《课外古诗词诵读》同步测试习题部编人教版九年级语文上册.docx

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《课外古诗词诵读》同步测试习题部编人教版九年级语文上册

《课外古诗词诵读》同步测试

1．阅读下面的古诗文，完成各题

跨越千年，总有一些精神和追求亘古不变﹣﹣

[甲]过零丁洋

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？

留取丹心照汗青。

[乙]鱼我所欲也（节选）

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？

由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（1）甲诗作者　　（人名）是　　（朝代）政治家、文学家。

乙文选自《　　》。

（2）以下对甲诗理解分析不正确的一项是　　

A．首联写个人的仕途经历和抗敌历程，表现生平艰难、命运多舛。

B．颔联将个人命运与国家兴亡联系在一起，表现国破家亡的痛苦。

C．颈联运用拟人的手法，借地名表现被俘后孤苦无依的内心苦痛。

D．尾联以自问自答，表现出诗人的民族气节和对国家的一片赤诚。

（3）用现代汉语翻译乙文中画线句。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

答：

（4）请根据要求填写以下表格。

篇目

摘录体现中心主旨的诗文原句

共同的追求（用自己语言概括）

甲诗

①

③

乙文

②

2．阅读辛弃疾的《丑奴儿•书博山道中壁》①一词，完成下面题目。

少年不识愁滋味，爱上层楼②．爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。

欲说还休，却道天凉好个秋。

【注】①此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。

丑奴儿，词牌名。

博山：

在今江西广丰县西南。

②层楼：

高楼。

（1）上片和下片运用　　手法，形成反差，突出渲染了一个“　　”字。

（2）上下片里的“愁”含义有所不同，请简要概括。

答：

（3）结尾“天凉好个秋”表面形似轻脱，实则十分含蓄，请简要概括其中所表达的情感。

答：

3．古诗文阅读。

【甲】自遣①

唐•李白

对酒不觉暝②，落花盈我衣。

醉起步溪月，鸟还人亦稀。

【注释】①遣：

排遣。

诗人历经挫折，晚年常以醉酒和赏玩花月来供自己消遣；②对酒：

两人对饮。

暝：

日暮。

【乙】

开元中，李白初到京城，谒宰相，封一板，上题曰“海上钓鳌客李白”。

相问曰先生临沧海钓巨鳌以何物为钩线？

白曰：

“以风浪逸其情，乾坤纵其志，以虹霓为丝，明月为钩。

”又曰：

“何物为饵？

”曰：

“以天下无义气丈夫为饵。

”时相悚然。

﹣﹣《唐语林》

【丙】

李太白初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之，既奇其姿，复请所为文。

出以示之。

读未竟，称叹者数回，号为“谪仙”，解金龟换酒，与倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。

﹣﹣《唐人轶事汇编》

（1）解释下列句中的加点词。

①李白初到京城，谒宰相　　

②读未竟　　

（2）用“/”给下面句子断句。

（限断两处）

相问曰先生临沧海钓巨鳌以何物为钩线

（3）翻译句子。

①既奇其姿，复请所为文。

答：

②选贤与能，讲信修睦。

（《礼记•大道之行》）

答：

③夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（《答谢中书书》）

答：

（4）甲、乙两文各自表现出李白怎样的情感？

乙、丙两文表现李白的个性，描写方法有什么不同？

答：

（5）东坡有言：

“凡文字，少小时须令气象峥嵘，采色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡。

其实不是平淡，绚烂之极也。

”请结合甲、乙两篇诗文，谈谈你对上述言语的理解。

答：

4．阅读下面两首诗歌，回答以下各题。

姑苏①怀古

许浑②

宫馆余基倚棹过③，黍苗无限独悲歌。

荒台麋鹿争新草，空苑岛凫④占浅莎⑤。

吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多。

可怜国破忠臣⑥死，日月东流生白波。

[注释]①姑苏，即姑苏台，夫差曾为长夜之饮而在台上造春宵宫（吴越争战中被焚）。

②许浑，晚唐著名诗人。

③棹（zhào）：

划船用的桨。

④凫：

水鸟，性极警觉。

⑤莎：

多年生草本植物。

⑥忠臣：

指伍子胥。

咸阳城东楼

许浑

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

行人莫问当年事，故国东来渭水流。

（1）请简析《姑苏怀古》颔联中的“争”和“占”字的表达效果。

答：

（2）“吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多”与“山雨欲来风满楼”在写法上有什么相似之处，请作简要分析。

