给孩子快乐童年 打人生坚实基础.docx

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给孩子快乐童年打人生坚实基础

“给孩子快乐童年打人生坚实基础”

————长丰县实验小学实施素质教育总结

教育事业是太阳底下最光辉的事业，素质教育是最终的归属。

长丰县实验小学充分尊重儿童的年龄，把儿童作为独特的、独立的生命个体，支持孩子的发展及接纳所有的孩子，在“给孩子快乐童年打人生坚实基础”宏伟蓝图的指引下，深化素质教育，发展优质教育资源，承传着经验，超越着自我，以科学发展观为指引，内增凝聚力、外激内驱力，坚持内涵发展，深化教育改革，实施有效教学，走文化立校战略，努力提升办学品位，创新工作去服务社会、和谐社会、发展社会、创新社会，在规范办学、文化建设、教师专业成长、教学管理等方面取得了又快又好地发展。

近几年来，学校先后学校先后荣获省家教名校、市绿色学校、市语言文字示范学校、市文明单位（连续三届）、市社会治安综合治理先进单位、市中小学毒品预防教育示范学校（连续二届）、市平安校园、市红旗大队（二届）、合肥市少先队模范大队部、市电化教学一类学校、市电教先进单位、省陶研会理事单位、省优秀传统文化导读工程试点学校、合肥市校园足球基地校、国家汉字规范化书写示范基地校、长丰县教研基地学校等80多项荣誉，学校承担了国家、省、市级多项教育课题研究，部分课题已顺利验收结题。

在2009年、2010连续两年在县教育局组织的小学综合考评中荣获第一名。

我校现有合肥市学科带头人2人，合肥市骨干教师12人，长丰县学科带头人2人，县教育局兼职教研员6人。

近几年，有100多人次近300多篇论文在国家、省、市、县级获奖和在CN刊物发表。

全体教师重视学生的智力发展和实践能力的培养，注重学生良好的学习习惯的养成，帮助学生树立正确的荣辱观，着力提高学生的综合素养。

近几年，有近400名学生在各种比赛中获奖、在不同级别报刊上发表作品。

在建国60周年全省书法、绘画比赛中实验小学有58人获奖，在2010年省教育厅举办的国学知识大赛中，实验小学参赛人数达500多人，成绩突出，荣获优秀组织奖。

在市、县举办的中小学文艺汇演中，实验小学的节目连续几届获得一等奖。

安徽教育网、《安徽青年报》、新安在线、《合肥日报》、《合肥晚报》、《长丰报》、合肥教育信息、长丰电视台研究等媒体刊物先后20余次刊发、介绍了我校的办学经验与成果。

一、秉持全人化教育——设定素质教育的主围栏，办学行为规范

我校认真落实“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“给孩子快乐童年打人生坚实基础”的办学目标，规范办学行为，创建写字特色，推进依法办校，民主管理，充分调动全体教职工的积极性和创造性，锻造教师队伍，保证了教育教学质量的稳步提升，赢得了广大学生家长和社会的广泛赞誉。

