最新部编版二年级下册语文第一单元教案.docx

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最新部编版二年级下册语文第一单元教案

《村居》

教学目标：

　　　1、认识本课生字，会写“诗、村、童”等3个生字，会认5个生字。

　　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

　　　3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

　　　重点：

掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　　　难点：

通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：

　　　　朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

　　　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　　　板书课题：

村居 

二、自读古诗

　　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

　　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？

（指名认读生字）

　　　　　提示：

“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

　　　　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

　　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！

　　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　　　5、互相交流。

　　　6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　　　师：

早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？

它有怎样的美景？

　　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　　2、学生自由读诗。

　　　3、你看到了什么？

生汇报。

　　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？

指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？

　　　6、你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听吗？

　　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？

（指名说）

　　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　　3、板书：

儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　　4、你能读好它吗？

自由读古诗第二句。

　　　5、指名读、齐读。

　　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　　7、读了这一句，你有什么感受？

能说给大家听吗？

　　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？

这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

　四、背诵全诗

　　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！

它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　　2、生自由背。

　　　3、集体配乐吟诵。

板书：

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

《咏柳》

教学目标：

　　　1、知识与技能:

学会生字，理解字词，读懂古诗。

能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的。

　　　2、过程与方法:

让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

　　　3、情感态度与价值观:

通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

教学重点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学难点：

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　　　我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。

保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

　　　　唐代的诗人特别多。

今天知名的就还有二千多人。

他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

　　　　简介作者

　　　　理解题目。

用赞美的语气读题目。

　　　　你还想知道什么？

　　二、理解词句，感悟诗意。

　　　1、初读古诗，圈出生字。

　　　2、理解词语。

（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）

　　　　　碧玉妆绿丝绦裁

　　　　　学生交流。

　　　　　把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

　　　　　万条真是有一万条吗？

把什么比作了什么？

你仿佛看到了什么？

（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

　　　　　你认为是谁的功劳呢？

所以书上说（二月春风似剪刀）

　　　3、用自己的话说说诗的意思。

　　　4、你觉得这首诗写得怎么样？

从哪看出来的？

　　　5、用赞美的语气来读古诗。

　　　　　师小结：

作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

　　三、想象意境，体会情感。

　　　　找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

　　　　闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

　　　　诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？

（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

　　　　再读这首诗，说说你有什么新的感受？

　　　　我们可以用什么方式来表达这种感受呢？

（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

　　四、总结全诗，回忆学法。

　　　1、这首诗写的是什么？

表达了什么样的思想感情？

　　　2、我们是用什么方法来学的？

（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

　　　3、这首诗在写法上有什么特点？

运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。

这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。

诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。

短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

　　五、课堂小结。

　　　　诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

　　六、布置作业。

　　　　背诵古诗。

　　　　搜集描写柳树或春天的诗。

板书设计：

《找春天》

教学目标

1、会认14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子找到的春天是怎么样的。

体会春天的美好，养成主动观察的好习惯，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点

重点：

识记生字，积累词语，有感情地朗读课文。

4、难点：

能说出文中孩子找到的春天是怎么样的。

体会春天的美好，养成主动观察的好习惯，培养热爱大自然的思想感情。

课前准备

1．制作多媒体课件（歌曲《春天在哪里》，文字课件），生字卡片。

（教师）

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、播放歌曲，导入新课

1．播放歌曲《春天在哪里》，教师深情叙述：

春天在哪里呢？

春姑娘已经悄悄地来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词语。

）

2．是的，春天来了！

春天来了！

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？

让我们一块儿去找春天吧！

（板书并指导朗读题目：

找春天）

3．课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？

（自由交流）

二、初读课文，读中识字

1．出示自读要求：

（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）把不理解的词句或问题标出来。

2．检查自主学习情况。

（1）我会读。

出示词语：

害羞　探出　嫩芽　

音符　触到　喜鹊  

遮遮掩掩　躲躲藏藏

①指名开火车朗读，师生正音。

读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en，不是un）。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

④出示单个生字，指名朗读，检查生字识记情况。

（2）我会记。

①你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？

谁能找出来。

（探、触、遮、掩、躲、藏）

我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做一个动作，看看你是否理解这几个动词。

②你还能用什么方法记住课文中的这些生字？

（引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。

）如：

运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”。

谜语、顺口溜猜字：

一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）。

看图识记“鹊、嫩”。

（3）课文朗读。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。

②指名朗读，师生以“五不”要求评读。

（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）

③齐读课文。

三、学习第1、2自然段，体会激动的心情

1．指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。

2．从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？

（重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切激动的心情。

）

3．指导朗读。

“春天来了！

春天来了！

”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。

四、识记生字，指导书写

指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。

）

2．尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

3．学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。

4．教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画。

5．学生练写，力求把字写得规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

6．反馈交流，展示评议。

五、布置作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．课件出示课文词语：

害羞　探出　嫩芽　音符　触到　喜鹊　杜鹃

遮遮掩掩　躲躲藏藏

（1）指名朗读。

（2）齐读。

2．导入：

那么，“我们”找到的春天在哪里呢？

让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！

二、学习课文第3～8自然段，感受春天的美好

1．小朋友们是怎样找春天的？

为什么？

2．根据学生的交流出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

（1）再现生字“羞、遮、掩、躲”，指名认读。

（2）为什么说“春天像个害羞的小姑娘”？

（因为她遮遮掩掩，躲躲藏藏。

）

仿词训练：

遮掩（遮遮掩掩）　　躲藏（躲躲藏藏）

欢喜（　　　　） 快乐（　　　　）

（3）指名朗读句子。

3．自由朗读课文第3～8自然段，想一想：

同学们在哪里找到了春天？

4．根据学生交流，出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

（1）说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。

（2）美美地读读这几句话，读着读着你仿佛看到了什么？

听到了什么？

（教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图，注意一定的动态，以体现“探、开、吐、流”的动态美。

