人教版八年级物理第六章质量与密度全章导学案.docx

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人教版八年级物理第六章质量与密度全章导学案

第六章质量与密度

第1节质量

教学目标：

一、目标与技能

⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。

⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。

⒊初步了解托盘天平的结构。

二、方法与过程

⒈通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。

⒉通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。

三、情感态度与价值

在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养

教学重难点

重点：

质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。

难点：

质量是物体的一个基本属性。

导学过程：

一、情境导入

　将下列物体进行分类：

小铁钉、玻璃窗、大铁锤、玻璃瓶，其中　　　　　　　　　　分为一类，　　　　　　　　　　分为另一类。

你这样分类的理由是　　　　　　　　　　　　。

二、自主探究

请同学们阅读课本内容，独立思考后完成下列问题：

1、铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，但铁钉和铁锁所含有的的多少不一样，在物理学上，把物体中所含的多少叫做物体的质量。

通常用字母表示。

2、质量的国际单位：

，符号：

，常用单位还有、

和。

3、170mg=g=kg=t

4、看课本小资料，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000一位中学生的质量约是60

一头大象的质量：

10______；一根火柴的质量：

70______．

5、质量是物质的一种属性，它不随物体的、、、

的改变而变化。

三、自主探究

活动一：

质量的概念和单位

阅读课文Ｐ108文字内容，完成下列问题

1.“物体”、“物质”、“质量”是三个不同的概念，例如：

铝合金窗户是　　　　，它们是由铝合金做成的，铝合金是　　　　；不同的窗户所用铝合金的多少不同，则是指它们的　　　　不同。

2、.完成下列单位换算

（1）4.5×105mg=kg=g

（2）80g=kg=mg

3、.给下列物体的质量填上合适的单位

（1）一名中学生的质量大约是45　　　，

（2）一个乒乓球的质量大约是8　　　，

（3）一头大象的质量大约是5.8　　　，

（4）物理课本的质量大约是320　　　。

活动一、探究质量是物体的一种性质

1.用天平称出一个空塑料瓶的质量为m1=，再将瓶子剪碎称出其质量m2=。

2.用天平称出一小杯水和一小匙食盐的总质量m1=,将盐溶于水中称出盐水的质量m2=。

分析归纳：

质量不随物体的、、的改变而改变。

活动二：

质量的测量

1.在日常生活中，你知道哪些测量物体质量的工具？

如　　　、　　　　、　　　　、　　　　等。

2.如果要称量你自己的质量应该用　　　　较合适。

活动三:

天平的使用

1.观察课文上的天平，认识它的构造，主要包括：

、、、、、等。

2.使用天平时，应将天平放在桌面上，并将游码移到标尺左端的处。

3.调节天平两端的，当指针指在分度盘的时，表明天平平衡了。

如果指针向左偏，则应将平衡螺母向旋动。

4.称量时，应将被测物体放在天平的盘中，向盘中加减砝码，并移动游码，直到天平平衡。

5.被测物体的质量等于。

6、托盘天平的正确使用小结

正确使用天平方法

把调平放在水平台上，

把游码放在标尺左端的零刻线处，

调节横梁左端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（此时横梁平衡）

（1）（测量前）

.调平

（调平时如果指针左偏，平衡螺母向______调。

）

把被测物体放在左盘，

用镊子向右盘加减砝码，并适当调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。

（2）称量

（注意：

加砝码时应先大后小）

右盘中砝码的总质量

加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量。

（3）读数

（向右移动游码相当于向右盘加小砝码，）（游码所对刻线指的是游码左端）

调平时，调节_______________

称量时，不允许调节平衡螺母（为什么？

），靠加减砝码和移动游码使天平恢复平衡。

*测量前和测量时调节天平平衡的区别

使用天平的注意事项：

（1）、被测物体的质量不能超过它的“称量”（为什么？

）（了解什么是感量）

（2）、用镊子加减砝码时要轻拿轻放（为什么？

），不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿弄脏，用后及时放回砝码盒。

（以免砝码锈蚀）

（3）、不能把化学药品和潮湿的物体直接放到天平的托盘中。

（4）、保持天平清洁、干燥。

（5）、学生天平要先调底座水平，（每次使用前都要调平。

）

活动四:

