一年级上册美术教案及教学反思全册湖南美术出版社学习文档.docx
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一年级上册美术教案及教学反思全册湖南美术出版社学习文档
一年级上册美术教学设计与反思全册湖南美术出版社
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
课时备课总第1课时
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
第1周第1课时
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
课题
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
第1课大家一起画
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
第1课时
课型
绘画基
础课
教学
目标
1、让学生大胆自由地表现，激发学生对美术学习的兴趣。
2、熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。
3、培养良好的绘画习惯。
重点
难点
重点：
熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。
难点：
学生大胆自由的表现。
教学
准备
整张白纸4张，每组课桌组合排成方形，各种画笔、涂色工具（学生）
教学
方法
小组合作探究法、实践法、示范法
教
学
过
程
一、组织教学
准备绘画工具，规范绘画习惯。
二、导入新课
1、学生上台介绍自己所带的各类彩笔，当当小老师，教教我们怎么用？
2、揭示课题
三、欣赏感知
1、教师出示各类的范画作品，让学生欣赏。
1）你看到了什么？
是什么颜色的？
2）他们画了什么？
象什么？
3）他用了什么彩笔？
4）猜猜是怎么画的？
5）你觉得这幅画怎么样？
挂在哪比较好？
为什么？
2、看看他们的用纸，有什么不同？
1）教师出示各种质地的绘画用纸，让学生摸一摸，感受一下纸的质感。
2）分组挑选喜欢的纸，猜想会有怎样的效果？
3）尝试练习：
合作小组一起画一画。
3、交流体会，相互欣赏。
四、学生作业
以合作小组为单位，挑选自己喜欢的绘画方式，大胆的画画。
（室内、市外均可）。
五、教师巡回指导
1、指导学生正确用笔。
2、鼓励胆小的学生大胆的绘画。
3、室外注意安全。
六、课堂小结
1、学生说说绘画的内容、绘画的过程中发生的。
2、说说绘画的乐趣。
3、相互评价。
4、教师总结。
板
书
设
计
第1课大家一起画
出示问题：
1、你看到了什么？
2、是什么颜色的？
3、他们画了什么？
象什么？
4、他用了什么彩笔？
5、猜猜是怎么画的？
6、你觉得这幅画怎么样？
教学反思
本节课,从教学时间的分配上看,讲解时间明显比传统教学所用的时间少了,而重点把时间放在学生尝试和练习体验上,充分体现了以学生为主体的教学理念。
课时备课总第2课时
第1周第2课时
课题
第1课大家一起画
第2
课时
课
型
绘画基础课
教学目标
1、让学生大胆自由地表现，激发学生对美术学习的兴趣。
2、熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。
3、培养良好的绘画习惯
重点难点
重点：
熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。
难点：
学生大胆自由的表现。
教学准备
各类彩色笔、各类质地的绘画用纸、教学范画。
教学方法
小组合作探究法、实践法、示范法
教学过程
一、欣赏评价
1、教师出示上节课画好的优秀范画作品《大家一起画》
（1）小组讨论上节课学生的优秀范画作品。
学生小组讨论。
学生吸取优秀作品中的绘画优点。
（2）学生欣赏、评价。
2、看看学生的用纸，有什么不同之处？
有什么优点！
（1）教师出示上节课的各种质地的绘画用纸，让学生体会纸的质感。
学生把感受说说。
学生了解不同质地的绘画用纸。
3、交流体会，相互欣赏
学生间相互的交流，互相欣赏自己的作品，吸取作品中优秀的地方，并提出自己的观点。
教师小结。
二、学生作业练习
以合作小组为单位，挑选自己喜欢的绘画方式，大胆的画画。
三、教师巡回指导
1、指导学生正确用笔。
2、鼓励学生大胆运用色彩进行绘画。
3、室外注意安全。
四、课堂小结
1、学生间互相说说绘画的内容。
2、相互评价好的作品。
3、教师总结。
板书设计
第1课大家一起画
教学反思
本节课,让学生在共同参与下一起体验,并创造总结出可以使用的更多的绘画工具材料。
在宽松的气氛中学生真正体会到从未体会过的感受,因为在课堂上,可以在自己喜欢的地方画自己喜欢的东西。
课时备课总第3课时
第2周第1课时
课题
第2课绕绕涂涂
第1
课时
课
型
绘画
基础课
教学目标
1、启发学生感受和认识物体的形状。
2、大胆用线涂出物体的形状。
3、体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。
重点难点
重点：
用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的
乐趣。
难点：
绕线涂绘方法的掌握。
教学准备
各色、各质地的各类线、范品、学生用纸
教学方法
小组合作探究法、实践法、示范法
教学过程
一、组织教学。
规范美术的学习习惯。
二、导入新课。
1、出示一堆杂乱的各种线材料。
