钟灵街小学3册教案.docx
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钟灵街小学3册教案
钟灵街小学10—11（上）语文教师教学设计表
执教案者：
2年级班第1单元第识字课主备：
何小英辅备：
教学
内容
识字1
页码
1页至3页
课时
2课时
课型
新授
教具
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教
学
目
标
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教
学
重
难
点
识字写字。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
教
学
方
法
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）
4开火车读生字。
5同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友（组词语）。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵
八、板书设计：
识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
教案修改
钟灵街小学10—11（上）语文教师教学设计表
执教案者：
2年级班第1单元第1课主备：
何小英辅备：
教学
内容
1、秋天的图画
页码
4页至6页
课时
2课时
课型
新授
教具
字卡、词卡、挂图、小黑板
教
学
目
标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教
学
重
难
点
识字、写字、朗读感悟课文内容。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
教
学
方
法
第一课时
一、启发谈话。
秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？
说出自己观察到的秋天的景象。
就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！
（板书课题）
二、自读
1、自由读课文。
标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读课文，要求读正确。
三、检查自读效果。
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。
愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。
把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、小组内读，说说自己的感受。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、比赛读，看谁读得正确、流利。
四、指导写字
1、出示要写的字：
丽、灯、波、浪。
学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
第二课时
一、复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
三、诵读
1、出示秋天的画面，启发学生谈感受。
2、师引读课文：
秋天来啦，秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。
比一比谁背得有感情。
四、练习
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
五、拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
六、写字
1、出示要写的字：
作、字、劳、苹。
学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
教案修改
钟灵街小学10—11（上）语文教师教学设计表
执教案者：
2年级班第1单元第2课主备：
何小英辅备：
教学
内容
2、黄山奇石
页码
7页至10页
课时
3课时
课型
新授
教具
生字卡片，挂图
教
学
目
标
1、学会12个生字和由这些字组成的词语。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
教
学
重
难
点
在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
教
学
方
法
一、导入
1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？
有些什么感受？
2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。
那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？
板书课题。
二、概读
1、学生自读2—6自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。
2、学生说出奇石的名称，教师板书。
3、质疑：
①作者写这些石头有何不同？
②省略号在这里省略了什么？
三、导读
根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。
1、学生自读课文，思考：
它是什么样子的？
2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。
3、小结：
这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。
4、指导有感情地朗读。
四、仿读
1、总结学习方法。
基本程序为“自读思考——图文对照说样子——小结写法——感情朗读”。
2、同法学习详写的余下三段。
3、比较写法。
作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
这样写富有变化。
五、品读
1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。
可分小组展开读、评。
2、推举2—3名代表进行朗读比赛，师生共同评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
六、创造性读
1、齐读最后一段。
2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。
提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。
3、指2—3名学生边演边说，师生共同评议。
4、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
七、指导书写，巩固练习。
1．比一比，组成词语。
2．写出黄山奇石的名字。
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
八、总结
1、学了这一课，你有什么感想？
2、师述：
我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。
教案修改
钟灵街小学10—11（上）语文教师教学设计表
执教案者：
2年级班第1单元第3课主备：
何小英辅备：
教学
内容
3、植物妈妈有办法
页码
11页至14页
课时
2课时
课型
新授
教具
生字卡片、课文插图。
教
学
目
标
1．会认12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣。
教
学
重
难
点
会写“豆、纷”等10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
教
学
方
法
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
（板书课题：
植物妈妈有办法）
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
学生听读课文后讨论：
你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利。
3．讨论：
课文主要写了什么?
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：
我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
如：
用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼）。
2．练习写字。
（1）指导观察。
要把这10个字写美观，必须注意什么?
（2）学生按笔顺自主写字。
（3）教师巡视，有针对性地指导。
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
①当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
理解“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
②让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
③当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
（指名口答，结合板书：
风、动物、太阳）
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节，边读边想：
从这一节中你知道了什么?
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）
2．植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3．小结归纳：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
教案修改
钟灵街小学10—11（上）语文教师教学设计表
执教案者：
2年级班第1单元第4课主备：
何小英辅备：
教学
内容
4、古诗两首
页码
15页至17页
课时
2课时
课型
新授
教具
字词卡片
教
学
目
标
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教
学
重
难
点
识字写字，朗读感悟
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
教
学
方
法
第一课时
诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示诗中描绘画面挂图，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
写字
1、出示要写的字：
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
第二课时
复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
自学
1、出示《山行》，根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
诵读
1、出示插图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
写字
1、出示生字：
枫、于。
学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
教案修改
钟灵街小学10—11（上）语文教师教学设计表
执教案者：
2年级班园地一课主备：
何小英辅备：
教学
内容
语文园地一
页码
18页至21页
课时
3课时
课型
复习
教具
生字卡片、小黑板。
教
学
目
标
1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3练习口头语言表达能力。
教
学
重
难
点
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
教
学
方
法
第一课时
一、我的发现
1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3组词语，区别每组两个字的意思。
4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？
你能帮她告诉大家吗？
（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
）
二、我会认
1读准字音。
重点指导：
翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2扩词练习。
学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1认读其中的字。
2引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3书中的学习小伙伴能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：
宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2学生自己选词造句。
五、读读背背
1教师示范读。
2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
3鼓励学生背诵短诗。
4朗读时需注意：
轻声：
庄稼高粱葡萄
一声：
黄澄澄红彤彤
第二课时
一、口语交际
1读要求，明确本次口语交际的内容。
2自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
4同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么？
5商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备？
6向老师提出建议。
秋游到哪里去？
干什么？
做哪些准备？
二、展示台
1开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
教案修改
升级会员 