用天平称物体的质量

1.用天平称出橡皮擦的质量

2.用天平称出铅笔的质量

3.用天平称出一瓶水的质量

（1）先称出的质量，记为m1；

（2）向瓶中装满水称出总质量，记为m2；（3）则瓶中水的质量为m=。

课堂达标：

1、一把铁勺的质量是50g，这句话的物理意义是：

___________________________。

2、一把铁勺比一枚铁钉的质量的意思是说：

一把铁勺比一枚铁钉____________。

3、在横线上填上适当的单位：

小明的爸爸的质量约75______，大象质量约6______，物理课本的质量约______，

一盒牛奶的质量约2.6______。

4、2008年6月3日，北京奥运圣火在湖南开始传递，“杂交水稻之父”袁隆平手举“祥云”火炬传递了第一棒。

“祥云”火炬的质量是（）

A、985tB、985kgC、985gD、985mg

5、称量前要把天平放在_________台上。

把游码置于标尺左端的_________处。

调节_________，使横梁平衡。

测量时把待测物体放在天平_______盘中。

用_______向______盘中添加砝码。

并调节_________，直到横梁恢复_________。

待测物体的质量等于右盘中_________的总质量加上游码在标尺上所对的_________。

6、小明同学在用天平测物体的质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示的情况：

（1）他应采取的措施是____________________________。

（2）天平调节平衡后，小明按如图乙所示的方法来称量物体的质量，他操作时犯的两个错误是：

①_________________________　②　_______________________________

（3）改正错误后在称量过程中，又出现了如图甲所示的情况，他应______________。

（4）天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，他所称物体的质量是___________g。

第2节密度

知识与能力目标：

1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同；

 2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；

 3、能用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法目标：

 在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；

情感态度与价值观目标：

 在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

学习重点：

1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

2．理解密度的概念、公式及其应用。

难点：

在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。

导学过程：

一、创设情景，新课引入

 〖师〗上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。

【图片2】是金条还是镀金铜条？

【故事1】2005年，家住望江县赛口镇红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门的骗子骗走2000元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！

据何老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。

两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查”，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。

最后两人哄得老两口拿出了2000元钱。

临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。

到了晚上，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。

二、自主预习

1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_________（相同/不同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_________（相同/不同）的。

2.密度是表示单位体积的某种物质的__________的物理量，国际单位是，其他常用单位是。

3..密度是物质的一种_________,它的大小与物体的形状、体积和质量关（填“有”或“无”）。

4.水的密度为_________Kg/m3,读作，其物理意义是，用常用单位表示,则为________g/cm3。

三、自主探究，合作学习

（二）、探究物体的质量与体积的关系：

1、提出的问题：

。

2、作出的猜想：

。

3、设计实验并进行实验：

设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。

实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。

最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。

学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。

再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和体积的关系。

4、测量的有关数据：

物质种类：

质量m（g）

体积V（cm3）

m/V（g/cm3）

编号1

编号2

编号3

5、根据数据描出质量和体积的关系图象。

6、分析得出结论：

通过比较m/V的值有何结？

。

通过观察图象又能得到什么结论？

。

综合分析得到的结论是：

同种物质的质量和体积关系。

不同种物质质量与体积。

（三）引入密度的定义

1、同种物质的质量与体积的比值是的，物质的这种特性在物理学中用什么物理量来表示。

在物理学中密度又是怎样定义的呢？

根据定义，密度等于什么呢？

（以上内容采取自学的方式，在小组内探讨完成）

然后在小组内完成下列问题：

（1）．一杯水和一桶水的密度哪个大？

一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？

（2）．一块砖分成大小不相等的两块，则（）

A．小块的密度的大。

B、大块的密度大

C．密度一样大。

D、无法判断。

（3）．有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？

为什么？

2、知道密度的单位是怎么来的吗？

3、密度的常用单位除了kg/m3还有什么？

其进率为多少？

4、同学们自学密度表，从各方面去分析一下，你能从表中找到哪些规律或者说什么特点来？

。

提示学生注意：

①、记住常见金属物质的密度大小顺序和水的密度大小。

②、水的密度为1.0×103kg/m3其物理意义是什么？

（四）、运用密度公式进行计算

学生在小组内自学课本例题，然后完成下列练习：

1、一块铁的质量是1．97t，体积是0．25m3，这块铁的密度是多少?

