最新青岛版三年级数学上册第七单元时分秒的认识 优秀教学设计含反思.docx
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最新青岛版三年级数学上册第七单元时分秒的认识优秀教学设计含反思
第七单元庆元旦
——时、分、秒的认识
教材分析
学生在学习了半时，整时，几时刚过，快几时了的基础上，学习准确的时间的计时的两种方法，为年，月，日的知识打下基础，对于学生的时间观念的养成有重要的作用。
本单元安排3个信息窗。
信息窗一的主题图是举行元旦联欢会的情境。
借助钟面呈现联欢会及各个节目开始的时刻，引出对时、分的认识。
信息窗二是观看元旦联欢会最后一个节目——校园歌曲大联唱的情境。
借助节目开始和结束的时刻，引发学生提出“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？
”的问题，从而引入有关经过时间的简单计算的学习。
信息窗三是以“新年的钟声”为情境，认识时间单位秒以及建立分与秒的关系。
教学目标
1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，1分=60秒。
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。
2、经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3、结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
重点、难点
教学重点：
认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。
教学难点：
正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。
■教学建议
引导学生自主学习，运用小组合作的学习方式进行学习。
运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。
课时安排
课题
课时
1.时、分的认识
1课时
2.时间计算
1课时
3.秒的认识
1课时
我学会了吗？
1课时
变废为宝
1课时
总计
5课时
7.1时分的认识
教学内容:
青岛版教材P72-73，时、分的认识。
教学提示：
学生在生活中常常用到时间，有了一定的时间经验，所以我们在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在操作中体验时间的长短。
教学目标:
1.知识与能力：
在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2.过程与方法：
在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。
在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
3.情感态度价值观：
结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
重点、难点：
教学重点：
认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：
正确辨认钟面上接近整时的时刻。
⏹教学准备
教师准备：
多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。
学生准备：
练习本、钟表模型。
⏹教学过程
（一）新课导入：
师：
同学们，一年的第一天是什么日子啊？
生：
春节。
师：
对我们中国阴历的第一天是大年初一，也就是春节。
那么阳历呢？
生：
元旦。
师：
你们还记得元旦是怎们过的吗？
学生回忆回答。
这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。
出示主题情景图。
师：
你发现图中有哪些数学信息？
学生回答。
师：
你能提出什么数学问题？
学生提问。
设计意图：
通过学生熟悉的场景、节日来激发学生的学习兴趣，学生对新知识充满探究的欲望。
学生提出的问题能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。
（二）探究新知
1、师：
为了解决这些问题，我们要继续学习时、分、秒的知识。
教师板书课题。
下面我们先来认识钟面。
请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？
生：
钟表上有格，有的格大，有的格小。
生：
有指针，共有三个。
生：
指针能转，长针一转里面的短针也会慢慢地转。
师：
对时和分你还了解哪些知识？
先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。
小组交流，教师指导。
2、小组汇报。
教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。
（1）认识大格和小格。
师：
一共有多少个大格？
生：
12个。
师：
一共有多少个小格？
生：
每两大格间有5个小格，一共有60个小格。
（2）认识表针。
粗短的是时针，表示几时的。
较细长的是分针，表示几分。
最细长的是秒针，表示几秒。
它们三个是好朋友，团结合作才能完成报时任务。
（3）时与分之间的关系。
分针与时间的关系：
分针走1小格是1分，1大格是5分，3大格是多少？
5个大格是多少？
12个大格是多少？
时针与时间的关系：
请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化？
汇报交流。
分针快，时针慢；分针走一圈，时针走一大格。
师课件演示。
学生操作得出：
1时=60分。
3、师：
现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？
（出示图片）你是怎么看出来的？
跟同桌说一下。
师：
这个时刻是几时几分？
谁先来说一说自己的想法？
谁还有不同的方法？
师板书：
8时31分
师：
时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？
学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。
师板书：
8：
31。
师：
请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？
生：
1分钟
师：
1分有多长呢？
下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。
学生汇报。
师：
1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。
（多媒体显示）
师对学生进行珍惜时间的教育。
5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？
”
师：
第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？
生：
1小时。
师:
生活中你做什么事的时间是1小时？
学生举例。
师:
你还能提出像这样的问题吗？
学生提问题，师生解答。
设计意图：
本课的设计充分发挥了学生的自主探究能力，让学生通过探究，明确了1分钟有多长，1小时有多长，这样学生就会在头脑里对时间的长短产生概念，为今后的学习打下基础。
（三）巩固新知：
1、完成自主练习第2小题。
学生独立填一填，组内交流，集体订正。
2、完成自主练习第3小题。
这道题是在钟面上读出时间的逆向思维，要求学生把抽象的数字时间先转化成形象的钟面时间，然后把分针画出来。
设计意图：
让学生通过解决实际问题进行知识的巩固，使学生更贴近生活实际。
培养学生时间的观念，做时间的主人。
（四）达标反馈
一、填空。
1.钟面上一共有（）个大格，（）个小格，1个大格里有（）个小格。
2.时针走1大格的时间是（）时，分针走1小格的时间是（）分。
3.时针走一大格，分针正好走（）圈，也就是（）小格，也就是（）分。
二、写时间。
3时45分11时5分8时10分6时
三、写出钟面上的时刻（几时几分）。
四、在○里填上“＝”，“＞”或“＜”。
1时○100分1小时40分○100分
50分○1时7时○70分
（五）课堂小结
师：
这节课，你知道了什么？
学会了什么？
还有什么不明白的地方？
学生进行自评和互评。
设计意图：
让学生自己谈收获，鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生的主体地位。
（六）布置作业
一、填一填。
