康复治疗技术.docx
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康复治疗技术
一、专业基本情况表
专业在校学生数
专业（含专业方向）
总数
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
康复治疗技术
161
42
49
34
36
另：
中职学生数0人；其他类型学历教育人数0人。
专业毕业生情况
专业连续办学年数
近三年累计毕业生总数
当年度毕业生人数
当年度
毕业生
就业率
当年度
毕业生对口就业率
上年度毕业生人数
上年度
毕业生
就业率
上年度
毕业生对口就业率
5
专业近两年毕业生主要流向
主要就业企业名称
就业人数
主要就业岗位（工种）名称
专业近三年社会培训情况
2006年培训人次
2007年培训人次
2008年培训人次
601
1970
881
专业教学仪器、图书资料情况
专业教学仪器设备总值
专业藏书数量
专业期刊种类
81万元
12799
21
专业主要产学研结合科技成果
成果名称
鉴定部门、级别及时间
主要成效
专任专业教师情况
专任专业教师总数
其中高级职称人数
副教授及以上人数
高校讲师数
研究生数
双师型教师数
5
2
2
2
3
二、专业自评报告
自评报告应主要包括以下及方面的内容：
（1）专业概况（沿革与现状），区域内相关行业、企业发展情况及对该专业人才需求情况分析；
（2）本专业建设的主要成果与经验体会；（3）本专业建设中存在的主要问题；（4）整改工作思路及措施。
（见附页）
一、专业概况及对人才需求情况分析
我国现代康复医学的引进始于20世纪80年代，伴随着经济繁荣和社会进步，越来越多的人们开始认识到提高生活质量的重要性，为康复医学发挥用武之地搭建了广阔的平台。
《中华人民共和国经济和社会发展第十个五年计划纲要》明确指出：
“改革和完善卫生服务、医疗保健和卫生监督体系，发展基本医疗、预防保健、康复医疗。
”卫生部也提出：
“促进康复医学的发展，充分发挥康复医学‘早期介入，扶助临床’的作用，为病伤急性期、恢复早期存在躯体或内脏功能障碍的病人，提供早期的康复医学专业诊疗服务。
”这些政策和措施体现着政府和主管部门对康复医学的重视与支持，为康复医学的发展提供了坚强后盾和有力保障。
江苏经济发展速度和国民经济总产值在全国名列前茅，目前所有的三级医院均已建成包括门诊和病房的相对完善的康复医学科，许多二级医院也在积极探索、陆续创建康复医学科。
特别是社区卫生服务中心的康复医疗建设，在卫生部“六位一体”方针指导下和江苏省卫生厅的努力工作下，有了长足的进步。
同时，残联康复机构、民政康复机构、社会养老机构等众多单位也需要康复治疗人员的参与。
2002年《我国康复治疗专业技术人才未来5～10年需求量预测》中指出，我国康复治疗师的需求量到2010年约为35210人。
若按国际一般标准康复治疗师的配备――物理治疗师15/10万人口、作业治疗师10/10万人口，仅江苏省的康复治疗师的需求量就超过15000人。
这就为各层次康复治疗专业的毕业生提供了大好的就业前景。
二、专业建设经验和成果
1．师资队伍建设:
师资是高职教育的核心竞争力，是一个专业办好、办优、办出特色的重要保障。
该专业开设之初，采用“走出去”和“请进来”的方法加快专业师资队伍的建设。
2．康复实验、实训中心和基地建设:
学校十分重视康复实验、实训中心和基地建设。
在江苏省人民医院康复科专家的指导下，根据专业要求建立了一千多平米的实训中心。
3．教学模式、教学方法、教学手段：
首先，积极参与学校大力倡导课程改革；其次，遵循技能形成的发展规律和学生的认知发展规律以及满足该专业学生毕业后参加全国康复治疗士执业考试的需要，我们提出了“工学交替”和“双证融通”的教学模式。
三、专业建设过程中的主要问题
目前该专业还没有全国统一的高职教学计划、课程设置、课程标准以及人卫版统一教材。
四、整改思路与措施
我们将在今后的教学过程中进行不断滚动修订。
本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：
自评表所填内容真实无误。
专业负责人：
年月日
经审核，该专业《江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表》所填内容真实无误，同意报送。
学校（公章）
年月日
注：
本表可加附页。
三、专业自评情况汇总表
一级指标
二级指标
自评等级
A
C
D
1.建设目标与思路
1.1专业建设目标
A
1.2专业建设思路
A
2.基础能力建设
2.1师资队伍建设
A
2.2实训基地建设
A
2.3专业文化建设
A
2.4教学经费
A
3.课程改革与教学管理
