小学生对话作文.docx
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小学生对话作文
小学生对话作文
小学生对话作文
和爸爸对话
今天放学回家，我耷拉着脑袋，一直闷声不响。
爸爸看到我这副低沉的样子奇怪地问：
“哟，我们的佳佳是怎么了?
是不是和同学吵架了?
”我摇摇头。
爸爸摸着我的头，皱了皱眉头又说：
“咦，大概做错事被老师批评了?
”我听了，霎时涨红了脸，惭愧地轻声答道：
“今天语文测验考了80分。
”“哦!
那试卷呢?
”爸爸努力沉住气地说。
我一边从书包里慢吞吞地把试卷拿出来，一边偷偷地瞄了爸爸几眼。
这时我的手直颤抖，额头直冒冷汗，心想今天肯定又要挨骂了。
爸爸看了看试卷，然后吸了几口烟，语重心长地说：
“唉!
佳佳，你怎么这么粗心，学习知识要真正地理解，平时帮你辅导，你总是说懂了。
你看，到了考试又犯错。
”我轻声地说：
“是我不仔细吗。
”爸爸又一本正经地继续说：
“学习要仔细，要刻苦。
有一位名人说道：
学习并不是模仿某种东西，而是掌握技巧和方法。
今天就饶恕你，以后要注意学习的方法，下苦功夫。
你已经长大了，应该懂道理了。
”说着，爸爸回到书房，埋着头写他的MBA毕业论文。
“噢，明白了!
”我低声地应允着。
这次和爸爸对话，又望着他伏案的背影，我心里暗暗地下决心，学习上不能马虎，不懂装懂。
遇到不理解的地方及时请教老师和同学或者自己查阅资料，长大了才能掌握更多知识。
想到这儿，我的心情一下子开朗起来，紧皱的眉头也慢慢舒展开了。
小学生对话作文
对话作文
一、回顾文段，作文入格
师：
一见面，就想好好地考考大家。
有一篇课文《我的伯父鲁迅先生》，学过没有？
生：
学过。
师：
今天，老师把其中的第三自然段复印下来，请大家读一读。
（指名一位学生）你看咱们班举手的同学好多，你推荐一个，这位。
（生朗读课文）
师：
朗读得真好。
这段写人物最多的是什么？
生：
对话。
师：
对，人物的对话。
同学们，写好对话相当重要，因为好多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束啦，所以说，我们要学会写对话。
再有，人的语言是表现人物思想的，也表现人物性格，从这个角度上说，写好对话也是非常重要的。
再看，作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点。
谁发现啦？
请站起来告诉我们。
生：
我发现了每说一次话就是一段。
师：
哦，作者在写人物对话的时候是分段的。
分段，不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。
比如说“那怎么”三个字儿就占了一个自然段。
写对话分自然段写，有什么好处呢？
你说说看。
生：
我觉得这们写能把人物说的话非常清楚地描述出来。
如果都合在一个段落里面的话，就不容易分清楚谁说的是什么。
师：
有道理，请坐。
写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。
第二，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。
比如说，当人读到这儿，目光从这儿移到这儿的时候，有一个短暂的休息，读这样的文章，眼睛不疲劳。
老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分。
（学生笑）第三个原因我一般不给人说，就给我们六?
