五年级数学上册第三单元导学案 Microsoft Word 文档.docx

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五年级数学上册第三单元导学案MicrosoftWord文档

五年级数学上册《小数除以整数》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。

2、学会知识的分析，对齐的方法。

3、会生活中的数学问题。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.完成任务单一。

2.找出24页例1的已知条件和问题。

1.交互批改任务单一。

每一题25分。

2、相互说出条件和问题，

1.组长找出任务单一容易做错的题，并找出原因。

2.全组成员齐心协力，想出合理办法使他不会做错。

1.选出小组代表将本组做错的题写在黑板上。

2.书写后，面向全班同学，给老师和同学当“老师”，进行讲解，并做到：

该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。

3、小组代表说出已知条件和问题。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

（0.5分为单位）

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

1.根据已知条件和问题在任务单上用不同的方法进行列式计算。

双方核对任务二，并检查每种方法列式和计算结果是否正确。

1.全组对不同列式和计算结果进行统一。

2.小组内说出每一个算式的运算顺序，组长听取组员意见后进行。

3.完整规范书写格式。

1.选派小组代表，将几种不同的方法写在黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任

务

三

1.小数除以整数的计算方法与整数除法的计算方法有什么联系。

2.商的小数点位置与被除数小数点位置有什么关系。

双方讨论任务三。

1.全组对任务三作出结论。

1.派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四

1.完成第24页的“做一做”。

2.完成练习六第1题。

任务单一

268÷4=224÷4=256÷6=345÷15=

五年级数学上册《小数除以整数》作业设计

一、列竖式计算。

（1）25.2÷4   

（2）72.9÷9（3）34.5÷15

二、列式计算。

1. 一个数的5倍是11.5，这各数是多少？

2.两个数的积是15.36，其中一各因数是12，另一各因数是多少？

三、解决问题

小明家买了6千克大米付了32.4元，每千克大米多少钱？

五年级数学上册《小数除以整数》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、掌握被除数整数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。

2、进一步巩固小数除以整数的计算方法。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.完成任务单一。

2.找出25页例2的已知条件和问题。

3.根据已知条件和问题列竖式计算。

1.交互批改任务单一。

全对给对方一面小红旗

2.相互说出条件和问题，

3.相互检查列式和计算方法是否正确。

1.组长找出任务单一容易做错的题，并找出原因，集体纠正。

2.小组内说说例2的解题思路和计算方法。

3.组长综合总结出被除数的整数部分不够除时的计算方法。

1.选出小组代表将本组做的列竖式计算写在黑板上。

2.书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行讲解，并做到：

该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

（0.5分为单位）

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

1.找出25页例3已知条件和问题

2.在任务单上进行列竖式计算。

1.相互说出条件和问题。

2.双方核对任务二，并检查列式和计算结果是否正确。

1.全组对列式和计算结果进行统一。

2.小组内说说解题思路和计算方法。

3.组长听取组员意见后进行综合，总结出被除数的小数末尾有余数时的计算方法。

1.选派小组代表，将本组做的列竖式计算写在黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任

务

三

1.被除数的整数部分不够除时的计算方法。

2.被除数的末尾有余数时的计算方法。

双方讨论任务三。

1.全组对任务三作出结论。

1.派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四

1.完成第25页的“做一做”。

2.完成练习六第4题。

任务单一

21.6÷421.45÷1532.8÷87.65÷5

五年级数学上册《小数除以整数》作业设计

一、列竖式计算。

（1）4.05÷5

（2）0.96÷6（3）4.27÷7

（4）0.66÷5（5）3.98÷8（6）1.78÷25

二、解决问题。

1.王鹏爷爷每天坚持慢跑540米，王鹏每天跑5分钟，爷爷每天跑6分钟，爷爷每分钟跑多少千米？

2.两各修路队，甲队8天修6.48千米，乙队9天修10.35千米。

哪个队的工作效率高些？

五年级数学上册《小数除以整数》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、我会把小数除以整数的计算方法进行系统整理。

2、能正确、熟练地计算小数除以整数。

3、我具有计算仔细，认真验算的学习习惯。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.完成任务单一。

