届浙科版生物的变异单元测试4.docx

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届浙科版生物的变异单元测试4

生物的变异单元测试

一、单选题

1．一对夫妇所生子女中，性状上的差异较多，这种变异主要来源于

A.基因重组B.基因突变

C.染色体丢失D.环境变化

【答案】A

【解析】基因突变有低频性，所以一代几个个体不会出现多个突变基因；高等动物个体发育过程中环境影响不能很大；染色体变异一般引起综合征；进行有性生殖的生物，其变异的主要来源是基因重组．因此，一对夫妇所生子女中，性状差别很多，这种变异主要来自于基因重组，A正确。

点睛：

本题主要考查了基因突变、基因重组和染色体变异的理解。

1、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换，引起基因结构的改变．基因突变的特征有：

普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性．基因突变能产生新的基因（等位基因），是生物变异的根本来源。

2、进行有性生殖的生物，其变异的主要来源是基因重组，即在减数分裂过程中，由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换或减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因自由组合而发生基因重组，使后代产生不同于双亲的基因组合。

3、当染色体的数目发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异．它是可遗传变异的一种．根据产生变异的原因，它可以分为结构变异和数量变异两大类。

2．通过扦插繁殖甘薯，导致其后代产生变异的原因不可能是

A．基因突变B．基因重组C．染色体变异D．环境条件变化

【答案】B

【解析】

3．下图表示培育新品种（或新物种）的不同育种方法,下列分析错误的是（）

A.①②③过程的育种方法能产生新的基因型,⑥过程的育种方法能产生的新的基因

B.④⑤过程的育种和⑦过程的育种原理相同

C.②③过程自交的目的不同,后者是筛选符合生产要求的纯合子

D.图中A、B、C、D、E、F中的染色体数相等

【答案】D

【解析】根据题意和图示分析可知：

①②③为杂交育种，并对筛选植株连续自交；①④⑤是单倍体育种，⑤是选取花药进行离体培养；⑥是诱变育种；⑦是多倍体育种。

①②③过程的育种方法是杂交育种，能产生新的基因型，⑥过程的育种方法是诱变育种，能产生新的基因，A正确；④⑤过程的育种和⑦过程的育种分别是单倍体育种和多倍体育种，均利用了染色体数目变异的原理，B正确；②过程是为了筛选符合生产要求的表现型，③过程是为了筛选符合生产要求的纯合子，C正确；E是单倍体，其细胞中的染色体数是其他个体的一半，D错误。

【点睛】解答本题关键能理清诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系，这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理。

4．正常细胞发生突变后具有了无限增殖的能力，这属于

A.细胞分化B.细胞癌变C.细胞衰老D.细胞凋亡

【答案】B

【解析】细胞分化、细胞衰老都会使细胞增殖能力下降，A、C错误；癌变细胞具有无限增殖的能力，B正确。

细胞凋亡后不能增殖，D错误；

【考点定位】癌细胞的特征

【名师点睛】学生对癌细胞的特点理解不清

细胞的癌变

（1）癌变实质：

原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控。

（2）癌细胞的特征

①在适宜的条件下，能够无限增殖。

②形态结构发生显著变化，如成纤维细胞由扁平梭形变成球形。

③细胞的表面发生了变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，导致癌细胞在体内容易分散和转移。

5．下列关于育种的叙述,正确的是

A.培育无子西瓜是利用基因重组的原理

B.基因工程育种能定向改造生物的性状

C.诱变育种和杂交育种均可产生新的基因

D.培育单倍体植株的原理是基因突变

【答案】B

【解析】培育无子西瓜是利用染色体变异的原理，A错误；基因工程，通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向改造生物的遗传性状，所以基因工程育种能定向改造生物的性状，B正确；诱变育种的原理是基因突变，可产生新的基因，杂交育种的原理是是基因重组，不能产生新的基因，C错误；培育单倍体植株的原理是染色体变异，D错误。

