K12学习《赤壁》教案1.docx

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K12学习《赤壁》教案1

《赤壁》教案

　　教学目标：

　　．理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。

　　．学习并了解诗歌的意境。

　　．熟读并背诵诗歌。

　　教学重难点：

　　．重点：

体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌

　　．难点：

体会诗歌所描绘的意境。

　　教学方法：

　　讲授法多媒体电教法

　　课时安排：

一个课时

　　教学内容与步骤

　　一、导入新

　　赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，这场恶战是--赤壁之战，十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。

其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。

）

　　今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这是一首七言绝句。

　　我们知道诗歌的题材一般有送别诗、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等）那么这首诗的题材是--咏史诗。

　　二、教学新

　　作者及背景简介

　　杜牧，字牧之，京兆万年人。

自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年年，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。

这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。

诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。

他是宰相杜佑之孙。

二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，很不得志。

三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。

在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。

　　朗读诗歌

　　请学生朗诵，纠正字音。

　　播放课文录音。

　　全体学生齐读。

　　解题

　　赤壁简介：

　　赤壁，地名，东汉献帝十三年周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。

这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。

诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。

　　赤壁之战：

　　发生于汉献帝建安十三年十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。

其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。

　　这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论，是一首明显带有史论特色的咏史作品。

　　了解诗的内容

　　词义解释

　　折戟：

指残破的兵器。

折，折断。

戟，古代一种兵器。

销：

锈蚀。

将：

把，拿。

前朝：

以前的年代。

东风：

春风。

　　周郎：

吴国的将领周瑜。

铜雀：

即铜雀台。

　　二乔：

乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。

　　学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

　　诗句的含义：

一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。

那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。

　　这是一首很著名的七言绝句。

前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，意思是说，折断的画戟沉没在泥沙中未被销蚀，磨洗一番，可见是东吴破曹时的遗物。

诗人从江边泥沙中发现了一柄折断了的剑，经过磨洗后辨认出是三国时的遗物。

这两句看是平淡的叙事，但是，诗人从平淡的叙事中表现出了不平，为后面抒发“怀古之幽情”而奠定了基础。

这里，诗人采用了以假作真的虚托手法，这也是唐代诗人写诗作文常用的手法，这就好像写当朝的人或事而假借于汉代人和事，以汉代唐一样。

现在杜牧所在地是黄州，虽然有赤壁矶，并不是东吴周瑜打破曹操之处，所以无论是“赤壁”或者“折戟”是真是假，这并不重要，关键在于以此引出对古代这一著名的战争，从而借此抒发心头之感。

　　接着写道：

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

”这两句相对前两句来说是议论。

意思是说，倘若当年，东风不帮助周瑜，那么铜雀高台会深深锁住二乔，江东二乔也就沦为曹公之妾了。

这里是指赤壁大战中周瑜侥幸战胜曹操一战。

对于曹操来说，也是雄心大志的，他那首“对酒当歌，人生几何？

譬如朝露，去日苦多。

山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

”这就表明了曹操要像当年周公那样维护国家统一。

据记载，当时曹操进攻东吴，因北方士兵不习水性，曹操便把战船用铁链连成一片，以免摇晃。

当时正是东南风，周瑜采用黄盖之计，用数十艘船载着油脂干柴乘东南风驶向曹营，诈称投降，等到快接近时，点燃油脂和干柴，一举烧毁了曹军战船。

我们都知道，在历史上赤壁之战是三国鼎立的关键一战，也是古代著名的战争之一。

这对于极为精通战争思想的诗人杜牧来说，对这一战事过程及其结果是十分清楚的，因而采用逆向思维方式，提出了“东风不与周郎便”的设想。

虽然是一个设想，客观的历史现状当然不可改变，但思维方式改变，对于这场战争来说，胜败双方就要改变，历史也就要重新改写。

　　三、课文探究：

　　作者为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？

　　这是一首咏史诗，所谓的咏史诗是指，借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀的诗。

折戟与古代的战争有关，而作者又是在赤壁这个地方发现的这只折戟，把它洗干净辨认之后，是三国时的遗物，很自然的就让作者联想起几百年前曾在此处发生过的那场战争，从而引起作者下文对历史的咏叹，为下文对赤壁之战的议论作了必要的铺垫。

　　教师：

齐读前两句诗。

这前两句是叙事，写其兴感之由。

　　教师：

作者由叙事转入议论，请看三、四句。

　　全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？

　　提示：

最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。

诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。

还有另一层意思：

只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

　　教师：

我们经常会听到这么一句话“万事具备--只欠东风”，由此使我们联想到《赤壁之战》--诸葛亮巧借东风火烧曹军的典故。

　　教师：

在赤壁战役中，周瑜主要是用火攻战胜了数量上远远超过己方的敌人，而其能用火攻则是因为在决战的时刻，恰好刮起了强劲的--东风，但他并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔假使这次东风不给周郎以方便，那么，胜败双方就要易位，历史将重写。