（一）践行“科学发展观”，推动学校健康发展。

实验小学通过科学决策、民主管理和有效监督。

把广大教职员工和社会大众的知情权、参与权、监督权真正落到实处。

1、收费阳光化。

坚持所有收费行为公开，杜绝乱收费。

我校是区收费规范学校，实行“阳光收费”，建立了规范收费工作领导小组，严肃收费程序，严守收费要求，严格收费管理，并能自觉接受社会和家长的有效监督。

2、账务硬实化。

坚持财务公开，杜绝做假帐。

财务预算，财政拨款，正常收费，财务支出，专项资金补助，教学经费、科研经费等的使用和管理等情况通过教代会的形式向全体教职工公开。

3、采购廉洁化。

坚持物资采购公开，杜绝商业贿赂。

我校严格执行上级文件精神，实行政府采购，所有物件的采购均实行公开招标制度，杜绝了采购中的不正之风和腐败现象。

4、奖惩公开化。

坚持奖惩公开，杜绝大锅饭。

我校对各级各类先进评选、奖励的对象、条件、名额，确定上报人选和评选结果，都能规范运作，阳光评比，并实行公示制度，让全体教职员工心知肚明。

5、福利透明化。

坚持有关全体教职工切身利益的事项公开，杜绝上欺下骗。

每学期，我校都要对教职工工资调整、奖金、福利分配方案，住房公积金、医疗保险和其他社会保障基金缴纳情况向全体教职工公布。

6、人事制度化。

坚持人事、招生事务公开，杜绝暗箱操作。

我校严格按规定招生，严格把关新生入学年龄，控制班额，新生随机编班，保证了各班生源均衡。

各项人事工作都实行公开透明制度，防止任用人员滥竽充数。

7、责权多极化。

坚持领导职权公开，杜绝人浮于事。

我校坚持党组织统一领导、校长行政主持、教工代表大会组织协调监督，业务部门各负其责的工作格局。

中层以上领导工作分工明确、职责明确，定期对职权公开工作进行总结。

（二）严格“遵章守纪”，推进“阳光化校园”的民主进程。

“教育责任是公众分担的”。

只有凝聚最大的社会心智创造力，发挥极至教育执行力，形成家、校、社会的合力，才能规范办学，提高教育教学质量。

1、建章立制，依法行事。

我校充分尊重和发挥全体教职工参与民主管理的主动性和积极性，在广泛听取教职工意见的基础上，建立健全了一系列的管理条例和规章制度，为学校各项工作的科学化、制度化、规范化运行奠定了基石，使我校各项工作有章可循，有规可依，保证学校各项事业的蓬勃发展。

2、参政议政，好事多磨。

我校领导组成员分布在各年级组，坚持多走：

多了解到一线的信息和问题；多听：

多搜集教职工的合理化建议；多讲：

多告知，多解释，多讲解，就能化解矛盾，提升领导的可信度。

3、广泛纳谏，少走弯路。

家长是教育活动最有力的支持者、参与者、见证者、监督者。

我校成立“家长委员会”，实行家校共建，充分征求广大家长对教育教学、服务管理的意见和合理化意见和建议，确保了学校各项工作的顺利开展。

4、发现问题，及时整改。

我校能认真对待群众信访、电访，做到“有错要纠，纠错要诚；有错必纠，纠错要严。

”学校管理与工作中出现的问题，坚决追究领导责任，制订补救措施及整改时间。

教师个人出项的不良行为，学校立即成立专门的调查与处理小组，坚决查处，并要求当事人出具详细的书面说明材料、检讨材料和切实可行的整改措施。

（三）关注“防微杜渐”，推行“精细化校园”的大众路线。

规范办学首先要实现校务公开，我校通过公开把广大教职员工和社会大众的知情权、参与权、监督权真正落到实处。

1、多一些修炼——专项整治，内外兼修。

每学期一次的师德建设专项整治行动，通过“多点开花，点面结合”的有效措施，全面树立教师爱岗敬业、教书育人的形象，促进学校依法治教，改进工作作风，提高教书育人、服务育人、管理育人的意识。

2、多一些监督——家长评教，良莠分明。

我校通过校长信箱、行风热线、网站留言、群众呼声等多种途径，动态化地征求并听取多方意见和建议。

如：

通过电话、走访等形式向家长了解教师的工作状态，还让校长室全体成员深入各年级组，定期通过“师德问卷”了解每一个任课教师的情况，发现问题，及时处理。

3、多一些提醒——天天常规，精益求精。

月月考评，奖惩兑现。

我校成立了由校级领导组成员、工会干部、各办公室主任组成的检查考评组，进行定时与不定时、专项与综合相结合的检查、督导，采取“小问题量化扣分，大错误一票否决”制度，每天一小结，每周一公布，每月一考评。