【点睛】解答此题的关键是熟知并理解生物变异在育种中的应用及相关实例，形成知识网络

项目

杂交育种

诱变育种

单倍体育种

多倍体育种

基因工程育种

原理

基因重组

基因突变

染色体变异

染色体变异

基因重组

常用

方法

①杂交→自交→选优→自交；②杂交→杂种

辐射诱变等

花药离体培养，然后用秋水仙素处理使其加倍，得到纯合体

秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

提取目的基因→装入运载体→导入受体细胞→目的基因的表达与检测→筛选出符合要求的新品种

优点

使位于不同个体的优良性状集中在一个个体上

可提高变异频率或出现新的性状，加速育种进程

明显缩短育种年限

器官巨大，提高产量和营养成分

打破物种界限，定向改造生物的遗传性状

缺点

时间长，需及时发现优良性状

有利变异少，需大量处理实验材料，具有不定向性

①技术复杂；②与杂交育种相结合

适用于植物，在动物中难于开展

技术复杂，生态安全问题较多

6．某二倍体生物正常体细胞的染色体数目为8条，能表示该细胞的一个染色体组的是

【答案】C

【解析】

试题分析：

依题意，某二倍体生物正常体细胞中有8条染色体，则含有2个染色体组，每个染色体组中含有4条染色体，而且构成每个染色体组的各个染色体的形态、大小各不相同，所以，A、B、D三项均错误，C项正确。

考点：

本题考查染色体组的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

7．人血红蛋白分别由两条α、β链构成。

镰刀型细胞贫血症患者的β链第6位的谷氨酸替换为缬氨酸，导致血红蛋白聚集为纤维状，使红细胞形状改变。

下列叙述错误的是

A．人血红蛋白至少有4个氨基和4个羧基

B．该病是基因控制的蛋白质结构异常造成的

C．患者体内编码β链的基因碱基数量改变

D．氨基酸序列改变影响蛋白质的生理功能

【答案】C

【解析】

试题分析：

由于血红蛋白由四条肽链构成，所以至少含有4个氨基和4个羧基，故A正确；镰刀型细胞贫血症的病因是基因突变进而造成血红蛋白结构的改变，故B正确；由于蛋白质中氨基酸数目不变，故基因突变过程中发生了碱基对的替换，数量不变，故C错误；氨基酸序列的改变造成血红蛋白结构和功能的改变，从而使人患病，故D正确。

考点：

本题考查基因突变的原因，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

8．下列有关遗传变异的说法，正确的是

A．变异都是由于遗传物质的改变引起的

B．基因重组可以产生新基因，同时产生新的基因型

C．由于同源染色体间的联会互换，互换后，等位基因发生分离可能发生在减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期

D．A基因可自发突变为a1或a2基因，但a1或a2不可再突变为A

【答案】C

【解析】变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，其中不可遗传的变异不是由于遗传物质的改变引起的，A错误；基因重组可以产生新的基因型，但不能产生新基因，B错误；由于同源染色体间的联会互换，互换后的等位基因发生分离可能发生在减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期，C正确；基因突变具有不定向性，因此A基因可自发突变为a1或a2基因，a1或a2也可再突变为A，D错误。

【考点定位】基因重组及其意义；基因突变的特征

【名师点睛】知识点总结：

1、变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，其中可遗传的变异又包括基因突变、基因重组和染色体变异．

2、基因突变的特点：

基因突变具有普遍性、低频性（个体的基因突变率低，但种群中个体数，其突变率较高）、随机性、不定向性、多害少利性．

3、基因重组的类型：

（1）自由组合型：

减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合．

（2）交叉互换型：

减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组．

9．杂交育种的原理是

A.基因突变B.基因重组

C.染色体变异D.DNA复制

【答案】B

【解析】杂交育种：

通常是选出具有不同优良性状的个体杂交，将子代杂合体中逐代自交选出能稳定遗传的符合生产要求的个体，其原理是基因重组，故B正确。

10．关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是

A.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率

B.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因

C.基因B中的碱基对G—C被碱基对A—T替换可导致基因突变

D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变

【答案】A

【解析】X射线属于物理诱变因子，会提高基因B和基因b的突变率，A项错误；基因突变具有不定向性，等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因，B项正确；基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换，所以基因B中的碱基对G—C被碱基对A—T替换可导致基因突变，C项正确；同理，在基因b的ATGCC序列中插入碱基C也可导致基因b的突变，D项正确。

