高中美术学习鉴赏美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中美术学习鉴赏美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】学习鉴赏美术作品

执教老师：

教学目标：

知识目标：

通过对鉴赏美术作品三个角度的分析，让学生在理性层面上初步了解美术鉴赏活动的基本特点。

能力目标：

通过学习，能够在实践层面上初步进行美术鉴赏活动，还能通过绘画进行创造美活动。

情感价值目标：

通过学习，学生能够发现艺术品和生活中的美，并能鉴赏美、创造美、传播美，拥有积极心态和美好心灵。

教学重点：

让学生了解鉴赏美术作品三个角度和比较的方法等知识点。

教学难点：

在实践中熟练运用三个角度和比较的方法进行美术鉴赏活动。

教学方法：

讲解法、讨论法、比较法、活动法等。

教学手段：

多媒体、实物展示、自主与合作活动。

教学活动

一、导入：

创设情景：

（艺术作品图片欣赏）请同学们欣赏几幅艺术作品，思考几个小问题。

用问题的形式导入本课，我们一起来学习鉴赏美术作品。

二、讲授新课

（一）学习鉴赏美术作品有三个角度

1、了解作品的历史社会背景

（图片展示）《步辇图》，说一说它描绘的是哪一历史事件？

（师生互动）松赞干布与文成公主联姻，唐太宗李世民接见松赞干布派来的使臣禄东赞的情景。

（图片展示）请同学们回答作品历史背景：

陈坚的《公元一千九百四十五年九月九日九时.南京》，相信我们中国人，永远不会忘记那段历史。

联系今天钓鱼岛实际，激发学生的爱国心，为中华民族的伟大复兴而努力学习。

了解美术家的艺术观点和生活经历

（图片展示）朱耷《荷花水禽图》和《孔雀图》，了解朱耷的生活经历和艺术观点，作者为什么这样画花鸟话呢？

（师生互动）。

（课堂边讲边练）分析朱耷和梵高艺术观点和生活经历的异同之处，纪念伟大的画家梵高，探讨艺术品的价值内涵。

3、体会作品的形式美感

（图片展示）《初踏黄金路》（教师引导以学生为主进行鉴赏）问题：

你都看到了什么？

从三个方面入手：

形象、色彩、构图。

得出通过体会作品的形式美感

来理解作品主题内涵。

（课堂边讲边练）请同学们给作品连上合适的名字？

【合作探究】：

（分组讨论）鉴赏两幅作品。

运用鉴赏美术作品的三个角度，那么就让我们用鉴赏作品的三个角度，鉴赏下面的作品。

毕加索《格尔尼卡》1937

蒋兆和《流民图》1942

（二）“比较”是鉴赏美术作品直观有效的方法。

A:

横比（同样内容，不同国家）《李白行吟图》《蒙娜丽莎》。

B:

纵比（同样题材，不同时代作品）《黄花梨浮雕螭纹圈椅》

和《月光花园扶手椅》。

我们学习的目的是提高我们的审美水平和人文素养，必须善于发现生活中的美，举一反三，用眼睛发现美，感受生活之美。

用心灵感受美，感恩父母，以积极乐观心态面对生活。

用爱心传播美。

引出鉴赏美术作品是“再创造”过程。

（三）理解鉴赏美术作品的“再创造”过程。

三、总结

鉴赏美术作品的三个角度

1、了解作品的历史社会背景。

2、了解美术家的艺术观点和生活经历。

3、体会作品的形式美感。

比较的方法：

横向比较和纵向比较

理解美术鉴赏的“再创造”

四、课堂拓展活动：

用双手创造美

动动手：

我的手绘口罩秀

要求：

1、发挥想象、绘画能力，为自己创作一个幽默可爱、搞笑夸张的口罩图案，内容形式不限（环保、公益、朋友、文字、图案都可以）。

2、评价：

分组或个人展示

结束语：

通过对鉴赏美术作品三个角度和比较方法的学习，我们学会的如何鉴赏美术作品，只要同学拥有了发现美的眼睛，感受美的心灵和创造美的双手，用积极乐观的心态面对生活困难，大家一定能梦想成真！