答：

（3）许浑诗多写“水”，故有“许浑千首湿”一说，对此你有什么看法？

请结合两首诗的尾联简要分析。

答：

5.补写出下面句子的空缺部分。

（1）一上高城万里愁,　　。

（许浑《咸阳城东楼》） 

（2）行人莫问当年事,　　。

（许浑《咸阳城东楼》） 

（3）　　,东风无力百花残。

（李商隐《无题》） 

（4）蓬山此去无多路,　。

（李商隐《无题》） 

（5）远远围墙,隐隐茅堂。

　　,　　。

（秦观《行香子》） [来源:

学科网ZXXK][来源:

学*科*网]

（6）树绕村庄,　　。

（秦观《行香子》） 

（7）　　

爱上层楼。

爱上层楼,

　　。

（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 

6.根据提示,完成下面诗句的填空。

（1）许浑在《咸阳城东楼》中对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势作了形象的勾画,其中常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛的诗句是“　　,　　”。

（2）李商隐在《无题》中用比喻表达生死不渝的忠贞爱情的诗句是“　　,　　”;描写女子

寒夜相思的愁苦的诗句是“　　,　　”。

（3）秦观在《行香子》中,描写动感极强、极为活跃的虫鸟等动物,从而表现出春的生命活力的句子是“　　,　　,　　”。

（4）秦观在《行香子》中,直抒胸臆,抒发春风中兴致勃勃的游览心情的句子是“　　,　　”。

 [来源:

学#科#网]

（5）秦观在《行香子》中,以“有”字带出排偶句,列数小园中的几种主要花色的句子是“　　,　　,　　”。

（6）辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中表达愁到极点而无话可说,充分体现其“愁”之深沉的句子是“　　,　　”。

参考答案

1.答案：

（1）文天祥南宋孟子•告子上

（2）C

（3）所以（由此可见），他们所想要的有比生命更宝贵的（东西），他们所厌恶的有比死亡更严重的（事情）。

（4）①人生自古谁无死？

留取丹心照汗青。

②二者不可得兼，舍生而取义者也。

③舍生取义，面临选择时为了正义付出生命。

解析：

（1）本题考查了学生对文学常识的掌握能力。

该文段都是课内文章的节选，因此对学生来说很简单。

《过零丁洋》的作者是文天祥；《鱼我所欲》选自《孟子•告子上》。

（2）本题考查诗歌内容的理解。

ABD．正确；

C．有误，颈联中的“惶恐”“零丁”用了双关，有两层含义，一指地名，二是指形式的险恶和自己境况的危苦，不是展示诗人因个人危难而内心颤栗痛苦。

故选：

C。

（3）本题考查句子翻译能力。

翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

句中重点词有：

是故，这是因为。

欲，想要。

甚，胜于。

于，比。

恶，厌恶。

句意：

所以（由此可见），他们所想要的有比生命更宝贵的（东西），他们所厌恶的有比死亡更严重的（事情）。

（4）本题考查文章的主旨。

阅读乙文，孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：

鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。

孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。

这个主张是全篇的中心论点。

《过零丁洋》饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

2.答案：

（1）对比；愁

（2）本词里上下片的“愁”的含义是不尽相同的。

“强说”的是春花秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事、怀才不遇的哀愁。

（3）诗人从上文的说愁，转而言天气，以“却道天凉好个秋”结尾。

全词通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，但是这愁苦却又说不出道不出，所以转而说天气，这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，表达了充分表达了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，以及对南宋统治集团的讽刺和不满，表现出了作者“愁”的深沉博大。

译文：

年轻的时候不知道什么事愁的滋味，喜欢登上高楼。

喜欢登上高楼，为了作新词没有愁苦硬要说愁。

现在尝够了的忧愁的滋味，想说而终于没有说。

想说而终于没有说，却说好一个凉爽的秋天啊。

解析：

（1）本题考查诗歌写作方法及其作用的分析。

通读全诗，把握诗意，明确对比是本首词一大特色，“少年”涉世未深，“不识愁”的纯真无知故作深沉的情态和“而今”历尽艰辛饱尝忧患“识尽愁”的抑郁苦闷构成对比。

形成反差，突出渲染了一个“愁”字。

（2）本题考查的是对诗歌重点词语的分析。

此词通过回顾少年时不知愁苦，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然不同的思想感情的变化。

词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。

少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。

首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。

辛弃疾生长在中原沦陷区。

青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。

他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。

因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。

词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。

作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。

谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。

作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。

而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。

这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。

据此可知“为赋新词强说愁”“而今识尽愁滋味”这两句中的“愁”的含义不尽相同。

（3）本题考查尾句的赏析。

联系注释，结合诗句具体分析。

以“却道天凉好个秋”结尾，从全词来看，通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。

这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大，这些多而且深的愁，有的不能说，有的不便说，而且“识尽”而说不尽，说之亦复何益？