3.1专业人才培养方案
A
3.2课程内容与教学改革
A
3.3职业能力与素质教育
A
3.4管理组织与制度
A
3.5质量控制
A
4.质量与效益
4.1知识能力素质
C
4.2就业创业与社会声誉
C
4.3社会服务
A
5.特色与创新项目
有
注：
特色与创新项目填“有”或“无”。
四、分项自我评价
一级指标
1．专业建设目标与思路
二级指标
1．1专业建设目标
评估标准
1、专业设置紧贴地方经济社会发展的需求，与学校发展定位一致，并坚持每年开展市场调研，紧紧围绕行业企业对应职业（群）的变化，不断丰富专业内涵，拓展专业面向，努力提升适应人才变化的能力
2、专业建设规划目标明确，定位准确，特色鲜明，措施各力，并逐年落实
分项自评概述
自评等级
A
主要工作与成绩
随着我国经济的飞速发展,卫生事业也在不断发展变化之中，康复治疗技术行业面临着职业岗位群、专业知识结构、职业技术能力的不断变化。
我校自2004年开办五年制高职康复治疗技术专业以来，正确处理该专业近期发展与中长期目标二者之间的关系，专业人才培养目标与康复治疗技术职业岗位群相对应，用四年的时间实现康复治疗技术专业建设的初步目标。
随着我校科教大楼的落成使用，我校制定了2006-2010年《淮阴卫生高等技术学校康复治疗技术专业建设发展规划》，明确2006-2008年专业建设详尽计划，宏观规划2008-2010年专业建设工作，目标明确，定位准确。
通过对康复治疗技术专业人才需求信息的调研和论证，根据康复治疗技术行业发展的需求变化，积极推进专业改造，优化专业内涵,不断提高人才质量。
按规划分解制定年度实施计划，每年进行对照检查总结，由于措施得当，实施有力，目前已按规划完成专业建设任务。
主要问题和不足
由于专业发展与建设起步于2004年，相对较晚，因此在省内同行及该领域中暂未起到领军作用。
量化指标达成情况
2006-2010年《淮阴卫生高等技术学校康复治疗技术专业建设发展规划》、年度实施计划与总结、人才市场调研报告或专业设置与调整论证报告
关键信息要目
存放部门卷宗号关键信息
护理康复系M1-1-1专业建设五年规划
近2学期专业建设年度实施计划与总结
近2学期专业人才市场调研报告或专业设置与调整论证报告
注：
量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。
一级指标
1．专业建设目标与思路
二级指标
1．2专业建设思路
评估标准
1、专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、教育观和教学观，形成了以服务为宗旨、就业为导向并具有五年高职教育特色的专业建设理念
2、产学研结合成效显著，形成了以行业、企业积极参与校企合作办学的体制和机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广、服务应用中有明显成果或效益
分项自评概述
自评等级
A
主要工作与成绩
我校自开办五年制高职康复治疗技术专业以来，为了能办好这一全新的教育模式，我们积极开展准备工作，根据省市教育部门的要求，在康复治疗技术专业指导委员会的指导下，紧贴临床康复治疗技术工作对专业人才的实际需求，围绕康复治疗技术专业人才培养的目标，制定专业建设初步规划。
并坚持以就业为导向，根据人才市场变化决定康复治疗技术专业的发展和方向，使我校康复治疗技术专业具有高职特色和充满活力，更好的适应康复治疗技术专业人才市场的需求和变化。
学校重视产学研结合工作,于1998年成立了产学研领导小组,并逐步完善组织体系和规章制度,形成了以学促研，以研带产,以产助学的良好机制。
构建了产学研结合网络体系,发展了附属医院、康复实训中心、社区卫生服务中心、医疗设备生产企业等产学研结合载体。
努力营造浓厚的科研学术氛围，制定奖励政策。
鼓励教师积极开展科研，推动学术研究、技术开发、成果转化与推广应用等工作，积极撰写和发表论文、论著等，取得了丰硕的成果。
主要问题和不足
产学研有待进一步加强。
量化指标达成情况
产、学、研成果
关键信息要目
存放部门卷宗号关键信息
护理康复系M1-2-1教学研讨的情况和反映效果的材料
M1-2-2产学研材料
注：
量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。
一级指标
2．基础能力建设
二级指标
2．1师资队伍建设
评估标准
1.教师数量与结构：
①学生：
专业教师≤27:
