小溪五年级音乐教案.docx

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小溪五年级音乐教案

第一课嘀格伢儿的梦

教学内容：

《嘀格调》、《土家喜爱咚咚喹》、《脚踏水车唱山歌》

教学目标：

1、能学会演唱《嘀格调》，并用明亮、流畅的声音表现歌曲活泼、欢乐的情绪

2、在听赏《土家喜爱咚咚喹》的过程中，初步了解木管乐器及其音色，能自信大方地跳起摆手舞主动参与听赏活动。

教学重点：

能用明亮的声音演唱《嘀格调》

教学难点：

能初步了解木管乐器及其音色，能自信大方地参与听赏活动。

教学准备：

琴、

教学课时:

二课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练

师：

同学们，你们去过咱们湖南的湘西吗？

在湘西啊，有很多的大山，大山里住着很多的少数民族，你们知道有些什么民族吗？

1、请同学们交流。

师：

住在大山里的人们，最喜欢用山歌来表达自己的心情了，听，他们脚踏着水车，唱起了山歌呢！

2、聆听歌曲《脚踏水车唱山歌》。

3、听唱法学唱《脚踏水车唱山歌》

4、轻声演唱，注意声音位置。

三、新课教学。

（一）听赏《土家喜爱咚咚喹》

师：

你们听，觉得这段音乐熟悉吗？

猜猜这个音乐是属于哪个民族的？

1、聆听乐曲《土家喜爱咚咚喹》

2、同学们交流

师：

你们还记得我们三年级学过的歌曲《摆手舞》吗？

我们一起来唱唱，就会想起是哪个民族的了。

3、复习《摆手舞》

师：

是不是觉得旋律有点像呢？

原来，这就是土家族的歌曲啊。

咚咚喹是土家人民喜爱的一种吹管乐器，又叫呆呆哩。

这首乐曲是一首木管五重奏。

4、再次聆听乐曲

5、随乐曲一起跳起摆手舞。

（二）学唱《嘀格调》

1、导入

师：

今天，我们学唱一首湘西民歌，（解释歌词中湘西方言的意思）

如：

“嘀格”有小和少的意思，“一班”、“坪坝”、“伢儿”分别是“一群或一伙”、“大块的平地或操场”、“孩子”的意思

2、老师范唱

3、采用竞赛的方式学习曲谱

（1）自由击拍视唱两分钟

（2）谁先举手就让谁先唱，请3-5名学生唱

（3）比一比谁唱得好

（4）全班唱曲谱

4、学习歌词：

吐词要清晰

5、歌曲分析与处理：

基本速度为中速稍快，基本情绪是活泼、富有朝气。

第一、二乐句力度为mf，要唱得连贯、轻松、活泼。

第三乐句是全曲的高潮，力度为f，情绪较为激动，演唱应连贯圆润第四乐句的前两小节用微弱、清晰而有弹性的声音演唱，最后两小节用力度mf和连贯的声音演唱

fmfritf

四、师生再见。

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、复习

1、演唱《脚踏水车唱山歌》，注意声音位置，轻声演唱

三、新课教学

师：

上节课，我们学习的《嘀格调》描写了湘西的孩子开开心心去上学的情景，整首歌曲欢快明亮，下面我们来听听这首歌曲，你们觉得它的情绪是怎样的呢？

1、聆听歌曲《我躺在绿色的草地上》，感受歌曲的情绪（优美的）

师：

你们看看，这首歌曲在情绪上与《嘀格调》有不同，在节拍上也有不同呢。

前一首是二拍子的歌曲，而这首是三拍子，我们一起来感受一下吧。

2、再次聆听歌曲。

3、轻声跟唱歌曲。

师：

你们听了这首歌曲，有什么感觉没？

4、同学们交流对歌曲的情感体验。

5、全班跟唱歌曲，表现出歌曲的情境。

四、音乐活动。

师：

刚才我们通过《嘀格调》和《我躺在绿色的草地上》感受到了二拍子和三拍子的区别，下面，这两辆音乐火车呢，就需要同学们把这火车蕊片装上去，火车才能顺利开动，谁来试试？

1、视唱曲谱

2、找出二拍子的乐曲和三拍子的乐曲

3、填入拍号。

4、划拍演唱一遍。

五、总结下课。

第二课 西部放歌

教学目标

1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。

2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

教学重点、难点

    感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

教学准备

1．教师准备：

钢琴、课件、长毛巾等。

2．学生准备：

有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。

教学课时：

二课时。

教学过程

一、走进西部

1．歌声引进西部

（l）音乐引路

学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

（2）提问导入

师：

同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？

它的风格怎样？

你能唱上几句吗？

生：

《黄土高坡》，高亢，粗犷……

师：

十多年前，这首歌曾红遍了全中国。

这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？

咱们一起去找找看！

2．影片简介西部

展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。

师：

走到这里，你知道这是什么地方了吗？

生：

黄土高原。

师：

这里与我们的城市有什么不同？

黄河与我们的湘江有区别吗？

师：

在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？

在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？

为什么？

师：

咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。

因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。

听，他们的歌声传过来了！

二、西部放歌

1．听《黄河船夫曲》

（l）聆听

师：

这歌声来自哪里呢？

生：

黄河上。

师：

河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？

他们在干什么？

生：

船夫，在边划船边唱歌……

师：

对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。

你听出它有几段歌词？

以什么形式出现？

生：

两段，一问一答的形式。

师：

我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！

师：

太地道了。

听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？

师：

这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？

生：

自由舒展。