）

（3）你觉得这些句子写得好吗？

（引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想象。

）

（4）指导有感情地朗读，边读边想象画面。

（教师注意提示疑问语气。

）

（5）仿照句式，练习说话：

（　　　　），那是春天的（　　　）吧？

（6）指导背诵这几句话。

5．你还可以从哪些句子中看出春天来了？

根据交流，出示：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

（1）这句话中写了哪些事物？

根据学生交流，再次出示生字“鹊”，词语“杜鹃”，指名认读。

（2）“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？

（3）“在风筝尾巴上摇啊摇”，你看到了一幅怎样的画面？

（4）“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么？

看到了什么？

这里的“笑”你认为是什么意思？

（教师根据学生的想象交流，丰富课件上的画面。

）

（5）指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。

（6）春天只在这些地方吗？

你能像作者一样用“她在……”的句式再来说说吗？

6．这么美丽的春天，我们应该怎么去找到她呢？

根据学生交流出示句子：

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

引导学生懂得只有走进大自然去观察，去聆听，去触摸，去感受，才能找到春天。

7．齐读第3～8自然段。

三、识记生字，指导书写

1．游戏练习：

找找说说，组成词语（课件出示）：

如：

“嫩”和“草”可以组成“嫩草”。

野　芽　树　草　桃　枝　柳　花　嫩

2．指导书写“野、躲、解”。

（1）指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。

（2）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生仿写，教师提醒写字姿势，力求把字写规范、写美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

（5）反馈交流，展示评议。

四、课外拓展，实践作业

以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动，学生根据自己的特长，任选其一，然后组成合作小组，开展活动。

读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：

结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：

写出自己在春天里的发现。

画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

演春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书设计

《开满鲜花的小路》

教学目标

1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

教学重点

重点

1.识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

难点

1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美，热爱生活。

教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入课题

1.导入部分：

音乐激趣导入活动：

欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

2.板书课题，指导读课题。

师引导：

“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？

就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

（二）初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

 正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1-5小节

谁能把这部分读正确呢？

让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

 邮递员黄狗  原来 摩托车 邮局 

 包裹 寄来 一堆  颗粒 破了 漏洞 懊丧

学生自由读。

指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语，

（课件出示）：

 邮递员 黄狗 原来  摩托车邮局 

 包裹  寄来 一堆  颗粒 破了漏洞 懊丧

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第6-12小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示）

cìwei xuànlìduōcǎi huāzǐ lǐwù 

刺 猬  绚 丽多 彩 花 籽 礼物  

谁来读？

学生自由读。

指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刺猬  绚丽多彩 花籽 礼物  

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

分组赛读、指名读。

奖励读得好的同学再得一颗星。

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3.书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）指导书写。

 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）

 教师范写相机重点指导“原、递、车”：

“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。

“车”的笔顺是：

横、撇折、横、竖。

——学生描红，练写。

（课件出示）：

（课件出示坐姿图和握笔姿势图。

强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。

）

教师巡视指导。

写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。

）

（三）巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。

（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。

教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。

）

2.教师小结：

小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

 第二课时

（一）出示图片，情景导入。

同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？

如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？

今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？

大家一起去探个究竟吧。

跟老师一起书写题目。

（板书题目）齐读题目。

（二）复习旧知，朗读课文。

1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

3.检查读课文朗读情况。

（三）合作探究，深入研读

1.学习第1-5自然段 

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

（一个包裹。

）

（2）包裹里面有什么?

（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。

）

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。

）

（4）从哪里知道的？

鼹鼠的心情怎样？

根据学生回答，出示：

松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

原来，包裹破了，里面的东西不见了。

看来都漏在来时的路上了。

（鼹鼠的心情“很懊丧”。

）

“懊丧”是什么意思？

（伤心失意，形容震惊失色）

 指导朗读：

重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

2.学习6-12自然段

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

）

这条开满鲜花的小路是怎么样的？

你从文中哪些词语看出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

这些词语是什么意思呢？

谁来说一说？

鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

出示：

门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写：

房子旁边_____________________                        

山坡上_____________________                              

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？

鼹鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊！

”

狐狸太太奇怪地说：

“这是谁在我家门前种的花？

真美啊！

”

鼹鼠先生回答道：

“我不知道！

”

指导朗读：

用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。

）

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？

从文中找出相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

出示：

松鼠太太给鼹鼠先生说：

“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！

”

分角色朗读指导：

用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。

（学生读到一处，课件出示一处的画面。

） 

（四）拓展延伸。

1.你喜欢我们周围生活得环境吗？

你喜欢我们的学校吗？

怎样让我们生活得环境变得更美？

怎样做我们的学校变得更美？

2.说说你想为我们的学校做些什么？

学生发言。

（五）总结提高

鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。

老师相信有了你

们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。

（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。

） 

板书设计

《邓小平爷爷植树》

　教学目标：

　　　1、认识“邓小平爷爷植树”等12个生字，会写9个字。

　　　2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　教学重、难点：

　　　认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　教学过程：

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

　　2、出示图片，介绍邓小平爷爷。

　　3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

　　4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：

　　　　（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）

二、初读课文