初中七年级语文《抓住细节》经典教学设计案例.docx
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初中七年级语文《抓住细节》经典教学设计案例
初中七年级语文《抓住细节》经典教学设计案例
本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生认识细节及其意义、根据需要取舍细节。
细节很多，有的需要抓，有的需要舍;根据种
类区别处理，以具体细节展示抽象。
下面就是我给大家带来的初中七年级语文《抓住细节》经典教学设计案例，希望能帮助到大家!
初中七年级语文《抓住细节》经典教学设计案例一
教学目标
1.让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的运用效果。
2.学习细节描写的方法。
3.让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
教学重难点
重点：
1.揣摩细节描写的作用。
2.学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。
难点：
1.学习细节描写的方法。
2.激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。
教学过程
一、导入
1.火眼金睛辨身份
2.猜猜他是谁。
（出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化
描写。
）
一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命;文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。
出示课题：
抓住细节
二、明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
三、感悟细节
l.例文呈现：
出示甲文
愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。
我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
学生点评发言，提出修改方法。
教师总结：
如，接到通知时“我”有怎样的心理活动，“我”是怎么走进办公室的?
英语老师的目光是怎么样的，看到那样的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老师的，老师点头的神态如何，“嗯”一声的语调如何，“我”又有什么样的心理活动，这些都是可以展开描写的。
2.出示乙文。
愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。
第二节课下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文。
我还没有练习背诵呢，这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。
但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。
我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。
最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强地笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。
张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。
我的心又是一阵紧缩：
我犯了什么错吗?
老师要考我课文吗?
我紧张地等待着⋯⋯不知如何是好。
学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。
教师小结评析结果：
如：
（1）细节描写恰当。
例如：
英语老师皱了皱眉，于是“我”的内心袭上一阵恐惧，描写真切。
（2）用词比较恰当。
例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（3）人物描写细腻。
例如“我”经历此事的几处心理描写，如写心悬起来，心跳得像打鼓、心紧缩等很鲜活。
又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。
四、明晰方法
讨论：
如何写好细节?
1.教师实验演示：
“小银元落地”，学生认真观察，口进行描写。
2.对比分析：
例句：
有个小银元落在地上。
有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
问题：
（1）你认为哪一个句子好?
为什么?
（2）第句比第句增加了一些内容，说说第句增补了哪些内容。
小结：
这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。
上面追问的实际情况如何?
可以通过演示实验了解到，在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联想和想象，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种描写方法叫作局部细写法。
（一）具体人物——抓特征，显个性
肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
具体形象：
步步追问+想象延伸+局部细写。
例：
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（试用“细写公式”修改）
1.步步追问：
（1）“小”到什么程度?
（2）怎么个“瘦”法?
（3）穿得怎么个“差”法?
2.想象延伸、局部描写（略）。
3.用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。
头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草
（二）抽象感情——动用感官害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。
写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感
例：
《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。
晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊!
晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
那时候：
1.我的眼睛看到什么?
（看）
2.我的耳朵听到什么?
（听）
3.我的心里感到什么?
（感）
4.我的脑子里想到什么?
（想）
5.我有没有采取什么行动?
（做）
修改后：
爸妈上街去了，我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。
假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。
我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：
爸妈，赶快回来吧（想）!
（三）巧用修辞
运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
例：
她微笑的时候，那黑得像黑樱桃似的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。
她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
方法小结：
1.具体人物——抓特征，显个性
2.抽象感情——动用感官
3.巧用修辞
五、实战演练
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
例1：
昨天英语测验，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还被老师发现了，我觉得很不好意思。
例2：
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢!
我的心怦怦直跳。
“唉，舍不得孩子，套不住狼!
”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“某某，干什么?
!
