K12学习雪地里的小画家教学设计第一课时随文识字.docx

K12学习雪地里的小画家教学设计第一课时随文识字.docx

《K12学习雪地里的小画家教学设计第一课时随文识字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《K12学习雪地里的小画家教学设计第一课时随文识字.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

K12学习雪地里的小画家教学设计第一课时随文识字

雪地里的小画家教学设计第一课时（随文识字）

　　雪地里的小画家

　　教学目标：

　　1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。

2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状教学重点：

雪地里有哪些画家？

他们画了什么？

教学难点：

会写“竹、牙、马”3个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、创设情境，导入课题：

大家还记得我们前面学过一年有几个季节吗？

预设：

四个

　　现在老师想请几个同学来说一说，你喜欢哪个季节？

为什么？

预设：

　　学生1：

我喜欢夏季，因为夏天有西瓜可以吃。

学生2：

我喜欢秋季，因为秋天的落叶很美。

学生3：

我喜欢春季，因为春天的花儿很美。

　　学生4：

我喜欢冬季，因为冬天会下雪，可以堆雪人，很好玩。

　　呀，老师也喜欢冬天，因为下雪后，雪地里来了一群可爱的“小画家”。

这就是今天我们要学习的课文——“雪地里的小画家”

　　2、出示课题，生读课题：

　　师：

我想请一位同学来读一读这个题目，哪位同学可以呢？

　　谁可以来评价评价他读的怎么

　　样？

那么你可以读一读吗？

嗯，读的很标准。

读过课文题目后，你想知道什么？

预设：

　　学生1：

雪地里来了哪些小画家？

学生2：

他们画了什么？

读了课文，你们就知道了。

二、层层递进，引导初读1、师范读

　　老师非常想读给咱们班的小朋友听听，你们给老师这个机会吗？

在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。

2、自读课文：

　　现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

3、再读课文：

　　课文一共有几句话？

老师想请6位同学来读一读，其他同学仔细听，读后给予朗读的同学真诚的评价。

三、细读课文，随文识字创设情境，学习一、二句1、创设情境，引导朗读：

　　出示下雪图，孩子们，当你有一天早上推开窗户就看到外面的地上、树上、房子上到处银装素裹，白雪皑皑，你们会情不自禁地发出什么样的感叹你们心情会怎样？

会怎样表达？

引导读“下雪啦，下雪啦！

”

