教育学考试试题.docx

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教育学考试试题

教育学

1．在信息技术整合的课堂中，往往存在（A）三种典型的课堂组织形式。

A、全班活动、小组活动和个别活动B、班内活动、课外活动和个别活动

C、整体活动、小组活动和个别活动D、集体活动、个别活动和网上活动

2．在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是（A）变化的表现。

A、中心边缘B、静态动态C、奉献双赢D、传递者促进者

3．形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于（A）领域。

A、情感B、认知C、生理D、动作技能

4．皮亚杰的建构主义理论是一种（D）。

A、经验论B、先验论C、预成论D、渐成论

5．影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（D）的准备状况。

A、课程、课件和教学环境B、课件、网络和多媒体环境

C、硬件、积件和教学环境D、硬件、软件和教学环境

6．美国学者古德莱德认为（C）是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程A、理想的课程B、领悟的课程C、正式的课程D、作的课程

7．信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“（A）”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。

A、数学思维B、形象思维C、逻辑思维D、抽象思维

8．合作学习形式是（B）。

A、组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流

B、组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流

C、组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流

D、组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流

10．（A）将行为主义发展为新行为主义。

开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。

A、斯金纳B、华生C、加涅D、皮亚杰

11.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题

12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫

13.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的（）

A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》

14.学校的中心工作是（）A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作

15.“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

16.学校管理的目标和尺度是（）

A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响

17.学校管理的基本途径是（）A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调

18.儿童身心发展有两个高速发展期：

新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

19.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

20.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

21.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。

A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验

22.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

23.教学活动的本质是（）

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

24.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：

12÷３=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）

A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

25.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

26.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学

27.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式

28.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫

29.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价

30.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价

31.学校文化的内容有（）A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解

C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法

32.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）

A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导

33.现代教育的特征主要有（）

A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性

34.沟通对于学校管理来说，有如下功能（）

A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流

35.教育如何培养学生的主体性?

措施有A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展

36.聘任教师的形式有（）A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘

37.教育目的的功能有（）A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能

38.参观教学法可分为A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参D.并行性参观E.总结性参观

39.班级组织机构微观建制的形式有（）

A.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式E.直线职能式

40.咨询活动的基本原则有（）

A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与

D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密

41．西方古代第一本专门论述教育的著作是（）。

A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民主主义与教育》

E《雄辩术原理》

42．各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（）。

A．双轨制学制B．六三三学制C．单轨制学制D．分支制学制E．壬寅学制

43．古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。

A．苏格拉底B．昆体良C．柏拉图D．亚里士多德E．夸美纽斯

44．中世纪教会学校分为下列三个层次（）。

A．文士学校B．僧院学校C．教区学校D．大主教学校E．社区学校

45．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（）。

A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《爱弥儿》D．《教育学讲授纲要》E．《民主主义与教育》

46．当代世界教育改革趋势（）。

A．教育民主化B．教育多元化C．教育技术现代化D．教育全民化E．教育终身化

47、当代较有影响的教育理论有（）。

A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B．布鲁姆的掌握学习理论

C．赞可夫的实验教学论体系D．杜威的现代教育理论E．布鲁纳的结构课程理论

48．决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。

A．政治经济制度的发展水平

B．教育投资C．领导者的意志D．生产力的发展水平E．文化发展水平

49．规范文化主要有下列三种表达方式（）。

A．环境文化B．组织形态C．设施文化D．规章制度E．角色规范

50．教学过程的特殊性表现在（）。

A．间接性与简捷性B．直观性与巩固性

C．交往性与实践性D．教育性与发展性E．引导性与指导性

51．发展先进生产力的第一要务是（）。

A．“素质教育”B．“科教兴国”