师：

这么悠长的节奏，让你感受到什么？

生：

黄河上非常开阔。

（2）跟唱

师：

好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

师：

最后一句比较难一点，跟我唱。

师：

这一句中的“艄公”用了什么语言？

生：

陕北方言。

师：

还有哪句用了方言？

生：

“我晓得”的“我”，唱成“e”。

师：

我们一起学一学。

设计意图：

学学陕西方言，并用方言来演唱，增加了课堂的趣味性，也使歌曲的演唱更加地道。

（3）表演

师：

你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点？

生：

曲调有多处重复。

速度比较慢。

师：

平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面行驶呢？

生：

平静的河面。

师：

听了并唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？

生：

黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。

在遇到风平浪静时，他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》……

师：

船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？

师：

拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？

怎么做才像是在一根绳上拉船呢？

师：

歌曲开始处有一大一小两个吆喝声，这是怎么回事？

生：

是交错而过的两只船上的船夫在打招呼。

师：

那我们就分成两组，每组排成一条船，一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。

比比看谁唱得韵味更足。

第二课时

一．唱《走绛州》

（1）过渡语

船靠岸了，船夫们坐下休息休息。

高原上随处都能听到悠扬的歌声。

你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！

（2）听听《走绛州》

师：

同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？

师：

你从歌曲中听到了些什么？

生：

一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……

（3）说说“走绛州”

师：

对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？

为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？

师：

“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。

我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。

可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。

于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

设计意图：

学生了解了“走绛州”，既能对比新旧生活的区别，也为理解歌曲的音乐形象打下基础。

（4）学学挑担子

师：

你会挑扁担吗？

能学学吗？

师：

在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？

（5）随乐律动

学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

（6）学唱曲谱

课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。

A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

B．切分节奏。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。

（7）学唱歌词

A．随琴唱词。

B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。

（歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。

所以，要唱得轻快、活泼、幽默。

）

设计意图：

用分析歌曲的虚词、衬词的方法，使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。

（8）情感处理

师：

挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。

请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？

（9）扮扮挑夫的模样

师：

你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？

生：

头上系着毛巾。

擦汗、挡风沙。

师：

我们也来学学。

（10）表演

老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。

三、采风归来

1．拓展延伸

师：

黄土高原的确是一片神奇的土地。

那么，这节课你们有哪些收获？

你还了解哪些高原的情况呢？

2．交流

学生互相交流采风成果。

3．今日黄土高原新貌

师：

今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的变化。

你们看！

贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然耸立；高速公路穿过高原；南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。

四、教师小结

师：

今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。

第三课 鱼水情

教学内容：

1、欣赏《洗衣歌》，并能学会跳简单的藏族舞蹈。

2、歌曲《唱支最美的歌》，音乐知识：

八三拍子

教学目标：

1、能说出八三拍子的含义，能按其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲旋律。

2、能认真听赏《洗衣歌》，感受歌曲中所表达的军民鱼水情的情感。

3、能与他人合作，用优美和谐的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，并选用打击乐器参与表现。