极大地调动了广大教职工教书育人的积极性和责任感，也带动了我校优良教风的形成。

4、多一些围栏——培塑师德，满意人民。

我校深入开展师德师风教育活动，组织学生及其家庭和社会各方面力量，对全体教师的职业道德行为进行有力监督，将评估考核的结果作为教师职务晋升、教师聘任的先决条件。

对于个别违反师德规范的教师进行批评教育，问题严重的按照管理权限给予相应的处分，并在教师晋职、晋级、评优、评先中实行职业道德“一票否决”。

二、坚守素质教育的主阵地，课程改革深入推进

素质质量是学校的生命线，教学工作始终是学校的中心工作。

我校全体教师树立了“干，就要负责，做，就要到位”的思想，将教学常规管理的每项工作都细化为常规管理和教师努力的目标、职责，转化为每位教师的切实行动。

教学部门将在总结经验成果的基础上，在“细、实”上做文章，确保教学常规的全面落实。

1、激发有品位的内在自觉。

每个教师通过“向最好的学、同最强的比、向最高的攀”，努力保持“成就大业的冲劲、自强不息的狠劲、忘我工作的干劲、干则必成的韧劲”，在教学工作“具体的矛盾中、具体的环节中、具体的事情中”与时俱进，形成“科学、严谨”的教学习惯，抓出了质量，抓出了形象。

2、创生有品位的生命教学。

实验小学着力推行生命化的各科生态课堂，深入实施素质教育创新，具体做好以下具体工作：

①催发校本文化研修。

通过印发资料自学，分教研组学习讨论交流和写读书体会等多种形式，真正使全体老师明白和领会“生命化生态课堂”的精髓和现实意义，根据我校“生命化课堂诊断评价标准”，探讨在备课和课堂中如何进行具体的实践操作。

②推动全人教育研究。

全校教师能严格按课表上课，上齐、上好各门课程，学校对各个学科进行质量跟踪；教师能善于给学生减负、给自己加负，精挑细选各类作业，切实减轻学生过重作业负担，以教师的智慧提升教学的质量，从而将素质教育真正落到实处。

③引领有效教学研究。

学校加大过程管理的力度，不断提高教师课堂教学的技艺。

学科带头人、骨干教师课堂教学双休日展示、青年教师双休日赛课等活动，不断提高了教师教学技艺。

“每周四课”教研活动扎实有效，听课、说课、研课、洗课已经成为我校教学管理的常态。

学校行政组成员、学科带头人、骨干教师每学期听课不少于20节。

3、建构有品位的低负模式。

严格执行课程方案。

开齐开足国家规定的所有课程，严格执行课表进行教学，保证学生每天有1小时的体育活动时间。

严格控制学生在校时间。

统一公布学生作息时间，并向家长和社会公示。

学生每天在校活动总量分别不超过6小时。

严格控制作业总量。

一、二年级不留书面家庭作业，其它年级的书面家庭作业控制在1小时以内。

严格规范教辅用书。

所有教师一律不得组织学生统一征订购买教辅用书，不得向学生推荐或指定教辅用书或其它学习材料，变相要求学生统一购买教辅材料。

4、运行有品位的全效教学。

科学制定教学计划，严格教学常规管理，大力推进有效教学实践。

坚持一切从学生实际出发、面向全体学生的教学原则，努力提高教学目标的当堂达成度。

积极引导学生的合作学习和探索学习，促进以知识与能力为基础的多元教学目标的实现。

重视现代教学技术的运用和实验操作课的教学，形成多种多样、方法灵活、学生喜爱的教学形态。

加强学风建设和学法指导，倾心做好学困生的转化工作。

建立教师帮扶学困生制度，挖掘学习潜力和弥补知识缺陷，尊重学生的每一点进步。

建立班级合作学习小组，使同学互助成为一种重要的学习方式。

公正评价教师教学情况，主要从“教师的教学态度、教学行为、教学能力是否适应质量建设的要求，以及教学工作是否促进了绝大部分学生的提升”两方面评价教师。

重视学校教育与家庭教育的沟通。

建立健全学校联系家长制度，及时反映学生的学业情况和进行有效指导家庭教育。

5、追寻有品位的协和发展。

学校的发展、教学的改革需要教研科研同步发展。

我们每个教师确立了“人人都是学习者”和“人人都是研究者”的理念，将科学研究落实在每一堂课、每一次教学活动中，用科研指导课堂教学，从课堂实践中积淀研究资料，逐步向科研型教师发展转型。

