母亲节flash动画.docx

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母亲节flash动画

母亲节flash动画

【篇一：

2015年信息化教学设计方案flash遮罩动画（说课稿）】

二〇一五年七月

2015年信息化教学设计比赛《中文flash基础和案例教程》――5.2遮罩动画

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2015年信息化教学设计比赛《中文flash基础和案例教程》――5.2遮罩动画

2015年信息化教学设计比赛《中文flash基础和案例教程》――5.2遮罩动画

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2015年信息化教学设计比赛《中文flash基础和案例教程》――5.2遮罩动画

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【篇二：

动作补间动画说课稿】

《动作补间动画》说课稿

一、分析教材

1、教材的地位和作用

《动作补间动画》是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版八年级下册第二章动画制作第三节的内容。

本节是在学生已经了解了动画的原理、flash的窗口及基本概念、制作简单逐帧动画的基础上进一步学习制作动作补间动画，也要为后面的形状补间动画以及遮罩动画的学习作一个知识铺垫，本节内容在整章中起着承上启下的过渡作用。

中小学信息技术课程指导纲要指出:

信息技术课程是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。

具体到初中生的目标要求是：

学会使用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习。

除此以外flash动画在日常生活中经常会用到，如学生非常喜欢看的动漫作品，生活中的电子相册，商业用的网页广告。

最重要的是动作补间动画是制作flash动画的基础，作为中学生有必要学习本节内容。

二、学情分析

八年级的学生精力旺盛，思维活跃，想象力丰富，学生对flash概念的认识仅停留在各种动漫作品和flash小游戏，对动画制作的过程知之甚少，甚至一无所知。

通过前两节课对动漫制作的学习，学生对一些基本概念比如：

帧、关键帧、舞台和工作区、层、时间轴、场景等已经有了一定的了解。

对于动作补间动画，学生仍然停留在感性的程度，但产生了很强烈的实践欲望，有较大的学习热情去亲身体验动画制作的过程。

三、教学目标

当代美国教育心理学家布鲁纳认为：

“教学不仅应使学生掌握学科的基本结构，而且还要使学生获得最好的智力发展，培养各种的优异才能”。

根据初中信息技术教育教学的基本要求和本节教材的特点，结合八年级学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标：

知识和技能：

1.让学生学会使用工具箱中的选择工具、文本工具、矩形工具制作图形元件；

2.让学生学会制作动作补间动画,学会设置“缩放、旋转、缓动”等选项,做出各种动画效果；过程和方法：

通过制作“闪烁的星星”和“贺词”补间动画，让学生学会分析和分解运动过程，理解制作补间动画的一般性思路，掌握动作补间动画的制作方法。

情感态度和价值观：

1.让学生通过flash技术手段,做出各种动画效果,从而来正确表达自己的个性化想法，培养学生发现美，创造美的能力。

2.通过教师的引导和小组合作排除学生的畏难情绪，培养学生团队和协作精神

四、教学的重点和难点：

根据中小学信息技术课程指导纲要要求，结合本节教材内容特点和八年级学生的实际，我确定了以下的教学重点和难点，

重点：

1.如何恰当、合理运用flash的补间动画制作方法设计动画作品。

难点：

制作补间动画的一般性思路，如何利用动画设计来开发学生的动手能力，表达能力和创新能力。

五、分析教学方法

信息技术课程和其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、使用性和极富创造性、明显的时代发展性，基于这一特点，我提出本节课将使用以下教学方法：

1、任务式教学法。

提出任务，以小组为单位,学生自行解决问题,通过两大任务的完成，培养学生的分析和解决问题的能力.

本节课设计两个任务：

任务一：

制作“贺词”动画：

利用文本工具，制作文字动作补间动画

任务二：

制作“闪烁的星星”的元件，学会使用变形工具和透明度的调整创建渐变运动动画

2、教学辅助演示和讲练结合。

通过教师的直观演示操作和学生对“资源网站”提供的制件范例的学习，让学生认真观察、思考并恰当安排动手实践，把讲和练有机地结合在一起，调动学生的积极性，促进学生自我发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的知识和自我学习的技能。

六、分析学生学法

新课程倡导学生主动参和、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

结合课程要求和授课班级学生的实际，我对学生进行了以下的学法指导。

1、自主探究法，学生在学习资源网站的帮助下，进行自主实践操作和探究。

2、小组合作学习法，以小组为单位，共同学习、互相帮助、共同提高；让学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，对学生一生都是有积极意义的。

七、分析教学过程

建构主义学习理论认为，教学中要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终让学生有效地实现对当前知识的建构。

