《鸟》的教学设计模板.docx

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《鸟》的教学设计模板

《鸟》的教学设计_模板

　　《鸟》的教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：

通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”、“议鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以次训练学生的思维能力、口头表达能力、收集信息、处理信息的创新能力；

　　能力目标：

围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。

　　情感目标：

体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。

引导学生形成正确的世界观、人生价值观。

　　教学重点难点：

深入体会“鸟文化”的内涵。

　　教学方法：

朗读、提问、合作、交流、探究。

　　教学用具：

电脑课件

　　课时安排：

二课时

　　第二课时

　　导语：

　　春天来了，上天又一次把一个“鸟语花香”的世界赐给了我们，让我们看到了生机和活力，让我们感受着生命的繁华与热烈。

这一节让我们一起走进《鸟》专题，欣赏鸟的美丽与它丰富的内涵。

板书“鸟”

　　本节课的学习目标是：

　　（学生读）1、通过“观鸟”、“咏鸟”、“读鸟”、“议鸟”环节的学习，说出自己独特的感受和见解。

　　2、深入体会“鸟文化”的内涵。

　　先学后教------自学指导：

　　1、自由诵读有关鸟的古诗及与鸟有关的几篇文章，边读边体会每篇文章所给我们传达的信息，用自己的话概括出来。

　　2、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？

　　3、你认为现在“鸟”的生存受到哪些威胁？

　　4、造成鸟类减少的原因有哪些？

　　5、怎样才能保护我们人类的朋友—鸟类呢？

　　一、观鸟——欣赏其美

　　引语：

（出示图片）欣赏了这些鸟的图片，让我们的眼界为之大开，鸟儿给我们美的视觉冲击，有人喜欢鸟的体形美、有人赞叹它的色彩美、有人热衷它的鸣声美、更有人欣赏它飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美，说说你最喜欢哪种鸟，谈谈感受！

（让学生畅所欲言。

板书：

观鸟——欣赏其美；）

　　二、咏鸟-----体会其情；

　　读鸟-----悟其内涵

　　引语：

“天高任鸟飞，万古人类情”，鸟是人类的益友，环境的美化师，古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感，他们写出很多咏鸟的诗词及文章，下面让我们一起走进写鸟的八篇文章，从各篇的文字中去感受作者对鸟的认识和感情。

板书：

咏鸟-----体会其情-；读鸟-----悟其内涵

　　读的方式：

首先齐读三首诗；

　　再次个别读《鸽子》，《空山鸟语》；

　　最后大家自由读“参考资料”上的三篇文章。

　　要求：

1、特别是读古诗时，要饱含感情、把握轻重缓急，做到“旁若无人”！

　　2、边读边体会每篇文章所给我们传达的信息，用自己的话概括出来。

现在开始！

　　讨论：

 分组，然后讨论总结

　　过程要求：

先自己概括出各篇文章的意思，用笔写在练习本上并标好序号，然后在小组内讨论，最后大家形成一个综合性的概括，由每组组长收集并给大家展示出来！

如果其他组概括的更好，也可以来补充，为你们组加分！

　　教师根据学生暴露的情况可补充：

　　《闻雁》诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情。

　　《池鹤》用群鸡鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格，超凡的风姿，托物言志，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。

　　《迎燕》不仅生动的描绘了燕子的生活习性，而且表达了燕子与老百姓的浓厚情谊。

　　《鸽子》：

这篇文章通过描写在暴风雨到来之前，一只白鸽寻找另一只白鸽安稳回家的情形，表现了鸽子的坚毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人类能像鸽子一样过着安宁生活的理想。

　　《空山鸟语》生动的记叙了作者在空山听鸟语的情景，抒发了从鸟的“美妙的清音”中听到“自然的消息和人世的沧桑”鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。

　　《古鸟化石》告诉我们始祖鸟是一种小型的恐龙演化而成的；辽宁北票市孔子鸟化石发现的重要意义；同进也希望国人提高品味！

（或讲了始祖鸟的化石发现的重要意义。

）

　　《飞鸟与飞机》这则资料主要说明飞机由飞鸟仿生而发明出来的，但它和鸟类的飞行比较，仍然是望尘莫及，启示我们进一步根据鸟飞行的机动性和灵活性来完成飞行的性能。

　　《鹰眼的启示》主要说明“电子鹰眼”是仿鹰眼而发明的。

如果给导弹装上“鹰眼系统”，就能百发百中。

　　老师总结：

从这些文章可以看出有的是作家们借它来寄寓自己的思想感情，有的是科学家们用它来进行科学研究，有的是审美之士从它身上获得美感等等，可见鸟和人类的生活与感情有着千丝万缕的联系。