1、钟面上共有（）个大格，每相邻两个数之间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。
2、时针走一大格是（）时。
3、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。
4、时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分。
5、时针在10和11之间，分针指向8，这时是（）时（）分。
二、看钟面选择正确的时刻。
①9:
05②9:
50③9:
01
①6:
10②6:
50③5:
50
三、看钟面，读出钟面上的时刻。
四、想一想，填一填。
1时＝（）分
1时30分＝（）分
2时10分＝（）分
80分＝（）时（）分
五、想一想，填上合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（）。
（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。
（3）看一场电影大约需要2（）。
（4）我吃早饭大约需要20（）。
（5）学生一天的在校时间大约是6（）。
（6）在少年宫上素描课每次大约需要3（）。
（7）我打完一篇500字文章的时间大约是10（）。
（8）联欢会上，第二个节目大约持续了是8（）。
板书设计
时、分的认识
8时31分
1时=60分 8:
31
教学反思
钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。
这节课，我精心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。
三年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。
所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。
在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。
观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。
在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。
这一点是我课前想到了的。
如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。
7.2时间的计算
教学内容:
青岛版教材P75，时间的计算。
教学提示：
在教学中要注意充分利用情境图，让学生通过情境图了解问题，自主探究发现问题，集体探究解决的方法进行教学。
教学目标:
1.知识与能力：
使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。
2．过程与方法：
使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
3.情感态度价值观：
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
重点、难点：
教学重点：
会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学难点：
实际生活当中的经过时间的计算。
⏹教学准备
教师准备：
多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。
学生准备：
练习本、钟表模型。
⏹教学过程
（一）新课导入：
师：
1、分针走一小格的时间是（）
分针走一圈的时间是（）
时针走一大格的时间是（）
1时等于（）分
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
问：
1时等于多少分？
那么2时呢？
你是怎样想的？
（让学生通过类推得出结论）
1时=（ ）分5时=（）分
180分＝（ ）时240分＝（ ）时
3、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。
（板书课题）
设计意图：
通过复习学习过的知识为本课做下铺垫，引导学生更好地学习本课的知识。
（二）探究新知
1、投影出示信息窗2情景图提出问题。
师：
从图中你知道了哪些信息？
学生说一说，教师及时的补充、引导。
最后一个节目：
校园歌曲大联唱，你知道什么时间开始？
什么时间结束吗？
生：
校园歌曲大合唱10：
35开始，10：
55结束一共用了多少时间？
小组讨论：
校园歌曲大合唱用了多少时间？
怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视。
）
汇报交流总结：
根据学生的回答教师选择最优化的方法。
2、归纳方法。
数一数：
从10：
35-10：
55，10分10分地数。
画线段：
多媒体出示课件。
闭眼睛想象一下，是怎样从10：
35到10：
55的。
计算：
55-35=20分。
设计意图：
引导学生自主探究，帮助学生梳理、归纳求经过时间的方法，使学生思路更清晰，学会合理地进行计算。
（三）巩固新知：
1、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
2、竞赛：
教师口头报时刻，如：
6时至6时25分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、75页自主练习第1题。
学生独立填写，并说明理由。
4、76页自主练习第2题，师生共同读题，学生独立完成。
5、76页自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。
设计意图：
通过自主练习，让学生加深对刚学过的知识的认识，为更深的知识打下基础。
（四）达标反馈
一、填空。
1、钟面上有（ ）个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是（ ）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（ ）分钟。
分针走1小格，秒针走1圈，是（ ）秒。
2、1小时=（ ）分 1分=（ ）秒
4小时=（）分钟7分钟=（）秒
3、35秒+25秒=（）秒=（）分
1分-40秒=（）秒
80分+40分=（）分=（）小时
2时-30分=（）分
二、选择题。
1.秒针走一圈就是（）
A.60分B.1小时C.60秒
2.分针走30分钟，走了（）个大格
A.6B.30C.5
三、解决问题）
1、小兰去上学，7：
35从家出发，7：
50到校。
她从家到学校要走多长时间？
2、奶奶今天早上6：
30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。
她昨天什么时间去锻炼身体的？
3、玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具？
（五）课堂小结
这节课你又收获了什么新知识？
你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？
我们刚才是从X时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。
设计意图：
让学生体验合理安排作息时间的重要性，培养学生珍惜时间的良好习惯。
（六）布置作业
一、填空。
1.时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。
2.8：
30：
25是（）时（）分（）秒。
3.一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是一小时。
4.（）时整，时针、分针重合。
5.时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（）分，等于（）时；秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。
二、选择题。
（把正确答案的字母填在括号里）
1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）。
A．1分钟B．5分钟C．1小时
2．秒针走一圈经过的时间是（）。
A．1秒B．1分C．1小时
3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（）个字。
A．6B．5C．30
4．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（）。
