大学基础课程《心理学》能力检测试题A卷 附答案.docx
《大学基础课程《心理学》能力检测试题A卷 附答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学基础课程《心理学》能力检测试题A卷 附答案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大学基础课程《心理学》能力检测试题A卷附答案
2021年大学基础课程《心理学》能力检测试题A卷附答案
姓名：
______班级：
______学号：
______
考试须知：
1、考试时间：
120分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、表象具有______和______特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。
2、解决问题的思维过程有：
提出问题、______、______和验证假设。
3、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是______和______。
4、能力按照它的功能可划分为认知能力、______和______。
5、气质是个体心理活动的______的______特征。
6、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的______，又称注意的______。
7、心理学是研究______及其______科学。
8、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的______的关系。
9、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是____。
10、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：
______、______和认知因素。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
2、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）
A.实验法
B.观察法
C.调查法_
D.测验法
3、需要层次理论提出的需要层级依次为（）
A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要
B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要
D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要
4、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）
A.表现性因素
B.知识性因素
C.组织性因素
D.个体性因素
5、开卷考试的记忆活动是（）
A.识记
B.保持
C.回忆
D.再认
6、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）
A.简述语意技术
B.澄清
C.提问
D.具体化
7、以下叙述正确的是（）
A.遗传素质是个体心理发展的决定因素
B.环境和教育是心理发展的物质基础
C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素
D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
8、比率智商的公式是（）
A.IQ=CA/MA×100
B.IQ=CA/MA×100%
C.IQ=MA/CA×100%
D.IQ=MA/CA×100
9、人类主要的社会性动机是（）
A.饥饿动机和干渴动机
B.成就动机和交往动机
C.好奇动机和探索动机
D.探索动机和操弄动机
10、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
11、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）
A.注意分散
B.注意分配
C.注意转移
D.注意广度
12、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）
A.知觉
B.重现
C.表象
D.想象
13、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。
A.认知过程
B.情感过程
C.意志过程
D.认知过程、情感过程、意志过程
14、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）
A.认知主义
B.行为主义
C.人本主义
D.存在主义
15、心理过程包括（）
A.认识过程、情感过程、行为过程
B.知觉过程、情感过程、行为过程
C.感觉过程、知觉过程、意志过程
D.认识过程、情感过程、意志过程
16、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。
（）
A.主导动机和辅助动机
B.意识动机和潜意识动机
C.高尚动机和低级动机
D.生理性动机和社会性动机
17、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）
A.感觉
B.知觉
C.感受性
D.感觉阈限
18、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
A.个性心理
B.心理过程
C.心理现象
D.个性倾向性
19、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）
A.感觉的适应
B.联觉
C.感觉的对比
D.味觉
20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？
（）
A.选择性
B.显着性
C.投射性
D.两极性
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、想象：
2、实验法：
3、能力：
4、形象记忆：
5、心理状态：
6、无意注意：
7、情绪情感：
8、注意的分配：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。
2、（）意志行动有明确的行为目的。
3、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。
4、（）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。
5、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。
6、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受
7、（）情绪是人和动物都有的。
8、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。
9、（）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。
10、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、试阐述马斯洛的需要层次理论。
2、动机有哪些分类？
什么是生理性动机？
什么是社会性动机？
3、培养创造思维的具体方法。
4、气质和性格之间具有什么关系？
5、什么是注意？
注意具有哪些功能？
6、意志品质及培养。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、结合实际分析影响能力发展的因素。
参考答案
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、直观形象性概括性
2、明确问题提出假设
3、视觉听觉
4、操作能力社交能力
5、稳定动力
6、广度范围
7、心理现象规律
8、沟通心理
9、知觉
10、环境因素生理因素
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、B
2、D
3、B
4、A
5、D
6、A
7、D
8、D
9、B
10、A
11、B
12、C
13、D
14、C
15、D
16、A
17、A
18、B
19、A
20、C
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、想象：
是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。
2、实验法：
实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。
3、能力：
是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。
4、形象记忆：
是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。
5、心理状态：
是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。
包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。
6、无意注意：
是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。
无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。
7、情绪情感：
是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
8、注意的分配：
是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、错
2、对
3、错
4、错
5、错
6、错
7、对
8、错
9、对
10、错
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：
生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要。
后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。
个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。
人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。
个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心力量。
已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。
2、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。
根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。
生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。
社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。
3、
（1）要让学生了解关于创造思维的一般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。
（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力方向。
（3）要在学习上自觉地训练，开发自己的创造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。
（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮。
4、性格和气质关系十分密切，它们都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。
一般认为，气质和性格既有区别又有联系。
气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。
气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。
性格和气质相互渗透、彼此制约。
一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。
比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。
例如：
具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。
气质还影响性格形成和发展的速度和状态。
例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。
另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。
例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。
5、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的基本特点。
指向性是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。
集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。
指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。
它具有三个功能：
第一，选择功能。
它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。
第二，保持功能。
它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。
它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的客观环境。
6、特点：
自觉性、果断性、自制性、坚韧性
如何培养：
（一）明确切实可行的学习目标
制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确
（二）积极参加各种实践活动
坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。
（三）充分发挥集体和榜样的力量
在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。
且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。
（四）加强意志的自我锻炼
在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。
（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼
人的意志过程同人的个性特征密切相关。
我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、在能力形成和发展中，遗传决定论和环境决定论都有极大的片面性，不能正确解释能力发展问题。
现代心理学研究表明，遗传和环境两者共同影响着人的能力发展。
遗传因素和环境因素的作用是无法分离的，两者相互依存，彼此渗透。
①遗传因素在能力发展中的作用。
遗传是父母把自己的性状结构和机能特点传给子女的生物现象。
基因是遗传的基本单元，心理学家一般认可遗传因素在能力发展中的作用，但对在能力发展中，遗传因素和环境因素的相对作用的看法就不尽相同了。
一般认为，对大多数人来说，遗传因素差异不大，其能力发展之所以有差异，是由环境、教育和实践活动所造成的。
②环境因素在能力发展中的作用。
环境指客观现实，包括自然环境和社会环境。
在环境因素中，社会生产方式是影响能力发展的最重要的因素。
一定的社会生产力和生产关系对能力发展起着重要作用。
生产力影响经济生活、科学文化水平和教育水平，从而影响人的智力发展。
在生产关系方面，不合理的社会制度剥夺了劳动人民子女受教育的权利，使能力发展受阻碍。
新社会，广大儿童都能受到良好的教育，群星灿烂，人才辈出。
营养是影响能力发展的一个重要因素，特别是幼年的营养直接关系到能力的发展。
营养不良会影响脑和神经系统的发育，从而影响能力的发展。
社会生活条件对能力发展的决定作用是通过教育来实现的。
教育对人来说是一种有目的、有计划、有系统的影响。
教育在能力发展中起主导作用。
在教育过程中，儿童在掌握知识和技能的同时也就发展了能力。
近几十年来，人们愈来愈认识到早期教育对智力发展的重要性。
这是因为，人类的生命的早期是智慧发展的重要时期，在这个时期给以良好的教育会取得事半功倍的效果。
③实践活动和个性品质在能力发展中的作用。
环境和教育是能九发展的外部条件，人的能力是在主体的积极活动中发展起来的。
离开了实践活动，即使有良好的遗传因素和环境，能力也得不到发展。
研究表明，一个人的能力水平是与他所从事活动的积极性成正比的。
优良的个性品质是在实践活动中培养起来的，它推动着人们从事并坚持某种活动，从而促进了能力的发展。
升级会员 