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模拟题
2013年郴州中学教师招考教育知识精选模拟题及答案
一、单项选择题（本大题共15小题。
每小题2分，共30分）
1、社会学派教育目的论的代表人物是【C】。
A、卢梭
B、凯兴斯坦纳
C、涂尔干
D、沛•西能
【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
2、设计教学法的提出者是【D】。
A、杜威
B、华虚朋
C、伯克赫斯特
D、克伯屈
【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。
3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家【A】。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、洛克
D、卢梭
【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
4、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是【C】。
A、神话起源说
B、心理起源说
C、生物起源说
D、劳动起源说
【答案解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。
教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
5、提出最近发展区理论的心理学家是【A】。
A、维果茨基
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
【答案解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，即最近发展区。
6、【B】是直接决定教育目的的因素。
A、生产力
B、政治制度
C、科学技术
D、文化
【答案解析】政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
7、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是【C】。
A、弗洛伊德
B、威尔逊
C、格塞尔
D、皮亚杰
【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。
8、【C】内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。
A、学习
B、认知
C、自我提高
D、附属
【答案解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
9、【B】迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A、顺应性
B、同化性
C、重组性
D、具体
10、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家【B】。
A、洛克
B、斯宾塞
C、赫尔巴特
D、杜威
【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。
11、世界上最早颁布义务教育法的国家是【C】。
A、英国
B、美国
C、德国
D、法国
【答案解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
12、提出“人力资本”理论的学者是【C】。
A、布鲁纳
B、赞可夫
C、舒尔茨
D、皮亚杰
【答案解析】美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。
13、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为【A】。
A、实验法
B、测验法
C、调查法
D、观察法
14、当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是【A】。
A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿模式
D、管理模式
【答案解析】当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的是认知模式。
15、教师角色态度动态发展的关键因素是【A】。
A、学生的表现、要求和反馈
B、领导批评
C、家长意见
D、社会舆论
【答案解析】教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现，要求和反馈。
二、辨析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
此说法是错误的。
教育在综合国力竞争中处于基础地位，因此，实施素质教育，提高国民素质势在必行。
素质教育首先是面向全体学生的教育，其次素质教育是全面发展的教育。
强调培养学生在德智体美劳各方面的发展。
因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。
此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。
2、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。
此说法是正确的。
操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。
3、心智技能不必通过外部言语表现出来。
此说法是正确的。
心智技能具有内隐性和简缩性。
4、实施计划是学校管理过程中的中心环节。
此说法是正确的。
学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。
计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。
三、简答题（本大题共5小题。
每小题6分，共30分）
1、个体身心发展的一般规律有哪些?
【答案解析】
个体身心发展的一般规律有：
（1）个体身心发展的顺序性;
（2）个体身心发展的阶段性;
（3）个体身心发展的不均衡性;
（4）个体身心发展的互补性;
（5）个体身心发展的个别差异性。
2、班级管理的功能有哪些?
【答案解析】
（1）有助于实现教育目标，提高学习效率;
（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风;
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
3、简述发现教学经历的四个教学阶段。
【答案解析】
（1）创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题;
（2）促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设;
（3）从理论上或实践上检验自己的假设;
（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。
4、建构主义学习理论的基本观点有哪些?
【答案解析】
（1）知识观。
建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
（2）学习观。
建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。
（3）学生观。
学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。
5、教师怎样才能上好一堂课（上好一堂课的要求是什么?
）
【答案解析】
上好一堂课的要求：
（1）目标明确。
指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。
（2）内容正确。
是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
（3）方法得当。
是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
（4）表达清晰。
是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。
（5）组织严密。
是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
（6）气氛热烈。
是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
四、材料分析题（本大题共1小题，共20分）
小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。
进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。
他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。
小明腼腆，不爱参加文体活动;很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好;有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。
（1）该同学哪些基本需要没有得到满足?