4、能能联系近年来在抗洪抢险中解放军的英雄行为和感人事迹，结合本课两首音乐作品的听赏和演唱的体验，说说解放军与老百姓的鱼水深情。

教学重点难点：

感受歌曲的情感。

教学准备：

CAI课件、电脑、钢琴

教学过程：

一、情景导入

小雨下起来非常的美，但是，当暴雨降临的时候，而且还持续不断的时候，就会给人们带来灾难了。

今年，我们湖南省就受到了这样的水灾。

（出示课件播放洪水肆虐的镜头。

）

师：

在这最危急的时刻，你们知道是谁赶到了灾区人民的身边来营救他们吗？

是我们可爱的解放军叔叔。

解放军叔叔为了保卫为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的牺牲。

二、新授歌曲

1、全班聆听音乐《唱支最美的歌》

师：

听解放军叔叔踏步走来了。

3/8X0XX|X0XX|X0X|X00|

A．手拍节奏。

B．用乐器模击节奏

师：

前面我们学的都是四几拍子，这个“四”表示什么意思？

这条节奏如果以四分音符为一拍的话，那每小节有多少拍呢？

所以，这条节奏只能以八分音符为一拍。

数数看，如果以八分音符为一拍，每小节几拍？

那么这是一条几几拍子的曲子？

2、讲解音乐知识

3/8的读法？

含义？

强弱规律呢？

师：

我们带上音符唱一唱

3033|3013|105|500|3033|3013|105|500|

1011|1051|503|300|1011|1051|503|300|

3、合唱曲谱

4、学唱曲谱

（1）老师这里有四句旋律，但这四句旋律需要同学们按顺序将它排列起来，老师现将这些旋律弹一遍，每一大组的第一位同学为组长，请你们找到自己这一组的旋律，拉在手上。

老师在按顺序弹一遍，看流不流畅。

（2）师：

这首歌曲可以分为几个乐段？

我们先看第一乐段，第一乐段由几个乐句组成？

这两个乐句有什么特点？

这种创作手法，我们以前讲过，叫什么？

（3）一组为单位，唱一唱你们这一组的旋律。

并带着大家唱一唱。

（4）将全曲唱一遍。

并复习将合唱部分。

（5）有感情的朗读歌词。

并唱歌词。

四、参与表现

（1）分析处理第一乐段。

第一乐段描写了一幅什么样的图画？

这种景色美不美？

这属于一种什么美？

节奏特点是什么？

我们应该怎样处理？

（2）分析第二乐段。

第二乐段可以分为几个乐句？

一、二乐句的节奏有什么特点？

有点像什么？

这两句又表现了一幅什么样的画面？

这是一种什么美？

怎样处理这两句？

三、四乐句写了什么？

是谁唱歌？

为什么要唱？

他们唱的时候，心情是怎样的？

这两乐句的节奏有什么变化？

应该怎样处理？

再仔细观察，这两乐句是由哪个乐句变化来的？

像这种创作手法我们称为“再现”。

所以，这是一首带再现的两段体结构的歌曲。

结束句表现了什么？

还表现了什么？

所以用渐弱、渐慢处理。

（3）有感情的演唱全曲。

师：

我们用乐器来伴奏吧！

碰铃：

X.   |       舞板：

XXX|     沙锤：

0X X|

X0X|              X00|           0XXXX|

铃鼓：

XXX|

XX  |

六、欣赏并学跳藏族舞《洗衣歌》

师：

日本人侵疟中国的时候，正是解放军叔叔把他们赶走的。

他们抛头颅，洒热血才换来了我们现在这和平、幸福的生活，他们和我们就像亲人一样。

抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己的亲人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。

藏族的姑娘们为了感谢八路军，帮着他们洗衣服，她们洗衣服可高兴啦，为什么呢？

生：

是八路军让他得们解放，姑娘们心情很高兴，于是边洗衣服边唱起了歌。

师：

这首歌是边洗衣服边唱的，所以他的歌名叫《洗衣歌》，我们一起来听一听。

（播放课件）

1、这首歌反复较多，铿锵有力的是哪一句？

谁来唱一唱？

这是藏族语言。

2、师交这一句的舞蹈动作，并跳跳这个舞蹈

3、师带着学生跟着音乐学跳这个舞蹈。

4、小结

七、小结

第四课  祖国在我心中（2009-09-0410:

03:

12）

标签：

杂谈 

第四课 祖国在我心中

教学内容：

演唱《祖国印象》；听赏《我和我的祖国》

教学目标：

1、能深情演唱《祖国印象》表达对祖国的热爱之情。

2、听赏《我和我的祖国》感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。

教学重难：

感受歌曲的情绪和意境

教学准备：

琴、音乐《祖国印象》《我和我的祖国》

教学过程：

一、激情导入，情境创设

师：

我们的祖国名叫“中国”，我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。

1、声乐练习：

《祖国你好》

2、唱祖国歌曲联唱

如：

《大中国》《娃哈哈》

师：

你曾经从哪些歌曲中认识了祖国？

学生回答：

随着学生的回答，进行部分歌曲的合唱

师：

从歌声了解祖国以外，还从哪些方面获取对祖国的印象？

学生回答：

二、学习歌曲《祖国印象》

1、歌词朗诵——理解体验歌词，充满热爱

师：

无论是歌声中，还是同学们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充满热爱之情，让我们带着深深的热爱之情朗诵《祖国印象》

