成语故事动画.docx

成语故事动画.docx

《成语故事动画.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成语故事动画.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

成语故事动画

成语故事动画

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

　　是XX最新发布的《成语故事动画》的详细范文参考文章，觉得有用就收藏了，为了方便大家的阅读。

篇一：

动画成语故事

　　成语故事动画欣赏活动计划

　　王凤杰

　　一、活动意义

　　社团是学校开展学习活动的重要阵地，是培养特长生和尖子生的苗圃。

为了提高学生语文能力，发展学生综合素质，丰富学生第二课堂，提高校园文化品位，设定成语故事动画欣赏社团。

社团的工作将以开展各种活动为载体，以倡导素质为核心，以培养能力为目标。

要以具体生动的学习情境和学习活动占领课余阵地，强调学生在活动中的自主参与，深化、巩固课内外所学的知识，使学生视野开阔，智力发展，在校园内营造出爱语文、学语文的良好氛围。

　　二、工作目标

　　1．通过欣赏、搜集、制作、表演等活动，拓展学生的视野，积累成语典故，激发学生阅读、欣赏、运用的兴趣，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养。

　　2、深化素质教育，通过开展讲解表演等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验成功的喜悦。

　　3、范文TOP100培养学生运用成语的能力，激发学生热爱祖国语言的感情。

　　二、活动时间、地点。

　　每周社团活动时间、教室。

　　三、指导教师

　　四、活动人员：

部分学生。

　　五、活动内容

　　1、任课老师宣布成语故事动画欣赏的意义、活动设想及注意事项。

　　2、组织学生欣赏成语视频相互交流，并互相朗诵，作好积累。

　　六、活动方式

　　1、欣赏和讲故事穿插进行。

2、学生呈现课下积累的成语故事。

3、背诵成语的比喻意义及综合运用。

4、小组合作展示。

　　七、具体安排：

　　第一次：

招募社团成员，组建成语故事动画欣赏社团。

　　第二次：

阅读引导　教学生怎么去欣赏积累，宣布活动计划。

　　第三次：

欣赏故事技巧及训练。

　　第四次到十五次：

怎样把握故事的内容。

（1、正确深入地理解）欣赏和讲故事穿插进行。

2、学生呈现课下积累的成语故事。

3、背诵成语的比喻意义及综合运用。

4、小组合作展示。

结合学校参经典阅活动契机开展活动，总结收获，评选表彰优秀社员。

　　篇二：

成语故事动画欣赏活动计划

　　成语故事动画欣赏

　　七、具体安排：

　　第一次：

招募社团成员，组建成语故事动画欣赏社团。

　　第二次：

阅读引导　教学生怎么去欣赏积累，宣布活动计划。

　　第三次：

欣赏故事技巧及训练。

　　第四次到十五次：

怎样把握故事的内容。

（1、正确深入地理解）欣赏和讲故事穿插进行。

　　2、最全面的范文参考写作网站学生呈现课下积累的成语故事。

3、背诵成语的比喻意义及综合运用。

4、小组合作展示。

结合学校参经典阅活动契机开展活动，总结收获，评选表彰优秀社员。

　　篇三：

成语故事表演

　　成语串烧主词

　　成语故事表演

　　教

　　材内容：

　　成语是我国语言文化的精华。

它的来源十分广泛，其中有不少成语或出自某一历史事件，或出自某一历史人物的言行，这就是我们常说的成语典故。

这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默机智，蕴涵着深刻的哲理和智慧。

表演这些成语典故，有助于我们了解它们的来龙去脉，增加学习成语故事的兴趣。

　　一、教学目标

　　●利用所学相关知识，正确理解成语故事。

　　●提高学生利用工具书、网络，查阅和收集资料的能力；提高学生观察、欣赏、概括和口头表达能力以及快速反应能力。

　　●学会撰写剧本；培养团结合作的精神，感悟做人和做事的基本道理。

　　二、活动准备

　　学生准备

　　●熟悉课本内容，利用课余时间查阅成语词典和相关的读物，从中收集与课文中提到的人物、事件有关的成语故事。

其中包括：

课文中明确提到的成语；相关课程中学过的成语；平时阅读中遇到的成语。

　　●推选一名主持人；推选5名评委；全班学生分为五个方阵。

　　教师准备

　　●关注主持人、评委的过程，提出指导性意见；制作有关视频等。

　　三、教学过程

　　1.设计思路