11．通过下列育种方法产生的后代，其染色体数一定发生变化的是

A．单倍体育种B．多倍体育种

C．杂交育种D．基因工程育种

【答案】B

【解析】

试题分析：

单倍体育种是先花药离体培养，染色体数目减半，但对幼苗进行染色体数目加倍后恢复为正常，故A错误。

多倍体育种染色体数目一定加倍，故B正确。

杂交育种利用的是基因重组，染色体数不会发生改变，故C错误。

基因工程育种也是基因重组，故D错误。

考点：

本题考查育种方式相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。

12．基因突变常发生在细胞周期的（）

A、分裂间期B、分裂期前期

C、分裂期后期D、在分裂期的各个时期都有可能

【答案】A

【解析】

试题分析：

基因突变发生在减数第一次分裂的间期和有丝分裂的间期，因为在间期DNA分子复制时进行解旋，DNA分子稳定性降低,易发生基因突变；故选A。

考点：

基因突变的时间。

点评：

本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。

13．如图为某植物的体细胞中染色体数示意图，将其花粉经离体培养得到的植株的基因型最可能是

A．AaBbB．ABC．abD．AaaaBBbb

【答案】A

【解析】据图分析可知，该植物体细胞有4个染色体组，是四倍体生物，经减数分裂后染色体数目减半，因此形成的花粉中含有两个染色体组，所以单倍体植株也应该是两个染色体组。

AaBb中控制同一性状的基因有两个，即含有两个染色体组，可能是该植物花粉经离体培养得到的植株的基因型，A项正确；AB、ab中控制同一性状的基因均有1个，即含有1个染色体组，不可能是该植物花粉经离体培养得到的植株的基因型，B、C项错误；AAaaBBbb中控制同一性状的基因有4个，即含有4个染色体组，不可能是该植物花粉经离体培养得到的植株的基因型，D项错误。

【考点定位】染色体变异

【名师点睛】染色体数目与生物体倍性的判定

（1）染色体组数的判定

①根据染色体形态判定：

细胞中形态、大小完全相同的染色体有几条，则有几个染色体组。

如图A中形态、大小完全相同的染色体有1条，所以有1个染色体组；图B中彼此相同的染色体（比如点状的）有3条，故有3个染色体组；同理，图C中有1个染色体组，图D中有2个染色体组。

②根据基因型判定：

在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因（包括同一字母的大、小写）出现几次，则含有几个染色体组。

如图甲所示基因型为ABC，所以有1个染色体组；图乙所示基因型为AAa，A（a）基因有3个，即含有3个染色体组；同理，图丙中有2个染色体组，图丁中有3个染色体组。

注意判定染色体组的数目时只需参考其中任意一对等位基因的数量即可。

③根据染色体数和染色体的形态数推算：

染色体组数＝染色体数/染色体形态数。

如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2。

（2）生物体倍性的判断

如果生物体由受精卵或合子发育而来，则体细胞中有几个染色体组，就叫几倍体。

如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而来，则不管细胞内有几个染色体组，都叫单倍体。

注意单倍体是生物个体，而不是配子，精子和卵细胞属于配子，但不是单倍体。

14．以下有关基因重组的叙述，正确的是

A.姐妹染色单体间相同片段的交换能导致基因重组

B.纯合子自交后代会随基因重组而出现性状分离

C.非同源染色体的自由组合能导致基因重组

D.同卵双胞胎的性状差异是基因重组或基因突变导致的

【答案】C

【解析】同源染色体上的非姐妹染色单体之间相同片段的交换导致基因重组，非同源染色体之间进行交叉互换不属于基因重组，属于染色体变异（易位），A错误；纯合体自交不会出现性状分离，B错误；在减数第一次分裂的后期，非同源染色体的自由组合能导致基因重组，C正确；同卵双胞胎的基因型应该相同，所以他们之间性状的差异不是基因重组导致的，可能是突变或环境因素导致的，D错误。

【点睛】解答本题关键能理清基因重组有两种类型-交叉互换型和自由组合型。

15．下列表述不正确的是（）

A．一个卵细胞一般只能同一个精子结合，形成受精卵

B．同一生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体组成一般是不同的

C．同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数一般是不同的

D．位于X或Y染色体上的基因，其相应的性状表现与一定的性别相关联

【答案】C

【解析】

试题分析：

一个卵细胞一般只能同一个精子结合，形成1个受精卵，A正确。

由于减数分裂形成配子时，非同源染色体自由组合，故同一个体形成不同类型配子，B正确。

同一个体形成的配子染色体数目为体细胞一半，C错。

X或Y染色体上的基因伴随X或Y染色体遗传，而XY染色体与性别相关，D正确。

考点：

本题考查减数分裂相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。

16．下列有关DNA复制的叙述，错误的是（　　）

A.DNA在复制过程中可能会发生差错，但这种差错不一定改变生物的性状

B.DNA的复制过程是边解旋边复制

C.DNA的复制通常发生在细胞分裂间期

D.DNA的复制过程需要DNA连接酶和解旋酶

【答案】D

【解析】DNA在复制过程中可能发生碱基对的增添、缺失或替换，这种差错可能不改变氨基酸的种类，或发生了隐性突变，不一定改变生物的性状，A项正确；DNA的复制过程是边解旋边复制，B项正确；DNA的复制通常发生在细胞有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期，C项正确；DNA的复制过程需要解旋酶和DNA聚合酶，D项错误。

