部编三上语文《那一定会很好》公开课教案教学设计一等奖.docx

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部编三上语文《那一定会很好》公开课教案教学设计一等奖

那一定会很好

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“缩”“努”等7个生字。

（二）默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，能梳理流程图，借助流程图说故事，能借助反复结构特点续编故事。

（三）与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

二、教学准备

制作简单的“绘本”和多媒体课件。

三、教学过程

（一）回顾学法，明确学习建议

1.回顾前两篇略读课文的学习方法。

2.出示课题，读好课题。

（读出向往的感觉）

3.默读自学提示，用序号标出学习建议。

交流反馈，出示两个学习建议：

默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？

和《去年的树》比较，两者有哪些相同和不同之处？

（二）了解历程，简要复述

1.自主学习，完成学习达人挑战活动一。

（逐项完成，逐级挑战，尽量努力完成三个级别的挑战任务）

学习之星：

默读课文，用“____”画出含有“那一定会很好”的句子。

学习能手：

用圈关键词的方法，圈出从一粒种子到阳台上的木地板，它分别经历了什么？

学习达人：

完成《语文作业本》第二题。

2.交流反馈。

（1）学习之星，交流句子。

根据反馈出示：

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

要是我能躺下，那一定会很好。

（学生补全完善，教师朗读指导，读出向往、舒服的感觉）

（2）学习能手，交流补全关键词：

种子、大树、手推车、椅子、木地板。

（3）学习达人，交流《语文作业本》第二题。

2.从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？

心里又是怎么想的？

照样子，把下面的流程图填写完整。

①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

②要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

③要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

④要是我能躺下，那一定会很好。

根据学生反馈，板书情节图：

种子→大树→手推车→椅子→木地板

引导学生明白这四句内心想法，分别对应种子的四段经历。

学生订正《语文作业本》第二题。

3.简要复述种子的经历。

（1）学生根据《语文作业本》第二题自由复述故事，教师巡视指导。

（2）指名学生说一小段经历，随机纠正字音，适时进行随文识字。

缩：

通过动作理解。

（课件出示拟声词：

吱吱嘎嘎哗哗哗呼呼吱呀）

推、拆：

“农夫和儿子一起把手推车拆了”，理解“推”“拆”都是跟手有关的动作。

4.学习文中跟手有关的动词。

（1）课件出示：

推、拆、拂、挺、拼、拖。

（指名读）

（2）请给它们找合适的家。

（完成《语文作业本》第一题）

1.选词填空。

（填序号）

①拂②推③拆④挺⑤拼⑥拖

（）走大树（）掉椅子树叶（）动

（）直腰背（）成地板（）着小车

（3）校对，订正。

（4）自由读短语，用上短语，把故事讲精彩。

（三）研读情节，串讲故事

1.小组合作，对比阅读。

（1）在第一次至第三次经历中任选两次进行对比，找找情节中有哪些相似的地方。

（出示小组合作温馨提示）

（1）各小组确定对比的两个情节。

（2）每个同学独立学习，找找相似的地方。

（3）组长组织成员交流，形成意见，汇报员做好汇报准备。

（2）小组合作学习，教师巡回指导。

2.交流反馈，领悟“反复情节”。

梳理各组意见，领悟“反复情节”。

（课件出示）

（1）每次情节的开始都是种子、大树、手推车等有什么愿望；

（2）都有写了它们怎么想，并出现“那一定会很好”；

（3）此时农夫或农夫的儿子就会出现，帮助它们实现愿望；

（4）最后写实现愿望后的它们怎么样；

（5）常用“过了些日子”“过了很多个日子”“花了好些日子”“过了些日子”等表示时间的短句进行过渡。

3.指导圈关键词，找出种子的第一次愿望。

站起来

种子→大树→手推车→椅子→木地板

4.完成学习达人挑战活动二。

（逐项完成，逐级挑战，尽量努力完成三个级别的挑战任务）

学习之星：

请用圈关键词的办法，圈出大树、手推车、椅子的愿望。

学习能手：

圈出农夫或农夫的儿子怎么帮助实现愿望的语句。

学习达人：

用上所圈的关键词，选择一次经历讲故事，争取比上次讲得精彩。

（1）学生独立完成，逐级挑战。

（2）根据学生反馈完成板书：

（3）讲故事挑战赛：

指名学生比较详细地介绍种子的一次经历。

（四）引导想象，续编故事

过了些日子，躺着的木地板又怎么样了，它又有什么愿望呢？

后来农夫的儿子或孙子把它拿去做什么了呢？

1.完成学习达人挑战活动三。

（请你选一个级别，续编故事）

学习之星：

简单讲述，木地板怎么想，农夫的儿子或孙子怎么做，后来木地板成了什么？

学习能手：

用上课文的情节结构特点比较完整地续编一个经历。

学习达人：

能声情并茂地讲续编的故事。

2.独立续编故事。

鼓励孩子大胆展开想象续编故事，关注是否用上“那一定会很好”，情节结构是否完整。

3.展示交流，进行评价。

（五）比较阅读，发现异同

1.教师点拨，拓展思路。

让学生回顾《去年的树》，比较两篇课文的相同和不同之处，比如主人公、故事的结局、体裁……

2.合作学习，探讨异同。

（1）自主比较，发现异同。

（2）小组讨论交流，形成小组意见。

（3）分享交流的流程：

小组代表交流一小组成员补充一其他小组补充。

预设：

相同之处：

体裁都是童话，内容都和树有关，结构都有反复的特点……

不同之处：

一篇想象以对话为主，一篇想象以心理活动为主；主人公不同，一篇是鸟和树，一篇是种子变成的各种事物；结局不同，一篇比较哀伤，一篇是幸福的……（只要学生说得有道理，都给予肯定）