用课堂夯实科研。

我校每个备课组、教研组都能针对课堂教学中遇到的常见问题，经常性开展组内研讨、交流、学习，每月至少要围绕主课题开展一次专题活动，增加研究的针对性和实效性。

用活动带动双赢。

通过丰富多彩的教学活动，引领教师在磨砺中成长

三、追求和谐化发展——拿下素质教育的主攻点，德育工作成效显著

作为未成年人思想道德建设的主阵地，学校是滋润心灵的沃土，是启迪心智的摇篮，担负着未成年人思想道德建设的重任。

我校通过构筑“生命化”和谐校园，创设适宜小学生不同发展阶段及不同个体需求的环境，充分尊重他们的身心特点，充分支持孩子的生命成长，扎实推进“学校育人”、“团队育人”、“家庭育人”、“活动育人”工程，把德育工作开展得有声有色。

1、建立健全领导工作机制，完善制订管理规章制度。

从校长到师生，从校长室到各科室、班级，都倡导着“学、赶、超”的氛围，不断加强自身建设，强化管理，增强责任，树立形象，形成合力，确保了我校德育工作的组织与领导。

为强化制度管理，推进未成年人思想道德建设工作，我校依法制订了《未成年人思想道德建设实施方案》，并根据新时代德育工作重点、新型小学生身心发展特点，对《学校德育工作条例》、《班主任工作管理条例》、《教职工常规管理条例》、《少先队大中队辅导员工作职责》、《班主任工作职责》进行了调整与补充，把未成年人思想道德建设工作列入学校议事日程，对工作任务逐项量化，实行目标管理，明确责任，落实到人，保证了对未成人思想道德建设工作的扎实、到位。

2、创新道德品质评价策略，实行多元德育评比制度。

我们依据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，把“小学生日常行为规范”进行分解，由大到小、由小化细。

我们将把日常行为规范的养成教育分解为五个方面：

（1）生活行为上，主要涉及学生的就餐文明、就寝文明、如厕文明、着装文明等，让学生养成食不言、寝不语，不挑食、不浪费，不暴饮、不暴食等生活习惯。

今年，学生的就餐文明养成教育将是其中的重中之重。

（2）学习行为上，主要包括听的习惯、读书的习惯、写字的习惯、自主学习的习惯等。

（3）劳动行为上，要让学生参加力所能及的劳动，形成正确的劳动态度，掌握基本的生活自理劳动技能，比如扫地、洗碗、整理房间、洗衣等等。

（4）交往行为上，包括待人接物的礼仪、使用文明礼貌用语的习惯、和同学和睦相处的规范、谦让互助的品行等。

（5）社会行为上，包括遵守公共秩序、遵守交通法规、爱护公共财物、讲究公共卫生等方面。

我们特别关注、关心留守儿童的身心健康，维护他们的自尊与自信，培养他们健康的阳光心态，保证了他们更积极地学习生活。

制度化的家长学校建设使学校与家庭的联系更加密切，使德育的合力显著增强，教育的效果明显提高，它已经真正成为孩子品行养成的行为指南，成为记录与引导他们轨迹的业绩像册。

3、加速学生德育阵地建设，彰显生命校园育人功能。

德育阵地建设与学校德育教育、校园文化建设有着密切的联系，它是陶冶学生情操，形成健康思想品德的重要条件。

我校根据小学生的年龄、知识等特点，坚持有计划、有目的、有组织地开展德育阵地文化建设，将学生的精力、兴趣爱好引导健康发展的轨道上来。

首先是突出校园环境育人化。

我们克服困难，改善自然环境。

借创建文明学校、绿色学校的机遇，致力于净、绿、美、香的校园环境的建设，为学生创设一个舒心怡人的学习生活环境，让学生在幽雅美丽的环境中得到美的熏陶，得到生命的感悟。

