要是你在野外迷了路教学设计一.docx

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要是你在野外迷了路教学设计一

要是你在野外迷了路教学设计

（一）

【教学目标】

1、学会4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。

【教学重点】

1、第二至第五自然段是教学的重点。

要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。

2、课文中涉及自然知识是教学的难点。

如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。

【教学准备】

生字词卡片。

了解辨别方向的其他方法。

【教学过程】

一、故事导入

师（出示画面）：

在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。

他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗?

这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧!

二、初读课文，整体感知

师：

自由朗读，把字音读准，课文读通顺。

遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

（学生自由读文，教师巡视）

师：

遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。

多会学习的孩子呀!

师：

谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。

生：

读第一小节。

师：

出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗?

生：

教学生读“针”。

师：

注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。

你们能给它找一些好朋友吗?

生：

别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……

师：

你们为它找的朋友真多。

（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗?

生：

它是用来给我们方向的。

生：

如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：

你们知道的可真不少!

其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。

这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。

自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2～5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。

生：

有太阳。

师：

请把话说完整。

生：

天然的指南针有：

太阳、北极星、大树、雪。

师：

你找的真准，其他同学和他找的一样吗?

生：

一样。

师：

老师为你们骄傲。

三、精读课文，合作学习

师：

让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。

生：

读第二小节。

师：

（出示“忠”字）这个字要注意：

它是后鼻音，翘舌音。

我相信你们一定能读准，谁想来试一试。

（找三个学生读，全班读。

）你们真棒!

你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么?

生1：

这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。

底下“心”中间的点也在横中线上。

师：

你观察的真仔细，好眼力。

生2：

“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。

师：

这个特点都发现了，你真不简单。

愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗?

你们写得真好，能读出这个词吗?

（出示词：

忠实的向导）。

“向导”是什么意思?

生1：

向导就是给我们指点迷津的人。

生2：

向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：

你们的理解很到位，那“忠实”呢?

生1：

“忠实”就是诚实、老实的意思。

生2：

“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。

师：

你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗?

生：

忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……

师：

这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

生：

读。

生评价：

他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。

师：

你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗?

（齐读）

师：

读了这一小节，你们读懂了什么?

生1：

我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。

生2：

老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。

师：

你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。

师小结：

是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。

早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：

在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么?

现在，你们能按照这种方法合作学习课文的3～5小节吗?

生：

读第三小节。

师：

（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。

（找三个学生读）。

“盏”是量词，你能填一填吗?

〔出示一盏（）〕。

生：

一盏灯、一盏台灯。

师：

写这个字应注意什么?

生：

上面的两个横要斜一点，不要写成撇。

生1：

注意上面的点不要漏掉。

生2：

写斜钩时不要写成了竖弯钩。

师：

请你们说说读懂了什么?

生：

我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

生：

我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。

如果是阴雨天晚上天上就没有星星。

师小结：

你们汇报的很到位。

在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。

那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗?

（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么?

生：

这是翘舌音。

师：

（找四个学生读）你们知道它的反义词吗?

生：

稠的反义词是稀。

师：

稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……（出示卡片稠、稀）你会读吗?

生：

学生认读。

师：

（出示稠），你发现这个字有什么构字特点?

生：

左窄右宽。

生：

老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：

你真是一个细心的孩子。

来!

孩子们我们一起来写一写。

（师范写，生书空）你们也来写一个好吗?

（生在田字格中写）。

王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。

师：

下面请王亚楠这一组继续汇报。

生：

我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。

我们可以看外面的大树给我们指示方向。

枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：

在野外，大树给我们的帮助也不小。

到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。

下面，我们学第五节。

生：

读第五小节。

生：

我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。

北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：

在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?

生：

沟渠里的积雪。

师：

沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。

通过观察让学生说结果）

生：

（观察）我认为化得快的那一面是北面。

因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：

是啊!

大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：

细细观察，多多去想）。

下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。

【教学目标】

1、学会4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。

【教学重点】

1、第二至第五自然段是教学的重点。

要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。

2、课文中涉及自然知识是教学的难点。

如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。

【教学准备】

生字词卡片。

了解辨别方向的其他方法。

【教学过程】

一、故事导入

师（出示画面）：

在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。

他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗?

这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧!

二、初读课文，整体感知

师：

自由朗读，把字音读准，课文读通顺。

遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

（学生自由读文，教师巡视）

师：

遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。

多会学习的孩子呀!

师：

谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。

生：

读第一小节。

师：

出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗?

生：

教学生读“针”。

师：

注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。

你们能给它找一些好朋友吗?

生：

别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……

师：

你们为它找的朋友真多。

（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗?

生：

它是用来给我们方向的。

生：

如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：

你们知道的可真不少!

其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。

这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。

自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2～5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。

生：

有太阳。

师：

请把话说完整。

生：

天然的指南针有：

太阳、北极星、大树、雪。

师：

你找的真准，其他同学和他找的一样吗?

生：

一样。

师：

老师为你们骄傲。

三、精读课文，合作学习

师：

让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。

生：

读第二小节。

师：

（出示“忠”字）这个字要注意：

它是后鼻音，翘舌音。

我相信你们一定能读准，谁想来试一试。

（找三个学生读，全班读。

）你们真棒!

你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么?

生1：

这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。

底下“心”中间的点也在横中线上。

师：

你观察的真仔细，好眼力。

生2：

“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。

师：

这个特点都发现了，你真不简单。

愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗?

你们写得真好，能读出这个词吗?

（出示词：

忠实的向导）。

“向导”是什么意思?

生1：

向导就是给我们指点迷津的人。

生2：

向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：

你们的理解很到位，那“忠实”呢?

