精编最新初中音乐新课程标准测试题教师考编招聘遴选考试各类型题汇总大全.docx
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精编最新初中音乐新课程标准测试题教师考编招聘遴选考试各类型题汇总大全
初中音乐新课程标准测试题（教师考编招聘遴选考试）各类型题汇总大全
本套试题精选历年各地区教师招聘考编试题精心汇编而成，具有很强的针对性和实战性。
每道题都含有答案。
考前强化练习必备。
本试题分为五部分：
第一部分：
初中音乐新课程标准填空及答案（72题）
第二部分：
教师招聘考编音乐知识与技能填空及答案（81题）
第三部分：
精编最新初中音乐新课程标准测试题选择题专项练习及答案（95题）
第四部分：
精编初中音乐新课程标准测试题判断题专项练习含答案36题
第五部分：
最新中学音乐新课程标准测试题名词解释简答题论述题题（29题）含答案
第一部分：
初中音乐新课程标准填空（72题）
1、音乐课程目标可以从情感、态度、价值观；过程和方法；知识与技能三个维度表述。
2、感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：
一种是以一首需要精听的乐曲
为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要了解的音乐类型 为主要内容的欣赏课型。
4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即准备阶段、创作阶段和展示评价阶段。
5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（面向全体学生 ），使每个学生的（音乐潜能 ）得到开发并使他们从中受益。
6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（ 音乐活动 ），表达个人的智慧。
7、编写教材应以课程标准为依据。
音乐教材包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像教材以及教师用参考资料。
8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的理论基础。
9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为声乐和器乐两大类。
10、形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。
11、终结性评价是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。
12、“班级音乐会”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。
13、即兴音乐编创活动包括两类学习内容：
一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
14、演奏教学基本可以分为两大类：
一是学习课堂乐器的演奏，二是用乐器为歌曲、表演等伴奏。
15、演奏教学包括的主要内容有演奏技能、音乐表现、合奏能力、音乐评价。
16、以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。
17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。
教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
18、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。
19.新课程下教材的编写遵守了（教育性）原则、（学生为本）原则、（科学性）原则、（实践性）原则、（综合性）原则、（开放性）原则。
20、创造是发挥音乐创作实践和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。
21、我国现行的基础教育课程体系有“两个不适应”：
一是不适应（全面推进素质教育）的要求；二是不适应（时代发展）的要求。
22、新编教材有三大特点：
一是（准）：
二是（新）；三是（实）。
23、课程标准的基本框架是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（实施建议）、（附录）五部分。
24、新世纪对人才的新要求必须具备四个“学会”，即学知、学做、学会（共同生活）、学会（生存）。
25、目前课程设置存在不少弊端，主要表现为“（难、繁、偏、旧）”。
26、加纳德的“多元智力”理论将人的智力划分为九种：
语言智力、逻辑数学智力、空间或视赏智力、（音乐智力）、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力、自然智力、存在智力。
27、音乐教育的功能：
陶冶情操，（美化心灵）；启迪智慧，（促进智能）；（丰富生活），增进健康：
开发右脑，（培养创新）。
28、音乐是（人文学科）的一个重要领域。
29、音乐是典型的“（美感教育）”和“（情感教育）”，所以音乐教育自然成为“实施美育的主要途径之一”。