　　有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。

他们也在欢呼呢！

　　谁来读读？

师评。

生齐读。

2、学习“群”字“一群”是什么意思生：

就是很多。

　　课件出示“群”，谁知道，这个字怎么读？

群：

qún

　　谁可以说一说你用什么方法记住这个字？

预设：

1+1的方法，君+羊那么，这个字应该怎么组词？

预设：

一群、群众3、再次齐读本句话。

3、再读文段：

　　可是雪地里到底都来了哪些小动物？

他们在干什么？

请在课文里找出来并用喜欢的方式划记出来

　　出示：

思考：

雪地里来了哪些小画家？

　　他们画了些什么？

答疑解惑，学习三、四句1、自朗读文句。

　　思考：

你知道雪地里来了哪些画家？

他们都画了什么出示（引导学生用“来了，画了”等句式说话。

）根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗2、分男女读文句

　　思考：

你最喜欢哪一位小画家？

为什么？

出示预设：

　　我喜欢小鸡画竹叶，因为小鸡很可爱。

师：

你可以读一读这一句话吗？

①学习“竹”字小鸡画的什么？

竹叶

　　那你们知道这个字怎么读吗？

你们以前见过它吗？

预设：

竹字头

　　对了，我们前面学过竹字头，那么你们通过什么样的方法记住它？

预设：

形象记忆法

　　那么，谁可以给竹字找词语好朋友？

预设：

竹子②为什么小鸡只能画竹叶呢？

　　预设：

因为它的爪子像竹叶原来是因为小鸡的爪子长得像竹叶

　　我喜欢小狗，因为我家有一只小狗。

请你读一读这一句话①为什么小狗画梅花？

　　②预设：

因为它的爪子长得跟梅花一样原来是因为小狗的爪子长得像梅花我喜欢小鸭，因为烤鸭很香。

那么请你来读一读这一句话

　　这一次我想请一位小老师来教一教大家

　　预设：

为什么小鸭子只能画出枫叶？

原来因为鸭子的鸭掌跟枫叶一个样，所以鸭子只能画出枫叶。

我想请一个同学再来读一读。

　　我喜欢小马，因为马跑起来很快。

请你读一读这一句话吧。

　　①学习”牙“字，学写“马、牙”2个字。

小马画月牙谁能教一教大家这个字怎么记？

谁可以组词？

　　谁画月牙？

预设：

小马

　　②为什么小马只能画月牙？

引起质疑，为什么马蹄是椭圆形的画出来是月牙而不是月亮呢？

　　原来啊，为了保护马的蹄子，人们会在马蹄上钉一个月牙形的马蹄铁，所以，小马只能画月牙而不是月亮。

3、齐读文句

　　发散思维，尝试仿说

　　1、导入：

通过刚才的学习，老师想问大家雪地里来了哪些画家？

他们画了什么？

　　2、你们还希望哪些小画家出现在雪地里？

他们能画什么？

（引导学生用“我希望　　出现在雪地里，能画。

”等句式回答）你能用课文里的句式说一说吗？

四、集中写字1、学些“竹”字

　　这个字怎么写？

它应该写在田字格的什么位置？

预设：

上留天、下留地、左右两边都不沾

　　那么它的笔顺是怎么样的？

　　一笔撇，二笔横，三笔钩，四笔撇，五笔横，六笔竖钩。

　　现在，请大家打开书105页，先观察一下字的位置想清楚笔顺再拿起铅笔描红并写上一个漂亮的竹字。

2、学写“马”字

　　“马”字有几画？

第二画是什么？

一笔横折，二笔竖折折钩，三笔横

　　请注意上留天、下留地、左右两边都不沾。

3、学写“牙”字这个字怎么写？

　　老师想请一个同学上来写一写。

五、小结

　　同学们，这一节课，我们学习了雪地里的小画家的前半部分，你们现在知道雪地里来了哪些小画家吗？

他们画了什么？

后面的部分我们下节课继续学习。

　　雪地里的小画家

　　教学目标：

　　1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。

2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状教学重点：

雪地里有哪些画家？

他们画了什么？

教学难点：

会写“竹、牙、马”3个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、创设情境，导入课题：

大家还记得我们前面学过一年有几个季节吗？

预设：

四个

　　现在老师想请几个同学来说一说，你喜欢哪个季节？

为什么？

预设：

　　学生1：

我喜欢夏季，因为夏天有西瓜可以吃。

学生2：

我喜欢秋季，因为秋天的落叶很美。

学生3：

我喜欢春季，因为春天的花儿很美。

　　学生4：

我喜欢冬季，因为冬天会下雪，可以堆雪人，很好玩。

　　呀，老师也喜欢冬天，因为下雪后，雪地里来了一群可爱的“小画家”。

这就是今天我们要学习的课文——“雪地里的小画家”

　　2、出示课题，生读课题：

　　师：

我想请一位同学来读一读这个题目，哪位同学可以呢？

　　谁可以来评价评价他读的怎么

　　样？

那么你可以读一读吗？

嗯，读的很标准。

读过课文题目后，你想知道什么？

预设：

　　学生1：

雪地里来了哪些小画家？

学生2：

他们画了什么？

读了课文，你们就知道了。

二、层层递进，引导初读1、师范读

　　老师非常想读给咱们班的小朋友听听，你们给老师这个机会吗？

在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。

2、自读课文：

　　现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

3、再读课文：

　　课文一共有几句话？

老师想请6位同学来读一读，其他同学仔细听，读后给予朗读的同学真诚的评价。

三、细读课文，随文识字创设情境，学习一、二句1、创设情境，引导朗读：

　　出示下雪图，孩子们，当你有一天早上推开窗户就看到外面的地上、树上、房子上到处银装素裹，白雪皑皑，你们会情不自禁地发出什么样的感叹你们心情会怎样？

会怎样表达？

引导读“下雪啦，下雪啦！

”

