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最新文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破考点三理解文中重要词语的含义和重要句子的含意

Ⅰ　掌握理解词语含义的基本要求与方法

一、了解高考选考词语的类型

对于散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。

“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者的感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是词语的高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词语”；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。

具体说来，有下面几种类型：

1．体现作者情感态度或主旨的词语，多指名词、形容词或相应的名词短语、形容词短语。

2．运用修辞和写作方法的关键词语。

这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。

3．特殊指代的代词（远指、近指、不定指等）。

4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

二、掌握理解重要词语含义的基本要求和方法

（2014·湖南）《粮食》（原文见本章专题二“考点二　归纳内容要点，概括中心意思”）

1．综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。

答：

________________________________________________________________________

答案　①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫无情感，颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。

②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。

解析　本题考查体会重要语句中重要词语的丰富含义的能力。

题干中“综观全文”的提示至关重要，从整个句子看，粮食被“篡改”，是在综述粮食在当下的际遇，从后文中寻找呼应的段落，可将答题区间定在第9段和第10段，整合提炼这两段内容，即可得出完整的答案。

（2015·江苏）《比邻而居》（原文见本章专题二“考点一　分析文章结构，把握文章思路”）

2．请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。

答：

________________________________________________________________________

答案　相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规；日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。

解析　本题考查结合文章内容，理解文中重要词语的含义。

首先要明确的是，这里的“孱弱”是相对第一家实打实、认真的生活而言。

相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕若有若无的咖啡味道显得较弱。

“不大有定规”的饮食不如第一家的生活规律而有节制。

而“一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面”又不如第一家“实打实的，没有半点子虚头”的实惠风格。

由此可见，这一家的生活风格“比较具有装饰感”，日常生活气息远不如第一家浓烈。

精要点拨

1．理解词语含义的基本要求：

①以该词语的本义为基础，推及文中含义。

②词不离句、句不离段、段不离篇。

③以文解文。

一个词语有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白其意思。

词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。

2．理解词语含义的基本方法：

①审视词语：

一看其自身（内部），看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构（针对短语而言）；二看其外部环境，看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。

②理解语境义（情景义）。

理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义。

它有两类：

一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。

如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征，就要寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。

一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。

如第1题中的“篡改”一词的内涵，这时，就要跨越远距离（指隔了几段文字）准确找到其含义所对应的文字。

记住：

几乎所有的重要词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。

　　　　　　理解标题（题目）含义和作用

要“一把握”“四注重”

标题（题目）是文章中最特殊、最重要的词语。

古人云：

“题者，额也；目者，眼也。

”意思是说文章的标题（题目）如同人的额头、眼睛那么显著，重要。

正因如此，标题（题目）自然成为现代文阅读命题最热的文章部位之一，对标题（题目）含义和作用的理解题屡屡出现在高考试卷及大市模拟卷中。

如何解答“标题（题目）含义和作用”这类试题呢？

1．把握解答的总体原则

（1）弄清标题（题目）自身的含义和特点。

①抓标题（题目）关键词，分析其结构，真正弄清题目意思。

②看命题方法及其效果，拟定标题（题目）的方法很多，如以人物（物象）命名、以环境命名、以主要事件命名等；看标题（题目）表达上有无特点，如有没有用一定的修辞手法等。

（2）弄清标题（题目）与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，这是做标题（题目）类试题的核心。

一定要抓住标题（题目）与文本在哪个（些）方面、角度有着什么样的联系，把这种联系找出来至关重要。

2．答题“四注重”

从理解标题（题目）含义角度看：

（1）注重分析标题（题目）的特定义、比喻义、双关义、象征义等。

特定义指标题（题目）在这篇文章中的特定意思，虽与组成标题（题目）的词语有关，但又超越标题（题目）本身的意思；比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题（题目）的意义；象征义指使用了象征手法的标题（题目）的意义。

（2）注重分析标题（题目）“三义”：

表层义、深层义、主旨情感义。

表层义指标题（题目）自身的含义，深层义指标题（题目）在文中的含义（主要指上面的特定义、比喻义等），主旨情感义指标题（题目）指向文本主题及作者的情感态度等。

从分析标题（题目）作用看：

（1）注重结合标题（题目）特点分析其作用。

以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有线索、表情、暗示主旨的作用。

常见的作用术语有：

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。

（2）注重结合与文章的关系分析其作用。

从标题（题目）与文章内容的关系看，许多标题（题目）概括或暗示了文章的内容重点；从标题（题目）与文章主旨的关系看，有的标题（题目）就是文眼，点明了文章主旨；从标题（题目）与文章情感的关系看，有的标题（题目）奠定了文章的情感基调；从标题（题目）与文章思路、线索的关系看，有的标题（题目）就是文章的线索，是行文思路的体现。

即时巩固

（2015·四川）阅读下面的文字，完成文后题目。

太湖碎锦

范烟桥

①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。

民间则说“八百里太湖跨三州”。

不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。

至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。

②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。

洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。

东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。

山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。

夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。

他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。

枇杷、杨梅和洞庭红（橘名）名闻远近。

随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。

说是“美尽东南”，并不夸张。

从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。

江南的许多淡水鱼，这里样样都有。

朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利用自然。

③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高峰——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。

西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。

从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。

别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。

船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。

正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。

兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。

小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。

因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。

④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。

王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。

道书上所说的第九洞天——林屋，就在西山。

到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。

这里有许多神话，和山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。

而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传说。

山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。

有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。

到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。

近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。

有了山，有了水，才见得山的灵秀，水的空明。

太湖就以此特饶奇胜。

⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。

一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。

一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。

一是无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。

不仅有色，而且有声。

夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。

一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。

而即小见大，可以使人有更多的推想。

⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。

便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。

古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。

我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微笑。

毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。

（有删改）

结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。

（2）具有统摄全篇和联结全文的作用。

因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。

（3）作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。

解析　本题考查题目的内涵和作用。

“太湖碎锦”运用了比喻，“锦”原意为有彩色花纹的丝织品，比喻花样繁多而美好的东西，也指色彩鲜明华丽。

联系全文内容可知，题目包含了文章的主要内容。

“碎”则凸显了作者对太湖景观的描写特点，从局部着眼。

题目的作用主要是概括文章的主要内容，形象的比喻也表达了作者对美景的赞赏之情。

Ⅱ　掌握理解句子含意的四方法三角度

一、掌握高考常考的几类句子含意的理解方法

体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。

所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。

对这几类句子含意的理解、体会，是体会重要语句丰富含意的基础。