（各色、各质地的线
（1）你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗？
教师与学生自由的围坐在一起，教师请学生帮忙整理线，边整理边自由的谈谈。
（2）让学生自由的感知各类线；毛线、丝线、塑料线……
（3）各类线的呈现状态；直的、曲的、硬的、软的……
（4）生活中的运用；
（5）线在生活中的象形；拉面、蛇、卷头发、蚊香……
2、揭示课题。
第2课《绕绕涂涂》
三、欣赏感知。
1、学生成功整理的线团（规则形）欣赏感知。
1）看看是什么形状的？
2）一个线团象什么？
教师根据生回答将线团添加成物体。
3）出示葡萄照片，你们看我们该怎么将线团组合？
4）学生尝试练习：
主要练一练水果。
2、感知边上那堆未整理的杂线
（不规则形）。
1）启发学生看看象什么？
2）如何摆放一下象什么？
稍微添加一下能成什么？
（组合）
3）学生尝试练习：
主要练一练绕绕动物，再添加一些环境。
3、游戏：
教师绕画，学生猜猜绕的是谁？
为什么？
（抓特征）
四、学生作业。
在大纸上，学生将自己绕画出来，教师绕画自己，完成师生合影，背景添加上自己喜欢的东西。
五、教师巡回辅导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、课堂小结
1、作品展示。
2、学生欣赏，说说自己的绕画。
板书设计
第2课《绕绕涂涂》
范作范作
范作范作
教学反思
课上启发学生感受和认识物体的形状，学生能够大胆用线涂出物体的形状， 体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情，培养了学生良好的绘画习惯。
课时备课总第4课时
第2周第2课时
课题
第2课绕绕涂涂
第2课时
课型
新授课
教学目标
1、启发学生感受和认识物体的形状。
2、大胆用线涂出物体的形状。
3、体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。
重点难点
重点：
用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的乐趣。
难点：
绕线涂绘方法的掌握。
教学准备
各色、各质地的各类线、范品、学生用纸
教学方法
示范法、实践法、欣赏法。
教学过程
一、组织教学。
规范美术的学习习惯。
二、欣赏讲评
1、教师出示上节课学生《绕绕涂涂》的优秀作品。
学生欣赏《绕绕涂涂》的优秀作品。
教师小结作品中的优点，指出学生值得学习的地方。
学生吸取优秀作品中的优点。
2、教师引导学生进行绕绕涂涂的练习。
（1）发挥自己的想象力。
（2）构图结构。
三、学生作业。
要求：
1、试试哪种彩色笔最合适你用来涂绕练习。
2、用线涂绕出你喜欢的形象。
3、在大纸上，学生将自己绕画出来，教师绕画自己，完成师生合影，背景添加上自己喜欢的东西。
四、教师巡回辅导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、师生共同参与。
五、课堂小结
1、作品展示。
学生欣赏。
2、师生共同总结本课内容。
板书设计
第2课《绕绕涂涂》
范作范作
教学反思
通过这节课的学习，学生能够大胆用线涂出物体的形状， 体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情，培养了学生良好的绘画习惯，课上气氛活跃。
课时备课总第5课时
第3周第1课时
课题
第3课田野的色彩
第1课时
课型
新授课
教学目标
1、学会用线条分割画面。
2、能在分好格子的画质上涂色，画出迷人的田野。
教学方法
示范法、小组合作探究法、实践法、欣赏法
教学过程
一、线线交织，构成田野
1.画线带入情境:
把画纸想象成一片肥沃的土地，想象着在这画纸上散步，慢慢地用线画出一条弯弯曲曲的田间小路。
2.分割布局：
再从另一个方向走一走？
三条路，把这片土地分成了好多块田地了，近处的看起来大一点，远处的小一点。
请一位学生添画条小路再分出几块田地。
3.工业化的田野分割：
在更广阔平整的土地上，开着农用小车，快速地直直地开垦农田，老师快速示范用直线划分出田地。
还要怎样分割？
请一位学生尝试。
二、色彩认知，参观田野
1.有了这么多田地，种点啥呢？
先向农民伯伯学习学习。
农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。
认识它吗？
是什么颜色的？
（1）、这块田是什么颜色的？
是什么田？
——天蓝，刚刚插秧的水田。
（2）、这是什么颜色？
生长的是什么？
——草绿，没有成熟的水稻
（3）、这一片呢？
——橘黄，成熟的水稻
（4）、这个呢？
——油菜花、红高粱、紫云英。
请学生对照油画棒的颜色，挑选出来与教材中的小图对应着摆好。
尝试着在小纸片上涂画一块试验田，老师收集一些尝试作业按照涂画方法归类备用。
2.现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！
交流：
你觉得田野怎么样？
说说你最喜欢哪块田野？
为什么？
三、启发想象,涂画田野
看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？
我们一起来试试。
1.请个别学生将试验田的尝试作业涂色方法，在分割好的田块中展示，师生共同学习如何大片涂色（安排哪里也种这个就继续这样涂）、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种般的快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。