　　本课教学设计为三个板块：

“走进知识园——寻觅成语故事”主要是培养学生归纳知识和再认、再现能力以及快速反应能力；“欣赏与体验——感受成语故事”主要是提高学生理解、XX运用能力和团结合作精神，让学生形成相互交流的习惯；“提速九分格——感悟成语典故”主要是培养学生的竞争意识和积极进取的人生态度，增强集体荣誉感，感悟做人和做事的道理，使学生敢于面对困难，面对挑战，增强心理适应力。

评价与评

　　奖环节的设置，注重对学生学习过程和学习结果的全过程评价，让每一个学生都能得到奖励，保护他们学习历史的兴趣。

　　整个学习过程是提高学生观察、记忆、理解以及表演能力，让学生在表演的过程中自己去感受，去体验，真正达到“润物细无声”的目的。

教师的总结与《愚公移山》歌曲的回放，能够首尾呼应，促使学生把知识的外化转变为成长的内需。

　　2.教学媒体

　　多媒体视频、黑板等

　　3.课堂展示

　　【课堂导入】

　　师：

播放一段成语故事动画视频。

　　生：

（观看后回答）成语故事――《愚公移山》。

　　师：

（过渡）成语是中华民族语言的精华、是历史的积淀。

思想汇报专题它的来源十分广泛，其中有不少成语或出于某一历史故事，或出于某一历史人物的言行，这就是我们常说的成语典故。

这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默机智，蕴涵着深刻的哲理和智慧。

熟悉这些成语典故，了解它们的来龙去脉，有助于我们加深对知识的理解，提高阅读读物的能力，感悟做人和做事的道理。

　　投影课题：

成语故事表演

　　主持人：

注意事项。

　　板块一：

走进知识园——寻觅成语故事

　　主持人：

　　1.相传，春秋时期有一位诸侯王长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重。

这个成语典故是（问鼎中原）

　　2.公元前209年夏，陈胜、吴广振臂高呼“王侯将相，宁有种乎”，领导了中国历史上第一次大规模农民起义。

能够反映这次农民起义壮举的成语是（揭竿为旗，斩木为兵　）

　　3.下列典故与晋楚争霸有关的是　（B）

　　A.老马识途B．退避三舍C．卧薪尝胆　D．尊王攘夷

　　4.说出与齐桓公争霸有关系的一个成语典故（包括由来）。

（尊王攘夷）

　　5.齐桓公通过改革内政，重用人才，革新强国；晋文公依靠灵活策略，勤业治国；越王勾践不忘国耻，雪耻复国。

他们虽然使用的方式不同，但最终都成为霸主。

想一想，这段描述可以用哪个成语概括？

（殊途同归）

　　主持人：

　　1.战国时期，范文写作东部各国为了自己的利益，时而追随秦，时而追随楚。

这个成语典故是　（朝秦暮楚）

　　2.孔子很了解自己学生，知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动。

针对性地对他们教育，发挥他们的长处，帮助克服不足。

能够反映孔子这种教学方法的成语是（因材施教）

　　3.下列哪些成语反映的是淝水之战时的情况（　B　）

　　A.破釜沉舟　B.草木皆兵C.斩木为兵D.揭竿而起

　　4.说出与刘备有关系的一个历史成语典故（包括由来）。

（三顾茅庐）

　　5.战国时期，“诸子百家”各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判。

例如在治理国家的问题上，儒家主张教化百姓，以“礼”治国；法家强调用“刑罚”加强统治；道家既反对“礼”治，也反对“法”治，他们提出“无为而治”。

各家相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。

想一想，这段描述可以用哪个成语典故概括？

（百家争鸣）

　　主持人：

　　1.西周时期，人们使用木制、石制工具进行农业生产，个人很难单独完成繁重的生产任务。

人们通常在贵族的土地中集体耕作，这种大规模的集体耕作演变的成语是（千偶其耘）

　　2.孔子30岁左右时，开始创办私学，主张不论社会地位高低、贫富贵贱，人人都应该有接受教育的机会。

能够反映孔子这种教学思想的成语是（有教无类）

　　3.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（　D）

　　A.围魏救赵　B.纸上谈兵　C.卧薪尝胆　D.“合纵”“连横

　　4.说出与秦始皇有关系的一个历史成语典故（包括由来）。

（焚书坑儒）

　　5.为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，孝文帝不顾守旧势力的反对，于494年将都城从平城迁到洛阳。

