大班主题我自己.docx
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大班主题我自己
大班主题《我自己》
■主题背景：
进入大班以来，发现一个与小班、中班完全不同的现象，就是男孩子会聚成一圈，女孩也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干扰。
男孩、女孩的兴趣完全不同，针对这样的情况引出了关于《我自己》的主题活动，并预设了《身体真有用》、《我和影子捉迷藏》、《我和别人不一样》等系列子主题，通过各种活动，让幼儿不仅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同，从关注自己到关注他人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。
■基本经验：
幼儿已经都很清楚地意识到自己是个男孩或女孩，有初步的性别认同，在自主游戏中也有明显的角色稳定性。
男孩、女孩的兴趣完全不同，这样的现象表明大班的孩子的个性特征在逐步地发展，情感的稳定性和有意性也在增强。
■环境支持：
1、主题墙：
我自己——我的名片——我长高了——猜猜我是谁——我和别人不一样——我喜欢我自己——拷贝不走样——我会交朋友
2、区域
——大家不一样：
小时候的我（蜡笔、铅画纸）；指纹变变变（水粉颜料、印泥）；自画像（镜子、蜡笔、铅画纸）；制作名片（卡纸、蜡笔、贴纸）。
——我有我的本领：
漂亮蝴蝶结（系鞋带模板及实物）；小棋手（各种棋图）；五彩小腰带（各种花、积木排序）。
——我在变：
我在长大（从小到大照片、影集）；我的骨骼（报纸、X光片、剪刀、双面胶）；字图配对（图片、字卡）
——我的身体真灵活：
照镜子（镜子模型）；我的影子（测量工具、纸、笔）；我的舞姿真漂亮（舞蹈道具、音乐）；小木偶的舞蹈（自编小木偶舞蹈，进行动作速记；用提供的小木偶进行舞蹈，记录活动关节）。
■分析问题：
我们在实施本主题前，除了分析本主题外，还对相关主题进行疏理和分析，把主题实施置于课程背景中，更充分的了解幼儿相关经验，正确设置幼儿最近发展区，避免主题实施的无序、经验的重复和人财物的浪费，促使幼儿更好成长。
1、主题分析
主题紧紧围绕目标，从“我自己”出发设计了“身体真有用”、“和影子捉迷藏”、“我和别人不一样”三个次级主题的系列活动，从单纯的关注自我到由我和自然现象的互动引发的变化到我作为群体中一员的身份定位和关系处理，由简单到复杂，由单向到多向，由表面到内部，循序渐进的使主题步步深入，层层剖析，为幼儿发展提供鹰架，为达成目标提供了良好的载体。
2、年龄特点与经验分析
5—6岁的孩子，合作意识和能力逐渐增强，初步能理解周围世界中比较隐
蔽的因果关系，表现与表达方式多样化……这些年龄特点为幼儿进入本主题活动提供了生理和心理基础。
根据本主题特点，我们认为还需要为幼儿作如下经验铺垫或准备：
1）、初步了解自己身体的器官。
2）、有左右意识，观察、了解生活中左右手的常用用途。
3）、有一定的音乐、舞蹈、绘画和动手操作的基础。
对使用工具感兴趣。
3、主题目标分析
1）、基本经验——了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。
——用各种感观感知事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系。
——尝试多途径收集信息，用自己喜欢的方式表达体验和感受，理解他人的表达方式，乐意交流与分享。
亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣
——理解并遵守社会生活中基本的行为规范。
2）、目标指向
――了解身体各个部位都会活动。
――会欣赏和保护自己的身体，懂的活动能使我们的身体更灵活。
――对身体的影子及其变化感到好奇。
――在比较中，感知和探索影子的基本特征。