2.想一想怎样检验任务单一的计算是否正确。

1.相互批改任务单一。

每一题50分，你的成绩＝你的得分+对方被你所扣的分数。

2、相互说出方法。

1.组长找出任务单一容易做错的题，并找出原因。

2.全组成员齐心协力，想办法使他不会做错。

1.选出小组代表将本组做错的题写在黑板上。

2.书写后，面向全班同学和老师，按所写的内容响亮地进行讲解。

3、小组代表说出检验方法。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

1.根据检验方法在任务单上进行验算。

双方核对任务二，并检查每种验算方法是否正确。

1.全组对验算方法进行统一。

2.小组内说出自己的想法。

组长总结出验算方法。

1.选派小组代表，将不同的方法写在小黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任

务

三

总结小数除以整数的计算及验算方法。

双方讨论任务三。

全组对任务三作出结论。

派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四

1.完成练习六第7题。

任务单一

22.4÷4=1.8÷12=

五年级数学上册《小数除以整数》作业设计

一、计算下面各式并验算。

6.37÷7=    28.6÷4=15.6÷75=

二、数学诊所。

0.6改正：

1.08

108

24改正：

18

36

30

  15

0

60

60

0

三、解决问题。

甲水果店4千克苹果要10元钱，乙水果店5千克苹果要11.5元钱，我会到哪个水果店买水果呢？

五年级数学上册《小数除以小数》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、初步掌握小数除以小数的计算方法，理解除数是小数的运算法则。

2、会对知识迁移和类推。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.完成任务单一。

2.找出21页例4的已知条件和问题。

1.相互说说任务单一。

2、相互说出条件和问题，

1.组长找出任务单一容易说错的题，并找出原因。

2.全组成员帮助其纠正。

1.选出小组代表将本组说错错的题写在黑板上。

然后当“老师”进行讲解。

2.小组代表说出已知条件和问题。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

（0.5分为单位）

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

1.根据已知条件和问题在任务单上列式并用不同的方法进行计算。

双方核对任务二，并检查列式和每种方法的计算结果是否正确。

1.全组对列式和计算结果进行统一。

2.小组内说出每一个算式的计算方法，组长听取组员意见后进行综合。

3.完整规范书写格式。

1.选派小组代表，将几种不同的方法写在黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任

务

三

1.总结一个数除以小数的运算法则。

双方讨论任务三。

1.全组对任务三作出结论。

1.派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四

1.完成第28页“做一做”。

2.完成练习七第3,6题。

任务单一下面各数去掉小数点后，比原数扩大了多少倍？

4.731.0075.284.09

五年级数学上册《小数除以小数》作业设计

一、计算下面各题。

0.24÷0.12      7.5÷2.54.88÷0.122.8÷0.4

1.5÷0.30.55÷0.113.88÷0.129.5÷0.5

二、列竖式计算。

0.45÷0.1516.64÷0.130.24÷1.575.6÷0.3

三、解决问题。

张三家上半年节约水费21.6元，李四家第一季度节约水费16.2元。

谁家每月节约水费多？

五年级数学上册《位数不同的小数除法》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法。

2、会对知识的迁移和类推，总结出其计算法则。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.完成任务单一。

2.找出任务单一两个题有什么联系。

1.交互批改任务单一。

每一题50分，你的成绩＝你的得分+对方被你所扣的分数。

2.双方核对计算结果。

3.相互说说计算方法。

1.组长找出任务单一容易做错的题，并找出原因。

2.全组成员帮助其纠正，并教会他。

1.选出小组代表将本组做错的题写在黑板上。

2.书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行讲解，并做到：

该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。

3、完整规范书写格式。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题。

双方讨论任务二

全组对任务二作出结论。

1.派代表将本组的讨论结果说一说

任

务

三

归纳出小数小数除法的步骤。

双方讨论任务三

全组对任务三结论出

派代表将本组的讨论结果说一说

任务四

1.完成第29页的“做一做”。

2.完成练习七第2，4题。

任务单一

12.60÷0.28与12.6÷0.28能完成吗？

五年级数学上册《位数不同的小数除法》作业设计

一、用竖式计算。

6.3÷0.0954÷0.65.6÷0.074.8÷0.06

二、填一填。

0.75×（）=10.5（）×0.7=0.56

三、解决问题。

甲乙两人游泳，甲2.5分钟可游50米，乙1.5分钟可游45米。

谁游得快些？

五年级数学上册《商的近似数》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、能用“四舍五入”法取商的近似数。