（六）亲情共读，讲述故事

同学们，请你们用上老师发的“绘本”，给爸爸、妈妈讲一讲《那一定会很好》这个有趣的故事，还可以和爸爸妈妈合作着续编故事，也可以谈谈自己读后的想法。

附板书：

*那一定会很好

那一定会很好

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）能借助关键词和流程图，说一说种子经历的全过程。

（二）通过情节补白、批注阅读的方法感受童话的丰富想象，体会种子乐观、积极的人生态度。

（三）通过韦恩图与《去年的树》一文做对比，找到异同点，建立多元认知，培养发散性思维。

二、教学准备

种子、大树、手推车、椅子、木地板的图示卡片，便利贴，PPT，课后作业学习单。

三、教学过程

（一）联结生活，心愿引题

1.课前谈话，说说心愿。

今天，万里无云，秋高气爽。

方老师有一个心愿，如果星期天也是这样的好天气，那一定会很好。

因为我已经和好朋友相约去九华山旅游。

同学们，你们有什么心愿呢？

用上“________，那一定会很好”的句型来说一说吧。

2.聚焦心愿，引出课题。

童话故事《那一定会很好》中，有一颗小小的种子，也有着自己的心愿，让我们一起来学习吧。

（二）画流程图，整体感知

1.提取信息，关注变化。

（1）提取信息：

种子变成了哪些事物呢？

（请学生回答，边说边贴卡片）

（2）顺序摆放：

按种子的变化顺序摆放卡片。

种子长成了——大树，大树被做成了——手推车……这就是——种子的一生。

（学生按顺序摆放，教师带领学生边说边画上箭头）

2.找出心愿，画流程图。

（1）画出心愿：

种子在每一次变化前都有一个心愿。

请同学们默读课文，用横线画出心愿。

（2）出示心愿：

学生汇报，PPT出示4个心愿的句子，全班齐读。

种子：

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

大树：

要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

手推车：

要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

椅子：

要是我能躺下，那一定会很好。

（3）找出动词：

学生观察这四句话，分别用一个动词来表示种子的心愿。

（红色字体依次凸显）

（4）汇总小结：

我们找到了5个关键词，画出了4个心愿的句子，然后读成了4个字，加上箭头，就变成了流程图——流程图能清晰明了地展现种子一生的变化。

3.对比人生，分角色朗读。

（1）对比人生。

人的一生也是从咿呀学语，哭着喊妈妈的小婴儿，变成了白发苍苍，出门要拄拐杖的老人。

对比人的一生，这棵大树从种子变成了什么？

（2）分角色朗读。

种子、大树、手推车、椅子分别会用怎样的语气说这句话呢？

（三）发挥想象，补白批注

1.自由表达，各抒己见。

（1）你认为这是一颗怎样的种子？

（2）适当补问：

从哪里体现出来的？

2.聚焦一词，补白批注。

（1）聚焦拟声词。

（教师读段落，PPT展示）

一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。