生1：

“忠实”就是诚实、老实的意思。

生2：

“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。

师：

你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗?

生：

忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……

师：

这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

生：

读。

生评价：

他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。

师：

你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗?

（齐读）

师：

读了这一小节，你们读懂了什么?

生1：

我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。

生2：

老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。

师：

你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。

师小结：

是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。

早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：

在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么?

现在，你们能按照这种方法合作学习课文的3～5小节吗?

生：

读第三小节。

师：

（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。

（找三个学生读）。

“盏”是量词，你能填一填吗?

〔出示一盏（）〕。

生：

一盏灯、一盏台灯。

师：

写这个字应注意什么?

生：

上面的两个横要斜一点，不要写成撇。

生1：

注意上面的点不要漏掉。

生2：

写斜钩时不要写成了竖弯钩。

师：

请你们说说读懂了什么?

生：

我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

生：

我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。

如果是阴雨天晚上天上就没有星星。

师小结：

你们汇报的很到位。

在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。

那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗?

（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么?

生：

这是翘舌音。

师：

（找四个学生读）你们知道它的反义词吗?

生：

稠的反义词是稀。

师：

稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……（出示卡片稠、稀）你会读吗?

生：

学生认读。

师：

（出示稠），你发现这个字有什么构字特点?

生：

左窄右宽。

生：

老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：

你真是一个细心的孩子。

来!

孩子们我们一起来写一写。

（师范写，生书空）你们也来写一个好吗?

（生在田字格中写）。

王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。

师：

下面请王亚楠这一组继续汇报。

生：

我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。

我们可以看外面的大树给我们指示方向。

枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：

在野外，大树给我们的帮助也不小。

到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。

下面，我们学第五节。

生：

读第五小节。

生：

我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。

北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：

在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?

生：

沟渠里的积雪。

师：

沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。

通过观察让学生说结果）

生：

（观察）我认为化得快的那一面是北面。

因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：

是啊!

大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：

细细观察，多多去想）。

下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。

【教学目标】

1、学会4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。

【教学重点】

1、第二至第五自然段是教学的重点。

要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。

2、课文中涉及自然知识是教学的难点。

如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。

【教学准备】

生字词卡片。

了解辨别方向的其他方法。

【教学过程】

一、故事导入

师（出示画面）：

在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。

他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗?

这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧!

二、初读课文，整体感知

师：

自由朗读，把字音读准，课文读通顺。

遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

（学生自由读文，教师巡视）

师：

遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。

多会学习的孩子呀!

师：

谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。

生：

读第一小节。

师：

出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗?

生：

教学生读“针”。

师：

注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。

你们能给它找一些好朋友吗?

生：

别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……

师：

你们为它找的朋友真多。

（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗?

生：

它是用来给我们方向的。

生：

如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：

你们知道的可真不少!

其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。

这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。

自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2～5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。

生：

有太阳。

师：

请把话说完整。

生：

天然的指南针有：

太阳、北极星、大树、雪。

师：

你找的真准，其他同学和他找的一样吗?

生：

一样。

师：

老师为你们骄傲。

三、精读课文，合作学习

师：

让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。

生：

读第二小节。

师：

（出示“忠”字）这个字要注意：

它是后鼻音，翘舌音。

我相信你们一定能读准，谁想来试一试。

（找三个学生读，全班读。

）你们真棒!

你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么?

生1：

这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。

底下“心”中间的点也在横中线上。

师：

你观察的真仔细，好眼力。

生2：

“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。

师：

这个特点都发现了，你真不简单。

愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗?

你们写得真好，能读出这个词吗?

（出示词：

忠实的向导）。

“向导”是什么意思?

生1：

向导就是给我们指点迷津的人。

生2：

向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：

你们的理解很到位，那“忠实”呢?

生1：

“忠实”就是诚实、老实的意思。

生2：

“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。

师：

你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗?

生：

忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……

师：

这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

生：

读。

生评价：

他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。

师：

你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗?

（齐读）

师：

读了这一小节，你们读懂了什么?

生1：

我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。

生2：

老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。

师：

你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。

师小结：

是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。

早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：

在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么?

现在，你们能按照这种方法合作学习课文的3～5小节吗?

生：

读第三小节。

师：

（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。

（找三个学生读）。

“盏”是量词，你能填一填吗?

〔出示一盏（）〕。

生：

一盏灯、一盏台灯。

师：

写这个字应注意什么?

生：

上面的两个横要斜一点，不要写成撇。

生1：

注意上面的点不要漏掉。

生2：

写斜钩时不要写成了竖弯钩。

师：

请你们说说读懂了什么?

生：

我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

生：

我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。

如果是阴雨天晚上天上就没有星星。

师小结：

你们汇报的很到位。

在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。

那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗?

（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么?

生：

这是翘舌音。

师：

（找四个学生读）你们知道它的反义词吗?

生：

稠的反义词是稀。

师：

稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……（出示卡片稠、稀）你会读吗?

生：

学生认读。

师：

（出示稠），你发现这个字有什么构字特点?

生：

左窄右宽。

生：

老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：

你真是一个细心的孩子。

来!

孩子们我们一起来写一写。

（师范写，生书空）你们也来写一个好吗?

（生在田字格中写）。

王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。

师：

下面请王亚楠这一组继续汇报。

生：

我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。

我们可以看外面的大树给我们指示方向。

枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：

在野外，大树给我们的帮助也不小。

到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。

下面，我们学第五节。

生：

读第五小节。

生：

我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。

北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：

在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?

生：

沟渠里的积雪。

师：

沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。

通过观察让学生说结果）

生：

（观察）我认为化得快的那一面是北面。

因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：

是啊!

大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：

细细观察，多多去想）。

下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。