2、有一金属块，体积为40分米3，质量是108千克，这种金属的密度是多少？

该金属是何种金属？

四、当堂达标；

1、质量和体积的比值反映了不同物质的不同特性，物理学中把     物质的      叫做     ，我们用符号    表示，它是    跟    的比值，所以计算公式为         。

2、密度的单位有       、        两种。

关系为：

1g/cm3=   kg/m3

3、8.9g/cm3=   ×103kg/m3    2.7g/cm3=   kg/m3

4、有一金属块质量是386g，体积是20cm3，这种金属的密度是___________kg/m3；如果将它截去一半，剩余部分的密度是______kg/m3．

5、水的密度是1.0×103千克/米3，它表__________________________________________。

6、对于密度公式ρ=m/V，理解正确的是（）

A．对于不同的物质，m越大，ρ越大。

B．对于同一种物质，ρ与V成反比。

C．对于同一种物质，ρ与m成正比。

D．以上说法均不对。

7、一支蜡烛，燃烧掉一半，剩下的半支与原来的相比（ ）

A、质量减半，密度减半B、质量减半，密度不变

C、质量不变，密度减半D、质量不变，密度不变

8．一杯水喝掉一半后，质量_________，体积___________，密度___________；

冰熔化成水后，，质量_________，密度___________。

（填“减小”、“不变”、“变大”） 

第3节测量物质的密度

教学目标

1．知识与技能

●通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；

●学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．

2．过程与方法

●通过探究活动学会测量液体和固体的密度．

●对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．

●通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．

3．情感态度与价值观

●通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．

●通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．

教学重点与难点

●学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

●使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

课堂导学：

引入新课

1．复习：

什么是物质的密度？

计算密度的公式是什么？

要求出物质的密度要知道哪些量？

2．出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。

本实验我们学习用量筒.

合作探究

一、量筒的使用

1、量筒是测量的工具；

出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。

2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。

3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。

4、如何在量筒上读数呢?

（1）、在量筒上读数时，视线应与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。

（2）、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢?

（利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。

）即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。

二、测量液体的密度

拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？

方案一：

1、用调好的天平测出空烧杯的质量m1=；

2、将被测液体倒入一定量到烧杯中，测出盐水和烧杯的总质量m2=；

3、将盐水全部倒入量筒中并读出量筒中液体的体积v=；

4、根据计算该液体的密度。

可设计记录实验数据的表格如下：

方案二：

1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1=

2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2=

3、读出量筒中的液体的体积v=

4、根据计算得出该液体的密度。

可设计记录实验数据的表格如下：

思考：

比较方案一和二的优缺点？

三、测量固体的密度

1、对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案：

（1）用调好的天平测出该石块的质量m=

（2）往量筒中倒入适量的水，记下体积V1=；用细线系好石块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积V2=

（3）根据计算出该石块的密度。

记录数据的表格如下：

2、思考与讨论：

能否先测出小石块的体积，再测出小石块的质量？

为什么？

若是这样做了，对实验结果有何影响？

3、若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？

设计一下。

4、

5、若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？

课堂达标

1.用天平和量筒测量石块的密度:

（1）实验所依据的原理是_________;

（2）调节天平时,应把天平放在_______台上,把游码放在标尺左端的________处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向_______旋转,使指针指到分度盘的中线处.（3）测量石块质量时,应把石块放在______盘里,在_____盘里放50g砝码一个,游码在标尺上的读数为3.4g,此时天平平衡,则石块的质量为________g

（4）把石块放入盛有60cm3水的量筒内后,水面到达的位置为80cm3,则石块的体积为______cm3.（5）石块的密度为_______kg/m3

2.下面是甲乙两位同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验方案:

方案一:

①用天平称出盛有盐水的玻璃杯的总质量m1;②把玻璃杯中一部分盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积V;③称出玻璃杯和杯中剩余盐水的总质量m2;④

方案二:

①用天平称出空玻璃杯的质量m1②在空玻璃杯中倒入适量的盐水,称出它们的总质量m2;③把玻璃杯中的盐水倒出量筒中,测出量筒中盐水的体积V;④

（1）哪种方案测出的盐水密度较准确?

为什么?

答:

（2）所测不准确的盐水密度是偏大还是偏小?

答:

____________

3.给你一台托盘天平和一套砝码,一只刻度不清的量筒,一个烧杯,适量的水,则测量牛奶密度的实验步骤为:

（1）称出牛奶的质量:

①称出________的质量,记为m1,②称出_______的质量,记为m2,③牛奶的质量m=_______.