1；②行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的20%，一般应具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上；③专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）的比例≥25%；④专任专业教师中，高级职称比例≥30%；其中，副教授不少于2人；⑤“双师型”教师比例≥60%；每名专任专业教师都有紧密合作企业，每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践。
⑥专业负责人具有副教授及以上职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有较多教学研究及技术创新与改造的成果。
2.教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达80%以上。
教师积极参与教研及科研，并有市级以上教研和科研获奖成果。
3.专业教师队伍建设规划行之有效，措施得力，并建立了有利于提高教师质量的机制与政策。
分项自评概述
自评等级
A
主要工作与成绩
师资情况：
①我校现有在校高职康复治疗技术学生161人，现有专业教师6人，师生比为1:
26.8；②外聘专业教师为1人，占专任专职教师20%，外聘专业教师具有副高级职称；③专任专业教师5人，均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）3人，占60%；④专任专业教师中，高级职称2人，占40%；其中，副教授2人；⑤“双师型”教师3人，比例60%；每名专任专业教师都有紧密合作企业，每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践。
⑥专业负责人具有副教授及以上职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有较多教学研究及技术创新与改造的成果。
我校一向注重教师的高职人才观、质量观的树立与养成，专业教师具有良好的教学观和就业观。
我校深知专业教师队伍建设规划的重要性，每年大力认真执行并实施，在康复专业师资队伍上形成了学科带头人及其他教学和科研骨干的康复团队，并形成良好合理的梯队结构。
主要问题和不足
进一步增加双师型教师数量和提高教师队伍的学历
量化指标达成情况
1、师生比为1:
26.8
2、行业外聘老师人数占专任专职教师20%
3、专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）占60%；
4、专任专业教师中，高级职称占2；其中，副教授2人；
5、“双师型”比例60%；
关键信息要目
存放部门卷宗号关键信息
护理康复系M2-1-1康复治疗技术专业全日制学生自然人数统计
M2-1-2专任专业教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书
M2-1-3校内“双肩挑”教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书
M2-1-4外聘教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书、聘任合同
M2-1-5师生比统计表，外聘教师情况统计表，专人专业教师的职称、学历结构统计表，40岁以下教师的学历结构统计表，“双师型”专任教师情况统计表
M2-1-6专业负责人学历证书、职称证书、职业资格证书、科研成果和对本
专业剖析资料及知名度佐证材料
M2-1-7专业教师教研（含教学研究）立项及获奖情况材料
M2-1-8教师业务进修、学位进修、到医院实践情况的统计资料
M2-1-9校内教师教学检查原始材料
一级指标
2．基础能力建设
二级指标
2．2实训基地建设
评估标准
1：
生均教学仪器设备值：
≥5000元，其中，近三年教学仪器设备生均投入≥2500元
2：
主干专业课程校内实训基地的实验实习设备先进，具有真实的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要，实验、实习开出率达100%，自开率95%以上。
实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高
3：
具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地（多于5个），有协议、有计划、有合作教育组织，行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足学生定岗要求
分项自评概述
自评等级
A
主要工作与成绩