A．半小时B．35分C．40分
5．工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时。
（）
A．做的一样快B．小王做的快C．小李做的快
三、应用题。
1．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:
30开始，4:
10结束，共用了多少时间？
2．工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件．李师傅每分钟做几个零件？
3．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:
40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？
答案：
一、1、3小时15分钟15秒2、830253、451054、125、12601601
二、BBCBB
三、1、40分钟2、113、7：
25
⏹板书设计
时间的计算
10：
35开始，10：
55到校。
校园歌曲大合唱用了多少时间？
55-35=20（分钟）
教学反思
时分秒的认识及简单的时间的计算是青岛版三年级上册的内容，经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：
在教学经过时间的计算时，我采用了多种的计算方法。
从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。
我在处理教材的时候，先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。
在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。
我用学生自己亲身体验过的事情，学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。
这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。
而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。
教学时间的计算时，我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。
这样，学生脑子里有钟面，形成表象，然后再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。
又比如，在反馈时，我没有抓住一些典型的错例在反馈。
一般，这样的学生是有一定的想法的，如果没有反馈出来，没有进行引导、纠正，那么对他的这堂课的学习是有阻碍的。
所以，在反馈时，还要做到反馈到位，善于抓住学生的错例。
7.3秒的认识
教学内容:
青岛版教材P77—78，秒的认识。
教学目标:
1.知识与能力：
使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒，建立秒的时间观念。
使学生知道1分=60秒。
2．过程与方法：
通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
3.情感态度价值观：
在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
重点、难点：
教学重点：
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学难点：
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备
教师准备：
多媒体课件、钟表面等。
学生准备：
练习本、钟表模型。
教学过程
（一）新课导入：
一、复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：
大家看，今天老师给你们带来了什么？
谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：
我知道有时针和分针。
（与学生共同说说它们分别是什么样子的，老师及时补充）
生：
分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。
（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）
师：
同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！
那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？
来比比赛！
（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？
）
师：
同学们可真聪明啊！
敢不敢继续挑战自己？
大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：
有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。
（师提示：
较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。
）
师：
你知道最长最细的是什么针吗？
秒针走一小格是多少呢？
对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。
（板书课题---秒的认识）
设计意图：
通过复习时、分来引入秒的认识，本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
（二）探究新知
1.认识钟面上的秒针
学生自主探索，共同探究。
①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2.认识1秒
播放课件：
秒针走1小格就是1秒。
3、体验1秒钟
①师：
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）这是什么发出的滴答声？
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？
（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。
但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
4、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：
1分钟我们能做些什么呢？
请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
设计意图：
让学生结合刚学过的知识来学习新的知识，循序渐进地提高。
动手操作又让学生获得了实实在在的东西。
（三）巩固新知：
1、填单位。
师：
今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？
现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
设计意图：
通过有层次的练习，使学生巩固所学知识，并做到灵活运用，体会数学与生活的联系，用学到的知识解决生活中的实际问题，自己去提炼生活中的“时间”问题。
（四）达标反馈
一、计算
1.1分=（ ）秒1时=（ ）分1吨=（ ）千克
180分=（）时（）分=240秒（）时=120分
4小时=（）分钟3米=（）厘米7分钟=（）秒
35秒＋25秒=（）秒=（）分1分－40秒=（）秒
80分＋40分=（）分=（）小时2时－30分=（）分
2.填上“>””<”或“＝”。
3时（）300分250分（）5小时60秒（）60分
11分（）110秒120分（）2时70分（）7时
二、在（ ）里填上合适的时间单位
1．一节课的时间是35（）．
2．小学生每天在校时间是6（）．
3．小新跑60米要12（）．
4．工人叔叔每天工作8（）．
5．从上海坐火车到北京要17（）．
6．李勇从家走到学校要15（）．
三、相信自己的判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、分针从6走到9表示经过了15分钟。
（）
2、秒针从6走到12表示经过了30秒。
（）
3、6分=600秒。
（ ）
4、分针走1大格时针就走一小格。
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