课后活动：

选择本地的两件美术作品进行比较，比较它们在历史背景和艺术创作手法之间有什么异同？

学情分析

我所任教的班级是高一年级，学生都是刚刚接触美术鉴赏，并且对于美术专业理论知识基本不懂。

学生接受起来有些困难，但学生学习较为主动，相互之间能够探讨交流，学习气氛较好，对美术鉴赏课有浓厚的兴趣。

高一年级学生由于有了一定生活经验和知识积累，领悟能力有所提高，因此他们可以接触和吸收一些绘画乃至艺术领域的内在高品质的文化。

这也是对他们个人艺术素养的一种熏陶和提高。

由于课程的定位属于美术欣赏，所以扩展性很强，如果单纯的教学课本上的理论和资料图片往往不能够提起学生很大的学习兴趣。

那可以把网络信息技术给合理的应用起来，去搜集一些书本上所没有涉及到的优秀的美术作品或者是著名画家的一些轶事，然后回到课堂上来进行交流。

这也是提高自主学习的一种能力。

我本节课的设计兼顾动手实践，这是学生喜爱的方面，这节课争取做到将基础知识教学和动手实践相结合，将知识讲解与情感传达相结合，学以致用，寓教于乐。

通过学习本课，让他们知道学好美术不只是学习课本，图片中的美，更重要的是让他们去发掘平凡生活中的美，现实生活中的美，这才是最主要的目的。

效果分析

总体来说，课堂采用灵活多变的教学组织形式，照顾到每一个学生，给每一个学生参与活动的机会，课堂气氛活跃，学生参与度很高，气氛热烈。

较好的实现了教学任务目标，在用心灵感受美环节，触动了不少学生的心灵，学生落下了感动的泪水。

学生大胆发表自己的见解，学生经过了自主--合作--探究学习---实践的过程。

在学生活动环节，课堂收放有度，学生大胆绘画和发言，展现的很好。

1、知识目标教学效果分析：

通过对典型美术作品《步辇图》和《公元一千九百四十五年九月九日九时.南京》的讲解，朱耷的《孔雀图》和《初踏黄金路》典型作品的互动回答，学生清楚的了解了美术作品三个角度和基本特点。

从总结时学生的集体回答的速度可以看出掌握的没问题。

2、能力目标教学效果分析：

通过合作探究和分组讨论鉴赏《格尔尼卡》和《流民图》两幅作品，回答效果说明学生能够较好的在实践层面上初步进行美术鉴赏活动。

通过知识拓展用双手创造美活动，我的手绘口罩秀，学生很好的发挥和提高了自己的绘画和创意能力，课堂氛围轻松自然，气氛热烈。

3、情感价值目标教学效果分析：

通过用眼睛发现美和用心灵感受美环节的学习，从学生自发的掌声中可见已达到了较好效果。

学生学会了感恩父母，体会到了发现生活中的美，拥有积极心态和美好心灵的重要性。

4、教学媒体（PPT）的设计：

本节课件设计花了不少功夫，紧扣教学环节和重点，设计视觉大器美观，这节课教学媒体的设计发挥了不错的效果，烘托了课堂气氛。

教材分析

《学习鉴赏美术作品》是鲁美版高中阶段美术鉴赏模块的第二课，《美术鉴赏》模块课程能帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场。