　　三、议鸟------关其命运

　　1、你还知道“鸟”给人类带来哪些好处？

谁来说说？

（学生回答）为小组加分。

板书：

议鸟

　　如果学生回答有难度教师引导：

　　首先有的鸟类可以在精神上给人享受：

长的美丽的鸟——孔雀，会说话的鸟——鹦鹉，会歌唱的鸟——百灵等等，

　　其次，有的鸟类它们的肉可以吃，这多数是被驯化的家禽，如鸡鸭鹅等。

羽毛还可做衣服，粪便也可做有机肥料。

　　还有大多数鸟还是捕食农林害虫的高手，对于维持自然界的相对平衡有重要作用。

如啄木鸟；还有猫头鹰一年可吃25万只鼠类等等。

同时鸟类也会为人类服务，以前没有钟，用“雄鸡报晓”来确定时间；以前没有邮政，人们就用“鸿雁传书”，来联络信息；以前没有天气预报，人们就用燕子低飞来预示前兆，这都可以看出鸟类是人类的朋友！

是人类生存的必备资源。

但是近来，广播电视上屡屡传来不祥消息，让人感觉“千山鸟飞绝”的现象仿佛在向我们逼近！

老师先读几个事例：

　　美国连续发生了多起大量飞鸟一夜之间离奇死亡事件，鸟尸铺满一段道路，另行人车辆望而却步；瑞典东南部的地区也有100多只寒鸦神秘地死在街道上。

中国台湾的台中县山区也发现有100多只野鸟暴毙。

位于祁连山脉下的金昌市老人头水库，近日数万只候鸟大量死亡，现已所剩无几等等，伴随着许多离奇的猜测和解释，鸟儿的大量死亡使得人心惶惶。

人们也纷纷猜测“大灭绝”即将到来，那么造成鸟类减少及灭亡的原因有哪些？

板书：

关其命运

　　2、你认为现在“鸟”的生存受到哪些威胁？

讨论后（学生回答小组加分）

　　教师可在学生回答的基础上补充：

　　（1，森林湿地等栖息地的破坏，可供鸟类正常繁殖的地方越来越少。

　　（2，农药水源的污染，吃了被农药杀死的虫子或种子，饮用被污染的水不少鸟中毒造成死亡。

　　（3，长途迁徙的鸟类也会因建筑物过高过密，光污染等原因，扰乱了鸟类的迁徙，成群的鸟撞到建筑物上死亡，这可能就是所谓的鸟类集体自杀。

　　（4，温暖地区气候异常，大雪冻雨恶劣天气，本地留鸟无法正常觅食，体弱的鸟被饿死。

正常的情况下，鸟类的繁殖率高于死亡率。

生存环境的巨变，使部分鸟类生存繁殖能力无法适应，使鸟类死亡率大于繁殖率，使种群数量大为减少，拯救鸟类摆脱灭绝的边缘事在必行！

　　当然，最为雷人和不靠谱的解释是，这是世界末日提早到来的征兆，也有人说这是外星人的杰作。

当然，把鸟儿死亡与灾难联系起来这至少提醒人们，鸟儿和动物的大量死亡，人类是有责任的。

例如，人类的行为导致环境严重污染、气候急剧变暖以及光、声、电等导致动物的自然栖息地破坏和自然的生命活动周期受到干扰，就可能会造成动物的大量离奇死亡。

　　3、那么怎样才能保护我们人类的朋友呢？

在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？

想想点子吧！

看谁的点子最多！

（学生发言小组加分）

　　小结：

（教师完成）

　　这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节的学习活动，欣赏到了鸟外形的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，我们要时刻关注鸟的命运。