17．下列关于生物变异与进化的叙述中，错误的是

A.同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组

B.基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源

C.自然界中生物多样性的形成是物种之间共同进化的结果

D.种群间的地理隔离可阻止基因交流，但不一定出现生殖隔离

【答案】C

【解析】基因重组的来源之一是：

在减数第一次分裂四分体时期，同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体间的交叉互换而交换，导致染色单体上的基因重组，A项正确；基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，B项正确；自然界中生物多样性的形成是物种之间及生物与环境之间共同进化的结果，C项错误；种群间的地理隔离可阻止基因交流，但不一定出现生殖隔离，因为种群间的基因库出现显著差异时，才会导致生殖隔离的发生，D项正确。

18．下列有关生物变异和育种的叙述，正确的是

A.单倍体育种的目的是获得茎杆粗壮、营养丰富的植株

B.杂交育种可将优良性状从一个物种转移到另一个物种

C.秋水仙素在单倍体育种和多倍体育种过程中的作用相同

D.诱变育种能定向改变生物的性状，获得人们所需的品种

【答案】C

【解析】单倍体育种的优点是明显缩短育种年限，后代均为纯合体，自交后代不发生性状分离，获得茎杆粗壮、营养丰富的植株属于多倍体育种的目的，A错误。

杂交育种发生在同种生物不同品种之间，B错误。

秋水仙素在单倍体育种和多倍体育种过程中的作用相同，均为抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍，C正确。

诱变育种的原理是基因突变，其特点具有不定向性，因此诱变育种不能定向改变生物的性状，基因工程育种能定向改变生物的性状，获得人们所需的品种，D错误。

19．下列有关遗传和进化的叙述中，正确的是（）

A．某种群A的基因频率在一段时间内由0.4变为0.6且无新基因产生，该种群没进化

B．水稻（2n=24）一个染色体组有12条染色体，水稻的基因组有13条染色体

C．隔离是物种形成的必要条件，其实质是基因不能自由交流

D．基因突变产生等位基因，基因重组形成多种基因，使种群出现大量变异

【答案】D

【解析】略

20．下列有关生物遗传变异和进化的叙述，合理的有

A．姐妹染色体相同位置上分别是A和a基因，这意味着发生了基因突变

B．基因类型没有变化不可能产生可遗传变异

C．生物进化的实质是种群基因频率的定向改变

D．转基因技术在物种间转移的是基因表达载体

【答案】CD

【解析】姐妹染色体相同位置上分别是A和a基因，这意味着发生了基因突变或交叉互换；基因类型没有变化，但可能发生基因重组，基因重组属于可遗传变异；生物进化的实质是种群基因频率的定向改变；转基因技术在物种间转移的是构建好的基因表达载体。

故选CD

21．关于几种育种方法的叙述，正确的是（）

A.多倍体育种中，常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

B.单倍体育种中，常先筛选F1的花粉再进行花药离体培养

C.诱变育种中，获得的突变体多数表现出优良性状

D.杂交育种中，用于大田生产的优良品种都是纯合子

【答案】A

【解析】试题分析：

多倍体育种过程中，为诱导染色体数目加倍，常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，A正确；单倍体育种中，取F1的花粉进行花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗后，根据性状筛选植株，B错误；基因突变具有多害少利性，所以在诱变育种中，获得的突变体少数表现出优良性状，C错误；杂交育种中，杂交水稻用于大田生产的优良品种部分是杂合子，D错误。

考点：

生物变异的应用

22．党的十八届五中全会决定，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策。

以下对35岁以上高龄产妇的提醒，错误的是（）

A．遗传咨询、产前诊断等对预防遗传病有重要意义

B．经B超检查无缺陷的胎儿也可能患遗传病

C．产前基因诊断不含致病基因的胎儿可能患先天性疾病

D．羊水检测可检查出染色体异常遗传病和多基因遗传病

【答案】D

【解析】遗传咨询、产前诊断等对预防遗传病有重要意义，A正确；Ｂ超检查无缺陷，可能有染色体异常遗传病或基因突变遗传病，B正确；产前基因诊断不含致病基因的胎儿可能患先天性疾病，C正确；羊水穿刺检查可做胎儿染色体核型分析、染色体遗传病诊断和性别判定，也可用羊水细胞DNA做出基因病诊断、代谢病诊断，多基因难以检测，D错误；答案是D。