本课课标通过教学目标可体现出来：

1、知识目标：

通过对鉴赏美术作品三个角度的分析，让学生在理性层面上初步了解美术鉴赏活动的基本特点。

由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

2、能力目标：

通过学习，能够在实践层面上初步进行美术鉴赏活动，还能通过绘画进行创造美活动。

3、情感价值目标：

通过学习，学生能够发现艺术品和生活中的美，并能鉴赏美、创造美、传播美，拥有积极心态和美好心灵。

4、重点：

培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

（理由：

审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。

只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。

）

5、难点：

如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。

（理由：

由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。

）

评测练习

一、填空题：

1、鉴赏美术作品的三个角度分别是、

、。

2、从对美术作品的特征和如何鉴赏美术作品的分析可以看出，、是鉴赏美术作品的一个直观、有效的方法。

3、中外美术史上，自画像最多的两位著名画家分别是：

、。

4、莫奈的《日出.印象》与梵高的《向日葵》就创作的先后顺序而—言、出现的更早一些。

5、《格尔尼卡》运用了立体主义的绘画形式，以变形、象征、寓意的手法进行创作。

画中引颈哀鸣的马，象征了。

画中的牛头，象征了。

画中形似眼睛的电灯，象征了。

6、诗人写过这样的诗歌：

他生下来，他画画，他死去。

麦田里一片金黄，一群乌鸦惊叫着飞过天空。

由这首诗能联想到后印象画派画家凡高和他的著作。

7、对我们的美术鉴赏学习来说，“比较”是鉴赏美术作品的一个直观、有效的方法，主要有两个角度，一是，一是。

二、选择题：

1、油画《格尔尼卡》的作者是

A凡高B伦勃朗C毕加索D陈坚

2、油画《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京》的作者是中国当代画家

A凡高B伦勃朗C毕加索D陈坚

3、中国画《文姬归汉图》的作者是

A黄胄B张瑀C毕加索D陈坚

4、《初踏黄金路》的画种是

A油画B版画C中国画D水粉画

5、荷兰画家埃舍尔的作品《画图的手》的画种是

A素描B石版画C中国画D水粉画

6、油画《日出印象》的作者是

A毕加索B伦勃朗C凡高D莫奈

课后反思

一、本课亮点：

1、基础知识学习和作品欣赏并重

本节课前半段采用集体问答、单独问答的方式，都是启发式，引导式教学，以学生为中心。

通过对典型美术作品《步辇图》和《公元一千九百四十五年九月九日九时.南京》的讲解，朱耷的《孔雀图》和《初踏黄金路》典型作品的互动回答，学生清楚的了解了美术作品三个角度和基本特点。

从总结时学生的集体回答的速度可以看出掌握的没问题。

美术基础知识的学习和美术作品的欣赏是一个事物的两个方面，作品欣赏重在感受美，基础知识重在研究为什么美。

如果说欣赏是一把锁的话，基础知识便是一把开锁的钥匙。

2、创设课堂氛围，改变教学方式，以学生的发展为根本

在导入本课时创设问题情景，请同学们欣赏几幅艺术作品，思考几个小问题，先设下悬念，激发兴趣。

高中美术教学要求教师要确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。

兴趣是最好的老师。

创设轻松、愉悦的课堂氛围会使学生产生良好的心情，有了好的心情就会使课堂变得活跃，必然就会让学生积极的思考，师生之间的配合与互动油然而生。

学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险，学生的潜力才能够得到充分发挥。

让学生主动学习，主动地参与。

教师应尊重、保护、鼓励学生的任何见解，甚至是相反的见解，引导学生充分发表源自内心的观点、感受，鼓励学生以创新精神从多角度理解作品、发表真正属于自己的主张。

3、利用多媒体电教设备提高教学质量

本节课件设计花了不少功夫，紧扣教学环节和重点，设计视觉大器美观，这节课教学媒体的设计发挥了不错的效果，烘托了课堂气氛。

多媒体教学形象直观、声画合一、形式活泼、表现力强。

它节省课堂教学时间，充分刺激学生感官，有利于提高学生的求知兴趣。

4、对学生进行了有效的情感教育。

通过用眼睛发现美和用心灵感受美环节的学习，从学生自发的掌声中可见已达到了较好效果。

学生学会了感恩父母，体会到了发现生活中的美，拥有积极心态和美好心灵的重要性。

使学生进一步增强了对艺术多元性的理解、包容与接受，培养人文素养，从而达到以艺术促进学生发展的教育。

有待提高方面：

1、备课越充分，教学效果就越佳。

2、要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。

创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。

3、欣赏时要有重点，有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、典型的作品上，以加深学生对著名作品的印象。

欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

4、欣赏后要有检查、总结和评价。

作为一名青年教师，我还存在着很多的不足之处，但是在今后的教学工作中，我会积极的钻研教材，了解学生，研究教法，扩大自己的知识面，深入学习新课标的课程标准，把最新的教育教学理念落实在课堂教学之中，争取更大的进步。

课标分析

鲁美版《美术鉴赏》模块，作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，《美术鉴赏》课程能帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场。

在人类几千年的历史中给我们留下了浩瀚的美术珍品，今天人类还在不停地创造新的艺术形式，人类的发展以及在我们的生活中需要对美术关注、认识、理解和体验，这就是学习美术鉴赏的意义。

培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。

只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。

通过教学，帮助学生了解美术的范围、性质、各门类的特点及中外美术发展的大体脉络。

帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，尽量做到每课教学都能使学生了解相关的美术观点、美术规律。

重要在于理解和贯通，养成独立分析能力，而不在于记住个别结论。

启发学生利用当地文化资源、美术现象，作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系。

最终提高学生审美鉴赏能力和人文素养。

丰富情感，陶冶情操，增进身心健康，形成完善的个性，进而为终身学习美术、享受美术奠定基础。