最新部编版二年级下册语文第一单元教案.docx
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最新部编版二年级下册语文第一单元教案
《村居》
教学目标:
1、认识本课生字,会写“诗、村、童”等3个生字,会认5个生字。
2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点:
重点:
掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:
通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备:
朗诵音频、生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:
村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?
(指名认读生字)
提示:
“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们!
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?
它有怎样的美景?
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么?
生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?
指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗?
6、你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听吗?
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光,你想做些什么呢?
(指名说)
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3、板书:
儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗?
自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句,你有什么感受?
能说给大家听吗?
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
9、想不想加入他们放风筝的队伍?
这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书:
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
《咏柳》
教学目标:
1、知识与技能:
学会生字,理解字词,读懂古诗。
能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的。
2、过程与方法:
让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.
3、情感态度与价值观:
通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
教学重点:
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点:
在理解诗句的基础上,感悟诗的意境。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。
保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人特别多。
今天知名的就还有二千多人。
他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
简介作者
理解题目。
用赞美的语气读题目。
你还想知道什么?
二、理解词句,感悟诗意。
1、初读古诗,圈出生字。
2、理解词语。
(结合书下注释或查工具书,可以小组讨论,也可以向老师请教)
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女,谁来读读这句,你有什么感受?
万条真是有一万条吗?
把什么比作了什么?
你仿佛看到了什么?
(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)
你认为是谁的功劳呢?
所以书上说(二月春风似剪刀)
3、用自己的话说说诗的意思。
4、你觉得这首诗写得怎么样?
从哪看出来的?
5、用赞美的语气来读古诗。
师小结:
作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。
三、想象意境,体会情感。
找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?
闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。
诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?
(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?
再读这首诗,说说你有什么新的感受?
我们可以用什么方式来表达这种感受呢?
(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)
四、总结全诗,回忆学法。
1、这首诗写的是什么?
表达了什么样的思想感情?
2、我们是用什么方法来学的?
(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)
3、这首诗在写法上有什么特点?
运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。
这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。
诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。
短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
五、课堂小结。
诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
六、布置作业。
背诵古诗。
搜集描写柳树或春天的诗。
板书设计:
《找春天》
教学目标
1、会认14个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子找到的春天是怎么样的。
体会春天的美好,养成主动观察的好习惯,培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点
重点:
识记生字,积累词语,有感情地朗读课文。
4、难点:
能说出文中孩子找到的春天是怎么样的。
体会春天的美好,养成主动观察的好习惯,培养热爱大自然的思想感情。
课前准备
1.制作多媒体课件(歌曲《春天在哪里》,文字课件),生字卡片。
(教师)
2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、播放歌曲,导入新课
1.播放歌曲《春天在哪里》,教师深情叙述:
春天在哪里呢?
春姑娘已经悄悄地来到我们身边,让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词语。
)
2.是的,春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块儿去找春天吧!
(板书并指导朗读题目:
找春天)
3.课前,老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天,你们找到春天在哪里了吗?
(自由交流)
二、初读课文,读中识字
1.出示自读要求:
(1)大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)把不理解的词句或问题标出来。
2.检查自主学习情况。
(1)我会读。
出示词语:
害羞 探出 嫩芽
音符 触到 喜鹊
遮遮掩掩 躲躲藏藏
①指名开火车朗读,师生正音。
读音难点主要有“遮、触”(翘舌音,“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en,不是un)。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
④出示单个生字,指名朗读,检查生字识记情况。
(2)我会记。
①你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗?
谁能找出来。
(探、触、遮、掩、躲、藏)
我们来做个游戏,老师随机出示一个表示动作的词,你来做一个动作,看看你是否理解这几个动词。
②你还能用什么方法记住课文中的这些生字?
(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流,同学之间相互补充。
)如:
运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”。
谜语、顺口溜猜字:
一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
看图识记“鹊、嫩”。
(3)课文朗读。
①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音,朗读时的韵味和节奏。
②指名朗读,师生以“五不”要求评读。
(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)
③齐读课文。
三、学习第1、2自然段,体会激动的心情
1.指名朗读第1、2自然段,说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。
2.从哪里可以看出“我们”的心情无比激动?
(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语,感受孩子们急切激动的心情。
)
3.指导朗读。
“春天来了!
春天来了!
”要读出孩子们激动、兴奋的心情;“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出,节奏可以明快些,表现出孩子们的迫不及待。
四、识记生字,指导书写
指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1.让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。
)
2.尝试给这些生字组词,扩充词汇量。
3.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。
4.教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
学生认真观察教师范写,注意笔顺、笔画。
5.学生练写,力求把字写得规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
6.反馈交流,展示评议。
五、布置作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.课件出示课文词语:
害羞 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃
遮遮掩掩 躲躲藏藏
(1)指名朗读。
(2)齐读。
2.导入:
那么,“我们”找到的春天在哪里呢?
让我们一起到课文中去帮忙寻找吧!
二、学习课文第3~8自然段,感受春天的美好
1.小朋友们是怎样找春天的?
为什么?
2.根据学生的交流出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
(1)再现生字“羞、遮、掩、躲”,指名认读。
(2)为什么说“春天像个害羞的小姑娘”?
