延安我把你追寻.docx
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延安我把你追寻
延安，我把你追寻
教学目标：
．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
．有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：
．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
．读出诗的节奏和韵律。
教学过程
一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语。
出示
．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。
．通过小组讨论的形式理解词语。
．集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构。
出示
．让学生自由读全文，边读边思考：
每一节各讲了什么？
全诗可以分为几部分？
用笔标出来。
．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
部分，讲了对于延安精神的追寻；第二部分，讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分，讲了追寻延安精神的重要。
．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习部分。
．自由读部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
出示
．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读部分。
五、学习第二部分。
．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句诗的意思是什么？
．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。
可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。
“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。
从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？
学生可以很快找出另外一句话：
“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”
．教师可进一步引导：
“破旧的茅屋”指什么？
“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。
当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会所表达的情感。
六、学习第三部分。
．让学生自由朗读第三部分，边读边想：
“延安”指什么？
学生可以说出延安指的是延安精神。
教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？
请学生画出有关句子。
．指导学生理解重点句。
出示
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：
“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？
”
教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：
“灵魂”指什么？
“展翅飞翔”指什么？
然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。
七、总结全文。
教师可让学生自由朗读全文，思考：
延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。
八、指导朗读。
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。
教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。
朗读时，可以这样停顿：
出示
延安，／我把你／追寻，
像／翩翩／归来的／燕子，
在／追寻／昔日的／春光；
像／茁壮成长的／小树，
在／追寻／雨露和太阳。
追寻你，／延安／叮咚的／流水，
追寻你，／枣园／梨花的／清香，
追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，
追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。
一排排／高楼大厦／像雨后春笋，
一件件／家用电器／满目琳琅；
我们／永远／告别了／破旧的茅屋，
却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。
航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，
电子计算机／奏出／美妙的／交响；
我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，
却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／灿烂辉煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／没有了／灵魂，
怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？
啊！
／延安，／我把你／追寻，
追寻／信念，追寻／金色的／理想；
追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；
追寻／光明，追寻／火红的／太阳。
九、作业
感情朗读全
课外找找延安的资料
附：
板书设计
积累运用一
教学目标：
通过读读背背，继续积累毛主席诗词。
阅读《延安的孩子们》，培养阅读能力。
通过看漫画习作，表达自己的见解。
开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。
教学准备：
关于《菩萨蛮?
大柏地》的阅读材料。
一本学生自编的作文选。
课时安排
课时。
教学过程：
课时
一、完成“读读背背”
背诵导入。
同学们，我们刚刚学完毛主席的《卜算子?
咏梅》，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。
今天，我们再来学习毛泽东的另一首词《菩萨蛮?
大柏地》。
反复练习读正确、读流利。
指名读，纠正字音：
谁持彩练当空舞弹洞前村壁今朝更好看。
提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。
大柏地在江西省瑞金县城北25公里。
1929年1月，毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，在大柏地与追来的国民党反动军队作战，俘虏800余人，缴获大批武器。
自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人、二、三次“围剿”。
1932年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。
胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。
上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。
下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。
鏖战：
激战，苦战，大战。
有感情地朗读。
通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。
二、完成“阅读”
三年级时，我们曾学过一篇课文《珍贵的教科书》，谁还记得课文讲了一件什么事?
今天我们阅读的《延安的孩子们》；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。
按课后思考题自读自悟。
小组讨论短文主要讲了哪几件事情?
全班交流对具体内容的感受。
在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。
自由抄写文中的词语，如“千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然—新、熠熠生辉”。
第二课时
教学目标：
激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。
培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
课前准备：
组织学生收集漫画，讲漫画故事。
鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画，为学生的习作提供丰富的材料。
课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。
教师准备带有“病例”的漫画习作。
教学过程：
一、交流激趣，认识漫画
同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。
可今天的看图：
作文却有点特殊——看的是漫画。
你看过漫画吗?
说说你对漫画的认识。
分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同?
教师总结：
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、交流素材，畅谈漫画
．同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样?
请同学们先在学习小组交流：
收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。
小组选出代表参加班级比赛：
先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。
请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。
．评选“蜜蜂奖”：
为在收集漫画中有出色表现的同学颁奖。
．请获奖者谈获奖心得：
自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领悟到了哪些观察漫画的方法。
三、指导构思，完成习作初稿
师：
看来同学们对漫画非常感兴趣。
其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。
现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗?
这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。
独自观察三分钟，然后很快地写一段文字，作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。
．让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说，集体评议，为优胜者颁发“慧眼奖”。
．引导读写结合，领悟表达方法。
师：
你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗?
根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议?
．教师总结漫画作文的要点：
仔细观察图画，把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
这是发生在什么地方的事?
从人物衣着看，这件事发生在什么季节?
图画上有哪些人?
他们之间有什么关系?
四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?
“假文盲”是什么含义?
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二：
展开合理想象，丰富画面内容。
展开合理想象，是把习作写具体的关键。
根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样?
