高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求.docx
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高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求
高职高专专业课程体系
开发及人才培养方案制定的基本要求
提纲：
一、我国高职课程改革的主要历程
二、课程体系开发的基本环节
三、课程体系开发的具体步骤和要求
四、人才培养方案辨析
一、我国高职课程改革的主要历程
（一）第一次浪潮：
基于实践本位课程改革。
大约产生于20世纪90年代，教高【2000】2号文明确指出制定教学计划的基本原则：
要以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线制定专业教学计划。
基础教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性、实用性，要加强实践教学环节，增加实训、实践时间和内容，实训课程可以单独设置。
改革特征：
理论课程以“必需、够用”的原则，增加实践教学学时，尤其是集中实训环节。
（二）第二次浪潮：
基于能力本位课程改革。
大约产生于21世纪初，北美的CBE和DACUB，基于能力的职业教育思想和课程开发方法，受到在我国高职课程改革的广泛应用，尤其是教高【2006】16号文的发布，改革达到高潮，16号文明确指出：
高等职业院校要建立职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
改革特征：
课程评价标准坚持“能力本位”、“任务训练”、“学生主体”的原则。
在人才培养上，对职业能力内涵的理解更侧重于职业适应力。
（三）第三次浪潮：
基于工作过程本位课程改革。
产生于2004年左右，2004年，教育部和劳动和社会保障部等联合颁发了《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》重点指出“课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式。
改革特征：
课程开发要素为课程内容选择标准与课程内容排序标准，课程内容的序化以工作过程为参照物。
工作过程本位改革，是一个颠覆性改革模式，是课程结构质变形态。
二、课程体系开发的基本环节
（一）职业岗位分析
组织校企专家进行社会调研，开展职业分析，确定专业职业岗位（群），分析职业岗位（群）工作任务。
（二）典型工作任务归纳
根据工作任务对人的职业成长是否起到关键作用，在职业发展的不同阶段是否经常出现，筛选出典型工作任务，一般有10～20个。
（三）行动领域构建
按照工作性质相同，行动纬度一致性原则，结合国家相关职业标准，将相互关联的典型工作任务整合为一个行动领域。
（四）学习领域转换
就是由行动领域（在工作时需要做什么）来确定岗位能力并转化成学习领域的能力，即工作中需要的能力，怎样在学校中学习。
再按照教学论、方法论要求，依据能力复杂程度，结合学生认知及职业成长规律进行排序，一般一个或多个行动领域可转换成一个学习领域（课程），确定课程体系（人才培养方案）。
（五）学习情境设计
按工作任务及其工作过程，将学习领域中的能力目标和学习内容分解为若干个学习情境并进行设计（课程标准）。
三、课程体系开发的具体步骤和要求
（一）市场调研
目标：
了解专业与职业之间的差异点、了解专业市场和人才市场；了解行业需求、职业需求和岗位需求；
要求：
1．写出调查报告、职业岗位工作人员访谈记录；
2．列出本专业职业岗位（群）分析表（附件1、2）。
（二）第一次本专业基于工作过程课程体系开发专题研讨会
参与：
行业技术专家、本专业全体教师；
目标：
1．对人才需求、专业定位、岗位群再次论证;
2．分析职业工作过程，确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等，能力应包含本专业基本技能、专项能力、综合能力、素质拓展能力等；
要求：
列出专业岗位（群）工作（任务）分析表（附件3）。
（三）第二次本专业课程体系开发专题研讨会（课体系开发分析）
