部编人教版小学语文一年级上册《识字 语文园地一 识字加油站》优质教案1.docx

部编人教版小学语文一年级上册《识字 语文园地一 识字加油站》优质教案1.docx

《部编人教版小学语文一年级上册《识字 语文园地一 识字加油站》优质教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学语文一年级上册《识字 语文园地一 识字加油站》优质教案1.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编人教版小学语文一年级上册《识字语文园地一识字加油站》优质教案1

《识字一》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

①理解“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

②能主动积累相关春天的词语。

2.解大意：

万物复苏、百花齐放、柳绿花红等词语的理解和看图和生活结合起来，。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

导学过程：

音乐激趣，引入春天

二、生字障碍：

1.利用图标“我会认”，引导学生说说生字条中已经理解的字，并说说是怎么理解的。

2.看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

3.小组长出示词语卡片，领读。

成员提出难读的字，同学指导读。

重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。

“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字要认真指导，注意巩固。

4.在看图说话的过程中学词、识字。

可让学生在仔细看图的基础上，把“春天来了，____________”这句话说具体。

根据学生说的话，相机出示相关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。

5.初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

6.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

四、朗读感悟

1．在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。

但在理解生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。

2．本课词语排列整齐，具有韵律感。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3．在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。

或者让学生一边读词语，一边想象画面。

4．“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，能够引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象实行理解，也能够引导学生用绘画的方式表达成语的意思。

“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这个点能够结合学生对词语的理解实行适当点拨。

五、小组交流写字关键笔画，自主写字，小组互评：

观察，讨论，写字，比较，互评

六、作业：

【预设】

1.能够根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。

2．把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。

3．课外找一找相关春天的歌曲、图片，留着以后交流

七、教学反思：

《柳树醒了》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

理解“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2.解大意：

理解区分柳枝、柳梢、柳絮

导学过程：

一、引入课文

【预设】昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？

根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。

记忆“醒”。

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，对难写的字实行指导。

【预设】说话春

3．初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

【预设】柳枝柳梢柳絮借助柳树图片理解

四、整体把握全文

1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

（板书：

柳树）

2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了。

（见板书）

3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：

醒了软了绿了飞了【预设】

五、小组交流写字关键笔画，自主写字，小组互评：

观察，讨论，写字，比较，互评

六、作业：

1.练字2.找出文中翘舌音读三遍3熟读课文

《柳树醒了》问题解决课（二课时）

文本品读目标：

①准确朗读课文，背诵课文。

②知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

练习表达目标：

“春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿”等句式说说春天里还有什么也醒了。

春雷跟柳树说：

-------------。

导学过程：

一、引入【预设】复习导入。

1、课件出示：

（认读词语）

醒了软件节树枝雷雨树梢

醒软枝雷梢

睡醒松软枝叶雷电竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、分节读文，引导学生合作读文。

1.读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）

①柳树在谁的协助下醒了？

（春雷）

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

（练表达）

你能想像着再读一读第一小节吗?

2.春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

3.春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

4.春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

三、交流“我想问”

孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。

学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。

【预设】

（1）“柳树醒了”是什么意思？

（2）从哪里知道“柳树醒了”？

（3）“柳树醒了”说明了什么？

四、练习表达：

同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

五、总结

柳树醒了。

春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

柳树醒了，孩子们也醒了。

孩子们在不知不觉中，又长高了。

一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。

那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

六、作业：

【预设】1.春天还有什么醒了？

我在春天做什么？

写下来2.给本课每个生字口头组3个词3背诵课文

七、教学反思：

《春雨的色彩》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

理解"线、论"等11个生字;会写"你、们"等6个字

2.解大意：

洒滴淋落的区别

3.准确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

导学过程：

一、引入课文

交流识字一作业引入新课

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，指导识记字形。

【预设】淋洒滴油题颜

3．初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

淋论洒的读音

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

【预设】洒滴淋落

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

四、朗读感悟全文

1感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

2.各小组实行小组合作把课文读流利。

3.小组交流

4．小组汇报

5.质疑

小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

他们为什么这么认为？

五、练表达：

小动物们认为春雨还能是什么颜色？

六、写字

七、作业：

1.把5写下来。

2.给课文生字口头组3个词。

《邓小平爷爷植树》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

理解“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

2.解大意：

兴致勃勃引人注意茁壮

3．准确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

导学过程：

一、引入课文

老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，对难读难记的字实行指导。

【预设】

（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。

（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

熟字加偏旁：

直—植

熟字换偏旁：

爷—节那—邓多—岁冷—龄

熟字相加：

自＋心—息

形近字比较：

己—已

找相同部分：

我—栽拉—站—亲

（3）“我会写”：

指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

3．初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

【预设】兴致勃勃引人注意茁壮

四、整体把握全文

1．听老师范读全文，想一想：

课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2.朗读课文，讨论问题：

（1）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

【预设】a．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”实行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

b．“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”实行品读。

c．“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

‘不行，不行！

’又走上前把树苗扶正。

”抓住“仔细”、“连声”等词语实行品读。

（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

讨论方式：

先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

五、交流“我想问”

孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。

学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。

六、作业：

【预设】1.为什么要植树？

怎样植树？

我们去植树。

2.熟读课文。

教学反思：

《古诗2首》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

理解“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2.解大意：

通过朗读，结合插图感受古诗大意，背诵课文。

导学过程：

一、引入课文

学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

板书课题，认读生字“古、诗、首”。

两首古诗的题目是什么？

谁能读准？

（春—村）板书：

春晓村居

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，对难写难读的字实行指导。

【预设】a.注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

b.引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。

如：

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处

c.“我会写”：

指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

3．初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

【预设】春晓闻啼鸟村居长、拂堤、醉、春烟

四、朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：

我从中读懂了什么？

体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题实行简单讲解或点拨。

五、交流“我想问”

孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。

学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。

六、作业：

【预设】１．背诵课文2.收集关于春天的古诗2首

教学反思：

《识字二》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

理解“懂、貌”等14个生字。

会写“洗、认”等6个字。

2.解大意：

尊即承担

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

导学过程：

一、引入课文

1．哪位小朋友能背诵几句三字经?

2．古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办?

3．今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。

请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方能够提出来讨论。

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，对难写难读的字实行指导。

【预设】

（1）“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音。

（2）白儿左边虫无脚（貌），重心靠边戴草帽（懂），二十一日有金钱（错），己见反文尾巴小（改）。

（3）写字：

写的六个字，包含了上下、左右、独体三种结构，要抓住重点实行点拨。

指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

3．初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

【预设】尊即承担

四、整体把握全文

1.读课文，小组讨论，从课文中你知道了怎样才能做一个人人夸的好孩子？

2.小组汇报。

3.那在学校呢？

怎样才是一个好学生？

【预设】有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

五、交流“我想问”

孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。

学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。

六、作业：

【预设】1.课文生字口头组词。

2.背诵课文3.为父母或老师做一件事，并记录下来。

教学反思：

《看电视》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

理解“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。

2.解大意：

奇妙精彩足球迷没完没了

3.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。

导学过程：

一、引入课文

1.猜谜揭题，引入新课小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

2.谈话：

你喜欢看电视吗？

说说你最喜欢看什么电视？

你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

3.看图：

这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？

你知道他们在看什么节目？

说说你观察的依据。

过渡：

这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？

那就赶快读一读第5课。

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，对难写的字实行指导。

【预设】1.三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换、员”等字；韵母相同的音近字多：

如“全、关、完、换、员”。

2.拆分认记：

“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”。

再如自编谜语或儿歌认记：

大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。

3.写字：

抓住重点实行点拨。

指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

3．初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

【预设】奇妙精彩足球迷没完没了

四、整体把握全文

自由读文，想想

（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？

（2）读最后一小节，想一想：

每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？

五、交流“我想问”

孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。

学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。

六、作业：

【预设】1.观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。

2.

教学反思：

《胖乎乎的小手》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

①理解“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

②准确、流利有感情地朗读课文。

2.养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和举动。

3.练表达：

“因为……所以……”兰兰长大以后，会协助家人做哪些事情呢？

导学过程：

一、引入课文

【预设】这是一双（）的手

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，对难读写的字实行指导。

【预设】a.后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。

b.“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。

c.抓住重点实行点拨。

指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

3.初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

四、整体把握全文

一、读课文，解剧本。

⒈自读课文，完成填空。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为。

二、分角色朗读表演

⒈指导分角色朗读。

爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

⑴先自由读体会。

⑵小组交流读，并能够互相指导共同提升。

⑶集体交流。

（教师可根据情况指名读或范读）

⒉以小组分角色朗读表演。

集体汇报表演。

（注意激励评价）

五、发散思维，扩展想象，练表达

⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

⒉自己以后长大会帮家人做些什么？

结合课后题“说说做做”练习说话。

六、作业：

【预设】回家用你的小手为家里人做一件事情。

注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。

教学反思：

《棉鞋里的阳光》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

理解“棉、照”等13个生字。

会写“妈、奶”等6个字。

2.解大意：

理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

导学过程：

一、引入课文

【预设】谈话引入

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，对难读写的字实行指导。

【预设】a.注意读准翘舌音“照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。

b.说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“日—西—晒”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

谜语：

①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。

②家中人一口（合）。

c.抓住重点实行点拨。

指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

3．初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

【预设】棉花被阳光晒了会变暖和

四、整体把握全文

在指导学生准确、流利、有感情地朗读以后，能够围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。

1．妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）

2．小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）

3.奶奶感觉怎样？

为什么？

五、交流“我想问”

孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。

学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。

六、作业：

1.回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

2.除了棉被、棉鞋里，哪些地方还能够钻进阳光？

教学反思：

《月亮的心愿》问题解决课（一课时）

学习目标：

1.清障碍：

理解“帘、女”等14个生字。

会写“女、太”等6个字。

2.解大意：

①理解：

自言自语悄悄地艳阳天

②理解文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

导学过程：

一、引入课文

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？

（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：

老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、生字障碍：

1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。

2．对一类字、二类字实行多次拼读组词，对难读写的字实行指导。

【预设】注意读准翘舌音“装”和后鼻音“另、病”。

3.写字：

指导学生写好一些重点笔画，即把主笔写到位

3．初读课文，发现有读不准的字实行纠正。

4.再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组实行讨论，提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师协助解决。

3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。

【预设】理解：

自言自语悄悄地