2、初听《祖国印象》

师：

词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的认识和了解充分的表达出来。

让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的热爱的。

A、请听《祖国印象》

感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点

B、回答问题，教师归纳

情绪（        ）、旋律（轻盈、舒展）节拍（八六拍子）

C、认识八六拍子

复习八三拍子含义及强弱规律

引导得知八六拍子含义及强弱规律

学习划拍子

D、随琴声进行八六拍子伴奏练习

3、再听《祖国印象》随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点

师：

跟随音乐亲切自然的唱起来，用我们的跺脚声为音乐伴奏

4、学唱《祖国印象》

A、跟琴学唱

师：

用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情

B、质疑问难

5、完整唱《祖国印象》

分组完整唱分角色完整唱

6、歌曲处理

你感受到歌曲分成几部分？

第一段：

（1-8小节）充分表达对祖国的认识和了解，旋律简洁、明快；

第二段：

（9-16小节）唱出对祖国满腔热爱，旋律富有歌颂性，节奏拉宽，力度加强，情绪达到高潮

7、伴奏感情融合演唱

领唱与齐唱 小合唱

三、欣赏《我和我的祖国》

1、初听《我和我的祖国》

师：

我们的祖国就像一位巨人屹立在世界的东方，就像我们的母亲哺育一代代中华儿女茁壮成长。

我们和我们的祖国一刻也不能分离，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌，歌唱高山，歌唱河流。

请听《我和我的祖国》

思考从歌曲中你感受到什么？

师归纳：

情绪，感情，

2、跟唱《我和我的祖国》

师：

歌曲始终充满节奏动感和愉悦的情绪，尽情抒发了“我”和祖国就如同“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。

让大家用热情奔放的歌声抒发这样的情感吧！

四、唱《祖国印象》

从学习中让你感受到了什么？

唱支最美的歌颂歌祖国，祝愿我们的祖国日益繁荣昌盛。

第五课绿色的呼唤（2009-09-0916:

01:

10）标签：

杂谈

《小鸟，请到这里来》

教学目标：

1、能用轻快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。

2、能积极参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。

教学设想：

本课音乐学习与环保教育相结合，以“小鸟寻找绿色家园”为主题进行教学活动。

教学重点：

用轻快圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》

教学难点：

唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍起节奏，顿音与保持音的准确唱法。

教学课时：

一课时

教学准备：

课件、琴、

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、出示一张绿色的纸

师：

这样的绿色让你你想到了什么？

生：

听音乐，答问

２、听赏与跟唱《滴哩滴哩》

师：

是呀，绿色在春天，绿色在大森林里，你听一群可爱的小鸟正歌唱着绿色的家园，让我们也随小鸟一起歌唱绿色吧！

生：

听赏与跟唱《滴哩滴哩》，老师在一旁引导律动，带学生进入情景。

３、激发环保意识和行为

师：

绿色的家园很美，小鸟的生活自由自在，但是随着人类无限制的开发资源，绿色家园渐渐遭到破坏，树木不在青翠，花儿不在那么娇艳，小鸟不停地向追问“绿色家园在哪里？

绿色在哪里？

”小鸟伤心地飞走了，远离了我们，看到这样的情景你想说些或者做些什么呢？

生：

激发环保意识和行为

三、学习新歌

１、念词，熟悉词

师：

人类不断的觉悟反省自己的行为，拯救自己，终于在今天绿色家园重现在我们的面前。

树木成林，百花齐放，让我们一起带着最真诚的心、最火热的情邀请小鸟归来吧！

生：

有感情地念完整首歌的词

２、听唱全曲，情感铺垫

师：

你是带着什么情感朗读词的？

生：

师：

就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家，为热情的歌声伴奏吧！

生：

听整首歌曲，老师引导用xo拍手的节奏感受歌曲节奏类型。

师：

这首热情愉快的歌曲，表现了什么样的情景（），你认为歌曲可分几部分？

3、听第一部分，情绪指导（热情、愉快）

师：

第一部分主要描述我们在呼唤小鸟。

4、用lv的字母跟唱

师：

让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去，大家用lv哼唱旋律伴奏吧。

生：

跟琴唱

5、听音乐填词

师：

同学们带着你的热情去迎接小鸟吧！

让我们再次感受那热情的歌声吧！

生：

听第一部分试一试填词

３、跟琴纠正

四、学习新歌第二部分

1、学唱0145|66|345.|0145|66|352.||

师：

小鸟在绿色的呼唤声中归来了，看见这翠绿的森林，如海的草地，小鸟陶醉了唱起了欢快活泼的歌。

（1）小鸟唱谱

出示0145|66|345.|0145|66|352.||

老师旋律一次，学生听；

（2）跟小鸟学唱

（3）猜猜小鸟这时想唱什么？

学生答问，老师引导唱出“尽情地唱吧小鸟，自由地飞吧小鸟”

（4）情感处理小鸟这时心情如何？

活泼跳跃地唱出这句词，学生再唱

学生分组唱这句词

2、朗读第二部分词

师：

热情的同学们此时你想对小鸟说些什么呢？

（集体朗读二部分的词）

师：

你认为这部分词在演唱时应该怎样处理情感？

3、听唱二部分

师：

让我们带着热情轻轻唱起心中的歌吧！

4、分析最后一句的唱法

师：

唱最后一句有什么感觉？

为什么？

跟琴学唱最后一句

5、跟琴唱

师：

孩子们用你们甜美的歌声与小鸟一起飞翔吧！

学生唱二部分

6、结合两部分一起唱

跟琴轻唱，学生质疑问难，解决难点

五、完整唱全曲

师：

同学们绿色的世界真美好，让我们一起来邀请我们的好朋友小鸟回家，用热情愉快地歌声把小鸟都请到这里来。

六、出示一段创编的词让学生唱

形式：

老师领唱前句，学生唱后句

引导创编：

众多学生唱前句，一名唱后句

七、总结

绿色是我们共同的家园，为了能保护好绿色，保护好共同的家，同学们你将会做些什么呢？

相信有了你们这样保家爱家的小卫士，地球明天一定会更美好！

唱《小鸟，请到这里来》（2009-09-0916:

04:

27）标签：

杂谈

唱《小鸟，请到这里来》

（二）教学目标

1、初步学会歌曲《小鸟，请到这里来》，体验歌曲轻松、欢跃的情绪。

2、通过学唱培养学生热爱自然，保护环境的意识。

（三）教学重（难）点：

正确掌握歌中各种节奏型。

（四）教（学）具准备：

磁带，录音机，旋律小卡片，卡通小房子图片

板书设计：

（房子1）（旋律节奏1、2）

（房子2）（旋律节奏3、4）

（房子3）（旋律节奏5、6）

（五）教学过程

1、学生随音乐进教室（播放《小鸟，请到这里来》作为背景音乐）

2、游戏导入

师：

同学们，老师要请大家帮个忙，帮助这6条小旋律找家。

他们呀在外面贪玩了，找不到自己的家了！

大家愿意帮助他们吗？

（师唱每一条旋律，学生把旋律按号入座贴在准备好的小房子中）

旋律1345┃633┃

旋律223431┃5┈┃

旋律35654┃32┃31·┃

旋律41145┃66┃345·┃

旋律5345┃655┃5┈┃

旋律65656┃5┈┃50┃

师：

同学们都纷纷送小旋律卡回到了家，可是他们没有钥匙怎么办呢？

别着急。

小房子说了，只要我们大家整齐地唱出每一条旋律，门会自动地逐个开启，那大家再帮帮小旋律卡们好吗？

（要求学生特别注意3、4旋律之间的连接。

要注意弱起，可用点头，或换气的手段辅助学习）

师：

同学们真棒，不但帮小旋律找到了家还帮助他们打开了门，体现了同学们团结力量大的精神。

（设计意图：

用小旋律找家的游戏导入新课，提高学生的学习兴趣，为学习新歌做好铺垫）

3、新授歌曲

导语：

有位特殊的朋友见大家那么有爱心，也想让大家帮帮他，他还特意写了封信来，我们请xxx同学为大家读一读。

附信：

大家好！

我是一只小鸟，生活在一个小树林里，无忧无虑地和小伙伴们一起玩耍。

有一天，当我睡在温暖的小窝里，甜蜜地做梦时，被一阵吵闹声惊醒！

我的窝掉到了地上，四周一片尘土，一棵棵