参与：
教学研究人员、具有本专业实践经历的教师（或全体教师）；
目标：
1．疏理、归类、整合职业岗位工作任务；
2．选择合适载体，凝炼出典型工作；
3．确定典型工作的任务；
要求：
1.列出本专业典型工作任务归纳表（附件4）。
2.列出本专业典型工作任务分析表（附件5）。
3.列出本专业行动领域构建表（附件6）。
（四）第三次本专业课程体系开发专题研讨会，确定本专业学习领域
参与：
教学研究人员、本专业全体教师；
目标：
1．根据职业行动领域，分析学生基本情况、培养能力所需的知识和技能等，将行动领域转换为学习领域配置，并按照工作任务的逻辑关系设计、序化学习领域；
要求：
1．列出本专业学习领域表（附件7）；
2.列出本专业学习领域（课程）描述表（附件8）；
3．确定本专业教学标准，包括人才培养目标、人才培养规格要求等（附件9）。
（五）专家论证，对课程体系进行研讨、确认
参与：
企业技术专家、一线技术人员、兄弟院校专家、本专业部分教师；
目标：
1．确认职业行动领域与岗位群的工作实际的符合度；
2．提出专业教学标准和课程标准建议；
要求：
1．专业课程体系开发专家评价意见表（附件10）；
2．进一步完善本专业课程体系及教学标准。
（六）构建专业核心课程学习情境，编写新课程标准
参与：
教学研究人员、本专业全体教师，企业技术专家、一线技术人员。
目标：
1．构建专业核心课程学习情境；
2．编写新课程标准。
要求：
1．按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，以任务、项目、范例案例、产品、实验等为载体构建学习情境（附件11）；
2．汇编本专业新课程标准（附件12）。
四、人才培养方案辨析
（一）什么是人才培养方案
人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。
（二）人才培养方案的重要性
（1）专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件。
（2）专业人才培养方案是师资、校内外实训基地等教学条件建设的前提；
（3）专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
（三）人才培养方案的核心内容
（1）培养目标和规格；
（2）为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；
（3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度；
（4）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
（四）人才培养方案与教学计划的区别
（五）人才培养方案制定的主要依据
附件1专业职业岗位（群）调查表
单位名称
地址
被调查人
姓名
工作
岗位
职务职称
技术级别
联系
电话
职业岗位（群）名称
素质
要求
能力
技能
要求
知识
要求
证书及
其它要求
调查时间：
年月日调查人：
附件2：
专业职业岗位（群）调查结果汇总表
职业
岗位
素质
要求
能力（技能）
要求
知识
要求
有否相应的
职业标准
相应的证书
名称和等级
附件3：
专业职业岗位（群）工作任务分析表
岗位名称
工作条件
工作任务
员工前提条件
A网络工程
工作场所：
楼宇建筑物、信息管理中心
环境状况：
较好
危险性：
较安全
1.网络工程方案设计；
2.网络工程方案实施
3.网络工程系统联调、测试与验收
大专以上学历，电子、计算机等电子信息类相关专业；具有3年以上网络工程领域相关工作经验，对思科，H3C，锐捷，华为等网络产品有一定的调试水平和经验，专业技术能强，责任心强，具有良好的团队协作精神
B网络管理
工作场所：
楼宇建筑物、信息管理中心
环境状况：
较好
危险性：
较安全
1维护通信线路
2维护网络设备
3维护服务器系统
大专以上学历，电子、计算机等电子信息类相关专业；有一定的调试水平和经验，专业技术能强，责任心强，具有良好的团队协作精神。
附件4：
专业典型工作任务归纳表
岗位名称
典型工作任务
备注
A网络工程
A1.
A2.
A3.