2、能应用取近似值方法解决实际问题。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.完成任务单一。

2.找出32页例6的已知条件和问题。

1.交互批改任务单一。

每一题10分，你的成绩＝你的得分+对方被你所扣的分数。

2、相互说出条件和问题，

1.组长找出任务单一容易做错的题，并找出原因。

2.全组成员帮助他改正。

1.选出小组代表将本组做错的题写在黑板上。

2.书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行讲解，并做到：

该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。

3、小组代表说出已知条件和问题。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

（0.5分为单位）

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

1.根据已知条件和问题在任务单上列式计算，用不同的方法表示计算结果。

双方核对任务二，并检查列式和每种计算结果是否正确。

1.全组对列式和计算结果进行统一。

2.小组内说出每一个算式的结果与含义，组长听取组员意见后进行综合，总结出方法。

1.选派小组代表，将几种不同的方法写在黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任

务

三

1.如何根据实际情况用“四舍五入”法取商的近似数

双方讨论任务三。

1.全组对任务三作出结论。

1.派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四

1.完成32页“做一做”。

2.完成练习八第1题。

任务单一按四舍五入法，求下列各数的近似数。

3.724.185.256.037.98（保留一位小数）

7.6025.3471.4835.8973.996（保留两位小数）

五年级数学上册《商的近似数》作业设计

一、列竖式计算。

（1），

（2）两题得数保留两位小数；（3），（4）两题得数保留一位小数。

（1）0.34÷3 ≈   

（2） 23.5÷6.2≈

（3）69.5÷35≈（4）5.999÷3≈

二、求下列各数的近似数。

72.3÷26 （保留一位小数）324.57÷7（精确到百分位）

9÷11（省略千分位后面的尾数）32÷6（求近似整数）

五年级数学上册《循环小数》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、理解循环小数，有限小数和无限小数的概念。

2、了解循环小数的简便记法。

3、培养应用能力，综合能力。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.完成任务单一。

2.找出33页例7的已知条件和问题。

3.进行列式计算。

1.交互批改任务单一。

全答对给一张笑脸。

2.相互说出条件和问题。

3.双方核对列式计算，并检查计算结果是否正确。

1.找出任务单一的规律说一说。

2.发现例7的余数和商的小数部分的情况。

1.选出小组代表说一说发现的规律。

2.书写例7的竖式计算在黑板上讲解。

3、小组代表说说在本题中的发现。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

（0.5分为单位）

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

1.计算33页例8练习。

2.观察这些商的特点。

1.双方核对任务二，并检查计算结果是否正确。

2.说一说这些商的特点。

1.全组对计算结果进行统一。

2.小组内说出这些商的特点，组长听取组员意见后进行综合。

1.选派小组代表，将计算方法和结果写在黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任

务

三

1.在进行除法计算时，除不尽而且余数重复出现，求商记商的好方法。

2.有限小数和无限小数的区别。

双方讨论任务三。

全组对任务三作出结论。

派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四

1.完成34页“做一做”。

2.完成练习八第6、7题。

任务单一：

想一想接着下去会是什么？

春夏秋冬春夏秋冬春……从小爱科学从小爱科学从小爱…..