而其中更重要的是把这种“关注”化做爱鸟、护鸟的行动！

　　四、当堂检测：

背诵三首古诗，

　　结束语：

　　同学们：

要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！

正如一首歌所唱：

关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动！

　　板书设计：

　　观鸟-欣赏其美

　　咏鸟-体会其情

　　读鸟-悟其内涵

　　议鸟-关其命运

　　课外作业：

　　1、收集有关鸟的1、成语，2、谚语、3、俗语、4、诗歌、5、歌曲

　　2、写一份“爱鸟行动”倡议书。

《冰灯》教学设计之一

作者：

蓝色雨

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　　2、认识生字12个。

　　　3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

　　教学重难点：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　　2、理解各自然段表达的意思。

　　教学准备：

生字、词卡片，挂图。

　　课型：

散文。

　　教学方法：

讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　　1、谁知道哪儿的冰灯最有名？

　　　2、板书课题：

冰灯

　　二、学习新课。

　　　1、初读课文：

　　　　⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

　　　　⑵、出示12个生字，学生分组认读。

　　　　　　巷　俗　菱　适　炕　棉　爹　扭　废　袄　悔　融

　　　　　（请单行的同学起立教读）

　　　　⑶、出示生词，同桌读，齐读。

　　　　　　走街串巷　习俗　菱形　炕上　爹爹　棉袄　合适　废玻璃　扭头　融化　后悔

　　　2、熟读课文。

　　　　⑴、学生自由读课文。

　　　　⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

　　　　⑶、指定学生读5—10自然段。

　　　　　　*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？

　　　　　　*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

　　　　　　*比较句子：

　　　　　　a、父亲正在打磨一快冰。

　　　　　　b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

　　　　　　*全班感情朗读5—10自然段。

　　　　⑷、齐读11自然段。

　　　　　　*学生用自己的话概括这一段的主要意思。

　　　　⑸、指定学生接读1—4自然段。

　　　　　　*用自己的话说一说这部分讲了什么？

　　　　⑹、齐读全文。

　　　　⑺、填空：

　　　　　　这篇课文讲了事，反映出对的关爱。

　　三、作业布置：

　　　　感情朗读课文.

　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　12、过年

　　　　　　　　　　　　　　　　“我”

　　　　　　　　　　　　　　　　要灯笼（起因）

　　　　　　　　　　　冰灯

　　　　　　　　　　　父亲

　　　　　　　　　　　　　　　　做灯庞（经过）

　　　　　　　　　　　　　　　　特别灯笼（结果）

　　　　　　　　　　　　　　　　（羡慕）

　　五、教学后记

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。

　　教学重难点：

正确掌握每个字的笔顺规则。

　　教学准备：

生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：

写字课。

　　教学方法：

讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　　1、齐读课文《冰灯》。

　　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　　3、出示12个生字，学生认读。

（开火车）

　　　　　巷　俗　适　废　棉　悔　融　扭　菱　炕　爹　袄

　　二、学习新课：

　　　1、出示要写的生字，学生认读。

　　　　　街　巷　俗　适　废　棉　悔　赞　融　

　　　2、分析字型，互相交流。

　　　3、书写生字。

　　　　⑴、让学生自由写生字。

　　　　⑵、指名上台书写，并指名评价。

　　　　⑶、书写生字，每字3遍。

　　　　⑷、抄写词语。

　　　　⑸、合作学习

　　　　　*小组中，选出写得最快、最好的作业。

　　　　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　　1、书写生字，每字3遍。

　　　2、抄写词语。

　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　12、过年

　　　　　　　　　　　　　　　　　冰灯

　　五、教学后记

《冰灯》教学设计

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　　一.教学目标

　　1.了解课文把这场雪称做”瑞雪”的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

　　2.学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽、笼罩”等词语的意思。

　　3.能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。

　　二.教学重点难点

　　重点:

1.按要求默读课文。

　　　　 2.阅读按时间顺序写的段落。

　　难点:

理解”今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思。

　　三.课前准备

　　词语卡片.课件录音机课文磁带

　　四.教学时间 2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时

　　教学要点

　　默读课文,了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第1--3自然段及生字。

　　教学过程

　　一.揭题释题

　　1.板书:

雪。

你看到“雪”字会想到什么？

　　2.在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。

（查字典：

吉祥，好。

）字形比较：

瑞（）端（）

　　3.说说题目的意思。

师：

这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。

　　4.认真抄写“瑞雪”2遍。

齐读课题。

　　二.了解课文大意

　　1.听老师朗读课文。

想想这是什么地方的一场雪？

为什么把这场雪叫做“瑞雪”？

　　2.交流：

读读学生自己找出来的语句和段落。

同时，利用语言环境教学部分生字。

　　字音：

凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）

　　字形：

凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）

　　字意：

霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑

　　3.认读生字词语。

　　三.自读课文

　　1.字词学得不错，课文能读正确吗？

请大家自己大声读课文。

　　2.指名分节读课文。

评评哪个同学读得好。

　　四.学习第1--3自然段

　　1.默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。

　　2.指名读，并框出表示时间顺序的词。

　　昨天中午傍晚夜里今天清早

　　3.齐读这些词语。

　　4.细学第1自然段。

（1）默读第1段。

这段共有几句话？

请标上句序。

　　用“--”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。

读读划出的句子。

（2）第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很大。

请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。

　　（3）品味佳句：

大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

　　霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　a.点击.课件：

下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。

　　理解：

山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。

　　b.朗读训练,读出雪“大”的语气。

　　c.试背这一段。

　　5.指名读读1--3段课文。

（1）哪几句是具体描写雪后美景的？

（2）边听老师读边想象。

说说你眼前仿佛看到什么。

　　6.默读第3段。

把第2句话改成“被字句”说说。

（雪后的大地被一轮红日照得分外耀眼。

）

　　你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？

用赞叹的语气读第4句话。

　　7.书面练习填空：

　　茫茫田野（）好一派（）的北国风光

　　巍巍群山（）好一幅（）的喜人图画

　　8.感情朗读课文。

　　五.作业练习

　　1.填空:

　　（ ）的寒风刮起来了,（ ）地刮了一个下午。

（）的雪花从天空中（）地飘落下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全都（）在（）的大雪之中。

　　2.抄写生字词语。

　　3.辨字组词

　　瑞（）冽（）馒（）分fen（ ）

　　端（）列（）慢（）分fen（ ）

　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时

　　教学要点

　　学习第4、5自然段，知道课文之所以说这是场瑞雪的原因。

.总结全文学习，背诵课文。

　　教学过程

　　一.复习检查

　　1.读生字词语。

　　2.背诵课文第1--3自然段。

　　3.听写第3节的第3、4句话（作业本第6题）

　　二.学习第4、5段

　　1.默读课文第4、5段。

思考：

为什么老农笑了？

　　2.点击.课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。

　　板书：

供水“雪”杀菌保暖

　　3.哪个词写出了老农喜悦的心情？

理解“眉开眼笑”。

　　4.朗读训练。

　　5.出示农谚：

今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

　　引导学生主动质疑。

再说说这句话的意思。

　　6.齐读第5段。

面对大雪，孩子们又是怎样的呢？

用“O”圈出动作的词。

　　7.朗读训练。

　　三..总结全文

　　1.课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。

这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。

　　2.引读课文，背诵课文。

　　四.课堂练习

　　1.填空:

 一（ ）红日一（ ）雪白一（ ）喜人图画一（ ）风光

　　2.完成作业本第5题和第7题.　◆［2003年11月11日］ 

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　一、教材分析：

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。

这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。

《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　二、学生分析：

　　由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。

虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。

这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

　　三、设计理念：

　　以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

　　四、教学目标：

　　1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；

　　2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；

　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　五、教学过程：

（一）导入新课：

　　师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

　　（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。

）

（二）新授知识

　　1、板书课题：

23美丽的小兴安岭（齐读、点差）

　　换词练习美丽的（）

　　（）的小兴安岭

　　（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。

）

　　2、提示学习目标。

　　（使学生明确本堂课的学习目标。

）

　　3、紧扣中心，整体感知。

（1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

（2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。

　　（以小组为单位，互相讨论研究。

目的培养学生的合作学习能力和探究能力）

　　（3）学生发表，师给予肯定。

　　（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。

让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。

）

　　（4）学习课文的最后一段

　　指名读、小组读、齐读----

　　思考：

哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

　　生：

景色诱人

　　师：

读完了，你有什么发现？

　　生：

我觉得这段话写的很美。

　　生：

这段话概括了全文。

　　生：

这段话里有很多比喻句。

　　------

　　师：

同学们说的非常好。

主要写了小兴安岭的美丽和富饶。

　　（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。

这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。

）

　　4、学生通读全文，去发现作者的.写作方法。

　　师：

读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？

　　生：

按“四季”顺序写的。

　　生：

就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。

　　师：

如果你是作者的，你会这么写吗？

说说原因。

　　生：

我会的，因为这样写醒目，读者明白。

　　生：

我也会这么写的。

我觉得这样写比较容易些。

　　生：

我不会这样写的。

我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。

　　师：

你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？

看谁的想法别具一格。

　　（让学生成为.写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。

）

　　5、感悟品味。

（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　根据学生朗读，多媒体出示：

春天，树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。

　　学生说喜欢的原因，教师板书。

　　多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

　　（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。

）

（2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。

　　（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。

）

　　（3）检查小组学习情况

　　指名有感情的朗读课文

　　选择自己喜欢的段落感情读

　　------

　　交流你对这三个季节小兴安岭的体会。

学生畅所欲言，各抒己见。

抒发自己的思想感情。

　　（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。

）

　　（三）.总结全文。

　　（四）扩展活动

　　1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。

　　2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

　　3、画出珲春四季风景图，并口述内容。

（创造想象，勾勒图画。

）

　　六、教学反思：

　　本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。

在教学中把发现问题的权利留给学生。

再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

　　学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时.总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。

利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

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