我校自2004年开办五年制高职康复治疗技术专业以来，主干专业课程校内实训基地的实验实习设备先进，总投资81万元，具有真实的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要。
实验、实习开出率达100%，自开率95%以上。
实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高。
具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地9个，有协议、有计划、有合作教育组织，行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足学生定岗要求。
主要问题和不足
随着学校对本专业建设投入的加大，将进一步购置十万至百万的仪器设备
量化指标达成情况
1、生均教学仪器设备值：
5031元，其中，近三年教学仪器设备生均投入≥2500元
2、实验、实习开出率达100%，自开率95%以上
3、具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地7个
关键信息要目
存放部门宗卷号关键信息
护理康复系M2-2-1本专业教学设备价值清单，近3年教学仪器设备固定资产账册、采购合同或发票，生均设备情况统计表。
M2-2-2本专业实训基地各项管理制度。
M2-2-3近2学期本专业教学设备使用记录资料，实验、实习开出情况统计表。
M2-2-4本专业与行业企业合作建立实训基地的协议，近2学期学生在校外合作基地实训的计划、总结、教师指导计划等。
注：
量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。
一级指标
2．基础能力建设
二级指标
2．3专业文化建设
评估标准
1.有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与实验实训场所具有浓郁的企业文化氛围。
2.重视职业生涯教育和专业学风建设，有具体计划，有活动安排，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。
3.专业图书数量充足，并有计划地逐年增加，图书流通率较高。
分项自评概述
自评等级
A
主要工作与成绩
专业文化是专业的成长环境，也是高职院校履行其使命，发挥其社会职能的隐性背景。
在专业教学与实训场所的环境布置上我们力争做到与临床无缝连接，并将校训、名人画像、名言警句、康复方面的知识和图片悬挂在教室、实训室里，在专业环境中渗透了专业精神与专业文化，不仅有利于学生了解本专业，更能促进学生致力于专业学习，形成专业精神支柱。
学校高度重视职业生涯教育和专业学风建设，工作开展有计划、有制度、有总结。
我校每年组织学生召开座谈会，通过座谈会了解学校在学生专业知识技能下体现出的专业特色文化，学校还组织学生到社区等场所进行问卷调查，专业知识竞赛和查阅资料等活动来提高学生的职业意识和职业能力。
学风建设以制度建设和强化管理为突破口，以正面教育为主线、以活动为载体，以文明素质的提高、学习计划的完成、考试纪律的严明为切入点，引导学生从规范走向习惯，从必然走向自然，从要求走向自觉。
我校成立了以校长为组长的学风建设领导小组，同时，学生科和教务科作为学风建设的主要部门，在落实中要划分职能，并按照学风建设岗位职责要求进行检查、考核、评比，加以学生会的学生自我管理，通过完善规章制度和狠抓制度的落实，使得学风建设运作过程形成一个完整的体系，基本杜绝了作弊现象，确保我校优良的学风得到了继承和发扬。
学生遵规守纪，学习积极性较高。
学校重视图书馆建设，图书馆藏书充分，含有专业期刊、视听资料、电子图书等，能够满足师生的需求，并有计划的逐年增加，师生借阅图书、杂志率高，图书流动率高，图书馆管理规范，图书资料借阅实行计算机管理，环境优美，书香味浓郁。
主要问题和不足
尽管专业数量在不断增加，专业的规模也在逐步扩大，但是专业的底蕴不足，今后仍需高度重视专业内涵的培育，发展底蕴深厚的专业文化，着力营造富有特色的专业文化氛围。
量化指标达成情况
纸质藏书2815册。
关键信息要目
存放部门卷宗号关键信息
护理康复系M2-3-1专业文化环境布置。
M2-3-2学生管理、学习活动记录、学业考试与考察管理等资料。
M2-3-3开展职业生涯教育的有关材料。
M2-3-4本专业图书总量、生均图书情况统计表；本专业图书数据库。
注：
量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。
一级指标
2．基础能力建设
二级指标
2．4教学经费
评估标准
具有稳定的经费投入渠道，教学经费逐年增长，能满足专业发展的需要，近两年学费收入用于教学经费的比例不低于40%