只能“却道天凉好个秋”了，其实“却道”也是一种“强说”，故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑塞，抒发了诗人饱受受压抑排挤、报国无门的痛苦，表达了对南宋统治集团的讽刺和不满。

3.答案：

（1）①谒见，拜见；②完毕，终了。

（2）相问曰/先生临沧海钓巨鳌/以何物为钩线

（3）①（贺知章）觉得李白容貌非凡，又请他拿出所写的文章。

②选拔任用贤能的人，讲究信用，谋求和睦。

③夕阳将要落下，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。

（4）甲文表现出李白遭受挫折后自我排遣的寂寞之情，乙文表现出李白胸怀大志、充满信心、狂放浪漫的情感。

乙文描写李白用了语言描写的方法（或：

用了正面描写与侧面描写相结合的方法），丙文仅用了侧面描写的方法。

（5）乙文中的李白“初到京城”，正值青春年少，怀抱理想，答复宰相的语言连用比喻，想象奇特，可谓“气象峥嵘，采色绚烂”；甲文中的李白历经挫折，晚年常以醉酒和赏玩花月来自我排遣，独酌暮色，落花盈衣，徘徊溪月，鸟还人稀，是为“渐老渐熟，乃造平淡”；细读甲诗，其实饱含着旷达、悲哀、无奈，实为“绚烂之极”。

解析：

（1）本题考查重点文言词语的意义。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。

①句意：

李白刚到京城，去拜见宰相。

由此可判断：

谒，拜见。

②句意：

还没读完。

由此可判断：

竟，完毕。

（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

“相问曰先生临沧海钓巨鳌以何物为钩线”的意思是：

宰相见到后问：

先生在沧海旁钓巨大的鳌，是以什么东西为钓线呢？

“相问曰”“先生临沧海钓巨鳌”“以何物为钩线”，均句意完整，故应停顿为：

相问曰/先生临沧海钓巨鳌/以何物为钩线。

（3）本题考查文言语句的翻译。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

①句中重点词语：

奇，意动用法，对……感到惊奇。

为，动词，写作。

句意为：

（贺知章）觉得李白容貌非凡，又请他拿出所写的文章。

②句中重点词语：

与，通“举”，选举。

信，诚信。

修，培养。

句意为：

选拔任用贤能的人，讲究信用，谋求和睦。

③句中重点词语：

颓，坠落。

沉鳞，潜游在水中的鱼。

竟跃，竟相跳跃。

句意为：

夕阳将要落下，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。

（4）本题考查对古诗文的理解。

感情上：

甲文，题目“自遣”即自我排遣，根据注释“诗人历经挫折，晚年常以醉酒和赏玩花月来供自己消遣”以及诗歌“鸟还人亦稀”等语句可知，甲文表现了作者遭受挫折后自我排遣的寂寞。

乙文，根据李白自称“海上钓鳌客”可看出他胸怀大志，根据“以风浪逸其情，乾坤纵其志，以虹霓为丝，明月为钩”等语句可看出李白的狂放浪漫。

写法上：

乙文，“以风浪逸其情，乾坤纵其志，以虹霓为丝，明月为钩”是对李白的语言描写，属于直接描写，“时相悚然”是通过宰相的肃然起敬来烘托李白的才情，属于侧面描写，故乙文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。

丙文，主要内容在描写贺知章“闻其名，首访之”“读未竟，称叹者数回”“解金龟换酒”等行为，以烘托李白的文采之高，属于侧面描写的手法。

（5）本题考查对古诗文的理解。

结合甲文注释“诗人历经挫折，晚年常以醉酒和赏玩花月来供自己消遣”可知，甲文作于李白晚年，诗中只是用白描手法写出了暮色、落花、溪月鸟还人稀等意象，看似平淡，但却传达出了作者仕途不得志的无奈悲凉和自我排遣的旷达，可谓“绚烂之极”。