【答案解析】
（1）人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。
他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。
需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。
小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。
（2）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。
（2）马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。
低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。
人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。
小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。
（3）请分析如何帮助他摆脱困境。
（3）高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。
他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。
另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。
2011年天心区教师招聘教育综合真题及答案
1、 是非判断题
1． 学习迁移不仅产生于认知学习中，在情感和动作技能学习中也是普遍存在的。
2． 教育中针对所有学生“一刀切”的做法违背了个体身心发展的不均衡性。
3． 马斯洛的需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。
4． 教师素质从内容上看主要包括教师的道德素质，文化素质和能力素质。
5． 活动课程，也称为“儿童中心课程”，主张课程的内容要适合儿童的需要和接受能力来组织教学。
这种观点的代表人物是德国的教育家赫尔巴特。
6． 小学生品德发展的关键年龄大约在9岁左右。
7． 遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展很快，以后逐渐缓慢，过了相当长时间后，几乎不再遗忘。
8．8． 教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。
9． 我国新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”、“以学生发展为本”，是马克思关于人的全面发展的理论。
10．现代信息加工心理学家把短时记忆的知识分为两大类：
一类是陈述性知识，另一类是程序性知识。
11．11．根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要从提高其道德认知水平。
12．社会学习论，也称造型模仿论，英国心理学家班杜拉是提倡这一理论的提倡者。
13．托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励，学习也可以产生。
”
14．关于动机水平与学习效率的关系式动机水平越高，学习效率也越好。
15．学生在某一科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。
16．教师的教学能力可分为教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。
17．教学方法受到教育目的、内容、社会生产和科学技术生产发展水平的制约，所以它不具有独立性。
18．所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能回忆起来的次数。
如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。
19．我国农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分配。
20．义务教育阶段，公办中小学不得举办“校中的民办校”或“校内的民办班”。
二、 单项选择题
1．一般而言，教育法具有如下的特点：
行政主导性、教育性和（ ）
A 基础性 B 灵活性 C 广泛性 D 针对性
2．提出“思想自由，兼容并包”办学原则是我国著名教育家（ ）
A 晏阳初 B 蔡元培 C 陈鹤琴 D 黄炎培
3．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则违反学生享有的（ ） A 隐私权 B 人格尊严权 C 身心健康权 D 人身自由权
4．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和（ ）四要素构成。
A 德育目标 B德育方法 C 德育评价 D 德育实施
5．“关键期”的提法说明教育要遵循人身心发展的（ ）
A 阶段性 B 互补性 C 不均衡性 D 顺序性
6．（ ）没有违反我国的义务教育法。
A 分设重点班和非重点班 B 使用未经审定的教科书 C 将学校分为重点学校和非重点学校 D接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随便就读
7．创造性思维的核心是（ ）
A 发散思维 B 聚合思维 C 形象思维 D 抽象思维
8．班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在班级管理中，班主任的领导方式一般可以分为三种类型，即（ ）
A 权威型 放任型 自由型 B 民主型 权威型 放任型 C权威型 朋友型放任型 D管理型 放任型 民主型
9．“师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有（ ） A 特殊的复杂性 B 独特的复杂性 C 鲜明的示范性 D显效的长期性
10．对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以（ ）
A劝其退学 B 取消学籍 C让其自由发展，成长 D 送专门学校继续接受教育
11．在论述教育与经济发展时，（ ）提出“庶——富——教”的思想。
A 孔子 B荀子 C 孟子 D 老子
12．弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分，其活动遵循现实原则的是（ ）
A 本我 B 自我 C 超我 D 他我
13．品德的核心成分是（ ）
A 道德认知 B 道德意志 C 道德情感 D 道德行为
14．教师通过语言系统地向学生传授知识的方法是（ ）
A 谈话法 B 讲授法 C 讨论法 D 实验法
15.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（ ）
A 第一信号系统 B 第二信号系统 C 经典条件反射系统 D 操作条件反射系统
16．一般而言，小学阶段相当于人生发展（ ）
A 幼儿期 B 童年期 C 少年期 D 青春期
17．（ ）是国家为公民进入教师行业设置的第一道门槛，只有具备法定条件和专业能力，经认定合格的人方可取得相应的任职资格。
A教师资格制度 B 教师职务制度 C 教师聘任制度 D教师考核制度
18（ ）指教育活动的结果和作用，即教育在个体及社会之间相互影响的过程中所产生的作用，主要指教育活动在人的发展和社会发展中已经产生和即将产生的变化和结果。
A 教育目的 B 教育规律 C 教育问题 D教育价值 19.