　　有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。

他们也在欢呼呢！

　　谁来读读？

师评。

生齐读。

2、学习“群”字“一群”是什么意思生：

就是很多。

　　课件出示“群”，谁知道，这个字怎么读？

群：

qún

　　谁可以说一说你用什么方法记住这个字？

预设：

1+1的方法，君+羊那么，这个字应该怎么组词？

预设：

一群、群众3、再次齐读本句话。

3、再读文段：

　　可是雪地里到底都来了哪些小动物？

他们在干什么？

请在课文里找出来并用喜欢的方式划记出来

　　出示：

思考：

雪地里来了哪些小画家？

　　他们画了些什么？

答疑解惑，学习三、四句1、自朗读文句。

　　思考：

你知道雪地里来了哪些画家？

他们都画了什么出示（引导学生用“来了，画了”等句式说话。

）根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗2、分男女读文句

　　思考：

你最喜欢哪一位小画家？

为什么？

出示预设：

　　我喜欢小鸡画竹叶，因为小鸡很可爱。

师：

你可以读一读这一句话吗？

①学习“竹”字小鸡画的什么？

竹叶

　　那你们知道这个字怎么读吗？

你们以前见过它吗？

预设：

竹字头

　　对了，我们前面学过竹字头，那么你们通过什么样的方法记住它？

预设：

形象记忆法

　　那么，谁可以给竹字找词语好朋友？

预设：

竹子②为什么小鸡只能画竹叶呢？

　　预设：

因为它的爪子像竹叶原来是因为小鸡的爪子长得像竹叶

　　我喜欢小狗，因为我家有一只小狗。

请你读一读这一句话①为什么小狗画梅花？

　　②预设：

因为它的爪子长得跟梅花一样原来是因为小狗的爪子长得像梅花我喜欢小鸭，因为烤鸭很香。

那么请你来读一读这一句话

　　这一次我想请一位小老师来教一教大家

　　预设：

为什么小鸭子只能画出枫叶？

原来因为鸭子的鸭掌跟枫叶一个样，所以鸭子只能画出枫叶。

我想请一个同学再来读一读。

　　我喜欢小马，因为马跑起来很快。

请你读一读这一句话吧。

　　①学习”牙“字，学写“马、牙”2个字。

小马画月牙谁能教一教大家这个字怎么记？

谁可以组词？

　　谁画月牙？

预设：

小马

　　②为什么小马只能画月牙？

引起质疑，为什么马蹄是椭圆形的画出来是月牙而不是月亮呢？

　　原来啊，为了保护马的蹄子，人们会在马蹄上钉一个月牙形的马蹄铁，所以，小马只能画月牙而不是月亮。

3、齐读文句

　　发散思维，尝试仿说

　　1、导入：

通过刚才的学习，老师想问大家雪地里来了哪些画家？

他们画了什么？

　　2、你们还希望哪些小画家出现在雪地里？

他们能画什么？

（引导学生用“我希望　　出现在雪地里，能画。

”等句式回答）你能用课文里的句式说一说吗？

四、集中写字1、学些“竹”字

　　这个字怎么写？

它应该写在田字格的什么位置？

预设：

上留天、下留地、左右两边都不沾

　　那么它的笔顺是怎么样的？

　　一笔撇，二笔横，三笔钩，四笔撇，五笔横，六笔竖钩。

　　现在，请大家打开书105页，先观察一下字的位置想清楚笔顺再拿起铅笔描红并写上一个漂亮的竹字。

2、学写“马”字

　　“马”字有几画？

第二画是什么？

一笔横折，二笔竖折折钩，三笔横

　　请注意上留天、下留地、左右两边都不沾。

3、学写“牙”字这个字怎么写？

　　老师想请一个同学上来写一写。

五、小结

　　同学们，这一节课，我们学习了雪地里的小画家的前半部分，你们现在知道雪地里来了哪些小画家吗？

他们画了什么？

后面的部分我们下节课继续学习。