――知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐。
――尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。
■主题框架：
周次
环境创设
资源整合
幼儿园活动
调整
生活
运动
学习
游戏
个别
小组
集体
第
周
墙饰我的名片；我长高了；猜猜我是谁；我和别人不一样；我喜欢我自己;
拷贝不走样；我会交朋友
请家
[/-H-h长带领做各种运动，一起看体育运动节目,尝试记录；收集动画片；家长和孩子一起玩影子游戏，
.重要的五官牙齿
•身体的哪些部位会动
.生病的时候
.戴眼镜的小猫
.小
时侯、现在和将来
.长眼睛
.我能够
.蹦床
.攀登架
•摇小船
.木头人
•爬网
•跳门坎
•脚尖脚跟脚尖踢
.热身运动
•跳马
.呼
☆我很特别
☆心目中的英雄
☆悄悄话☆我爱健康
☆比比谁最快☆做名片☆谁的眼睛灵☆比高矮☆红绿小人
☆街头米访队
☆变化的影子☆我们找太阳
☆不一样的我
☆名字的故事
☆拷贝不走样
☆把我的名字唱出来
☆看谁抓得多
☆我是谁
☆我喜欢我自己
☆不认输的小火车
☆多么了不起
☆有趣的表情
☆梦想档案☆从头唱到脚
☆骨头啥模样
•运动类：
照镜子（镜子模型）
•乙术类：
小时候的我（蜡笔、铅画纸）；指纹变变变（水粉颜料、印泥）；自画像（镜子、蜡笔、铅画纸）；制作名片（卡纸、蜡笔、贴纸）；我的影子（测量工具、纸、笔）；我的舞姿真漂亮（舞蹈道具、音乐）；小木偶的舞蹈（自编小木偶舞蹈，进行动作速记；用提供的小木偶进行舞蹈，记录活动关节）。
•益智类：
小棋手（各种棋图）；五彩小腰带（各种花、积木排序）；字图配对（图片、字卡）。
《有趣的表情》和《骨头啥模样》中，由于时间的关系，最后一个环节的内容都放在区角活动中进行。
心理
尝试
的皮
号叫
☆会动的身
•生活类：
给每
做出
肤
球
体
漂亮蝴蝶结（系鞋带
一个
不同
特
•抽
☆请你和我
模板及实物）
孩子
的造
别的
绳
跳个舞
•角色类：
提供
型；
我
.碰
☆我的关节
我在长大（从小到大
认识
寻找
•有
碰车
会表演
照片、影集）；我的
自我
白
趣的
.踩
☆我小时候
骨骼（报纸、X光片、
的机会，让每一个孩子都有展示自己的舞台，从而正确的评价自我。
天、
晚上的各种各样的影子，观察其变化。
检杳
.生病不好玩
.感冒了
.小心肥胖
影子
☆心跳“咚咚咚”
☆会动的身体
☆腿脚工夫
☆我的身体朋友
☆谁的本领大
☆闻乐起舞☆我们在呼吸
剪刀、双面胶）
周
第十
■实施主题:
“身体真有用”
主题依据:
这一阶段我们进行《我自己》中的子主题《身体真有用》的若干有关的学习活动。
孩子对于自己的身体，一直充满着认识的兴趣。
在本阶段我们给他们创设了一些学习的情境，帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。
阶段实施内容与要求：
1、了解身体各个部位都会动。
2、会欣赏和保护自己的身体，懂得活动能使我们的身体更灵活。
相关活动索引：
1、▲腿脚功夫（探索用不同的方法活动自己的手脚；创造性的表现各种走路动作，体验幽默感。
）
2、▲会动的身体（探索身体上会动的部位，对身体的部位感兴趣，产生用身体的动作来表现自己想象的愿望。
）
3、▲我们在呼吸（了解肺的特征和功能，通过实验、操作，理解空气中含氧气，从而萌发出热爱大自然的情感。
）
4、▲我的关节会表演（探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲，发挥想象力，创造性地在关节部位作画。
）
活动与指导：
♦活动
（一）腿脚功夫
1、探索用不同的方法活动自己的手脚。
2、创造性的表现各种走路动作，体验幽默感。
准备：
教师事先会做腿脚功夫操。
过程：
1、腿脚功夫操
——摸脚趾：
两脚稍稍分开，两臂举过头顶，站直。
膝盖稍弯，弯腰向前尽量摸到脚趾。
汇到起始位置。
——抬膝盖：
两脚并拢，两臂自然下垂放在身体两侧，站直。
尽量保持后背挺直，并用双手抱住右膝，在进行同样动作抱左膝。