142857142857142857……

五年级数学上册《循环小数》作业设计

一、下面是循环小数的在（）里打√，不是循环小数的在（）里打×。

（1）3.5555… （）    

（2）3.50808…（）（3）3.1415926…（）

（4）7.42525（）（5）0.364364（）（6）5.01230（）

二、用简便方法表示下面的循环小数。

（1）0.3232…（）

（2）40727272…（）（3）0.61666…（）

（4）2.234234…（）（5）9.0050505…（）

（6）4.133133…（）

三、填一填。

5.356…0.5470.62323…2.06099.26.58582.1

0

6.281.123123

（1）有限小数:

（2）无限小数：

五年级数学上册《用计算器探索规律》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、会适时，正确使用计算器。

2、能用计算器计算，发现规律，并根据规律写商或积。

3、提高观察、对比、分析、归纳能力。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.完成任务单一。

2.观察35页例9的算式。

找一找规律。

1.交互批改任务单一。

连续写对5各得一颗星。

2、相互说说发现的规律。

1.组长找出任务单一的规律说一说。

2.找不出规律的帮助他，让他会找并说出规律。

1.选出小组代表将本题写错的写在黑板上。

2.书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行讲解，并做到：

该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。

3、小组代表说出式题的规律。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

1.用计算器计算例9的前5个题。

2.观察发现什么规律。

3.不计算，用发现的规律直接写出后面4个题的商。

双方核对任务二，并检查商的结果是否正确。

1.全组对算式和计算结果进行统一。

2.小组内说说商的规律，组长听取意见后进行综合。

1.选派小组代表，将式题和结果写在黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说发现的规律。

任

务

三

1.发现除数是11的商的规律是什么。

双方讨论任务三。

1.全组对任务三作出结论。

1.派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四

1.完成35页“做一做”。

2.完成练习八第12、13题。

任务单一看算式你会接着往下写吗?

1÷9=0.

2÷9=0.

3÷9=0.

五年级数学上册《用计算器探索规律》作业设计

一、用计算器计算左边3题，再直接写出右边3题的得数。

9×7=9.999×666.7=

9.9×6.7=9.9999×6666.7=

9.99×66.7=9.99999×66666.7=

二、找规律填数。

1.23×9+0.04=11.11

12.34×9+0.05=111.11

123.45×9+0.06=1111.11

（）×9+（）=（）

三、运用规律在横线上填上合适的数。

7×9=637777×9=

77×9=69377777×9=

777×9=6993777777×9=

五年级数学上册《解决问题》导学案

五年级班姓名：

学习目标

1、掌握“进一法”和“去尾法”的方法和含义。

2、怎样用“进一法”和“去尾法”去商的近似值。

检测反馈

自学

对学

群学

展学

疑学

评学

测学

任

务

一

1.找出39页例10

（1）的已知条件和问题。

2.根据已知条件和问题在任务单上进行列式计算。

1.相互说出条件和问

2、双方核对任务一，并检查列式和计算结果是否正确。

1.全组对列式和计算结果进行统一。

2.小组内说出算式的含义，得出结果的理由，组长听取后综合。

总结出用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。

1.小组代表说出已知条件和问题。

2.选派小组代表，将本组的列式和计算结果规范的写在黑板或任务单上。

3、另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：

1.书写工整快速2分；

2.站姿大方2分；

3.面朝大家2分；

4.语言流连2分；

5.表达正确2分。

（0.5分为单位）

迎接老师的当场考试或追问

任

务

二

1.找出39页例10

（2）的已知条件和问题。

2.根据已知条件和问题在任务单上进行列式计算。

1.相互说出条件和问

2、双方核对任务二，并检查列式和计算结果是否正确。

1.全组对列式和计算结果进行统一。

2.小组内说出算式的含义，得出结果的理由，组长听取后综合。

组长听取组员意见后进行综合，总结出用“去尾法”解决实际问题。

1.小组代表说出已知条件和问题。

2.选派小组代表，将本组的列式和计算结果规范的写在黑板或任务单上。

3、另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任

务

三

1.实际生活中，如何灵活运用“进一法”和“去尾法”。

双方讨论任务三。

1.全组对任务三作出结论。

1.派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四

1.练习九第7、8题。

五年级数学上册《解决问题》作业设计

一、菜农要将680千克的西红柿装进纸箱运走你，每箱最多可以装15千克，需要几各纸箱呢？

二、服装厂运进一种布料1768平方米，做一件衣服需要2.5平方米，做多可以做多少件衣服？

三、做一个沙发套需要6米布，145米布做多可以做多少