三班的同学说。
写对话分段，文章显得很长，（生笑）是不是啊？
老师不是说，作文要写一页、两页、三页吗？
这一分段，一页变成两页了，好不好？
生：
好。
师：
这个秘密不要给别人说啊，我们大家知道就行。
再看，作者在写对话的时候使用了大量的提示语。
一起来写这个词好吗？
（师板书：
提示语）什么叫做提示语？
文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。
比如说，“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后来说的。
这叫什么？
生：
提示语。
师：
记住，告诉人家这个话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气。
大家看，这些提示语的位置是不是一样的，说说看。
生：
我觉得有些是在两句话的中间，有些是在句子的前面或后面。
师：
嗯！
还有发现没有？
这叫变化，有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中，这叫变化。
我送大家一句话：
没有变化就没有艺术。
记住了吗？
生：
记住了。
师：
当你写对话运用提示语的时候，给自己提个醒儿。
这个人说的话，提示语在前面。
下面呢，就换一下，放到后边。
再后来呢，放在当中！
如果只有两个人说话，有时候可以省略。
这叫变化。
千万记住，要写出变化，别死了，都在一个位置就死了。
同学们，这个发现，对我们写对话也很有帮助。
记住！
再看，由于提示语的位置不一样，“说“后的标点符号也有变化，也不同的。
当提示语在说话的前面时，”说“的后面是什么标点符号？
生：
冒号。
师：
当提示语在说的话的后面时，“说“的后面是什么标点符号？
生：
逗号。
师：
记住，一定记住！
如果我们通过这篇文章的学习，进一步明确了写人物对话应该注意的形式，应该注意提示语的变化，还要注意由于提示语的位置不一样，“说”后边搁的标点符号也不同。
如果这些你
都把握住了，你就不不愁写不好人物之间的对话。
默读一遍，把每一个字甚至每一个标点符号都要看在眼里，记在心间。
当你把它读熟、记住的时候，你俩就会写好人物的对话了。
好，开始！
用眼睛去读，用心去记。
把每一个字、每一个标点符号看在眼里，记在心中。
（生读文段）记住了吗？
生：
记住了。
二、模仿范文练格式，细听录音想情节
师：
好！
把讲义翻过来，测试一下。
下边是一段对话，听后把它写下来。
第一，记得分段；第二，注意标点符号的使用。
（录音材料：
黄老师关切地问：
“你们休息好了吗？
”“休息好啦！
”同学们齐声回答。
）
师：
要讲速度，因为是写给自己看的，可以草。
抓紧时间，写好了吗？
好，不错。
要相信自己的眼睛，分段、标点符号使用正确。
学习是自己的事儿。
师：
（念学生作业）完全符合老师的要求。
我特别要表扬的是，“黄老师关切地问”，这个“地”是提土旁的“地”。
和他一样的同学请举手。
了不起，请放下。
有好多事情就是在对话当中进行的，对话完了，事情结束。
只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。
不信，请听这段对话。
（放录音）听过吗？
生：
听过。
师：
在哪儿听的，说说看。
生：
我是在电视的公益广告里听的。
师：
中央电视台的公益广告。
想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。
他们三个人，有什么时间、什么地点说的这段话？
再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？
（生举手）放下，不说！
记住，一定要会想象。
想象非常重要。
会想象的人，才能写好作文。
我相信，每一个同学听了这段录音，听了他们三个人的对话，都有自己的想象。
再想象一下，他们三人说话的时候，什么样的表情，什么样的动作，（师重复广告语：
“怎么？
来劲儿了是吧？
”）眼睛怎么样，什么语气？
如果你把这三人说话的神态，他的动作、他的表情、他的语气想象出来了，再把事件的开始、时间和地点想象出来了，事情的结果想象出来了，写出来就是一篇好的作文了。
我说的对么？
生：
对！
三、师生交流，评价激励
师：
好，第二次考验你们的时候到了。
拿起你的笔来，先给要写的这篇作文加个题目，你认为哪个题目最合适。
取题目很不容易，要想，要思考。
如果一时想不起来，先把这个事儿写焉，最后考虑题目，因为你在思考当中啊。
好多情况下，写好了文章还没有题目。
我有好多文章写好了还没有题目，最后想了好长时间才想好题目。
好吧，现在写，动手写。
根据你的想象写，抓紧时间，看谁写得最快，一气呵成。
作文必须要一气呵成。
（学生写作）
师：
做完的举手。
有人问叶圣陶怎么修改作文。
叶圣陶说：
再念，再念，再念。
虽然只有两个字：
再念，但决不意味着只念三遍。
好，自己念自己的作文。
拿好笔，用心念。
（生念）念了几遍啦？
再念一遍，可以出声，声音可以小一点。
改得怎么样了，可以了吗？
好，把笔放下。
交流一下。
要虚心听别人的作文，不管他写得怎么样，都会对你有很大帮助。
我请个同学来念。
张容飞，喜欢作文吗？
生：
嗯?
