游戏中开始新课，引出四会句子。

具体方式如下：

（a）4 students come to the blackboard.One is grandpa, the second one is brother, the third one is mom, the fourth one is dad. 教师给这四位学生每人一张写着短语的单词卡片。

.

（b）Eachoneofthe4Ssremembershisorherrole,andactshisorherwordcards.Theclassguesswhatheorsheperforms.如果同学们猜对了，表演的同学就需要把正确的单词词组写在黑板上。

设计意图：

英语课堂着重强调趣味性和实用性。

新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标。

2、Allstudentsreadthesesentencestogetherfor2times。

设计意图：

适当的强化利于进一步巩固。

4、listentothetape.听录音之前，教师明确要求学生找出两个完全陌生的句子，并告诉学生在听音时尤其注意它们的发音。

5、leadtothesentences“How’severybodydoing?

Justfine.”Explainthem.

Theirmeaningsarethesamewith“Howareyou?

Justfine”

设计意图：

通过“Howareyou?

Justfine”与“How’severybodydoing?

Justfine.”的对比教学，学生可以更形象的理解意思。

6、Listentothetapeagain.

在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：

Momiscookingdinnerinthekitchen.

Dadiswritingaletterinthestudy.

Grandpaisreadingnewspaper.

Theboyisdoinghomework.

Brotheriscleaningtheroom. 

之后，给学生2分钟的讨论时间，完成finishthesentences的练习。

7、3分钟时间熟读Readandwrite.同位分角色朗读并进行角色互换。

III Practice

1、Playagame.教师拿着反面朝上的单词卡片走入学生中间，学生随意抽取一张。

举例说明：

如果学生抽到‘writingaletter’的卡片，他要立刻说出“grandpaiswritingaletter.”其余依次类推。

设计意图：

这个小游戏可以在活跃气氛的同事进一步巩固四会句子的听说能力

2、Groupwork.四个同学为一组，分别是A,B,C,D.每位同学都要想一个我们本单元所学的动作。

比方说，C想到‘cookingdinnerinthekitchen’,A和B需要就此做一个电话情景对话，同样,A做动作，B和C要做相应的对话.....

IV Production

1、进行“谁写的最好”的比赛。

给学生3分钟时间记忆粗体句子的书写。

规定时间后，教师读，学生写，同位互相交换改正。

看全班谁写的最正确，奖励一课五角星。

2、Listento‘Let’scheck’twotimes.第一遍，学生听录音，在正确的选项上打钩。

核对答案后听第二遍，找部分学生重复完整录音内容。

设计意图：

最大程度利用教学资源。

重复录音内容无形当中提升了对学生听音的要求高度，利于进一步强化学生听说能力。

V Progress

1、Finishrelatedexercises.

2、Makeafamilyalbum:

Draweachmember’saction,thenwritedownbelowthepicture.

板书设计：

Unit4WhatAreYouDoing?

Grandpaiswritingaletter.

Brotherisdoinghomework.

Momiscookingdinnerinthekitchen.

He’swritingane-mailinthestudy.

-How’severybodydoing?

-Howareyou?

-Justfine.–Justfine.

教学札记：