——抬腿：
身体右侧着地保持平衡。
后背及腿挺直，伸出由北到后闹，并平置于地面上，拥右背保持平衡。
尽量抬高左腿，再把它放下换方向使身体左侧着地，右腿做同样动作。
——你还能想出什么办法活动自己的腿脚。
——请个别幼儿演示，其他幼儿跟着一起做。
2、奇怪走路法。
——你能用稀奇古怪的方法走路吗？
比如高抬腿像马儿一样走路，或者像企鹅那样摇摇摆摆得走路。
——幼儿根据教师的提示走路
——想象活动室是一个古怪王国，每个人走路都是不一样的，鼓励幼儿大胆、自由的表演。
♦活动
（二）
内容与要求：
会动的身体
1、探索身体上会动的部位，对身体的部位感兴趣2、产生用身体的动作来表现自己想象的愿望。
活动准备：
通过歌曲“我的身体”了解身体各部位的名称，一名幼儿扮演木头人。
活动过程：
一、活动导入（激发幼儿参与活动的兴趣）
――请出木头人，幼儿与木头人打招呼。
师：
小朋友们，听，是谁在哭呀？
我们一起把他请出来。
木头人出现（幼儿扮演）
提问：
他是谁？
木头人怎么了？
他为什么不高兴呢？
我们问问他。
（不舒服、不
能动）
――扮演木头人的小朋友听音乐表演。
。
二、自由探索（探索自己身体可以动的部位，并做标记）
――观察并讲述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。
表演时，教师提醒幼儿观察:
小朋友们仔细看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动？
表演结束，提问：
你看到他跳舞时身体的哪些地方动了？
（幼儿讲述自己的发现）――幼儿给自己身体会动的部位贴标记。
教师巡回指导。
师：
其实，我们身体的许多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按顺序来找一找，在能动的部位贴上你喜欢的标记。
（幼丿儿自由探索）幼儿相互交流，并把有标记的部位动给对方看。
师：
找一个好朋友，把你找到的部位动给他看一看。
请个别幼儿展示，让有标记的部位动一动，并启发别人模仿。
――听音乐，幼儿自由做动作。
（师：
我们的身体上有这么多部位都能动，下面
就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。
）
三、集体讨论（通过讨论，知道多做运动，身体才会健康。
）
——讲述运动后的感觉。
提问：
运动后你有什么感觉？
贾老师运动后觉得好舒服呀！
（鼓励幼儿大胆
讲述自己的感受）
讨论运动对身体的好处
经常运动身体会怎么样？
（强壮、健康、不生病、棒棒的——小结：
为了健康，小朋友们从小要喜欢运动，经常运动。
♦活动（三）我们在呼吸
内容与要求：
1、了解肺的特征和功能。
2、通过实验、操作，理解空气中含氧气，从而萌发出热爱大自然的情感。
活动准备：
人体模型、肺的模型、蜡烛、玻璃杯、气球。
活动过程：
一、看一看，想一想。
1、观察人体模型。
师：
看看，人体模型中这两个是什么器官呢？
他们的本领很大的，我们人生存不能缺少它，而且每天它都要为我们服务的，它的名字叫做肺，来我们看看他有什么本领。
2、讨论肺的本领。
A肺的特征：
有弹性，像气球一样；可以装气体。
B弹性的实验（吹气球）感觉气球的充满气后的变化和放出气的变化。
C幼儿自己呼气吸气体会胸廓的变化。
二、肺不能离开空气的原因。
1、空气中存在氧气的实验。
A蜡烛在玻璃杯中燃烧。
B讨论看到蜡烛是怎样变化的。
C得出空气中含有氧气，肺也像蜡烛一样需要氧气。
D幼儿自己将手放在嘴边，在呼气吸气中感觉气体在流动，得出我们呼气和吸气都有气体在流动。
2、讨论：
在生活中有哪些行为会阻止氧气进入肺中？
我们现在知道了，以后应该怎样保护我们的肺正常工作？
三、肺的功能。
肺有什么用呢？
（身体呼吸的主要器官、储存氧气维持身体正常运行的器官）
活动（四）我的关节会表演
活动内容与要求：
1、探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲。