”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
总结：
本节课我们学习了细节描写，知道了细节描写的作用，希望大家在今后写作文的时候不要忽视作文中的细节描写，当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。
作文因为细节而充满神韵，生活因细心而异常美丽。
让我们时时刻刻拥
有一双善于发现美的眼睛
例文参考
让我感动的那一刻
窗外是浅青色的黎明，残余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖风中更加浓密茂盛。
期中考试刚刚结束，期末的激战又面临眼前。
炎热的狂流更让人平添几分焦躁。
忽然，一股浓郁的饭香沁人心脾，悄悄走到厨房门前，我发现母亲正在为我煮粥。
听到有脚步声，母亲慢慢转过身来，对我微笑。
我清晰地看见，她的脸上有细密的汗珠，额前的发丝已经被汗水浸湿，她轻轻抬起一只胳膊，为自己拭去汗珠。
片刻过后，母亲为我盛了一碗热气腾腾的绿豆粥，递给我说：
“天太热，特意为你煮了绿豆粥，慢慢喝吧，别烫着。
”便转身去收拾厨房里的东西。
我看见母亲的后背似乎已经湿透，尽管她穿得很单薄。
顿时只觉得有一种热热的东西在眼中要涌出来。
凝视着这一碗绿豆粥，只见碗中绿宝石般的豆子如同洒在银河天际的点点星光，令人味蕾生津。
我先用嘴唇轻轻触碰，感知绿豆的温度，再用牙齿撞进它清香柔软的怀里，用舌尖输送进它的清爽润滑的躯体，然后便感觉到我的味蕾一点点通透感知。
慢慢咽下去的瞬间，我的身体便一点点地褪尽疲惫，我的心灵仿佛一寸寸地清除掉心浮气躁⋯⋯我何止是在品一碗绿豆粥，更是在母爱的气息中，畅游在“接天莲叶无穷碧”的水波之上，一时间，顿觉神清气爽。
当我满怀欣喜吃完一碗的时候，抬头的瞬间，却发现母亲正在凝视着我，她额头的汗水缓缓地滑出曲折的印痕，饱含着几分憔悴，几分疲惫。
我知道，那是一位母亲为了一位学子的付出。
时光点滴逝去，窗外的阳光毫无保留地射进屋内，为母亲的画面衬上了金色的背景。
顿时，感动如潮水般涌来，心儿朝着阳光颤动，惭愧的波涛几乎将要把我淹没。
是母爱的阳光在我的，心中照耀下来，一直暖到心灵的深处。
岁月尘埃，时光易逝，而母爱的浓情永远不会褪去。
母爱是一碗绿豆粥，浓浓的亲情如花般融在其中;母爱是天空，包容着我的成长;母爱是一本巨著，让我终生尽情拜读。
【句段赏析】
第一段环境描写为下文母亲为“我”煮粥作铺垫。
第三段母亲煮粥：
外貌、动作、语言的细节描写刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象。
第四段“我”喝粥：
动作、心理的细节描写生动传神地表现出对绿豆粥的喜
爱之情，以及“我”感受到母爱后的感动。
抒情、议论深化了母爱的伟大这一主题。
[总评]1.精雕细刻，情深意浓。
一碗浓浓的绿豆粥，饱含着深深的母爱。
作者对母亲的刻画知腻传神，一个抬手擦汗的动作，一句简单的话语，便刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象，平淡中的生活画面，尽显母爱的伟大。
2.动作传神，感受至深。
如何描绘母爱，不是在于情感的抒发，而在于细腻
动作的展现。
考生以喝粥的细节描写，生动传种地表现出对绿豆粥的喜爱之情，令人感动。
第四单元写作：
怎样选材
初中七年级语文《抓住细节》经典教学设计案例二
【知识目标】
1.懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。
2.学会赏析细节描写的好处。
【能力目标】掌握细节描写的写作方法，将细节描写运用到自己的作文中去。
【情感态度与价值观】
善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。
教学重点:
1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用
2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写
教学难点:
学会运用细节描写刻画鲜活的人物
教学方法:
感受法讨论法练习法
课时安排
一课时
教学过程
一、课题引入
米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。
这个例子告诉我们：
任何完美都是细节上完美组合而成的。
那么什么是细节描写呢?
首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫
她骂他道：
“你真是一个懦夫”（添加语言）她用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个懦夫”（添加动作）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个懦夫”（添加神态）
其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：
不要失态、不要骂人!
最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个懦夫”（添加心理）
二、感受细节描写
学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品等方面具有重要作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
三、比较品读，感悟方法
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢?