B
B1
B2
典型工作任务
工作岗位
工作对象
工作内容
工作流程
工作手段
劳动组织
产品
工作环境
网络系统设计
网络工程
客户
计算机
网络设备
根据用户需求设计网络工程方案
用户需求分析网络系统需求分析网络层次、架构的选择和确定设备选型系统设计方案编写方案评审、论证
调查客户
咨询供应商
咨询专家
团队协作
网络工程设计方案
企业厂房
网络公司设计室
维护通信线路
网络管理
局域网线路（光纤、双绞线等）
广域网线路（如ADSL、DDN、FR、光纤等）
1.维护对外互连通信线路
2.维护局域网通信线路
查阅线路配置文档→判断故障源→对于局域网线路故障自行解决，对于广域网线路故障进行故障申报→对重要线路故障进行登记→修改线路配置文档
按照综合布线技术规范进行局域网线路维护
安装广域网接入规范进行广域网线路维护
单独工作
团队协作
通信线路
企业厂房
网络机房
维护网络设备
网络管理
系统档案文档
网络设备
主机系统
存储备份系统
1.监控网络运行状况
2.对网络设备进行配置与维护
建立网络系统配置档案→定期进行网络、主机设备巡检，收集网络平台和主机系统运行状态数据，填报巡查报告→收集故障,填报故障记录→判断故障原因→制定解决方案→纠正问题→记录故障解决过程
通过巡视、系统运行日志、监控工具和监控软件，判断系统运行状况。
根据日常巡查记录，查询技术文档，进行故障处理工作。
单独工作
团队协作
网络设备正常运行
企业厂房
网络机房
附件5：
专业典型工作任务分析表
附件6：
专业行动领域构建表
序号
典型工作任务
行动领域
归类原则
1
A1、动漫元素结构设计与制作
F1、角色原型创作
F2、角色性格塑造
动漫角色造型
对象不同，但工作内容相同
2
A2、动漫元素色彩设计与制作
动漫元素色彩设计与制作
3
A3、动漫元素动画设计与制作
动漫元素动画设计与制作
4
B1、产品创意文案书写
产品创意文案书写
5
B2、资源前期准备
B3、资源电子化设计与制作
C5、材质贴图制作
图像图像处理
工作任务性质相同，且前后具有一定的关联
6
D1、世界观建构
D2、剧情创作
J1、系统规则编写
J2、平衡性数据调整
J3、关卡和AI设计
J4、脚本程序的编写
J5、整体项目的规划和管理
游戏策划
工作任务性质相同，且前后具有一定的关联
7
C1、三维道具制作
C2、三维场景制作
C3、三维角色制作
C4、三维模型UV展开
三维模型制作
对象不同，工作内容相同
8
H1、游戏角色人物（二足）骨骼和蒙皮设定
H2、游戏角色动物（多足）骨骼和蒙皮设定
H3、游戏角色人物（二足）动作设定
H4、游戏角色动物（多足）动作设定
三维动画制作
对象不同，工作内容相同
9
I1、常见元素光影效果设计制作
I2、特殊元素光影效果设计制作
光影效果设计制作
对象不同，工作内容相同
10
E1、音频录制
E2、音频处理
E3、音效优化
音频制作与处理
工作任务性质相同，且前后具有一定的关联
11
K1、影、音合成
影、音合成
附件7：
专业学习领域转换表
序号
行动领域
学习领域
1
动漫角色造型
2
动漫元素色彩设计与制作
3
动漫元素动画设计与制作
4
产品创意文案书写
5
图像图像处理
6
游戏策划
7
三维模型制作
8
三维动画制作
9
光影效果设计制作
10
音频制作与处理
11
影、音合成
附件8：
专业学习领域（课程）描述表
学习领域：
现浇钢筋混凝土结构施工与验收
教学时间安排：
第二学期课时：
学习任务：
钢筋混凝土结构是建筑结构的主要类型，其施工任务具有很强的代表性，按照施工过程的先后顺序主要分为施工准备工作、柱施工、梁板施工和墙体，涉及到工程图识读、原材料准备、模板施工和混凝土施工等多项工作内容。
各分项工作要严格按照《建筑工程施工质量验收标准》执行。
在工作过程中及时填写各种资料，并记录存档。
学习目标：
1.分析所接受的现浇钢筋混凝土结构任务，明确任务要达到的目的、完成时间、验收标准。
2.编制钢筋混凝土结构实施方案，要求人员分工明晰，任务、时间分配合理，计划周密。
3.收集有关现浇钢筋混凝土的资料信息。
4.读懂钢筋混凝土结构施工图。
5.组织方案实施，做好相关人、材、物的准备工作。
6.在实训基地具体实施。
7.对完成的工作进行记录、存档和总结反馈。
工作与学习内容
工作对象
1.需完成的基础施工图的审图记录；
2.待制定的项目工作计划；
3.需收集的资料信息；
4.基础图纸、专用工具、耗材的领用；
5.待记录、整理和保存的工作文档。
工具：
专用工具、测量仪器设备；
《建筑工程质量验收资料》。
工作要求：
组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通；
