苏教版六上语文第三单元教学设计集体备课.docx

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苏教版六上语文第三单元教学设计集体备课

苏教版六上语文第三单元教学设计集体备课

　　第三

　　单元分析一

单元教材分析

本单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。

围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。

二

单元目标要求

1、学会本单元22个生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等组成的词语。

（有较强的独立识字能力。

理解词语在语言环境中的恰当意义。

）2、理解重点词句的意思，体会比喻句及名言的含义。

（联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

）3、朗读课文，感悟伟人成功经历对我们的启示，拓展延伸阅读，课外阅读《鲁滨逊漂流记》（阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

）4、练习口语交际，学会申诉；完成“家乡的一种美味”习作。

三

单元设计意图

一、逆境成才

　　——《小草和大树》教学谈《小草和大树》乍一看题目，以为是一篇寓言，仔细再看，发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了我们一个道理：

“逆境可以成才”。

如果我们把它看作一个论点，那么作者是如何进行论证的呢？

答案很简单，课文的第一小节直接告诉我们，夏洛蒂就是逆境成才的典范。

夏洛蒂何许人也？

她是一个女人，但这是一个不寻常的女人。

在她之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经济，是彻彻底底的男人附庸。

在她之后，女权运动吹响了战斗的号角，拉开了争取男女平等战役的序幕。

夏洛蒂的自传体代表作《简·爱》是全世界妇女的必读之作，被誉为“世界女权运动的图腾柱”。

　　何谓逆境？

词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。

”为什么逆境能够成才呢？

作者以夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点。

引导学生去看主人公都有哪些“坎坷不顺”以及是如何应对的。

从而真正认识逆境，感同身受。

明白“逆境可以成才”的道理。

二、强烈的对比非凡的人生——《轮椅上的霍金》教学谈这是一篇写人的记叙文，主人公是史蒂芬·霍金。

那么他是一个怎样的人呢？

我们通过阅读能够找到这样一些词汇：

宇宙之王，科学巨人，物理天才，生活的强者，非凡的科学家。

这些都可以说明霍金的身份，但同时他还是一位终身禁锢在轮椅上的霍金，身体彻底变形的残疾人。

身体的残疾和事业的伟大同时出现在一个人的身上——“轮椅上的霍金”。

一共12个自然段，可以分成三个部分。

第二部分是全文的重点，具体叙述霍金经历的残酷命运以及顽强进行科学探索的事迹。

这一段的叙述虽然较长，但是有一条十分清晰的线索，按照事情发展的先后顺序进行讲述。

最后一部分，通过一个具体的事例，说明霍金带给我们的巨大影响。

第八自然段用了一个过渡句，起到了承上启下的作用。

（1）“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；”这是第一层意思。

霍金拥有人生存的最基本的条件。

他没有去愤世嫉俗，面对苦难他报以“恬静的微笑”。

能活着，就好。

（2）“我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；”这是第二层意思。

告诉我们理想、亲情、友爱是人生存必需的精神力量，他超越了物质的层面让人生更幸福。

能幸福的活着，更好。

（3）“我还有一颗感恩的心……”这是第三层意思。

“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。

英国作家萨克雷说：

“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。

”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！

换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀有一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。