接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。
方法一精用动词
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，
棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
这段文字摘自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，这里写冬天下大雪捕鸟的情景，一连串的动词准确生动的刻画了捕鸟的过程，表现了百草园给“我”带来的乐趣。
我们再来看一个片段：
“他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
”
“我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
”（鲁迅《孔乙己》）
这是《孔乙己》中最精彩的细节，“排”字表现出孔乙己的出手阔绰，动作幅度大是为了在别人面前显示有钱，是他虚荣心的体现;而后一个“摸”字则表明他身世的落魄，经济的拮据，即便如此，周围人还是戳他的痛处，表现了世人的麻木不仁。
这种表现细节描写的方法是：
精用动词。
方法二：
巧用修饰语
（过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。
好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。
我们再看一个片段（出示PPT）
“那只羚羊哪儿去啦?
”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
[3]
“爸爸不是说给我了吗?
”我小声地说。
我知道给你了，可是现在它在哪儿?
”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”
“放在哪儿了?
拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话⋯⋯是不是拿出去卖啦?
”妈妈变得十分严厉。
“没有卖⋯⋯我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?
告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我的朋友。
”
“你现在就去把它要回来!
”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?
要不我和你一起去!
”
“不!
”我哭着喊了起来。
（摘自张之路《羚羊木雕》）
从“突然”的发问，到我的心“怦怦地”跳、“小声地”回答，到妈妈“严厉”而“坚定”地让我要回羚羊木雕，这一串修饰词生动表现了我的委屈和妈妈的强势。
方法三：
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。
“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
”（鲁迅《药》）
这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。
比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。
自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。
作者那强烈的愤懑及“哀其不幸、怒其不争”的炽烈情怀在这一细节中，淋漓尽致地表现出来。
总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。
今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的三点，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。
四、描绘细节，表现亲情
1学生写作：
请以“难忘那一幕”为题写一个片段，抒写你与亲人相处时,最难忘的情景。
（注意运用细节描写。
）
2修改习作。
细致地对同桌习作进行修改。
3学生回答，师生交流。
4（总结）：
细节描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人物的具体特征，把人物最感人的特征表现出来，从而感动读者。
五、结语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华
板书设计：
细节描写
精用动词
巧用修饰语
妙用修辞
初中七年级语文《抓住细节》经典教学设计案例三
一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：
要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析
七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。
记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。
因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标
1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点
掌握几种细节描写的方法并会运用
五、教学难点
学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备
学案：
人物描写分析材料
七、教学时数
一课时
八、教学过程
（一）对比句子——明确什么是细节描写
导语：
请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：
烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：
烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：
1.你认为哪一个句子好?
为什么?
2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?
3.什么是细节描写：
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：
根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。
因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。
（二）欣赏典型细节描写——体会细节描写作用
1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里⋯⋯他面色死灰，两只眼上都结着一层翳⋯⋯他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸⋯⋯
2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
出示任务：
请同学们欣赏以上带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。
反馈指导：
1.作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进行描写，写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态，为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫，这种真实的感受，让读者也仿佛置身文中，令人难忘。
2.作者对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳能干。
3.作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理，非常精彩。
小结：
细节描写有很重要的作用，在写人记事的文章里，如果没有细节描写，就没有一个个有血有肉的人物。
细节描写是塑造人物形象，彰显人物个性的关键。
在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点，起到以小见大、画龙点睛的作用。
（三）回忆生活细节——总结细节描写方法
请同学们说说你曾经留心过的生活细节。
当我冬夜苦读时，母亲为我送来热
腾腾的奶茶，这是一个爱的细节;当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节;当我时，老师（同学、父
母⋯⋯），这是一个爱的细节。
出示任务：
回忆生活中的点点滴滴，讨论细节描写的方法。
指导反馈：
1.善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟。
发挥想象和联想，做生活的有心人。
2.写人记事的时候，要抓住人物的特征，善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。
3.用心灵捕捉身边的一人一事一物，养成反思、省悟的习惯，在描写中渗透
个人独特体验。
（四）学习细节描写方法——学会运用
1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
课文示例：
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
出示任务：
先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充。
指导反馈：
这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是——细化动作，延长过程
学以致用：
她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。
出示任务：
细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。
提示：
细化“好不容易”“捉住”的过程。
给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段
2.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
提示：
（1）“小”到什么程度?
（2）怎么个“瘦法”?
（3）穿得有多“差”?
课文示例：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
——《小桔灯》
指导反馈：
这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的。
学以致用：
请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：
那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。
提示：
老爷爷什么样子?
可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写。
3.出示任务：
下列语段的细节描写都很成功，分析作者运用了什么方法才写得这么生动吸引人?
（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（2）三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地
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