我们想方设法，创设物态环境。

学校致力于趣、活、真的校园物态环境的创设，让每一面墙壁发挥育人功能。

橱窗、大屏幕、文化走廊、文化墙、宣传栏等德育宣传阵地应有尽有。

各班创造性地发挥黑板报及中队角的激励、评价、引领、宣传等育人功能，实现全时空育人的宗旨。

我们全力以赴，营造人文环境。

我校继续营造书香校园，营造安静环境和有条不紊的教育秩序，形成良好的学风、教风、班风、校风，让学生在充满爱的关怀、团结向上、勤奋好学的氛围中潜移默化地接受道德的浸染，在知识的海洋中接受道德的熏陶。

其次是凸显阵地育人功能化。

常规阵地建设，注重务实。

集体晨会、晨会、班会、队会、图书室、图书角等是我校德育教育的常规阵地。

班主任、少先队辅导员能切实利用好这些阵地，对学生进行系统的思想道德教育。

媒体阵地建设，形成特色。

红领巾广播台、网站等媒体是我校的宣传教育阵地。

校园活动是育人的主渠道，我校充分发挥学生的主体意识，以“活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性”为目标，丰富和加强了校园特色活动建设，突出活动的参与性、实践性、新颖性。

每学期开展“优秀少先队员、三好学生”评比、趣味运动会、校园文化节等传统活动，丰富了学生校园生活，培养了学生良好的艺术修养和健康的审美情趣，让学生在充满欢娱的活动中得到良好的道德体验。

四、推动职业化进程——更新素质教育的主动力，师资队伍素质优良

只有教师的发展，才会有学校的发展；只有教师的发展，才能为我校生命化校园的构建奠定坚实的基础。

“提高人”，是高层次的关心人，是尊重人的发展权和文化权利最重要的体现。

我校积极为教师营造有利于健康成长的生态环境，努力唤醒教师发展的内在动力，使教师的生命活力不断得到激发，生命的精彩日益得以绽放。

1、完善制度，规范教师的行为方式。

制度是学校文化的重要组成部分，它规范、激励、调控着教师的日常行为方式，是教师成长进步的重要外部保障。

为了保证教师的可持续发展，我校制定了一系列相关的制度。

如学校修订与完善了《教科研成果奖励条例》、《教学成果奖励细则》等。

合理的运行机制、科学的管理措施、多元的评价体系，为教师的迅速成长与发展时时起着一种规范、鼓舞和激励作用。

2、创设条件，满足教师的发展需求。

教师的成长除了要有外在价值引领和制度保障外，还需一定的物质条件的支持与帮助。

我校根据教师成长与发展的要求，在物质条件上尽力给以满足和支持。

学校每年投入上万元资金，为教师集体购置了部分相关的教育理论书籍。

3、搭建平台，激发教师的成长意识。

教师都有体现自我价值的需求，都有在各自岗位上成就一番事业的愿望，为此，我校积极为他们搭建多种展示自我和加速发展的平台。

4、加强学历进修，注入成长动力。

教师的学习，对整个社会的学习之风的养成起到直接的推动作用。

我校为适应新时期对教师学历、水平的需要，本着教师教育适度超前发展的指导思想，鼓励教师参与学习进修，不断提高学历层次。

目前，我校教师专科以上学历达到95%左右，本科率超过了75%，通过教师的学历进修，他们的政治思想、专业知识、实施素质教育的能力和水平及教育科研能力等方面，都得到了显著的提升。

5、同伴互助，促进教师在合作中发展。

同伴互助是教师发展的重要支柱。

就学校的校本科研、校本学习机制的形成及作用发挥而言，惟有教师集体参与，才能形成一种良好的氛围，形成一种具有影响力的学校学习及科研文化，形成一种教师共有的生活方式。