C．实施全民教育D．“人才强国”E．马克思关于人的全面发展学说

52．制定我国教育目的的理论基础是（）。

A．个体本位论B．社会本位论

C．资本主义制度D．社会主义制度E．马克思关于人的全面发展学说

53．教师的专业知识素养包括（）。

A．精湛的语言表达能力B．精深的学科知识

C．广博的科学文化知识D．较强的组织管理能力

E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

54．我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（）。

A．《教师资格条例》B．《中华人民共和国教师法》C．《〈教师资格条例〉实施办法》

D．《中小学教师职业道德规范》E．《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》

55．学生的受教育权主要有（）。

A．身心健康权B．学习权C．公正评价权D．受完法定年限教育权E．人身权

56．根据课程任务，课程分为下列类型（）。

A．研究型课程B．知识型课程C．技能型课程D．基础型课程E．拓展型课程

57．课程标准的基本构成成分有（）。

A．课程目标B．实施建议C．前言D．附录E．内容标准

58．我国新课程的课程评价强调（）。

A．课程评价是一个动态的过程

B．课程评价的对象应是多元的

C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献

D．课程评价的对象是课程内容

E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

59．综合实践活动的基本特点有（）。

A．自主性B．实践性C．逻辑性D．开放性E．生成性

60．普通高中课程有以下三个层次构成（）。

A．学习领域B．学习学科C．学习单元D．科目E．模块

61．在人的身心发展中起主导作用的因素是（）。

A．遗传B．社区教育C．社会环境D．家庭教育E．学校教育

62．教科书的使用要求主要有（）。

A．整体把握教科书B．重点设计教科书

C．充分利用教科书D．及时引进新知识E．适当补充乡土教材

63．高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（）。

A．效度B．信度C．区分度D．难度E．达成度

64．最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。

A．洛克B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．杜威E．卢梭

65．上好一堂课的具体要求主要有（）。

A．目标明确B．内容正确C．方法得当D．组织有效E．体验积极

66．主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

A．复式教育B．分组教学C．设计教学D．道尔顿制E．个别教学

67．“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（）。

A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．实际锻炼法E．评比竞赛法

68．教育科学研究的基本方法有哪些（）。

A．观察法B．调查法C．实验法D．个案法E．比较法

69．课程评价的主要模式有（）。

A．目标评价模式B．成果评价模式

C．目的游离评价模式D．CIPP评价模式E．CSE评价模式

70．科学研究成果表述的主要形式有（）。

A．调查报告B．研究方案C．学术论文D．实验报告E．选题报告

71．如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。

A．自由开放型B．保守拘谨型C．主动独立型D．被动执行型E．分析评判型

72．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。

A．课前指导B．课堂教学过程C．课后评价D．课时计划E．学年计划

73．根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。

A．信任与不信任的矛盾B．勤奋感对自卑感的矛盾C．同一性对同一性混乱的矛盾

D．自主对羞怯、怀疑的矛盾E．亲密对孤独的矛盾

74．现有的影响较大的教育理论有（）。

A．桑代克的联结说B．布鲁纳的认知结构学习理论C．皮亚杰的认知发展理论

D．维果斯基的发展理论E．埃里克森的心理社会发展理论

75．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。

A．准备率B．练习率C．效果率D．刺激E．条件反射

76．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A．获得知识B．习得学习方法

C．主动形成认知结构D．建立知识系统E．了解新生事物

77．如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（）。

A．焦虑症B．抑郁症C．强迫症D．恐怖症E．性格障碍与人格缺陷

78．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。

A．学习需要B．动机归因C．成就动机D．学习动机E．自我效能感

79．智力的群体差异包括（）。

A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．智商分数差异E．同龄团体差异

80．在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（）。

A．一般迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移E．正迁移

81．构成品德心理结构的基本成分是（）。

A．知B．情C．意D．行E．态度

82．原认知知识包括（）。

A．关于个体内差异的认识B．对任务的认识C．对有关学习策略及其使用方面的认识D．关于个体间差异的认识E．对个人作为学习者的认识

83．创造性地培养，常用方法有（）。

A．提供具有创造性地榜样B．头脑风暴训练

C．自我设计训练D．发散思维训练E．推测与假设训练

84．心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。

A．原型操作、原型定向、原型内化

B．原型操作、原型内化、原型定向C．原型内化、原型定向、原型操作

D．原型内化、原型操作、原型定向E．原型定向、原型操作、原型内化

85．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。

A．操作模仿B．操作整合C．操作熟练D．原型定向E．原型内化

86．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。

A．认知策略B．元认知策略C．元认知知识D．元认知控制E．元认知计划

87．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（）。

A．饮食需要B．力避下岗的需要C．被人尊重的需要D．审美的需要E．寻找归属和爱的需要

88．问题的基本特点是（）。

A．目的性B．认知性C．序列性D．外显性E．扩展性

89．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）。

A．依从B．服从C．认同D．内化E．完善

90．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A．已有的知识经验B．问题特征C．功能固着D．原型启发E．变式

91．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（）。

A．认识B．情感C．控制D．行为E．干预

92．技能的基本特点是（）。

A．技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C．技能是由一系列动作及执行方式构成的D．技能是通过系统的学习与教学而形成的E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作