　　教师：

因此，接着就写出假想中曹军胜利，孙、刘失败之后的局面。

　　教师：

作者说，如果不是东风相助周瑜，美丽的大乔和小乔早被曹操掳去锁进了铜雀台。

　　教师：

大乔小乔分别是东吴掌权者孙权和周瑜的妻子，铜雀台是曹操的后宫，里面有他从全国各地网罗而来的美女或歌伎，供他寻欢作乐。

　　教师：

什么情况下大乔小乔会被锁近曹操的铜雀台呢？

　　教师：

对，假设赤壁之战中东吴灭亡了，孙策和周瑜的妻子，这两个大美女，就可能会被曹操掳走，所以，大乔小乔的命运其实是暗示了东吴的--命运，作者说美丽的大乔和小乔被曹操掳去锁进了铜雀台，其实意思是说东吴也灭亡了，那么事实上在赤壁之战中东吴灭亡了吗？

　　教师：

作者认为之所以赤壁之战中东吴没有灭亡时因为什么？

　　明确：

　　教师：

刚才我们知道了，这场战争是东风帮助了周瑜火烧战船，大败曹军，也就是说，作者认为，东风的到来为吴蜀联军取得赤壁之战的胜利提供了一次什么？

　　教师：

好，从这里我们可以分析得出，本文的作者是如何评价“赤壁之战”的？

　　明确：

不以成败论英雄，赤壁之战中吴蜀联军的胜利，不是由于他们自身的实力，而是偶然的机遇在其中起了很大的作用，如果当时没有东风，没有那一次机遇，周瑜的火攻之计就不会大显神威，那么，东吴政权就必然为曹操所灭。

　　教师：

把诗歌的最后一句“铜雀春深锁二乔”换成“国破人亡在此朝”好不好？

　　明确：

不好，这样写就太直白了，而诗是讲究意境和含蓄的。

本来的“铜雀春深锁二乔”，就很含蓄地表达出如果没有东风相助，东吴就灭亡了的意思，因为二乔一个是孙权哥哥孙策的老婆，一个是周瑜的老婆，这两个人都被曹操所供养在铜雀台，东吴自然是灭亡了。

　　教师：

同学们，关于赤壁之战曹操战败的结果，历朝历代的文人墨客、历史学家都是对吴蜀持赞赏态度，对曹操则贬低得太多，说曹操骄傲轻敌，赤壁一战的失败是必然的，大快人心的。

　　教师：

那么作者在这里为什么与其他史学家的观点不同，把周瑜的成功说成是机遇起了很大的作用呢，作者是为了讲清一个什么道理？

　　明确：

一个英雄人物，一个天才，有了机遇的帮助，才可能施展自身的才能和抱负，才能成功。

否则的话，哪怕他再有才能，再有本事，如果没有机遇，也很难成功，这个道理看上去是在说周瑜，请大家想一想，作者其实还说了谁？

　　明确：

联系作者自身经历。

　　杜牧出生于诗书之家，他的祖父杜佑不仅官至宰相，而且是一位博古通今的大学者。

因此他从小也是一个非常博学有才能的人，他不但有文学上的才华，而且政治军事才能也很出众。

可就是这样一个完全具备做宰相的能力的人，一生却总是郁郁不得志，和什么有关呢，和他生活的那个年代有关，我们都知道，杜牧是晚唐时期的人物，当时的朝廷已经是江河日下，日趋没落，朝政被宦官把持，政治腐败，黑暗，有才能之士都被打压，空有一腔救国救民的抱负而无法施展。

杜牧也是如此，因此，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句千古名句抒发了作者怎么样的思想感情？

　　明确：

这两句曲折地反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。

诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。

它似乎还有一层意思：

只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

　　同学们我们纵观全诗，讨论本诗的两个亮点。

　　以小见大、构思巧妙：

　　教师：

一把折戟，由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。

　　教师：

以两个美女象征国家的命运。

　　用典，借古讽今

　　教师：

以小见大，别出心裁，这正是他在艺术处理上独特的成功之处。

成了千古名句。

　　主题思想

　　这首咏史诗，写的是三国时期的赤壁之战，作者借此来抒发自己的感慨，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气，同时告诫统治者不要寄希望于侥幸。

　　[练习]

　　．《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是

　　答案：

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

　　．《赤壁》中抒发历史感慨，以小见大的句子是

　　答案：

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

　　杜牧在《赤壁》中借物兴感，评论赤壁之战胜负的诗句是

　　答案：

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　《赤壁》中作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是

　　答案：

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　杜牧的《赤壁》:

诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句是

　　答案：

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　《赤壁》中既是名句,又是想像的诗句是

　　答案：

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是

　　答案：

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　四、齐读并背诵这首诗。

引导学生边齐读边思考：

　　你眼前会出现怎样的情景？

　　你眼前会出现哪些人物？

他们都是怎样的形象？

　　你还看到了谁？

　　当所有风流人物都淡出历史的画卷时，杜牧这位风流才俊在慨叹：

生不逢时，怀才不遇，自负的脸上写满了抑郁不平。

　　五、布置作业

　　背诵并默写这首诗。

2、比较阅读

　　咏史·赤壁

　　烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。

交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。

　　杜牧的《赤壁》与胡曾的《咏史·赤壁》吟咏的都是三国时候赤壁之战的历史，而两位作者对“周郎”的态度并非一致，其中区别何在？

　　杜牧诗前两句写了什么？

与胡曾诗在写法上有什么不同？

　　如果你是史学评论家，你如何评价“周郎”？

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