知道活着的意义，真好。

三、好书伴我成长

　　——《一本男孩子必读的书》教学谈《一本男孩子必读的书》就是著名儿童文学作家杨红樱女士为大家做的一篇阅读推荐。

当然，男孩子必读，并不表示女孩子不要读。

只不过男女有别，这本书对于男生的性格养成帮助更大罢了。

这篇读书推荐出自杨老师的日记体小说《男生日记》，文中提到的“缅儿”正是《男生日记》的主人公吴缅。

这篇读书推荐分为三个部分：

1、这本书的来历；2、这本书的主要内容；3、阅读这本书的感想。

一般的读书推荐也可以采用这样的形式。

教学的核心问题是让学生明白这本书为什么是男生必读的书。

第一部分，书的来历。

首先揭示书名《鲁滨逊漂流记》，接着紧抓一个“旧”字，从“很久很旧”“封面已看不清颜色”“粘补过”等词语感悟书已经度过很多的春秋了。

然后过渡到题词，毛笔和钢笔是爷爷和爸爸分别使用的书写工具，看似平常其实这里蕴含着一段书写工具的变迁史。

钢笔的出现是书写工具进入现代信息社会的一次重大革命。

（尤其是中国）第二部分，书的内容。

《鲁滨逊漂流记》之所以深受读者喜爱，其鲜明的时代特征是主要因素之一。

但是由于这是一本面向儿童的小说，所以杨老师没有讲得过于深奥。

作为老师了解一下是需要的。

第三部分，读后感。

这应该是最有价值的部分。

作者的感受分为两个部分：

第一是名言。

“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

”鲁滨逊的精神其实就是一种冒险的精神。

第二是对主人公形象的“素描”和“提炼”，借以抒发自己的情感、愿望。

　　最后，作者的结尾也很耐人寻味，他准备把书往下一代继续传递。

我们可以想一想，这里传递的到底是什么？

难道仅仅是这一本“破旧”的书吗？

不，这里传递的是精神，是上一代对下一代的殷切希望——要像鲁滨逊一样敢于冒险、勇于开拓……四

单元目标达成分析

课题：

练习3第一课时

教学目标：

1、通过学习语文与生活，能懂得“好是改出来的”，让学生学会通过放声读草稿来找出的毛病并加以修改的方法。

（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

）2、通过第二部分诵读与语感，明白“从岩缝中长出来的小草，为什么那么挺拔、那么结实”，并培养学生的感悟能力。

（阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

）重点与难点：

1、让学生学会通过放声读草稿来找出的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学第一题

　　1、

　　教学第一部分记得上学期语文书“培养良好的学习习惯”中有这样一个内容：

不厌百回改。

意思是------（生：

写好了，要经过反复修改才能成为好。

）难怪有人说：

好是改出来的。

今天我们就一起走进练习3（板书），先来聊一聊关于修改的话题，好吗？

过渡：

首先印入我们眼帘的是黄晓明同学和他爸爸的一段对话。

1）自读、指名分角色读。

2）爸爸的话告诉了我们什么？

3）指名交流：

揭示了一种修改草稿的方法，即“放开声音去读你的草稿，草稿经你这么一读，好多毛病就能发现了”。

（大致说出即可）4）齐读爸爸的话。

过渡：

爸爸是这么说的，那么这种方法有没有依据呢？

下面，我们请几位大文学家来告诉我们答案。

2、

　　教学第二部分1）根据上一部分，让学生思考“好是改出来的”的意思。

（强调修改的意义）2）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

3）教师引导学生得出结论：

修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？

准确不？

别扭不？

逻辑性强不？

2、小结。

　　交流。

　　学生思考“好是改出来的”的意思。

　　学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

　　让学生学会通过放声读草稿来找出的毛病并加以修改的方法。

二、教学第二题（诵读与感悟）

　　、

　　谈话导入。

（由本单元所学课文导入）

　　2、

　　诵读《从岩缝里长出来的小草》

　　学生自由读散文。

　　教师示范读，指导读准字音。

　　学生反复练习诵读

　　指名读，齐读

　　3、

　　感悟4、

　　指名读问题：

从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？

　　指名回答上面的问题

　　2、诵读《从岩缝里长出的小草》

　　学生自由读散文。

　　学生反复练习诵读

　　个别读

　　齐读

　　学生思考讨论交流读后感想。

　　引导学生感知小草顽强的生命力与谦虚的美德。

通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

　　三、总结全文

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　学生谈收获能谈谈自己的感受。

说明：

1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

　　课题：

练习3第二课时

教学目标：

1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

（硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

）2、在“学会申诉”的口语交际中，能用普通话与人交流；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，从而学会申诉。

（乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

）重点与难点：

通过口语训练让学生学会申诉。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习

　　指名背诵《从岩缝中长出的小草》

　　指名背诵

　　积累阅读感悟。

二、教学第三题（写好钢笔字）

　　、

　　指导1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

　　2）引导学生读贴

　　3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　2、

　　练习学生练习描红。

　　学生临写，教师巡视指导

　　教师及时小结，再让学生仿写

　　3、

　　反馈

　　展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。

纠正写得不够好的字。

　　教师范写。

　　学生再次描红临写。

　　学生读两句话

　　学生说出书写个格式

　　练习写

　　展示、评价

　　再次描红临写。

用钢笔描红一段话，注意整体布局。

三、教学第四题

　　、

　　审题

　　结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

　　板书：

学会申诉

　　指名读本次口语交际

　　的要求2、

　　指导教师引导学生读题并思考

　　教师引导学生的出申诉的方法？

　　3、

　　练习

　　4、

　　反馈

　　教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考

　　教师点评

　　审题、谈话交流。

　　读口语交流的要求。

　　集体讨论：

日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？

应该怎样倾诉？

　　学生分组练习说。

　　分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉

　　其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。

　　能用普通话与人交流；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，从而学会申诉。

说明：

1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

习作3第一课时

教学目标：

1、介绍自己喜欢的一种美味，写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

）2、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

3、交代清楚自己喜欢的原因，表达自己的思想感情。

（懂得写作是为了自我表达和与人交流。

）重点与难点：

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

交代清楚自己喜欢的原因，表达自己的思想感情。

课前准备：

挑选自己喜欢的一种美食，了解做法、品尝滋味、收集有关与美食故事和趣闻。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入出示图片，中国美食体现了中华名族的饮食文化传统，它与世界各国烹饪相比，有许多独特之处，今天我们就来介绍自己最喜欢的一种美食学生谈