2、发挥想象力，创造性地在关节部位作画。
活动准备：
水彩笔若干、教师首先在手上画好“亲亲一家人”。
活动过程：
1、会弯腰的一家——教师出示一只拳头，请幼儿猜猜拳头里藏着什么？
——教师边念儿歌，边逐一伸出手指：
拇指是爷爷，胡子一大把；食指是奶奶，带着老花镜；中指是爸爸，排队站中央；无名指是妈妈，笑着把我夸；小指就是我，聪明又可爱；五指紧紧握，亲亲一家人。
——多亲热的一家人呀，我们来和他们打打招呼：
爸爸好！
妈妈好！
爷爷好！
——教师伸出某一手指，幼儿也伸出同样的手指，做弯曲打招呼的动作。
2、灵活的关节
——我们的手指之所以能够弯曲，是因为有关节。
你能不能在身体的其它地方找到关节？
——引导幼儿寻找身体上的关节，如腕关节、肘关节、裸关节、膝关节等，并引导幼儿发现有了关节身体才能弯曲。
——不弯曲膝关节，你能坐下吗？
不弯曲手指关节，你能拿到桌上的小东西吗？
3、我的关节会表演
——幼儿找一个裸露在外面的关节，大胆地在这个部位上画一样东西，如在食指关节上用水彩笔画一条毛毛虫，或在膝关节上画一个人脸等。
——画完后试着动一动这些关节。
一弯一伸的过程中你发现了什么？
——幼儿弯动自己的关节，发现关节上的图形会随着动起来，非常有趣。
♦案例
案例：
身体会动
背景：
最近我班正在开展的小主题是《身体真有用》，主要目标是让幼儿了解身体的各个部位都会动，感受活动使我们的身体更灵活。
对于自己的身体，幼儿一直充满着兴趣。
围绕主题目标我们开展了“拷贝不走样”、“身体的秘密”等一系列活动。
通过这些活动使幼儿对自己的身体基本结构有所了解、开始对身体动作变化充满兴趣。
根据幼儿的兴趣所在我又设计了一次活动，重点是让孩子用记录的方式表现自己的动作。
实录：
活动开始了，我先请幼儿酝酿一个最满意的动作，并在前面大胆的表演出来。
在孩子们一个个展现自己的肢体动作的时候，我用摄象机拍了下来。
然后我请他们把自己刚才的动作记录下来，还简单的提了一个要求：
记录的动作要让别人一看就清楚。
幼儿兴致勃勃的开始动手记录了，有的还小声的商量着。
我一一的走过去看孩子们记录的情况：
张文静埋头认真的记录着，可是那画面上的是一些背景图，有花，有草，有太阳；再走过去看看曹佳媛，画面上还要漂亮，多了一个人物，那人物的手是下垂在两边的，脚也就站立着；又看看别的孩子，画面上都是以背景为主，根本没有我预想的那样，记录自己刚才的动作。
这时，我意识到他们不是在记录了，于是我示意他们先停下来，举起一位孩子的记录单，对大家说：
这个小朋友的画面真漂亮，可是老师找来找去却没有看见他刚才在前面表演的那个动作，你们告诉老师，这是为什么呢？
你们设计的动作能不能够让老师一看就可以看清楚动作呢？
很多的孩子开始思考了，也发现了
问题，于是问我：
老师，可不可以重新画在反面呢？
我点点头。
他们新的记录开始了，看见的是他们刚才表演的那个动作渐渐清晰起来。
分析：
由于幼儿对于画画中的要求比较印象深刻，因此在记录的过程中，他们把画画的要求和记录的要求混淆了，使得在记录的过程中偏离了最初的预定目标和任务情况。
另外，可能是提供的材料出现了问题，我提供的是彩色的蜡笔，幼儿一看见蜡笔就条件反射为画画。
反思：
当幼儿的活动偏离目标时，教师的职责就是及时的介入，调整幼儿的记录，完成今天的任务。
此时只有教师及时的介入和引导，幼儿才会按预定的目标进行。
活动的目的性增强了，幼儿也能够更投入。
主题依据：
这一阶段我们进行《我自己》中的子主题《和影子捉迷藏》的若干有关的学习活动。
在这个主题的探索活动中，小朋友们对影子的动态变化产生了浓厚的兴趣。
每天早上做早操的时候不停地变换动作，观察影子的姿态变化。
因此，在关于《和影子捉迷藏》的子主题活动中，不仅兴趣很高，而且整个过程富有挑战性，幼儿之间的合作性有一定的发展，为数概念的形成提供了一定的经验。
阶段实施内容与要求：
1、对身体的影子及其变化感到好奇。
2、在比较中，感知和探索影子的基本特性。
相关活动索引：