30、交往的基本属性是（互动性）和（互惠性）。
31、个性教育是与（划一教育）相对立的教育。
32、“表现”包括“（演唱表现）、（演奏表现）、（综合性艺术表现）、（识读乐谱表现）”，“创造”包括“探索音响与音乐、（即兴创造）、创作实践”。
33、综合课程的三种基本形式：
一是以知识的逻辑结构为主线组织教材；二是以主题或解决问题为主线组织教材；三是以学生活动为主线组织教材。
综合课程设计的原则是（浅、广、新）。
34、倡导“（发展性评价）”，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，改变单纯的书面测验，倡导利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
“发展性评价”重过程，强调给学生多次机会。
35、课程标准的主干是分（层面）、分（领域）、分（学段）呈现的。
36、把“（情感）、（态度）与（价值观）”置于首位，体现了课程的新理念。
37、音乐课程标准“课程目标”有三个维度：
①（情感、态度与价值观）；②（过程与方法）；⑧（知识与技能）。
38、音乐学科的内容包括四个方面；（音乐基础知识）、（音乐基本技能）、（音乐创作与历史背景）、（音乐与相关文化）。
39、课程标准将音乐课程目标分为三个学段来表述；第一学段：
（1-2年级）；第二学段：
（3-石年级）：
第三学段：
（7-9年级）。
40、课程标准把音乐课程的内容分为四个教学领域：
音乐感受与鉴赏、（音乐表现）、（音乐创造）、音乐与相关文化。
四部分相互联系、相互补充、相互渗透。
41、课程标准中的音乐课程内容有（少年儿童歌曲）、颂歌、（抒情歌曲）、叙事歌曲、（艺术歌曲）、通俗歌曲等各类体裁和类别的歌曲，还有（大合唱）、组歌、室内乐、协奏曲、（歌剧舞剧音乐）及其他体裁的歌曲和乐曲。
音乐的形式有（独唱）、独奏、齐唱、（合唱）、齐奏、合奏。
42、创造包括（探索音响与音乐）、（即兴创造）和（创作实践）三个部分内容。
43、音乐与相关文化包括（音乐与社会生活）、（音乐与姊妹艺术）、（音乐与艺术）之外的其他学科三个方面。
44、识读乐谱教学要以生动的（音乐）为载体，在学生感性积累和认识的基础上进行。
学习可以通过熟悉的（歌曲）或（乐曲）识读乐谱。
五线谱教学应采用（首调唱名法）。
45、音乐课程评价的原则有（导向性原则）、（科学性原则）、（整体性原则）、（可操作性原则）。
46、音乐评价的方式与方法包括：
（形成性评价与终结性评价相结合）、（定性述评与定量测评相结合）、（自评、互评及他评相结合）。
（班级音乐会）能充分体现评价的民主性、营造和谐、团结的评价气氛。
47、按{基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理。
48、编写音乐教材是以（课程标准）为依据。
音乐教材包括学生的（教科书）、教师的（参考书）以及与之相匹配的（音响教材）。
49、根据课程标准编写的教材占教材内容的（75％）左右，其余25％左右留给（地方教材）及（校本教材）。
50、教师的参考书包括内容：
（教学目标）、（教材分析）、（教学建议）及有关参考书目等。
51、新课程在教学方法上其最大特点是不是（教）教材，而是（用）教材（教）。
52、新的课程观认为重视学生个人的（经验），关注（社会），贴近（生活），其情感、体验与理智具有同等的地位。
53、新的知识观认为学生掌握知识的过程，实质上是一种（探究）的过程、（选择）的过程、（创造）的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观的形成过程。
54、新的学生观坚持“（学生是人）”的看法，强调；学生是（发展）的人，学生是（独特）的人；学生是具有（独立意义）的人。
55、新的教师观认为视教师为（参与者）、（合作者）、（引导者和促进者）。
教师是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。
教师的任务不仅仅是“传道、授业、解惑”，而更应是引导学生“（学会学习）、（学会做事）、（学会与人合作）、（学生生存）”。
56、新的教学观强调教学是教与学的（交往）与（互动）。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体现与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，实现（教学相长）和（共同发展）。
57、新的课堂观认为现代课堂观有以下几个特点：
第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间（交往、互动）的舞台；第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生（发展）的场所：
第三，课堂不只是传授知识的地方，它更应该是（探究）知识的地方；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的平台，而是教师教育智慧充分（展现）的平台。
58、现代学习方式具有“（主动性）”、“（独立性）”、“（体验性）”、“（问题性）”等，最受世界重视的是“（研究性学习方式）”。