(因为她遮遮掩掩,躲躲藏藏。
)
仿词训练:
遮掩(遮遮掩掩) 躲藏(躲躲藏藏)
欢喜( ) 快乐( )
(3)指名朗读句子。
3.自由朗读课文第3~8自然段,想一想:
同学们在哪里找到了春天?
4.根据学生交流,出示:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。
(2)美美地读读这几句话,读着读着你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(教师根据学生的交流,在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图,注意一定的动态,以体现“探、开、吐、流”的动态美。
)
(3)你觉得这些句子写得好吗?
(引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想象。
)
(4)指导有感情地朗读,边读边想象画面。
(教师注意提示疑问语气。
)
(5)仿照句式,练习说话:
( ),那是春天的( )吧?
(6)指导背诵这几句话。
5.你还可以从哪些句子中看出春天来了?
根据交流,出示:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
(1)这句话中写了哪些事物?
根据学生交流,再次出示生字“鹊”,词语“杜鹃”,指名认读。
(2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境?
(3)“在风筝尾巴上摇啊摇”,你看到了一幅怎样的画面?
(4)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么?
看到了什么?
这里的“笑”你认为是什么意思?
(教师根据学生的想象交流,丰富课件上的画面。
)
(5)指导有感情地朗读,边读边想象画面并练习背诵。
(6)春天只在这些地方吗?
你能像作者一样用“她在……”的句式再来说说吗?
6.这么美丽的春天,我们应该怎么去找到她呢?
根据学生交流出示句子:
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
引导学生懂得只有走进大自然去观察,去聆听,去触摸,去感受,才能找到春天。
7.齐读第3~8自然段。
三、识记生字,指导书写
1.游戏练习:
找找说说,组成词语(课件出示):
如:
“嫩”和“草”可以组成“嫩草”。
野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩
2.指导书写“野、躲、解”。
(1)指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。
(2)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生仿写,教师提醒写字姿势,力求把字写规范、写美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
(5)反馈交流,展示评议。
四、课外拓展,实践作业
以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动,学生根据自己的特长,任选其一,然后组成合作小组,开展活动。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
《开满鲜花的小路》
教学目标
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
3、理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
4、引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
教学重点
重点
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
难点
1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美,热爱生活。
教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入课题
1.导入部分:
音乐激趣导入活动:
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。
2.板书课题,指导读课题。
师引导:
“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?
就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!
(二)初读课文,识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
(课件出示):
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢?
让我们先来试一试吧!
①学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读,检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语,(课件出示):
邮递员黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
学生自由读。
指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语,
(课件出示):
邮递员 黄狗 原来 摩托车邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文,再读第1-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语(课件出示)
cìwei xuànlìduōcǎi huāzǐ lǐwù
刺 猬 绚 丽多 彩 花 籽 礼物
谁来读?
学生自由读。
指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语,(课件出示)
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文,再读第6-12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔局
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)指导书写。
课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机重点指导“原、递、车”:
“原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。
“车”的笔顺是:
横、撇折、横、竖。
——学生描红,练写。
(课件出示):
(课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。
)
教师巡视指导。
写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。
(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。
)
(三)巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。
(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。
教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。
)
2.教师小结:
小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。
第二课时
(一)出示图片,情景导入。
同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?
如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?
今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?
大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
(板书题目)齐读题目。
(二)复习旧知,朗读课文。
1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。
2.老师检查认字情况(开火车读生字)。
3.检查读课文朗读情况。
(三)合作探究,深入研读
1.学习第1-5自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
(一个包裹。
)
(2)包裹里面有什么?
(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。
)
(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
(包裹破了,花籽漏在路上了。
)
(4)从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
根据学生回答,出示:
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
原来,包裹破了,里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
(鼹鼠的心情“很懊丧”。
)
“懊丧”是什么意思?
(伤心失意,形容震惊失色)
指导朗读:
重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
)
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
你从文中哪些词语看出?
(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)
这些词语是什么意思呢?
谁来说一说?
鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。
出示:
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写:
房子旁边_____________________
山坡上_____________________
(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?
鼹鼠又是怎么回答的?
出示:
刺猬太太惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
狐狸太太奇怪地说:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”
鼹鼠先生回答道:
“我不知道!
”
指导朗读:
用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。
(3)请你猜一猜,这花是谁种的?
(这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。
)
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?
从文中找出相应的句子读读。
(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)
出示:
松鼠太太给鼹鼠先生说:
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!
”
分角色朗读指导:
用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。
(学生读到一处,课件出示一处的画面。
)
(四)拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗?
你喜欢我们的学校吗?
怎样让我们生活得环境变得更美?
怎样做我们的学校变得更美?
2.说说你想为我们的学校做些什么?
学生发言。
(五)总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。
老师相信有了你
们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。
(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。
)
板书设计
《邓小平爷爷植树》
教学目标:
1、认识“邓小平爷爷植树”等12个生字,会写9个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点:
认识生字,并通过朗读感悟,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程:
第一课时
一、歌曲引入,了解人物,揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、出示图片,介绍邓小平爷爷。
3、板书课题,师领读课题,请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。
4、指名说出识记“邓、植”两字的方法,师归纳小结识记方法:
(熟字加偏旁,熟字换偏旁,熟字相加,形近字比较,找相同部分……)
二、初读课文