从经济、安全、环保的需求来确定施工作业计划；
工作中要注重培养成本意识、质量和安全意识；
编写和整理技术资料，进行评价和反馈。
工作方法：
与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录；
确定所需耗材、施工机具及数量；
编写技术交底；
在教师指导下，按照项目任务进行地基处理
与基础施工等施工操作。
劳动组织：
学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的施工任务；
各组检查后向材料及备件仓库领取建筑材料、劳保用品及施工机具；
实训项目完工后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。
学习组织形式与方法
部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。
在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。
学业评价
1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度。
2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师、同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力；
3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。
附件9：
XXX专业人才培养方案
专业名称：
制订人：
审核：
日期：
XXXX专业人才培养方案
制订说明：
文中黑色字体为专业人才培养方案框架，倾斜的红色字体为填写建议及注意事项。
一、专业名称及专业代码
参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》（含目录内和目录外）。
与目录不一致的，请说明理由。
二、招生对象
高中毕业生；三职生。
同一专业对于不同的招生对象，应制定不同的专业基本要求，例如“三校生”。
三、学制与学历
三年制，专科
四、就业面向
1．服务面向
学生毕业后主要去……（某行业、职业或某类职业领域企业）生产第一线，从事……制造（施工、运行、维修、测试）等方面的岗位技能工作或工艺、技术和管理工作。
根据专业所服务的行业、职业领域及主要工作性质进行具体化描述。
2．就业岗位（群）
主要就业岗位：
××××岗位、……
相关职业岗位：
××××岗位、……
发展职业岗位：
××××岗位、……
指与本专业最直接相关的就业职业领域、工作岗位等，即本专业毕业生可以从事的初始职业岗位、相近的职业岗位以及在获得一定工作经验（或进修）后可升迁的职业岗位群。
3.职业岗位及典型工作任务（或岗位职责任务）
职业岗位
典型工作任务（或岗位职责任务）
预计平均
获得的时间
×××××
（主要就业岗位）
1.
2.
.
.
……………
……………
×××××
（相关职业岗位）
1.
2.
.
.
……………
……………
×××××
（发展职业岗位）
1.
2.
.
.
……………
……………
表中，预计平均获得的时间是指本专业毕业生能够承担主要职业岗位、相近职业岗位和发展职业岗位相应工作所需的平均时间。
五、培养目标与规格
1．培养目标
培养拥护党的基本路线，适应……（某行业或职业领域）生产（建设、管理、服务）第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域（或某类具体职业岗位）实际工作的基本能力和基本技能，具有必备的基础理论知识和专门知识、良好的职业道德和敬业精神的高端技能型专门人才。
2.培养规格
（1）专业能力
①
②
…………
（2）社会能力
①
②
…………
（3）方法能力
①
②
…………
3．职业证书
必须取得下列职业资格证书之一：
职业证书名称
等级
颁证机构
职业证书是指针对主要职业岗位的职业资格证书或针对基本职业能力的中级及以上职业技能证书的要求（有对应的职业资格证书的）。
六、人才培养模式和课程体系
1．人才培养模式描述
重点描述在现代教育理论、教育思想指导下为实现专业培养目标和规格的教育过程和教学模式、方法，使专业教学改革和建设的核心思路更加清晰。
2．课程体系设计
包括构建课程体系的结构与说明，应围绕高端技能型专门人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能力培养与可持续发展，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准或规范，体现职业岗位（群）的任职要求、紧贴行业或产业领域的最新发展变化。