迁都以后，孝文帝要求南迁的鲜卑人必须把洛阳看做是自己的家乡，一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓。

想一想，这段描述可以用哪个成语典故概括？

（入乡随俗）

　　板块二：

欣赏与体验——感受成语历史典故

　　主持人：

欣赏视频内容，猜出历史成语典故

　　红队：

请看视频……，说出这段视频是哪个成语典故？

（破釜沉舟）

　　蓝队：

请看视频……，说出这段视频是哪个成语典故？

（围魏救赵）

　　黄队：

请看视频……，说出这段视频是哪个成语典故？

（卧薪尝胆）

　　主持人：

根据视频，请每个队选择一个成语典故进行表演（注意：

选择的成语典故不能与视频中重复，要说出成语典故名称、表演者的角色）

　　A队：

三顾茅庐（学生表演）

　　（旁白：

刘备带领张飞、关羽前去拜访诸葛亮）

　　刘　备：

（敲门三下）请问诸葛先生在家吗？

　　书　童：

我家主人出远门了？

　　（旁白：

刘备带领张飞、关羽第二次拜访诸葛亮）

　　书　童：

我家主人今早又出门了？

　　刘　备：

不管来多少次，我一定要见到诸葛先生。

　　（旁白：

刘备带领张飞、关羽第三次拜访诸葛亮）

　　刘　备：

请问诸葛先生在家吗？

　　诸葛亮：

在下就是诸葛亮。

　　刘　备：

啊！

我终于见到诸葛先生了。

刘备恳请先生助一臂之力？

　　诸葛亮：

好吧！

孔明愿意出山。

　　刘备：

我有了孔明，犹鱼得水呀！

　　B队：

退避三舍（学生表演）

　　（旁白：

公元前632年，晋、楚两国军队在城濮相遇）

　　两名同学面对面站立。

一名同学向后退三步，每退一步喊“30里”。

　　C队：

纸上谈兵（学生表演）

　　（旁白：

秦赵争战时期，赵王听信谣言，撤下廉颇，而换上赵括。

）

　　廉　颇：

（语重心长）秦军现在士气正盛，锐不可挡。

我等应以守为主，耗其士气，以

　　待其自退。

　　赵　括：

大敌当前岂能不打？

你是老了，我可不能辱没了我们将们虎子的名声。

　　括　母：

（担忧）孩儿，你空有腹中的万卷兵书，而无实战经验，纸上谈兵是万万不可

　　的。

你要听廉颇老将的话才是。

　　赵　括：

（不以为然）他只是胆小如鼠之辈而已，母亲，你放心，我一定不辱赵王使命，

　　全军出击，攻破强敌。

　　括　母：

（无奈）哎?

?

，赵国亡矣。

　　廉　颇：

（连连摇头）

　　（注：

本话剧改编于陈其、李伟科主编《课堂教学设计与案例》七年级〃上册，人民教育出版社，第39页。

）

　　主持人：

请评价组亮分。

　　师：

让评价组说出评分的根据。

　　步骤三：

提速九分格——感悟成语典故

　　主持人：

选择题号，说出成语典故告诉我们的道理？

（注意：

每组2次，其中代表一次、其他“观众”可以选择一次）

　　生：

选择回答（略）

　　评价组：

亮分。

　　主持人：

宣读优胜方队、最佳表演奖等

　　师：

（总结）对活动中的成功之处给予表扬，对主持人和所有同学的参与给予肯定，对存在的问题进行点拨和指导。

强调成语蕴涵的哲理，引导学生做人要热爱祖国，不忘国耻；要有远大的理想和志向；要诚信；做事不能三心二意；要持之以恒，有合作意识、有寓公移山的精神。

　　师：

播放歌曲《愚公移山》（生：

齐唱）。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