2.这几片中间还留了一块，用什么颜色好呢？
提示：
相邻的颜色要有变化，田埂才分明。
3.如果你想还可以在一个田里加一个点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。
四、欣赏范作，自主表现
1．出示最后效果图，再欣赏学生作业。
2．作业要求：
线线交织，块块涂色，画出一片迷人的田野。
五、展评作业，在歌声中结束本课
1.互评作业，说一说，你最喜欢哪块田野？
为什么？
2.看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调歌颂美丽的田野，我们也辛苦了一起来放松一下。
板书设计
第3课田野的色彩
田野的色彩的图片
教后记
学生初步掌握了纸团、纸绳粘贴画的方法技能，并能用卷、折、压、扭、等基本方法，只做一件纸条工艺品，在制作过程学生注意力都非常集中。
课时备课总第6课时
第3周第2课时
课题
第4课大眼睛
第1课时
课型
教
学
目
标
1、认知目标：
通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。
2、技能目标：
学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态。
3、情感目标：
通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
重点难点
重点：
是人的亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。
难点：
是亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。
教学方法
示范法、小组合作探究法、实践法、欣赏法
教
学
过
程
一、组织教学安定学生情绪。
二、创设情境欣赏导入
1、教师：
同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。
学生欣赏儿童歌曲《大眼睛》。
（设计意图：
以歌声导入，可以放松学生的情绪，提高低年级学生的兴趣。
）
2、教师：
同学们，歌中最多的提到的是什么？
我们都有一双明亮的大眼睛，大家都说眼睛是我们人类心灵的窗口，知道为什么吗？
学生讨论眼睛的作用。
（设计意图：
通过交流使学生初步感受眼睛是人类心灵的窗口）
3、教师：
你们都用明亮的双眼看到了什么呢？
学生交流自己看到的事物。
4、小游戏：
猜猜看（课件播放图片）
教师：
你们能从他们的眼中猜到他们看到了什么吗？
学生看图片讨论。
（设计意图：
与学生的实际联系交流自己的所见、在小游戏中猜猜他人眼中的事物，比较符合低年级学生的年龄特点，可以进一步提高大家的学习情趣，更为在表现阶段画眼中的事物打下基础。
）
三、观察发现，引导想象，
1、教师：
我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？
今天，就让我们一起来了解，画画我们的大眼睛吧。
出示课题：
大眼睛
2、教师：
请同学们互相观察一下同坐的眼睛，再来说说你看见了什么？
学生互相观察同学的眼睛接着结合自己了解的有关眼睛的知识说说自己的观察结果。
教师引导学生发现：
1）眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖
2）上下眼皮合抱着眼球，从正面我们可看见眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分
3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。
4）眼珠上还有高光和我们的影子。
对观察仔细的学生，教师发予“观察仔细眼睛徽标”
（设计意图：
学生互相有目的地观察眼睛，通过看一看、想一想、说一说的环节进一步有目的的感受眼睛的自然形态。
为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。
）
3、教师：
我们的眼睛真是太神奇了，他是怎样看见东西的呢？
今天呀老师为你们请来了大眼睛博士，下面就让他来向我们介绍一下吧。
学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。
（设计意图：
利用FLASH动画中的卡通动画形象介绍眼睛的知识，生动形象，适合低年纪学生的特点，易于接受，让学生能够很生动的了解到眼睛视物的原理）
4、教师：
我们都有一双明亮的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？
教师出示不同眼形的画。
学生观察，说说不同的眼形的特点及其中想表达的意思
5、小游戏：
请大家观察一下屏幕上的几双眼睛，猜猜他们分别是什么人的眼睛？
能说出原因吗？
（设计意图：
学生初步体会眼睛的神态，
让学生通过选择游戏比较了解不同年龄、不同性别人的眼睛的不同特点。
）
四、观察交流、表达审美感受
1、教师：
我们的眼睛不仅可以看见美丽的世界，还有一个很重要的作用，你们知道吗？
请大家听听下面的歌吧？
学生闭上眼睛听歌曲《妈妈的眼睛》
2、教师：
妈妈用她慈爱的眼睛看我们，希望我们做个好小孩，原来眼睛还能说话呀！
你们的眼睛能说话吗？
会说什么呢？
学生以小组为单位表演互相作出不同的表情，其他学生观察眼神与眼形的变化。