（2）测量牛奶的体积:

①在倒入量筒内质量为m的牛奶液面处做一个记号,记为V1,然后将牛奶倒入原牛奶杯中;②将适量的水倒入量筒内,使______的体积与质量为m的牛奶的体积_______;③称出倒入量筒内水的质量为m水;④计算出水的体积V水=_____,则牛奶的体积等于_________的体积.

（3）计算牛奶密度的公式ρ=__________.

第4节密度与社会生活

教学目标：

1、知识与能力目标

 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。

利用密度知识鉴别物质。

2、过程与方法目标

通过实验探究活动，总结出：

一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。

学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

3、情感、态度与价值观目标：

培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。

教学重点：

密度与温度的关系。

密度与物质鉴别。

教学难点：

水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

课堂导学：

课前预习

1、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？

我们通过对前面学习知道水的密度是1.0×103kg/m3,冰的密度上0.9×103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？

下面请同学们利用上面的知识点来解释为什么冬天自来水管会冬裂？

2、怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？

例题1：

“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？

是什么材料制成的？

”

课内探究

（一）密度与温度

1、问题思考：

平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？

2、演示实验1：

在室温下，吹鼓两个气球。

分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。

3、我来归纳：

在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现：

在冷藏室的气球体积，在炉火附近的气球体积。

由于密度ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度。

4、演示实验2：

按课本图做一个纸风车。

如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。

5、我来归纳：

酒精灯附近的空气受热体积膨胀，密度变而上升。

热空气上升后，温度低的冷空气从四面八方流过来，从而形成了风，推动纸风车转动起来。

可见，温度（“能”或“不能”）改变物质的密度。

在我们常见的物质中的热胀冷缩最为显著。

和的密度受温度的影响比较小。

6、讨论一下吧：

生活中的风是如何形成的？

小组讨论交流得出结论：

生活中的风就是空气在受热时       ，密度变     而上升。

热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

（二）状态与密度

1、问题思考：

北方冬天的自来水管为什么会被冻裂？

2、我来归纳：

水遇冷结冰后，体积会变，而质量保持，这是因为水结冰后密度变。

这说明密度除了与物质的种类、温度有关外，还与物质的有关。

（三）水的反常膨胀

我来归纳：

4℃水的密度最。

当温度高于4℃时，随着温度升高，水的密度会变得越来越；当温度底于4℃时，随着温度升高，水的密度会变得越来越；

北方冬天，如果不保护好自来水管，自来水管会结冰，结冰时，自来水管遵从的规律，水结冰时遵从的规律，从而使水管破裂。

（四）密度与鉴别物质

从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。

只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。

（1）利用公式求密度，利用密度鉴别物质；

（2）利用公式求质量。

（3）利用公式求体积。

达标检测：

1．关于公式ρ＝

，下列说法正确的是（）

A．ρ与m成正比，与V成反比

B．同一种物质密度一定相同，不同的物质密度一般不同

C．不论是不是同种物质，m大的ρ肯定大

D．不论V是否相同，ρ大的m就大，ρ小的m就小

2．一杯糖水，喝掉一半，剩下的半杯糖水（）

A．因质量减半，所以它的密度减半

B．它的体积减半，所以密度减半

C．它的质量、体积、密度都减半

D．虽然质量和体积都减半，但密度却不变

3．汽油的密度是0．71×103kg／m3，它的物理意义是（）

A．1kg汽油的体积是0．71×103m3

B．1m3汽油的质量为0．71kg

C．1kg汽油，密度是0．71×103kg／m3

D．0．71m3汽油，质量为1×103kg

4．一定质量的水结成冰后，（已知ρ冰＝0．9g／cm3）下列选项正确的是（）

A．密度减小了

B．密度减小了

C．体积增大了

D．体积增大了

5．体积为4×10-3m3的铜球．其质量为24kg．试判断这个铜球是空心的还是实心的，（铜的密度是8．9×103kg／m3）

6．有三种不同的液体，它们的密度分别为ρ1=1．7×103kg／m3，ρ2=1．3×103kg／m3，ρ3=1．5×103kg／m3．如果体积相同的三种液体混合，求混合后液体的总密度．

7．燃料公司采回1500t柴油，以备春耕时农机的需要．用运油的槽车，每节车厢能装38m3，把这批柴油一次运回来要安排多少节这样的油罐车?

（ρ油=0．8×103kg／m3）

[参考答案]

1．B

分析：

公式ρ＝

是密度的定义式，正确的理解应