这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。

（“哗哗哗”字体变红，强调）

（2）出示批注。

两位同学圈出了“哗哗哗”这个词语，把批注写在便利贴上，贴在旁边，这就是补白批注。

（小A同学）大树说：

“哗哗哗，风儿吹得我好舒服呀。

”

（小B同学）大树说：

“农夫农夫，我在这儿。

我非常粗壮，一定能做成漂亮结实的手推车，请把我带回家吧。

”

（3）对比分析。

你更喜欢哪位同学的批注，为什么？

（4）小结。

是的，这是一颗积极、努力追求自己心愿的种子。

我们做批注时要联系上下文，做合理的想象。

3.自由批注，激发想象。

（1）找到拟声词。

我们知道，像“哗哗哗”这样的词语是拟声词。

同学们，文中还有哪些拟声词？

（2）补白式批注。

“哗哗哗”“呼呼”“吱吱嘎嘎”这些拟声词意味着大树、风儿、手推车会说些什么呢？

请展开想象，把批注写在便利贴上，并贴在这个词语旁。

（3）交流点评，同桌交流。

（4）小结。

通过补白，我们可以进一步体会角色的性格特点和品质；希望同学们在阅读时能一边思考，一边做批注，成为一个善于思考的阅读者。

4.总结提升，点明主旨。

（1）学生发言：

回顾流程图，说说种子的这一生是怎样的一生。

（2）教师总结：

种子的一生积极、乐观，我们也要像种子那样不断进步，乐观向上。

（四）韦恩图比较异同

1.联结旧知，比较异同。

在第三单元，我们还学过一篇和树有关的课文——《去年的树》。

这两篇课文的相同与不同之处是什么？

（小组交流）

2.巧用图表，整理分析。

（1）出示韦恩图介绍。

韦恩图的用处很大，这两个圆圈代表两篇课文，圆圈的重叠处代表两篇课文的相同点，其余部分代表不同之处。

（2）学生发言，交流明确，填写入表。

《去年的树》《那一定会很好》

3.拓展阅读，迁移运用。

绘本《爷爷一定有办法》。

（五）布置课后作业

1.完成生字作业单。

2.预习《牛肚子里的旅行》，画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

附板书：

*那一定会很好

《去年的树》《那一定会很好》

附《那一定会很好》课后作业单：

剧团：

________演员：

________

一、拟声词大剧院

1.在《那一定会很好》中，树叶发出了“哗哗哗”的声音，联系生活，还有哪儿能听到这样的声音呢？

风吹树叶，哗哗哗；

________，哗哗哗；

________，哗哗哗；

________，哗哗哗；

大自然可真热闹！

2.像“哗哗哗”这样表示声音的词叫作拟声词。

这篇课文的“呼呼”“吱吱嘎嘎”也是拟声词。

小朋友，你还能找到更多的拟声词吗？

快填在“拟声词大剧院”中吧。

独家秘籍：

在写作中，恰当地加入一些拟声词，会使你的作文更加生动有趣。

二、绘制流程图

种子的一生

1.参照《种子的一生》，预习《在牛肚子里旅行》，填写红头在牛肚子里旅行的线路图。

________________

2.你还能为课外书中的一个故事做一张流程图吗？

温馨提示：

在创作一篇童话故事前，先画一个流程图，会让你的作文条理更清晰。

在第三单元的习作中试一试吧。