因此本节将在建构主义学习理论的指导下，以“情境导入——任务驱动——巩固练习——作品展示和小结评价”四个步骤进行教学。

教学环节及时间安排

1、创设情境、导入新课（2~3分钟）

教师播放“感恩母亲”的动画，激发学生内心情感，学生看过之后教师让学生谈谈自己对母爱的看法？

，进而播放“感恩母亲”贺卡动画以吸引学生的注意力，让学生观察并思考：

在动画中哪些对象作了什么样的动画效果？

马上就是母亲节了，我们如何感恩母亲呢，引出本节内容——利用动作补间动画来制作一份感恩母亲的贺卡。

2、任务驱动，层层深入（15~20分钟）

师生对“感恩母亲节”贺卡动画进行分析，进行新课讲授

（1）图层的理解和基本操作

利用问题“如何把贺词和背景分开”，启发学生思考，进而教师边示范边讲解图层的新建和重命名，学生观看后进行上机练习，并在这个过程中提醒学生可以进行图层的锁定，通过问题的的思考，让学生明白对象的分层性，进而掌握图层的操作。

有了图层之后，我们的演员就要出场了，引出两个任务“贺词”动画和“闪烁的星星”的制作

任务一：

制作“贺词文字”动画

教师演示利用文本工具及更改透明度的值来创建文字渐变动画效果的操作步骤，学生边观看边操作，过程中学生可能会出现的问题“文字层到30帧的时间时出现了白色”，教师讲解背景图层时间帧的延长，

该任务的目的是让学生边观察，边对比，边操作，提高动手操作能力。

任务二：

制作“闪烁的星星”动画

同样先是教师演示制作“星星”的步骤，学生边观看边操作，对于闪烁的效果，让学生根据制作文字动画的方法自主完成，教师提示利用利用任意变形工具，这个过程教师巡视指导，并对学生出现的问题进行及时解答，之后挑选一名完成好的的同学给大家示范，教师一旁讲解详细操作步骤。

最后提问“动作补间动画的一般思路是什么？

”

这个任务目的是培养学生的知识技能迁移能力和自主学习合作交流能力。

3、拓展练习，巩固创新（10分钟）

布置练习：

绘制两球碰撞的动画，给学有余力的学生去完成，对于基础薄弱的学生只完成贺卡动画，这样使得不同层次的学生在各自的基础上都有所提高。

4.作品点评和小结评价（约5分钟）

随着学生作品的完成，最后以作品上传的时间、质量、创意来进行交流点评，在点评过程中，注意肯定每组作品的优点和特点，鼓励和激发学生的创作热情，并且针对每组出现的问题，分析并引导学生自行解决。

最后进行本节课的总结，得出动作补间动画的制作方法。

总之本节课主张以“教师为主导，学生为主体”的原则下，充分调动学生的积极性，注重培养学生的交流、合作及实践能力。

我的说课完毕，请各位评委老师批评指正！

【篇三：

《计算机动画制作初步》教学设计】

利用学件、导学案和课程平台实现分层

教学

《计算机动画制作初步》教学设计

一、教材分析

《信息技术基础》（必修），教科版，第五章第二节中的内容“计算机动画制作初步”，本节内容非常容易引起学生的学习兴趣，学好动态信息的加工，能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能,且能为选修模块《多媒体技术》作好必要的知识准备。

教学目标：

1．知识和技能：

（1）了解flash动画的基本原理，帧、关键帧、元件的概念；

（2）flash中两种基本动画（动作补间及形状补间）的制作过程，并区分它们之间的异同。

2．过程和方法：

培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。

3．情感态度和价值观：

学生在实践过程中感受运用信息技术创造作品的乐趣。

重点、难点：

flash中两种基本动画（动作补间及形状补间）的制作过程。

课型：

新授课

课时：

1课时（讲解、示范约15分钟，其余时间学生操作练习）软件：

flash8.0（中文版）

二、教学策略

由于学生以前没有接触过flash，基础比较差，但是学生对flash动画制作非常感兴趣，因此采用学件（利用屏幕录像captivate软件，把操作片断录制成swf文件供学生参考）和导学案的形式，以学生自主探究学习为主。