20．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）
A情感陶冶法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法 D指导自我修养法
21．学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（ ）
A派生类属学习 B相关类属学习 C 上位学习 D 并列结合学习
22．儿童容易模仿电影里面的反面人物的行为，结果导致不良品德，为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的观察学习理论，适当的做法是（ ）
23．
24．小学课外活动的基本特点是（ ） A自愿性 B强制性 C 规范性 D随意性
25．父母对喜欢哭闹的孩子采取故意不理会的方式，这是一种（ ） A 正强化 B负强化 C惩罚 D 消退
三、 多选选择题
1．从课程的开发和管理主体的角度看，课程可以分为（ ）
A活动课程 B国家课程 C地方课程 D校本课程
2．桑代克的学习率包括（ ） A准备率 B 联结率 C 效果率 D练习率
3．教学的首要任务是（ ） A发展学生的智力和体力 B引导学生掌握科学文化基础知识 C培养学生的创造才能 D指导学生掌握基本技能
4．思维的基本过程是（ ） A 认知 B 理解 C 分析 D综合
5．数学学习中由数学运算到字母运算的转化，属于（ ）
A自上而下的迁移 B自下而上的迁移 C 正迁移 D 负迁移
四、论述题 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
请你结合实际，试论述如何加强学生创造性的培养。
参考答案：
一、对2错对对5错 对对8错对对 对对对1415错错 对171819错错错对 二、1-5ABDBC 6-10DABCD 11-15ABABB 16-20BAA A 21-25BD AD 三、BCD ACD BD CD BC
真题展示：
1.【2009长沙市直】卢梭的教育目的理论是____个人本位论_________。
2.【2009天心区】《教育科学与儿童心理学》的作者是___皮亚杰________。
3.【2011天心区】提出"思想自由，兼容并包"办学原则是我国著名教育家（）
A.晏阳初B.蔡元培C.陈鹤琴D.黄炎培
4.【2010天心区】在论述教育与经济发展时，（）提出"庶——富——教"的思想。
A.孔子B.荀子C.孟子D.老子
5.【2011雨花区】前苏联教育家及其代表作对我国教育产生重大影响的是？
（）
A.马卡连柯《教育诗》B.加里宁《论共产主义教育》
C.赞科夫《教育与发展》D.凯洛夫《教育学》
6.【2011岳麓区】最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）。
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底
7.【2013岳麓区】填空题，请填写下列教育名言的作者
（1）尽信书，则不如无书。
_孟子_________
（2）学而时习之，不亦乐乎。
____孔子_____
（3）要做人民的学生，先做人民的学生________毛泽东__
（4）教是为了不教。
____叶圣陶_______
8.【2013天心区】提出"师者，人之模范"的教育家是（）
A.孟子B.苟子C.扬雄D.老子
9.【2013雨花区】提出"师者，人之模范"的教育家是（）
A.孟子B.苟子C.扬雄D.老子
10.【2013天心区】"美誉代宗教"是由_______蔡元培___提出。
11.【2010长沙市直】孔子的"学而知之"，重视_____学习的价值_______。
12.认为动物界也存在教育活动的学者是（）。
A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.米丁斯基
13.提出"学而不思则罔，思而不学则殆"的中国古代教育家是（）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
14.倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（）。
A.斯金纳B.杜威C.布鲁纳D.加涅
15.提出"清楚、联想、系统、方法"四段教学法，提出了教学的教育性原则的是（）。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威
16.近代实验科学鼻祖（）首次提出把教育学作为一门独立的学科。
A.培根B.洛克C.夸美纽斯D.康德
17著名实用主义教育家及其代表作是（）。
A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民主主义与教育》
C.赞科夫《教学与发展》D.凯洛夫《教育学》
18.教育学成为一门独立学科是以（）的《大教学论》为标志的。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基
19.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（）。
A.柏拉图B.赫尔巴特C.康德D.梅依曼
20.提出"范例教学"理论的教育家是（）。
A.瓦根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫
【参考答案】
1.个人本位论2.皮亚杰3.B4.A5.D6.B7.孟子；孔子；毛泽东；叶圣陶8.C9.C10.蔡元培11.学习的价值12.C13.A14.C15.A16.A17.B18.B19.C20.A
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