最新小学英语新课标试题整理版.docx

最新小学英语新课标试题整理版.docx

《最新小学英语新课标试题整理版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学英语新课标试题整理版.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新小学英语新课标试题整理版

小学英语课程标准（2011版）测试卷

一、填空题（56分，每空2分）

1.义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。

2.义务教育阶段英语课程的总目标是：

通过英语学习使学生形成初步的能力，促进,提高。

3.义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在、、、和五个方面应达到的综合行为表现。

4.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第级为九年级结束时应达到的基本要求；第级为高中毕业的基本要求。

5.英语学习策略包括、、和等。

6.英语课程标准以学生的描述方式设定各级别目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。

7、《英语课程标准》中的情感态度是指、、、和等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

8|、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的,评价形式和内容的,评价目标的。

9、教师的水平是有效实施英语课程的关键。

二、简答题：

（30分）

1、义务教育阶段英语课程的基本理念是什么？

2、英语课程标准对教师提出了哪些教学建议？

3、英语课程标准对教师提出了哪些评价建议?

三、综合题（14分）

在实施建议中，英语课程标准对于教学途径和方法是怎样描述的，在学生的语言学习和实践活动中，教师应如何培养学生的语言运用能力？

答案

一填空：

1.工具性、人文性

2.综合语言运用、心智发展、人文素养

3.语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识

4、五、七

5认知、调控、交际、资源

6.“能用英语做某事”

7、兴趣、动机、自信、意志、合作精神

8、多元化、多样化、多维化

9、专业化

二简答

1、1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。

2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。

3）加强学习策略指导，培养学生白主学习能力。

4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。

5）结台实际教学需要，创造性地使用教材。

6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。

7）组织生动活泼的课外活动．拓展学生的学习渠道。

8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

3、1）充分发挥评价的积极导向作用。

2）体现学生在评价中的主体地位。

3）依据课程目标要求确定评价内容与标准。

4）注意评价方法的合理性和多样性。

5）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。

6）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。

7）注重处理教学与评价的关系。

8）小学的评价应以激励学生学习为主。

9）合理设计和实施初中毕业学业考试。

三综合题

英语课程标准对教学途径和方法的描述：

教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学选径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。

在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。

教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。

1．活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。

2．活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。

3．活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程。

4．活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。

第二套试题

一、填空题（30分每小题2分）

1、语言技能主要包括听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：

语音、词汇、语法、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九个级别。

4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中语言技能二级的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说英语。

6、学习策略：

认知策略，_调控策略_，交际策略_，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有人文性和_工具性双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：

思想性原则、_科学性、趣味性原则、灵活性。

9、课程资源开发与利用建议：

开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用学生资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化，评价目标的多维化。

11、评价体系包括形成性评价和终结性评价

12、评价要_服务教学、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在_语言技能、_语言知识,情

感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人自评与学生互评相结合等。

15、二级为6年级结束时应达到的基本要求，_五级为9年级结束时应达到的基本要求。

二单项选择题。

20%

1、评价一节课是否符合新课标精神，应该，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位

C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段

2、是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体

A、教师，实施者B、学生，参与者

C、行政领导，参与者D、校长，实施者

3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。

从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成，5、6年级完成；

A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册

C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标

4、语言技能一级目标中读写要求：

能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确；能模仿范例写词句。

A、朗读课文B、背默课文

C、表演小节目D、书写字母和单词

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。

A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事

C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌

6、语言技能一级目标中玩演的要求：

能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中；能做简单的角色表演。

A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事

C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片

7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下或讲述简单的故事。

A、读懂B、写出C、听懂D、描述

8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，。

A、说出简单的句子B、写出简单的句子

C、写出简短的语句D、进行个人信息交流

9、新课标中二级语言技能对于读的要求是。

A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事B、能初步使用简单的工具书

C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意D、能认读所学单词

10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中的目标要求。

A、一级语言技能B、一级知识目标

C、二级语言技能D、二级知识目标

三判断题

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。

（√）

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。

（√）

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。

（×）

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。

（√）

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。

（×）

6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（√）

7．教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。

（×）

8．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。

（×）

9．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。

（√）

10．教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。

（√）