?
师：
说心里话。
生：
不太喜欢。
（笑）
师：
他的题目是“和好”。
请你念一念。
（学生念作文）
师：
第一，他分段了；第二，提示语交代了是谁说的；第三，故事挺完整。
可惜，少了一个结尾。
你最后怎么写，加一句话。
生：
人物互相道歉。
师：
加一句话，知道没有。
生：
知道了。
师：
这就是一个合格的作文。
90分加10分，为什么加10分？
因为有一个好题目，“和好“。
一个好题目加10分。
（掌声）张容飞，你得过100分么？
生：
没有。
师：
此时此刻有什么话对我说。
生：
谢谢于老师。
师：
谢谢我？
不对，应该谢所有教过你的老师。
师：
这位同学你来。
喜欢作文吗？
生：
喜欢。
师：
好，写完了没有？
生：
写完了。
师：
念一念，读慢一点啊。
（学生念作文）
师：
停下来。
时间地点交代了么？
生：
下班高峰期。
师：
交代了事情的缘由。
这句话交代得非常好，如果没有这个条件，就不可能发生下面的事情。
我相信，同学们听了以后会对她考虑的严谨而赞叹、佩服，相信她的作文对大家会有所帮助。
（学生念作文）
师：
听到没有，提示语有变化。
（师给学生打分，递给学生看）给你打了多少分？
生：
150分。
师：
你得过没有？
生：
没有。
师：
掌声！
还要加朗读分，三分文章七分读，朗读得好为你的作文增添了不少亮色，所以我建议大家要好好念，知道吧。
朗读加25分，175分！
（掌声）好，那位同学你上来，带上作文。
（学生念作文）
师：
停下来。
张容飞，请你站起来，你听她是怎么说的。
“大吼”！
是啊，怎么好端端的骂我呀？
读！
生：
翻了个白眼。
师：
翻了个白眼。
形象不形象？
生：
形象。
师：
就这一句话要加10分啊，太形象啦，精彩！
阿姨翻了一个白眼，多厉害！
接着念。
（学生念作文）
师：
“脸上肌肉抖动着”，多形象！
嘿，没想到吧。
这叫不打不成交，不打不相识，两个人吵了一架成了好朋友啦，说不定还能成为一家人。
（生笑）实际上，这是她的美好心愿，在她心目当中，人不应该这样互不相让。
这样的结尾是她的思想表现，好人才能写出好作文。
打一个到目前为止的最高分：
200分！
张容飞听得特别好，十分虚心，听得十分专注。
四、再现生活情境，变化中求艺术
师：
我说过，只要你注意听，会倾听，就会写出好作文。
闻其声不见其人，但通过声音可以想象他们说话的样子。
下面我们继续学习写作文。
于老师说过一句话：
没有变化就没有艺术。
这节课要变个样子，变个形式，请大家看一幕哑剧。
顾名思义，哑剧就是光有动作，没有声音。
上节课闻其声不见其人，想象的是说话的样子。
那么这节课呢，就是见其人不闻其声。
想象他们会说什么，反过来啦。
我在剧中扮演一位老师，他扮演同学。
你们看了以后给他起个名儿，根据你的分析，他叫什么更合适。
好，现在就开始啦。
注意看，注意想。
（师生合作演哑剧）
师：
演完了，看懂了吗？
看懂了请你想一想，剧中这位老师取个什么名好，这个同学叫个什么名字？
抓紧时间，一气呵成。
强调两点：
第一，对话要分自然段；第二，提示语要变化。
分段，注意提示语，就这两点。
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