根据乙文中“李白初到京城”可知，乙文讲都是李白年轻时到京城求职的情景，当时李白年少，充满了理想，故能写出“以风浪逸其情，乾坤纵其志，以虹霓为丝，明月为钩”的语句，新奇的想象和比喻，可谓“气象峥嵘，采色绚烂”。

4.答案：

（1）“争”和“占”生动地描绘出自然界旺盛的生命力，使历史陈迹的死寂与自然生命的生机形成鲜明的对比，透露出一种对历史变迁、国家兴衰的感慨。

（2）都借对现实中风雨的自然景象的描写，渲染了凄凉的氛围，暗示了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势，情景交融，抒发了对家国衰败的无限感慨。

（3）示例：

我觉得诗人借江水和渭水东流的景象，融情于景，含蓄而形象地表达了自己的情感。

“日月东流生白波”，写出了诗人由大江之水在滔滔白波中向东而去的景象，引发了人生短促、历史无情、自然永恒的感慨；“故国东来渭水流”，在渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。

（言之有理即可）

译文：

姑苏怀古

行舟经过姑苏古城，舍舟登岸，凭吊古台，初登台基，放眼眺望，只见残砖败瓦间禾黍成行，断壁颓垣上蒿草丛生。

争食新草的麋鹿和各据莎草、筑巢栖息的水鸟在四周栖息游荡。

山雨将至时，登台凭槛，一切都那么凄凉，楚江上面在风雨中的远帆更是让人心下情绪低落。

吴越战争时候，忠臣伍子胥惨遭杀害，吴国也被灭国，真是令人唏嘘不已，急风吹帆的大江，在滔滔白波中向东而去，消失在天际。

人生短促、历史无情，自然永恒。

咸阳城东楼

登上高楼，万里乡愁油然而生，眼前芦苇杨柳丛生，好似江南汀洲。

溪边乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面，山雨欲来，满楼风声飒飒。

秦汉宫苑，一片荒凉。

鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。

来往的过客不要问从前之事，只有渭水一如既往地向东流。

解析：

（1）本题考查分析重点字的表达效果。

一定要认真阅读这个字所在的诗句，正确理解其意思，然后即可分析表达效果。

这一联遣词用字极为考究：

野鹿、凫鸥性极警觉，在此栖游，可见荒台空苑之静寂；新草、浅莎，当春始发，正见出春意盎然之状。

动词“争”“占”，绘出了自然界旺盛的生命活力。

工整的对仗，显示出诗人匠心独到之处，这里并置着的人事意象和自然意象，通过精确而富于表现力的形容词与动词的修饰连接，把历史陈迹的死寂与自然生命的生机统一于有机的画面中，形成强烈的生和死的比差，活生生地逼出人们心中历史无情、自然永恒的悲情。

（2）本题考查古诗词的写作手法。

“吴岫雨来”“楚江风急”实写眼中景色，而“吴”“楚”字面，可以引发历史联想，惊风飘絮，雨打浮萍既为国破家亡象征意象，亦可被认为其意味着“山雨欲来风满楼”的晚唐政治现状，似此似彼，亦此亦彼，彼此难分。

“虚槛冷”是山雨将至时，诗人登台凭槛的思绪，是眼前天气变化造成的，同时它又是诗人怀古而产生的，对时局和个人前途的寒颤情绪。

（3）本题考查诗歌关键句赏析。

诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：

本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。

可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。

急风吹帆的大江，在滔滔白波中向东而去，消失在天际。

人生短促、历史无情，自然永恒，使诗人思绪万端。

“行人莫问当年事，故国东来渭水流”作结，融情于景。

诗人最后感慨道：

羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧！

我这次来故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。

“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。

渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。

5.答案：

（1）蒹葭杨柳似汀洲

（2）故国东来渭水流

（3）相见时难别亦难

（4）青鸟殷勤为探看

（5）飏青旗流水桥旁

（6）水满陂塘

（7）少年不识愁滋味为赋新词强说愁

6.答案：

（1）溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼

（2）春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒

（3）正莺儿啼燕儿舞蝶儿忙

（4）倚东风豪兴徜徉

（5）有桃花红李花白菜花黄

（6）欲说还休却道‘天凉好个秋’