分项自评概述
自评等级
A
主要工作与成绩
学校具有稳定的经费投入渠道，教学经费逐年增长，能满足专业发展的需要。
学校非常重视专业建设，在实训基地、教师队伍、课程改革等方面近几年投入很大。
平均每年学费收入用于教学经费的比例都在60%以上。
主要问题和不足
量化指标达成情况
近两年学费收入用于教学经费的比例为62.3%
关键信息要目
存放部门卷宗号关键信息
财务处M2-4-1近两年学校事业费决算表，专项资金拨款文件
M2-4-2近两年本专业教学经费投入统计表
M2-4-3学校保障专业教学经费投入的有关文件
注：
量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。
一级指标
3．课程改革与教学管理
二级指标
3．1专业人才培养方案
评估标准
1、人才培养方案齐全，有相关行业企业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密
2、人才培养方案思路清晰，职业分析与教学分析全面深入，突出了职业素质和职业能力培养主线，形成了理论与实践相结合的课程体系，教学进程安排科学合理，体现了五年一贯制高职教育的特色。
3、课程改革力度较大，经过整合或新开发的课程5门，学生实际选修课程占总学分15％以上（其中人文素质课程占一半以上）
分项自评概述
自评等级
A
主要工作与成绩
人才培养方案经过充分社会调研，有相关行业专家、教育专家及专业教师参与论证，做到论证充分、审批程序严密。
人才培养方案对培养目标定位清晰，很好落实了职业分析、教学分析，在课程结构上理论与实践相结合，加大实践训练比例、教学进程安排合理，做到实验、实训、见习、实习的有力过渡，并达到有机结合。
课程改革力度较大，经过整合或新开发的课程5门，学生实际选修课程占总学分15％以上（其中人文素质课程占一半以上）
主要问题和不足
继续对人才培养方案进行专家论证、审批及滚动修订
量化指标达成情况
经过整合或新开发的课程5门，学生实际选修课程占总学分15％以上（其中人文素质课程占一半以上）
关键信息要目
存放部门卷宗号关键信息
护理康复系M3-1-1康复治疗技术专业调研报告
M3-1-2行业专家参与论证人才培养方案资料
M3-1-3课程整合情况选修课开设及学生选课
注：
量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。
一级指标
3．课程改革与教学管理
二级指标
3．2课程内容与教学改革
评估标准
1.专业课程标准齐全规范，主干专业课程的标准经过教育和行业企业专家论证。
2.优先选用省部级以上规划教材，专业课使用近3年出版高职教材的比例≥80%；有本专业教师主编、参编公开出版教材或自编校本教材。
3.教学方法、手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较完善，教学效果好。
分项自评概述
自评等级
A
主要工作与成绩
我校十分重视专业课程标准建设，现已制定高职康复治疗技术专业主干课程标准，并根据专家咨询和调研论证，进行滚动修订，逐步完善了以就业为导向，以职业能力为本位的康复治疗技术专业课程标准，且课程的标准经过教育和行业企业专家论证，突出了我校注重动手能力的培养，重视职业素质和职业能力培养的综合素质的提高，注重创新能力和实践能力的有机结合。
在没有统一的康复治疗技术专业教材情况下，我校专业教师积极编写校本教材、和其他相关兄弟院校积极投入开发新的高职高专康复教材
我校积极推动教学改革，做到在教学中重视有机利用理实一体化、项目教学、任务驱动等方法
主要问题和不足
全国暂无康复治疗技术专业高职高专教材，我校专业教师积极编写校本教材并和其他相关兄弟院校专业教师积极投入开发统一高职高专康复教材
量化指标达成情况
优先选用省部级以上规划教材，专业课使用近3年出版高职教材的比例≥80%
关键信息要目
存放部门卷宗号关键信息
护理康复系M3-2-1康复治疗技术专业课程标准及专家论证材料
M3-2-2专业教师编写、主审、参编的公开出版五年制高职教材校本教材
M3-2-3专业教材使用和规划，本专业近3年教材选用一览表
M3-2-4专业教学方法、手段改革和考核的成果材料
注：
量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。
一级指标
3．课程改革与教学管理
二级指标
3．3职业能力与素质教育
评估标准
1.实践教学与生产过程相结合，与职业资格证书和技能考核鉴定相结合，实训时间充足，建
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