59、音乐优质课的“标准”是（美的体验）、（美的探索）、（美的熏陶）、（美的享受）、（美的成长）。
61.以音乐（审美 ）为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生（美好的情操）、（ 健全的人格）。
62.音乐教学应该是师生共同（体验）、（发现）、（创造）、（表现）和（享受音乐美）的全过程。
63.（兴趣）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
64.教学内容应重视与学生的（生活经验）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
65．音乐基础知识中基本表现要素如（力度）、（ 速度）、（音色）、（节奏 ）、（旋律）、（和声）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。
66.音乐教学中的评价内容包括（学生）、（ 教师）、（课程管理与课程发展 ）。
67.音乐课的教学过程就是（音乐艺术）的（实践 ）过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的（艺术实践 ）。
68.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（形象思维），开发学生的（创造性潜制）。
对音乐创造活动的评价应主要着眼于（创造性活动）的过程。
69.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（舞蹈 ）、（戏剧 ）、影视、美术等艺术的综合。
在实施中，综合应以（音乐 ）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
70.音乐教学的评价机制中，要以（音乐课程价值 ）和（基本目标 ）为评价的出发点，建立（综合评价机制 ）。
评价应包括（学生 ）、（教师 ）、（课程管理）三个层次，可采用（自评 ）、（互评 ）和（他评 ）等多种评价方式。
71.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐（基本知识 ）和（ 初步技能），初步养成（鉴赏 ）音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
72.通过提供（开放式）和（趣味性）的音乐教学情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以（即兴式自由发挥）为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生（创造性思维）的探究过程。
第二部分：
音乐知识与技能及答案（81题）
1、波兰著名音乐家（肖邦）创作的音乐作品具有浓厚波兰民族风格，他的音乐被比作“藏在花丛中的一尊大炮”。
2、《糖果仙人舞曲》是俄国作曲家（柴可夫斯基）创作的芭蕾舞剧《胡桃夹子》中一段舞的伴奏音乐。
3、在中国共产党领导和毛泽东同志的革命文艺路线指引下诞生的第一部中国新歌剧是《白毛女》。
4、弦乐合奏《二泉映月》是根据我国民间音乐家（阿炳）所作的同名二胡独奏曲改编而成的。
5、我国民族乐器经过长期的改造与完善，按照其演奏形式、发声方式的不同，可分为四大类别，即（吹管乐器），（拉弦乐器），（弹拨乐器），（打击乐器）。
6、1807—1808年，贝多芬在维也纳近郊创作的（第六交响曲），又名（“田园”）交响曲，这部交响曲以第二乐章“溪边景色”最为著名。
7、《流水》是根据西安鼓乐的开场锣鼓和陕西民间打击乐改编而成的清锣鼓乐，栩栩如生的描绘了鸭群互相追逐嬉戏的情景。
8、《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家（约翰/施特劳斯）创作的，为典型的维也纳圆舞曲结构。
9、田汉作词，聂耳作曲的《中华人民共和国国歌》，其原名为《义勇军进行曲》，是进步影片《风云儿女》的主题歌。
10、1934年，旅居欧洲的俄籍作曲家亚历山大?
齐尔品举办了“中国作品比赛”，当时还是上海国立音专学生的贺渌汀应征写下的钢琴独奏曲《牧童短笛》，一举夺得头奖。
11、《中国少年先锋队队歌》是儿童影片《英雄小八路》的主题歌，原名《我们是共产主义接班人》。
12、将八度分成十二个均等半音的律制，称为（十二平均律）。
13、音乐的基本要素包括、节奏、音符、、节拍、曲式、和声、速度和力度、音色、曲调、织体、音的高低、音的长短、音的强弱等。
14、民歌就是民间歌曲，大致可分为劳动号子、山歌、小调等三种类型。
15、笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》以生动朴实的音乐语言，描写了丰收以后的农民驾着满载粮食的大车，向国家交售公粮的情景。
16、第九十四交响曲（《惊愕》）是“交响乐之父”——奥地利著名作曲家（海顿）于1781年创作的。
17、1976年，粉碎“四人帮”的喜讯传到祖国各地，举国上下齐欢腾。
作者郑路以切身的体会和满腔的热情创作了管乐合奏曲《双簧管协奏曲》。
18、黄自，江苏川沙人。