七、专业核心课程简介
序号
课程代码：
课程名称：
专业表演1
1
能力目标：
⑴能演唱初级的中外歌曲；
⑵能熟练弹奏《车尔尼钢琴练习曲op.599》上半部的曲目；
⑶能熟练弹奏业余考级一级以内的中外乐曲和小奏鸣曲。
知识目标：
⑴掌握声乐演唱的基本知识、基本理论和专业技能；
⑵掌握钢琴演奏的基本知识、基本理论和专业技能。
课程内容：
⑴一级歌曲演唱有关的发声练习、咬字吐字练习、呼吸练习；
⑵一级钢琴演奏的基本功训练：
两升两降以内的音阶练习、哈农手指练习。
2
课程代码：
课程名称：
能力目标：
知识目标：
课程内容：
简介专业核心课程一般6门左右，内容应含能力目标、知识目标、课程内容要求。
八、综合实践教学环节介绍
名称
训练目标
实训内容
实训地点
教育见习
了解教育教学工作的基本内容、规律及方法。
观摩教育、
教学工作。
教育实习基地（各小学）
专业技能
综合训练
使学生初步掌握教学工作的各项技能。
1．教育、教学技能训练。
2．模拟课堂教学，使学生初步掌握教学工作的各项技能。
教室、教学技能实训室（微格室）
顶岗实习
能运用小学教育教学的理论、方法、技能等，开展小学教育、教学活动，并逐步达到顶岗的要求。
1．教育工作实习。
2．教学工作实习。
教育实习基地（各小学）
毕业设计（论文）
能运用所学知识进行毕业设计和进行有关社会调查
毕业设计或毕业论文或教育调查。
教育实习基地（各小学）
综合实践教学环节包括实训、课程设计、顶岗实习、就业实习等，要说明实践教学环节的内容。
九、课程设置及教学安排表
用相关表格描述，分为公共基础课程、职业学习领域课程、职业素质拓展课程。
十、专业办学基本条件和教学建议
1．专业教学团队
专业生师比，师资力量、师资结构（专任教师任职资格及专业能力要求，企业兼职教师的任职资格及技术水平要求、承担的专业课程及学时比例等）。
双专业带头人标准建议，专业骨干教师、专业专任教师标准建议，公共基础课任课教师应具有专业背景。
兼职教师标准建议。
2．教学设施
必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求；校内实训基地的基本要求（含职业技能鉴定要求）；校外实训基地的基本要求（满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实习半年以上的实训基地）；信息网络教学条件。
3．教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
建议：
侧重有利于学生自主学习，内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业学习资源要求。
4．教学方法、手段与教学组织形式建议
建议：
“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。
5．教学评价、考核建议
建议：
突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。
6．教学管理
建议：
针对不同生源特点的教学管理重点与模式。
十一、继续专业学习深造建议
建议：
本专业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向。
十二、说明
对以上不能涵盖的内容作必要说明。
十三、本专业教学标准开发团队
专业教学标准应为校企合作开发，开发团队中至少有3名企业人员，要求详细列出姓名、职称、工作单位。
校内专业教师详细列出姓名、职称、是否为专业带头人、骨干教师。
附件10：
专业课程体系开发专家评价意见表
专家姓名
从事专业
专业技术职务
行政职务
工作单位
专家评审意见（主要从职业行动领域与岗位群的工作实际的符合度等方面进行评价，并对专业人才培养目标、规格及课程设置提出修改意见）：
专家签名：
年月日
附件11：
专业学习领域学习情境
（1）设计表
学习
情境名称
六角形凹模的数控编程
学习
领域
数字化产品设计与制造
教学
时间
第学期
8学时
学习任务
1.查阅《机械加工工艺手册》、《加工中心编程及操作手册》，分析零件信息、确定加工工艺，确定毛坯材料、形状大小，确定加工工序。
2.分析零件信息、特殊加工要求，确定加工艺，填写加工工艺单
3.运用CAD/CAM软件进行造型、
4.编制刀具路径，得到加工程序，并填写好程序卡。
5.运用仿真软件进行加工模拟检查，
与其他情境的关系
本学习情境为本学习领域的第1个学习情境，主要目的是了解CAD/CAM软件的应用基础、并作为其他学习情境的基础
学习目标
知识目标：
1.掌握CA
升级会员 