我校注意充分发挥学科带头人、骨干教师、学校领导的影响力，将他们合理地分散到各办公室，以一带十，激活各办公室的学习氛围。

他们在课间，与教师一起围绕教育教学的各方面的问题，交流信息，交换看法，互相启迪，互相提高。

事实证明，我校的师资队伍是一流的，他们善于学习、业务精湛、充满活力、理念前沿、具有爱心，完全能胜任小学教育事业。

如此优秀的绿色团队，共同形成了教师群体发展的持久的氛围场，为学校今后的可持续发展奠定了坚实的基础。

学校成了百姓心中的长丰县小学教育的“排头兵”。

质量的攀升，赢来了家长的信任。

近几年来，从我校青年教师中先后走出了安徽省优秀教师、合肥市市学科带头人、骨干教师、教坛新秀等25人，有两人拟被评定为安徽省特级教师；全校教师每年在各级各类教育刊物发表论文100多篇，获奖100多人次，青年教师参加各级优课评比、基本功大赛、教学能手比赛等更是各领风骚。

五、运动中观化察评——调谐素质教育的主按钮，教育评价科学合理。

在新课程的实施中，我校越来越认识到原有的教育评价体系已不能适应新课程实施与发展的要求。

在学生评价上，重视发展性功能，强调学生的全面发展和个性差异，注重学生综合实践能力的提高。

注重教师评价的发展性功能，着重教师对小学生日常行为习惯、健全人格的培养及道德品质塑造等方面的教育。

首先，围绕“落实五严要求，规范办学行为，探索转型思路，实施素质教育，加强对外交流，搭建发展平台”，通过多次行政会议，进行自查反思，研究部署落实会议精神的思路和措施，召开教师会，传达各级会议精神，在全校范围内广泛开展学习与讨论活动。

通过学习学习与讨论，实验小学就“苦练内功，提升实施素质教育的能力”提出了“十抓”的重要举措：

一抓师德与思想政治教育，二抓业务学习与培训，三抓教师论坛与研讨，四抓教学基本功训练，五抓集体备课与上课，六抓督导与检查，七抓社团活动，八抓开发校本课程，九抓调研与反思，十抓调研与宣传。

其次是转变教育思想，确立不同的人才观、质量观、教育观，对学生的教育和评价提出不同的标准。

转变教育评价的指导思想，变单一评价为全面评价，改变传统的“一张试卷定终身”、“一考百了”的考试指导思想及“分数既是学生的命根，也是教师的命根”等错误认识，建立了全面的质量观，全员的质量观，以人为本，素质先行，考试目标与教学大纲和谐统一，考试形式多样性,包括口试、笔试、实际操作等多种形式并存，并不是以往单纯一张试卷的形式。

第三，考试评价指标与素质教育紧密相关，二者互相促进，考试改革能推动素质教育的发展，素质教育也能促进教育评价的变革。

在不增加学生负担和心理压力的情况下,全方位、多层次地展开评价，全面评价学习过程和结果，使学生体会学习成功的喜悦，发现自己的闪光点和特长。

调整考试结构。

从基础知识和基本能力进行测试，并偏重于基本能力的评价。

如：

语文学科形成以听说读写等为中心的能力考查，数学学科形成以基本知识的运用为中心的技能考查，英语学科形成以听说为主的能力考查，科学学科形成以操作探索能力为主的考查，艺术学科形成以综合素质能力为主的考查，全面测试学生的学习内容。

今后，我校将继续牢固树立“以人为本，全面、和谐、可持续发展”的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持“为了学校、基于学校、发展学校”和“给孩子快乐童年打人生坚实基础”的办学理念，以构建和谐的生命化校园为目标，坚持走质量兴校之路，坚持为生命的成长服务，坚定不移地以“名、优、特”为目标，深化素质教育，办人民满意的实验小学，做人民满意的实验小学教师。

二〇一一年六月