93．知识的表征存储方式有（）。

A．命题网络B．产生式系统C．图式D．认知方式E．概念网络

94．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。

A．逐分原则B．整合协调原则C．先行组织者原则D．小步子原则E．及时反馈原则

95．根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。

A．100%B．120%C．150%D．200%E．250%

96．维果斯基的发展观的基本内容包括（）。

A．文化历史发展理论B．心理发展观

C．内化学说D．最近发展区理论E．心智技能按阶段形成理论

97．在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（）。

A．罗森塔尔效应B．霍桑效应C．晕轮效应D．冯雷斯托夫效应E．约翰亨利效应

98．当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。

A．消退B．惩罚C．负强化D．抑制E．正强化

99．下列哪些强化程式是延缓式强化（）。

A．定时距式B．变时距式C．定比率式D．变比率式E．每次都给学生强化

100．学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（）。

A．学习过程B．教学过程C．评价过程D．反思过程E．反馈过程

101、世界上第一本以教育心理学命名的专著的作者是

A．桑代克B．杜威C．冯特D．皮亚杰[A]

102、学习书面语言的关键期为

A．2岁B．4岁C．7—8岁D．4—5岁[D]

103、最近发展区是指

A．儿童的现有水平与即将达到的发展水平之间的差异B．刚完成的发展水平

C．借助成人帮助所能达到的水平D．现有水平[A]

104、在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式称为A．辐合型B．发散型C．场独立D．沉思型[D]

105、下列现象中可以归入到学习中的现象有A．事故后体会到交通法规重要性B．疲劳时记忆力下降C．乳儿抓住碰到的东西D．青春期少年的嗓音变化【A】

106、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家

A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[c]

107、使用符号与环境相互作用的能力属于

A．认知策略B．言语信息C．动作技能D．智慧技能【D】

108、在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这符合下列哪一条学习规律？

A．练习律B．准备律C．效果律D．联结律【B】

109、如果条件刺激重复多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失，这种现象称为

A．获得B．泛化C．分化D．消退【D】

110、认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟的学说为

A．认知——结构学习论B．有意义接受学习论C．完形——顿悟说D．建构主义学习论【C】

111、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的学习是

A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．意义学习【D】

112、认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论为（或认为学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判的力量是）

A．布鲁纳的认知——结构论B．苛勒的完形——顿悟说C．皮亚杰的认知发展阶段论

D．建构主义学习理论【D】

113、个体为了获得长者（如教师、家长）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要称为A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．一般内驱力【C】

114、成就动机理论的主要代表人物是

A．维纳B．阿特金森C．班杜拉D．马斯洛【B】

115、“杀鸡儆猴”属于A．替代性强化B．自我强化C．直接强化D．正强化【A】

116、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，此为

A．正迁移B．水平迁移C．垂直迁移D．一般迁移【C】

117、认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是

A．经验类化理论B．共同要素说C．形式训练说D．关系转换理论【D】

118、在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=SH），就属于A．并列结合学习B．下位学习C．派生类属学习D．上位学习【D】

119、各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于

A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．经验直观【B】

120、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质属性，以便突出本质特征，即为A．正例B．反例C．定势D．变式【D】

121．下面的（）不是信息技术与历史课程的整合方法。

A．创设历史情境B．提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力

C．模拟历史人物或历史事件D．模拟占据空间广的事物

122．学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在（）的过程中。

A．学习知识B．问题解决C．解答试题D．抽象思维

123．（）学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。

A．显形课程B．隐形课程C．分科课程D．拓展型课程

124、（）模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。

A、基于问题学习B、接受学习C、资源型学习D、个别化学习

125、“清华之家”是一个（）型的网站。

A、试题资讯B、综合类C、特色类D、写作教学及写作阅读素材类

126、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构（）相对应。

A、知识点之间兼有并列、递进B、知识点之间逐层递进深入

C、知识点之间相互平行并列D、知识点之间相互关联

127．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。

陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。

报告中明确提出要实施（）、信息技术教育以及信息技术与学科整合。

A.”全国学习网工程”B.”2016战略”C.”校校通工程”D.”人－机－路－网”工程

128、（）是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。

A、内容分析B、先前经验分析C、态度分析D、任务分析

129．保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和（）”四个方面组成的。

A.检索、评价和有效使用所需要信息的能力B.计算机编程

C.必须拥有各种信息技能D.信息意识

130．根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：

封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。

A.开放式的、以资源为中心的课程整合阶段B.封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段

C.封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段D.开放式的、以软件为中心的课程整合阶段

131．（）受这样一种建构主义观点