【考点定位】人类遗传病的监测

【名师点睛】知识拓展：

人类遗传病的监测和预防

（1）主要手段

①遗传咨询：

了解家庭病史，对是否患有某种遗传病作出诊断→分析遗传病的传递方式→推算出后代的再发风险率→提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等。

②产前诊断：

包含羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。

（2）意义：

在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。

23．下图纵轴表示青霉菌的菌株数，横轴表示青霉菌的产量，曲线a表示使用诱变剂前菌株数与产量之间的变化，曲线b、c、d表示某实验小组用不同剂量诱变剂处理后菌株数与产量之间的变化。

下列说法错误的是

A.曲线b和a相比说明诱变剂可诱发基因突变，使青霉素产量提高

B.b、c、d三曲线比较说明基因突变是不定向的

C.最符合人们要求的菌株是d曲线对应的菌株

D.不同剂量诱变剂处理最终能得到符合要求的类型

【答案】A

【解析】使用诱变剂后，青霉菌产生青霉素的产量有的更多，有的更少，说明诱变剂可大幅度改变某些性状。

b、c、d三曲线比较说明诱变可提高变异频率，改变菌株性状，但不定向；d曲线对应的青霉菌株产量高，符合人们要求。

二、非选择题

24．野生香蕉是二倍体，有子无法食用，东南亚人发现无子香蕉可食，但由于某种真菌的感染，食用香蕉面临灭绝。

（1）无子、可食用香蕉的变异来源可能是________。

（2）假若生物学家找到了携带该真菌抗性基因的野生香蕉，如何用常规育种方法培育出符合要求的无子香蕉？

①方法名称：

________________________________________。

②请用图解表示育种过程。

__________

（3）假若生物学家找到了携带该真菌抗性基因的另一种植物，如何培育出符合要求的抗菌香蕉？

①方法名称：

_____________________。

②请简述育种过程。

_________

【答案】染色体变异多倍体育种

说明：

从中选出抗菌的品种基因工程育种a。

提取抗菌基因（目的基因）；b。

抗菌基因与运载体结合形成重组DNA分子；c。

将重组DNA分子导入原有的三倍体香蕉细胞中；d。

利用植物组织培养的方法培育出抗菌的香蕉新品种

【解析】

（1）无子香蕉是三倍体，是由二倍体经染色体变异而获得的。

（2）由于野生香蕉为二倍体，可以借鉴无子西瓜的培育过程来解题。

（3）若目的基因存在于另一物种的个体内，基因工程可以打破物种之间杂交不亲和的障碍

25．如图所示为利用玉米（2N=20）的幼苗芽尖细胞（基因型为BbTt）进行实验的流程示意图。

据图回答下列问题：

（1）植株A的体细胞内最多有________个染色体组。

（2）秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制_____________的形成。

（3）基因重组发生在图中________（填编号）过程。

（4）利用幼苗2进行育种的最大优点是____________________________。

（5）植株C的基因型可能为__________________，其培育成功说明花药细胞具有__________。

【答案】4纺锤体②明显缩短育种年限BT、Bt、bT、bt　全能性

【解析】试题分析：

本题考查基因重组、有丝分裂、植物组织培养、单倍体育种等相关知识，意在考查学生的识图和理解能力。

据图分析，①表示植物组织培养，②表示花药离体培养，③表示有丝分裂；植株A的基因型为BbTt，植株B的基因型BBTT、BBtt、bbTT、bbtt，植株C的基因型为BT、Bt、bT、bt。

据此答题。

（1）在有丝分裂后期，染色体组数最多，是正常体细胞的两倍，共4个染色体组。

（2）秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，从而得到多倍体细胞。

（3）在减数分裂产生配子的过程中发生基因重组，配子形成过程是②。

（4）利用幼苗2培育出植株B的育种方法是单倍体育种，最大优点是明显缩短育种年限，最后得到的都是纯合子。

（5）植株C是单倍体，是由配子直接发育而来的，其基因型与配子的基因型一致，包括BT、Bt、bT、bt四种，植株C培育成功说明花药细胞具有全能性。

26．现有4个玉米纯合品种，即胚乳黄色非糯性、胚乳黄色糯性、胚乳白色非糯性和胚乳白色糯性。

已知胚乳黄色对胚乳白色为显性，非糯性对糯性为显性，且这两对相对性状各由一对等位基因控制。

若用上述4个品种组成两个杂交组合，使其F1均为胚乳黄色非糯性，且这两个杂交组合