毕生从事音乐教育工作，其主要音乐作品有：
清唱剧《长恨歌》、合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》等。
19.刘天华我国音乐教育家，民族（器乐）作曲家。
二胡、（琵琶）演奏家。
作品：
（光明行）、（空山鸟语）。
20.我国民族拉弦乐器有：
（高胡）、（中胡）、（低胡）、（革胡）。
21.聂耳作曲家（云南玉溪）人。
主要作品有歌曲（卖报歌）、（义勇军进行曲）、（铁踢下的歌女）、舞台音乐剧（杨子江瀑风雨）、民乐合奏（金蛇狂舞）。
22.根据性别和年龄的差异、音域和音色的特点，将人声分成若干类别叫（人声分类）。
女高音优美抒情，女中音、女低音（柔和），男高音坚实明亮，男中音、男低音深沉（深厚有力）。
音域一般为（13）度，男声比女声低一个（8）度。
童声音色清脆明亮，音域一般不超过（10）度。
23.号子也称劳动号子，它与相应的（劳动节奏）紧密配合，起着统一（动作），鼓舞（情绪）的作用。
如：
（打夯）号子、（东北）号子、（拉纤）号子等。
演唱形式多为一领众和。
24.声乐演唱形式有（独唱）、（对唱）、（齐唱）、（轮唱）、（表演唱）、（合唱）、（重唱）等演唱形式。
25.我国民族吹管乐器常见有（曲笛）、（梆笛）。
（ 曲笛）管身较长而略粗，多演奏柔美抒情的旋律。
由于伴奏“（昆曲）”而得名。
（梆笛）管身较短而略细，多演奏热情欢快的旋律常用于伴奏“（梆子戏）”。
你熟悉的独奏曲（扬鞭催马运粮忙）。
26.小号是（西洋铜管）乐器。
音色（燎亮辉煌）。
善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏（优美如歌）的旋律。
27.海顿是（奥地利）国作曲家。
维也纳（古典）乐派奠基人。
作品有（告别）、（惊鄂）、（时钟）等104部交响乐。
28.合唱是（声乐）的一种演唱形式。
有众多的歌唱者演唱（两个）以上不同声部的歌曲。
分为（童声）合唱和（混声）合唱，通常用（钢琴）或（乐队）伴奏，也可以是无伴奏合唱。
29.山歌是指人们在田野劳动或（抒发情感）时即兴演唱的歌曲。
它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、（情感质朴）、（高亢）、（节奏自由）。
30.西洋弓弦乐器（大提琴）、（小提琴）、（中提琴）、（低音提琴）、（倍大提琴）。
31《.兄妹开荒》的作者是（汪立三）,（中国）人。
32.柴科夫斯基是（俄）国人.作品《天鹅湖》《胡桃夹子》、《鱼美人》、《场景音乐》。
33《.小白菜》是（河北）民歌.属于（无伴奏）合唱.
34.巴赫是（德）国人,他在（复调）音乐与和声的发展及（十二平均律）的提倡和运用都做出卓越的贡献.主要作品《小步舞曲》《勃兰登堡协奏曲》《十二平均律钢琴曲集》。
35《.春节序曲》 的曲作者（李焕之）作品有《社会主义好》《民主建国进行曲》.
36.乐曲《 在中亚细亚草原上》 作者是（俄）国作曲家（鲍罗丁）.
37.《黛玉葬花》是（越）剧选自《红楼梦》
38.《饮酒歌》是（意大利）歌剧《茶花女》选曲.作曲是（威尔第）.
39.《快乐的女战士》是现代（芭蕾）舞剧《红色娘子军》选曲
40.《春之歌》是（小提琴）独奏曲是（德）国作曲家（门德尔松）所写.作品有《仲夏夜之梦》《芬加尔山洞》《e小调小提琴协奏曲》。
41、歌剧《白毛女》是我国歌剧成型的标志。
42、音乐是（时间）的艺术,（空间）的艺术,（情感）的艺术,（ ）的艺术。
43、三连音是将基本音符分成均等的（三等分）来代替基本划分的（二等分）。
44、五连音是将基本音符分成均等的（五等分）来代替基本划分的（四等分）。
45、三和弦共有三个音，以根音为低音时叫（原位和弦），以三音为低音时叫（六和弦），即三和弦的第一转位用数字（6）标记，以五音为低音时叫（四六和弦），即第二转位用数字（4）标记。
46、《卡门序曲》的作者是（比才），《合唱交响曲》的作者是（贝多芬）。
47、五种不同类型的切分节奏：
（×× ×│，××.│,××—×│，××│××│，×××│）。
48、提倡学科综合，在实施过程中，综合应以（音乐）为教学主线，通过具体的（音乐材料）构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
49、根据中低年级学生的身心特点，从（音乐基本要素）入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐喜欢和创造能力的进一步发展，奠定基础。
50、我国民歌一般分为（山歌、号子、小调）三种基本体裁。
51、我国民族乐器约百余种，按传统习惯分为（拉弦乐器、管弦乐器、弹拔乐器、打击乐器）四大类。
52、音乐学科具有的价值：
（审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值）。
53、乐曲《百鸟朝凤》是一首（唢呐）独奏曲，二胡独奏曲《二泉映月》的作者是（阿炳（华韵均））。
54、（音量）是由发音体振动时振幅的大小来决定的，按振幅大音就（强），振幅小音就（弱）。
55.被人们称做"乐器之王"的键盘乐器是（钢琴）.
56.汪立三,著名的作曲家,音乐教育家,1933年生于武汉.主要作品有:
钢琴曲《东山鬼姨画意组曲》.《它山集》.《序曲与赋格五首》等.