通过制作贺卡，激发学生的学习兴趣，并使学生感受亲情和友情。

练习分为基础练习和拓展练习，能够满足不同学生的需求。

三、教学过程：

1、导入

上节课，我们已经了解了flash的工作环境，这节课我们继续学习flash中两种基本动画的制作：

动作补间和形状补间动画。

同学们在网上看到过很多用flash做的节日贺卡，母亲节快到了，我们这节课就用flash给自己的妈妈做个贺卡，以表达对母亲的感激。

演示做好的贺卡，激发学生兴趣。

2、新授：

（演示讲解）元件的概念，新建元件及导入元件，元件库。

元件类比演员。

场景的属性设置，及动画原理。

（搭舞台、布景）实例类比影片中的角色。

动作动画的制作及属性设置。

（演员按时间的顺序出场表演），注意帧和关键帧的概念。

3、学生练习：

练习动作补间动画，自主探究学习形状补间动画。

学生打开导学案，依据练习要求，并参考学件，自主探究学习，制作母亲节贺卡。

（教师为学生的自主学习创造必要的条件，如图片素材、学件、阅读资料等。

）

教师巡视，个别辅导。

学生演示形状补间动画的制作关键。

（分离元件或组，即“打散”，breakpart）4、作品展评

选择部分有代表性的作品进行展示，分别从

（1）动画创意；

（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。

充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

5、小结：

两种动画之间的区别：

动作动画——帧的颜色为浅紫色，补间的对象一定是“元件”或是“组”。

大小，移动，颜色，透明度，旋转属性都可以改变。

形状动画——帧的颜色为浅绿色，形状动画的对象只能是用绘图工具绘制出的失量图，或元件“分离”，有大小，移动，颜色，透明度属性可以改变。

6、作业：

课后继续思考有没有更好的创意，请继续完善自己的贺卡。

（课程平台也有存放的本课所有教学资源，以供课下参考。

）

教学反思：

在教学过程中，半数同学参考导学案的操作提示完成了基础练习中贺卡的制作而不需要看学件演示；还有些同学需要看学件演示，耽误了时间，没有完成贺卡；另外还有少部分同学习惯了老师演示什么，自己做什么，不知从何下手。

拓展练习中的贺卡稍微增加了一点难度，由于时间比较紧张，有些同学看了演示，刚开始着手做。

另外，所有的教学资源都放在课程平台上，对真正感兴趣的同学是有帮助的，是对课堂教学的延伸，尝试利用学件、导学案、课程平台来解决学生差异。

链接《计算机动画制作初步》导学案

学生学习资源目录：

flash动画制作----遮罩图层

2007-12-1414:

18:

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一、教材分析及教学调整：

flash动画是目前互联网中使用最为广泛的动画，动画中的每个场景都是由许多图层组成的，而遮罩效果则是图层中的重要功能，灵活运用遮罩层可获得许多特殊的显示效果，使得flash动画变得更加形象逼真。

但是教材对它的讲解十分简单，且重点一点也不突出，若单纯为让学生掌握书本上的知识而给学生演示一下，那学生只会照本宣科，不能活学活用。

因此，教学这部分内容的关键是使学生在学会使用遮罩层之后，能总结出一定的规律，进一步探究创新。

根据新课程教学的要求，我调整了教材的教学顺序，把遮罩层单独列出来讲解，目的是让学生感受到遮罩层功能的强大，并能设计出一些效果较好的作品。

在时间安排上，短短一节课的讲解是不够的，还需要学生在课后进行反复的练习及动手实践。

二、教学目标：

知识和技能：

通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对flash运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。

过程和方法：

学生通过制作探照灯动画、水中倒影动画等过程的学习，从而能更好的掌握和理解遮罩图层的含义。

运用所学知识解决实际问题。

情感态度、价值观：

利用上机分组实践操作及作品评价，充分激活学生探究思维和创新思维。

培养学生探究精神，激励学生去学习，同时培养学生的协作精神。

三、教学重点、难点：

重点：

了解遮罩图层含义及遮罩的制作过程，掌握遮罩的制作方法。

难点：

理解遮罩和被遮罩的关系，灵活利用遮罩图层创作特殊的显示效果。

四、教学对象分析：

教学对象为高一年级学生，针对高中信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解遮罩动画的制作过程。

另外高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。

故本堂课是以“学生为主”，主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。

同时根据学生现有的能力和兴趣，设计出有一定趣味、略有难度的教学演示任务，吸引他们主动去思考和探索。

在本堂课之前学生已经熟悉层的概念，掌握层的运用，同时也掌握了flash

逐帧动画、移动渐变动画、形状渐变动画的一般制作过程，对flash动画制作产生了一定的兴趣。

五、教学准备：

自制的遮罩演示教具、多媒体网络机房、图片素材、教学课件（网页形式）、极域多媒体网络教学系统六、教学方法及策略：

采用案例、情境、启发式教学；采取由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。

七、教学过程：