四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？
他们当时心里可能会想些什么?
那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么?
四位男子又是如何回答她的?
周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么?
四位男子听到人们的议论会怎么想?
怎么做?
四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗?
他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
第三，要写出自己的真实看法和想法。
漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。
〈假文盲〉是一幅讽刺漫画，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想?
当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法?
在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
独立构思，自主表达，完成习作初稿。
让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
第三课时
第四课时
一、对比阅读，学习修改，完善习作
启发谈话：
我们都看到过造房子。
工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罢手，而是在外面贴上墙砖，搞好内部装饰，并擦去污迹。
这样，房子就不但坚固，而且十分美观了。
我们作文也应如此，在写好草稿的基础上，再修改润色，使它成为上乘之作。
．示例修改，领悟修改方法。
如何修改好自己的习作呢?
请你认真读一读下面这篇习作初稿及修改提示，从中学会修改的方法。
假文盲
一个冬天的早晨，某车站里的人大挤了。
不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。
几个青年在“长龙”后面等不及了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。
在“母子上车处”牌子旁，站着一位抱着小孩子的中年妇女，她看到四个青年站在那儿，最初显得有点迷惑不解。
后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作，最后终于说服了他们。
那位中年妇女看着他们的背影，笑了：
“这几个假文盲还真有意思！
”
修改提示：
对照本次习作的要求，你认为以上习作的主要毛病在哪里?
用“~~~”画出来。
你认为以上习作可以从哪几方面进行修改?
与同桌商量或分小组讨论。
对比阅读〈假文盲》，和学习小组的同学共同讨论，从中又受到了哪些启发?
假文盲
冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。
某车站里的人太多了。
不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。
几个青年在“长龙”后面等得不耐烦了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。
这几个人有的穿着又厚又长的大衣，有的戴着鸭舌帽；也有的戴着口罩，他们虽然衣着不同，但脸上的神情却大为相似——木然。
在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女，她的个头不算高，怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。
她看看挂着的牌子，又看看那几位青年，皱了皱眉头，心想：
这里明明是“母子上车处”，那几个青年怎么会站在这儿?
这怎么可以呢?
不行，我必须得说服他们。
想到这里，她走到排在前头的青年面前，彬彬有礼地对他说：
“先生，能请你把这牌子上的字给我读一下吗？
”这个青年刚想说什么，站在他身后的高个子青年却不耐烦地说：
“读什么读!
你自己不会看吗？
”那位妇女抑住心中的怒火，说道：
“对不起，我是文盲，不识字。
”那个高个子青年听了，有气无力地念道：
“母——子上车——处——”“那这几个字是什么意思呢？
”那位妇女接着问：
“哼，连这个意思都不懂，你给我听好了，”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道，“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。
”那位妇女听了，以为达到目的了，于是，她说：
“那好，既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方，你们几个年轻人怎么可以排在这里呢？
”“哼，我们愿意，你管得着吗?
”那个大个子青年蛮横地说道。
“年轻人，可不能这么说呀!
”妇女不但没有生气，反而心平气和地给他们讲道理，“既然我们是社会的一员，就应该遵守社会秩序，如果每个人都像你们这样，那整个国家还不乱了套?
”这几个青年听了妇女这番话，慢慢地低下了头。
“你真了不起，虽然读书不多，却能讲出这么多的道理。
”那个戴口罩的青年拿下口罩，心悦诚服地说道：
“我们错了。
”那位妇女听了，微笑着说：
“其实我并不是文盲，我这样做只是想让你们遵守公共秩序，你们不生我的气吧?
”“不，不会!
”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。
那位中年妇女看着他们的背影笑了：
“这几个假文盲还真有意思！
”。
．自改或互改，完善习作。
要求：
步：
再一次读自己的习作初稿，修改文中的错别字、病句；用错的标点等。
第二步：
与同桌互相传阅习作，指出对方习作中需要重点修改的地方，并用铅笔划出，然后告诉对方修改的方法。
第三步：
根据同学提出的修改意见；修改自己的作文。
二、组织评赏，体验成功的快乐
开辟“佳作亮相”栏目，粘贴学生好和精彩片段供学生阅读、评赏、取长补短。
．评赏中表现出色的学生授予“梅花奖”。
．鼓励学生将自己的习作介绍给父母、亲戚、朋友或向有关少儿报刊投稿。
第五课时
一、激发兴趣
同学们，我们都读过和买过各种各样的作文选。
实际上，我们平时写的很多优秀作文也可以发表，也可以编成作文选。
这就是一本小学生的作文选。
我们每人都来编一本属于自己的作文选，好不好？
二、明确程序
把习作誊抄或打印。
按一定的规则将作文分类排序。
写一篇“编者的话”，简单介绍一下自己的作文选。
排列次序，编好目录。
装订成册。
进行装帧设计，起一个新颖别致的名字；制作一个漂亮的封面；配上一些插图。
三、到本学期结束时，我们再组织交流欣赏或陈列评议。
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