3、教师请表演好的学生上台表演，请大家一起猜猜“他的眼睛在说什么？
”
教师发给表演精彩的学生“表演奖”
（设计意图：
艺术是相同的，让学生在歌曲中感悟人类心灵的窗口——眼睛的深层的作用即情感意义，体现了学科间的交融。
学生在自己的眼神的表演中加深对眼神的理解，这一形式也非常适合低年级的学生）
四、教师示范
１、教师:
我们明亮的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，老师很感激我们的眼睛，今天我就用我的画笔来描绘她。
2、教师提醒学生：
构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画
五、学生创作、绘画
1、教师：
就让我们抓紧时间开动聪明的脑袋，用你们的巧手、你们的画笔画出窗后的心灵吧！
可以画自己的眼睛，也可以话别人的眼睛。
比比谁的眼睛亮！
学生选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛”，表现出眼睛的形状、颜色、神态等。
2、教师巡回指导。
提醒学生：
重点刻画眼睛，对周围的东西也可以进行简单的描绘，用来衬托眼睛。
最好表现出眼睛的神态。
（设计意图：
教师进行单独指导可以帮助学生更有针对性地完成有个性的作业。
）
六、激励评价，知识拓展
1、教师组织学生进行评选。
学生展示自己的作品，进行自评，看看谁画的眼睛最亮、最有神。
（设计意图：
师生共同评价“大眼睛”，让学生欣赏作品、大胆谈自己的想法，让学生在尽情的描绘和感受中体验审美和创造空间，表现自己的独特个性）
2、教师选择有个性的、有创意的设计给大家欣赏并进行点评，提高大家的审美情趣。
3、教师：
眼睛对我们这么重要，我们要不要保护他们呀？
那怎样保护呢？
学生讨论自己怎样保护眼睛。
4、教师：
同学们，知道我们国家每年有一个爱眼日，知道是哪天吗？
每年的6月6日是全国的爱眼日。
每年爱眼日的主题。
学生说说自己对爱眼日的了解
5、教师：
预防近视、珍爱光明。
同学们，让我们保护好自己的亮眼睛，更好的观察、享受我们美丽的世界吧！
（教学意图：
对学生进行保护眼睛的思想教育，增强学生的护眼意识。
）
板书设计
第4课
教
学
反
思
本课是一节具有探索性、表现性的课，我以两首优美的歌曲贯穿全课，学生自然的被笼罩在愉快轻松的学习气氛中，尽情的观察、交流、表现。
特别是第二首歌使眼睛的作用得到了很好的升华，唤起了学生表现欲。
课中适时地对学生的独特的思维、精彩的交流、表演奖以教师制作的“眼睛徽章”，极大的调动了学生的积极性。
学生做出了许精彩的回答，如“眼睛向一面镜子”，“从眼睛看出他很惊讶”等。
但课中对眼睛结构的过多的强调和老师的单一的示范，阻碍了低年级的学生的自由表现，使得学生对言声的表现还步尽兴，有待在以后的课中改进。
课时备课总第7课时
第4周第1课时
课题
第5课我的太阳
第1课时
课型
绘画创作
教学目标
1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
重点难点
重点：
抓住太阳的基本形，大胆的进行想象。
难点：
创造有个性的太阳形象。
教学具的准备
教学具的准备：
范画图片，绘画用纸，课件。
教学方法
示范法、小组合作探究法、实践法、欣赏法
教学
过程
一、组织教学。
1、准备各类绘画用具，规范绘画习惯。
2、讲关于太阳的故事。
二、导入新课。
1、观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献。
2、有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？
猜猜他是谁？
为什么？
3、揭示课题。
三、欣赏感知。
1、太阳到底是怎么样的？
1）学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画。
2）交流，小结。
老师也不知道太阳是怎么样的？
2、领学生到教室外，观察真真实实的太阳。
1）看太阳在哪里？
2）太阳在哪吗？
什么时候会变？
怎么变？
3）太阳是什么颜色的？
4）太阳是什么形状的？
5）你能很清楚的看到太阳吗？
他的光芒是怎么样的？
6）你喜欢太阳吗？
为什么？
3、回教室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品。
1）谈谈画家的《太阳》作品？
你觉得怎么样？
2）欣赏同龄人作品？
交流评价。
四、学生作业。
要求：
1、画3—5个大小不等造型不同的太阳；
2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限；
3、基础较好同学可再添加云层的色彩。
五、教师巡视指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、作业展评
1、相互间评一评，说一说。
2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象。
3、总结。
板书设计
第5课我的太阳
范作范作
范作范作
教后
记
课上学生能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象，学生的绘画作品表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情，提高了学生的观察能力，培养了学生审美能力。
课时备课总第8课时
第4周第
升级会员 