1>▲《影子的变化》（改编）（根据根据新教材改编，旨在激发幼儿探索影子各种变化的好奇心,通过实验观察获得对影子变化的经验）
2、^《影子有多长》（改编）（根据新教材改编，旨在对影子的长短进行测量并尝试记录，进一步感知影子的特性，幼儿在操作交流中感受合作的乐趣。
）
3、▲《会变的影子》（改编）（根据新教材改编，旨在获取影子形成•变化的具体经验，培养探索影子现象的兴趣。
）
4、▲《我见过的影子》（改编）根据新教材改编，旨在回顾生活中见过的影子，
丰富对影子的认识，引导幼儿用绘画方式描述物体的影子。
）活动与指导：
♦活动
（一）影子的变化
1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心
2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验
3、知道影子变化与和物体的位置变化有关
活动准备
1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志
2、操作材料：
几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木
3、奖牌、奖杯
4、课件
5、录音机、投影仪
活动过程：
一、激情导入
1、师带领幼儿玩踩影子的游戏
2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜欢的座位坐下
3、引导幼儿说说自己平时都看到了哪些物体的影子
4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）
（利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探索的欲望。
实验过程中利用幼儿喜爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培养幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探索影子变化的好奇心）
二、探索发现
1、师引导幼儿小组操作材料进行实验，探索影子的变化
2、幼儿小组探索发现影子的变化
1影子能变换方向
2影子有时长有时短
3影子会动
（通过实验观察让幼儿获得对影子变化的经验）
三、解决问题
1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题
（1）影子会变换方向，为什么？
1师请幼儿演示自己的做法
2引导幼儿观看课件一一叮当的一天，并回答问题
3师引导幼儿小结：
光照的方向变了，影子的方向就会变
（2）影子有时长，有时短，为什么？
1请幼儿演示自己的做法，
2观看课件一一大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一变化
3师引导幼儿小结：
当光线斜方向照射时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照射时，物体的影子就短短的
（3）影子会动，为什么？
1请幼儿到屏幕前演示
2师放手影课件，幼儿欣赏
3幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观察自己影子的变化
4师引导幼儿小结：
当光照射到物体上，物体动影子就会动
（通过实验演示，引导幼儿验证自己实验的正确性，让幼儿体验到成功的快乐）
四、活动延伸
影子的作用之一——皮影戏
请幼儿观看课件——皮影戏
（让幼儿欣赏皮影表演，进一步激发幼儿探索的兴趣）
五、结束：
幼儿随音乐出教室
♦活动
（二）影子有多长
内容与要求：
1、对影子的长短进行测量并尝试记录，进一步感知影子的特性。
2、幼儿在操作交流中感受合作的乐趣。
重点：
自己选择测量的工具和测量方法，并尝试记录。
难点：
在测量中碰到问题能合作商量，并找出解决的方法。
活动准备：
1、已有经验。
1）前期已进行过“我见过的影子”“影子的谜语”“会变的影子”等活动。