57.音乐中音色大致分成两大类：
（声乐）、（器乐）。
58.《中国人民解放军进行曲》是（军乐）合奏作曲是（郑律成）他的作品《延安颂》《延水谣》.
59.《葬礼进行曲》是（钢琴）独奏.作曲是（肖邦）波兰作曲家、（钢琴）家。
作品有《夜曲》《玛祖卡》《波罗涅兹》《叙事曲》《圆舞曲》《幻想曲》。
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60.声乐有独唱、齐唱、（对唱）、重唱、轮唱、合唱、（表演唱）等演唱形式。
61、组歌是由一些内容上互相联系着（歌曲）组成的（ 声乐）套曲。
62、西洋铜管乐器有（小号），（圆号），（长号）， （大号）。
63、《五月的鲜花》是（光未然）词、闫述诗词。
64、《军港之夜》是（马金星）词、刘诗召曲。
65、《自己的队伍来到面前》是现代京剧《智取威虎山》选段。
66、京剧产生于（北京），流行全国，至今有（200）多年历史。
以（西皮），（二黄）为主要唱腔。
伴奏乐器有:
（京胡），（京二胡），（月琴）及打击乐器。
传统剧目有《空城计》《铡美案》。
现代剧目有:
《智取威虎山》《红灯记》、《沙家浜》等。
67、《祖国颂》是（乔羽）词，（刘炽）曲。
68、《在希望的田野上》是（晓光）词，（施光南）曲。
69、《我是城里的大忙人》是意大利歌剧作曲家（罗尼西）写的。
他的歌剧有《威廉退尔》、《奥赛罗》、《塞维尔的理发师》、《e小调第九“自新大际”交响曲》。
70、德沃夏克是（捷克）民族音乐主要代表人作品有《幽默曲》、《水仙女》等。
71.在歌（乐）曲中,我们常常看到#.b.这样的记号,那么"#"是（升）记号,"b"是（降）记号.在乐曲中的还原记号是（ ）.他们统称为（变音）记号.
72.歌曲《国际歌》是从弱拍开始的,这样由弱拍开始的小节,叫（弱起）小节,也叫不（不完全）小节.
73.常见的乐段由（二句）或（四句）乐句组成.由一个乐段构成的歌（乐）曲,我们称它为（一段式或一段体、一部曲式）.
74.（节奏）是音乐的骨骼,是塑造音乐（形象）的重要手段,人们常常运用千变万化的节奏。
75.在一拍内三个音的时值均等.这种特殊的节奏叫做（三连音）.
76.由小节体现的有规律的强拍与弱拍的循环重复叫做（节奏）.
77.旋律的进行方向可分为（平行）.（上行）.（下行）.他们的交替进行,就形成了波浪式的旋律.
78.贝多芬生于波恩,（德）国作曲家,他的音乐创作集古典派之大成,开浪漫乐派之先河.主要作品有:
钢琴奏鸣曲《悲怆》 ,《月光》.《田园》,管弦乐《G小调小提琴浪漫曲》,具有历史意义的第一至第九交响曲.
79.交响曲是由管弦乐队演奏的大型（套曲）,通常由四个乐句组成.第一乐章为（快）板,（奏鸣）曲式.第二乐章（慢）板,（奏鸣）曲式;第三乐章为（中）板,（复三部曲式或普奏曲式）曲式;第四乐章为（快）板,（回旋）曲式.
80.竹笛是我国民族吹管乐器.常见的有（箫）,（短笛）.
81、《如歌的行板》是俄国作曲家（柴柯夫斯基）作品
初中音乐新课程标准测试题（教师考编招聘遴选考试）选择题专项练习及答案（95题）
1、下列选项中：
①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。
属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（ A）
A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②③⑤ D、②③④⑤
2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（ D）
A、人文性 B、审美性 C、实践性 D、欣赏性。
3、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的（C ）。
A、主要途径 B、有效途径 C、重要途径 D、特殊途径
4、音乐创造教学包括两类三项学习内容。
下列说法错误的是（D ）。
A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。
B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。
C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行
5、音乐课程标准包括前言、（A ）、课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程目标 B、课程理念 C、课程思想 D、课程结构
6、（ B ）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
A、演奏歌曲 B、演唱歌曲 C、认识简谱 D、学会五线谱
7、追踪音乐主题的实施方法有演唱、演奏音乐主题，追踪听辨音乐主题，（ B
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