2）在户外活动时幼儿玩过影子的游戏。
3）平时幼儿对影子感兴趣时引导幼儿观察影子。
2、材料准备：
选一个晴朗的天气和舒适的场地。
提供数量较多的测量工具（绳子、小木棒、直尺等、）笔和纸。
提供干毛巾让幼儿擦汗。
活动过程：
一、踩影子，老师带幼儿去户外玩踩影子的游戏。
提问：
你们的影子有什么变化？
老师的影子和小朋友的影子一样长吗？
二、测量影子。
1.让幼儿自由结伴比影子的长短。
1）在幼儿需要量长度时，适时提供测量工具让幼儿选择。
2）帮助幼儿运用自己独特的方法记录测量结果。
3）鼓励幼儿互相合作，互相帮助。
2.鼓励幼儿尝试多种方法测量。
1）建议先测量好的小组更换测量工具再尝试测量，并做好记录结果。
2）鼓励能力强的幼儿帮助能力差的幼儿一起测量、记录。
3.鼓励幼儿自己解决测量中出现的新问题。
提问：
用不同的工具测量出来的结果一样吗？
对测量结果出现不同的小组，启发他们检查自己的测量方法是否前后一致。
三、交流比影子的结果。
提问：
你和谁一起比影子的？
用了什么方法测量影子的长短？
结果怎样？
（老师可根据幼儿的交流进行小结。
）
四、活动延伸：
上午的影子和下午的影子一样吗？
（引导幼儿产生新的探索兴趣，引发后续活动）
♦活动（三）会变的影子
活动目标：
1、获取影子形成.变化的具体经验。
2、培养探索影子现象的兴趣。
活动准备：
手电筒，图片三幅，太阳.树.影子的卡片教具。
活动过程：
一、谜语导入
——幼儿猜谜语“有个好朋友，天天跟我走，有时在前，有时在后，我和他说话，就是不开口。
”猜出的要讲出理由。
说说自己平时都看到了哪些物体的影子
你见过自己的影子吗？
在什么情况下能够见到自己的影子？
你的影子会变化吗？
是怎么变的？
为什么会变化呢？
二、探索发现
——由上面的谈话引出实验：
探索影子的变化。
——幼儿分组进行第一次操作，探索怎样让玩具出现影子：
介绍材料：
手电筒和立体小玩具。
幼儿尝试让玩具出现影子。
讨论：
你们是怎样让玩具出现影子的？
为什么这样做会出现影子？
——幼儿带着问题再次操作探索，讨论为什么光照在玩具上会出现影子。
教师演示：
将蝴蝶分别放在光源中和光源外，观察是否会有影子出现。
小结：
物体挡住了光就有影子。
三、了解影子的变化
——游戏：
摆放光源的位置，巩固光和影子之间变化的关系。
出示三幅图，请幼儿根据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。
——小结：
改变玩具的位置，影子会发生变化，改变了光源的位置，影子也会发生变化。
♦活动（四）我见过的影子
内容与要求：
1、回顾生活中见过的影子，丰富对影子的认识。
2、引导幼儿用绘画方式描述物体的影子。
活动准备：
活动前几天提示幼儿观察物体的影子。
幼儿绘画用的纸、笔
活动过程：
一、谈话导入
——你见过影子吗？
见过哪些影子？
引导幼儿交流自己所见过的影子。
——你看见的影子都是什么样的？
——你们见过自己的影子吗？
在什么情况下能够看见影子？
二、绘画影子
——出去观察影子：
形状、大小、方向。
把你刚才观察到的各种有趣的影子用画笔画出来
――老师观察指导
三、交流欣赏
――幼儿相互欣赏作品
――向大家介绍自己的作品：
你发现的有趣的影子。
♦案例
案例名称：
影子有多长（顾仙凤）
背景分析：
这段时间我们正在进行《我自己》中的子主题《和影子捉迷藏》的若干有关的学习活动。
在这个主题的探索活动中，小朋友们对影子的动态变化产生了浓厚的兴趣。
每天早上做早操的时候不停的变换动作，观察影子的姿态变化。
大班幼儿的合作意识正在加强，这次的活动在了解了一定的影子知识基础上，引导幼儿共同合作，互相商量，分工等过程中进一步提高幼儿同伴间的合作能力，使他们在快乐的合作中能够体会测量的乐趣，激发了探索的兴趣。
案例记录：
（一）魏俊恒和陈敏怡两个好朋友一开始就用卷尺进行测量，但
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