三年级科学下册教案.docx
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三年级科学下册教案
1.植物新生命的开始
【教材分析】
《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。
它的内容有三部分：
1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来
的？
它们的一生发生了哪些变化？
2.对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？
3.布置种
植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。
我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，
引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。
【学生分析】
三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。
【教学目标】
知识与技能：
1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程和方法：
1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
2.根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感、态度与价值观：
引发关注植物生长变化的兴趣。
【重点难点】
重点：
引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是
否正确。
难点：
观察各种植物的种子。
［课时安排］
1课时
【教学方法】
本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。
【课前准备】
（教师准备）课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】
一、导入新课
1.出示小狗、小猫的图片。
谈话：
在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。
2.提问引出植物的一生
小狗哪里来的，小猫呢？
小羊呢？
小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的
是啊，小动物们都是由他们的妈妈生出来的。
那么幼小的绿色植物呢？
他们从哪里来呢？
出示向日葵幼苗的图片。
学生回答，由种子长大发芽而来的。
3.我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？
学生思考。
二、记录我们的想法
1.画图和记录
是啊，植物一生有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。
2.学生图画和记录
3.组织交流，学生上台演示。
4.我们来看看向日葵一生的生长变化过程。
5.小结
有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说地瓜、草莓等，（出示图片）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎
都是从种子开始它们新的生命的。
但是，也有一些植物，可以利用根、茎、叶等器官繁殖后代。
三、观察植物的种子
1.谈话：
刚才我们知道了，绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。
那么对于种子，我们该去观察种子的哪些内容呢？
2.知道了要去观察种子形状、大小、颜色、软硬，那么我们可以从哪些方面对他们进行观察？
总结：
看一看，闻一闻、捏一捏等。
3.谈话：
同学们，现在我们可以开始观察种子了。
观察植物的种子的表格
种子名称
形状
大小
颜色
软硬
其他方面
蚕豆
黄豆
绿豆
花生
玉米
小麦
温馨提示：
A、认真观察，小组分工合作。
B、观察同时，做好记录工作。
C、记录完毕，整理活动材料。
4.提问：
不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？
5.我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。
6.学生观察种子的内部结构。
组织交流。
7.出示种子的内部结构，初步认识。
四、准备播种凤仙花
1.出示凤仙花的种子。
这个学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。
2.布置播种前的任务。
1）准备好一些凤仙花的种子。
2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
3）准备播种所需要的材料和工具。
（明确任务，为凤仙花的播种做好准备。
）
板书设计：
1.植物新生命的开始
外部：
形状、大小、颜色、软硬
种子
内部：
胚芽胚根
2《种植我们的植物》教案
【教学目标】
1.科学认识：
种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。
2.科学探究：
在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的生长过程。
根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点。
3•情感、态度、价值观：
通过研讨，懂得要尊重植物生命，有爱心，培养科学实证的思想
【教学重点】
通过猜想设计研究种子的发育过程，认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程。
【教学难点】
学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。
【教学准备】
每组1个透明杯子，卫生纸，土壤，装水的水杯,2粒种子
教学过程设计：
教学过程
教学意图
1.集中话题：
今天我们继续学习2.种植我们的植物第2课时。
1.出示一粒凤仙花种子，一盆凤仙花，这样一盆比较高大的凤仙花就是由这么一粒小小的种子长成的，这有多么奇妙！
你认为它是一朝一夕就能变成这样吗？
（它需要一段时间）。
2.出示盆上星期一起种植好凤仙种子的花盆。
上周，老师和同学
们一起种下了凤仙花，算来已经有5,6天了，你认为种子在土壤中会长
成什么样了？
它会有变化吗？
2.指导有根据地猜想
复习导入
引发学生研
究兴趣
初步感知时
间与变化
1.指导学生画猜想：
很多同学都有自己的想法了，那么你认为种子在土壤中发生了什么变化？
请你把它画下来或写在你的记录单上。
2.指导学生汇报：
谁愿意向大家展示你们的想法，要求说清你们是
怎样想的？
还要说清你为什么这样想。
（z注意表扬猜想有根据）
3.汇总见，并板书：
4.小结：
大家能有理有据地进行科学猜想。
5.看一看：
那么土壤中的种子到底有什么变化了呢？
你想怎么做？
教师带领学生扒开看一看。
然后共冋描述土壤中种子的状态，例如涨大。
追问：
为什么会这样？
（吸收了土壤中的水分）
让学生继续思考：
土壤中的种子以后还会发生什么变化？
简单指板
书说。
也就是说，种子的生长是不是一次就能观察完？
板书：
种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。
三•引导学生简单设计实验：
1.导入：
既然种子的生长是一个变化过程，那我们怎样做才能看到这个变化过程呢？
2.学生小组讨论设计实验方法：
3.汇报：
（1）汇报要求：
①要求说清你们准备怎样做就能看到种子的变化过程。
②其他同学注意听，思考：
你们觉得他们的方法好吗？
如果觉得他们的方法好，我们也要向他们学习。
（2）学生汇报，引导学生进行讨论。
教学估计：
1每天挖出来看一看。
引导学生讨论明确：
这样是一个研究的方
法，但是会破坏种子，影响种子的正常生长，我们应该学会尊重生命。
介绍法布尔研究土蜂对小动物的尊重与爱护。
2如果学生说想发明白色土壤，透明土壤，则鼓励学生求异思维。
也可以有相关资料介绍。
3如果学生说借助透明花盆（杯子）来观察，则帮助学生完善，介绍用卫生纸杯种种子的方法。
4如果学生说多种子，每天挖出来一个，最后摆在一起就能看到
种子的生长过程了。
则鼓励学生的聪明创意。
并提要求让学生尝试完成。
强调科学猜想是有科学依据的
培养实证精
神
认识种子生
长是个变化过程
激发学生创新思维，培养解决问题意识
⑤首先介绍材料：
清水，吸水性透气好的软纸，种子两个，一些土壤，透明杯子一只。
介绍实验方法：
A取一只透明杯子放在桌上，先在杯子底部垫一小块纸，把折叠好的软纸手指垫在里面，轻轻卷成一个卷，放入杯子里，让纸卷做成空心的，纸高出杯壁。
B一只手扶纸卷，轻轻地把土壤倒入纸卷内，按一按，注意土壤和杯口平就可以，小心别洒在桌子上。
C然后把种子贴在外壁靠杯沿的位置，倒过来让学生看到。
（现在我
们就可以很清晰地随时看到种子的生长过程了）
D最后轻轻倒上清水，让土壤和纸都浸湿，但不要太多而把种子泡在水中。
（3）让学生说一说学会了吗。
复述方法，其他孩子补充。
4.组织学生领材料，用杯子种种子，每组2人到前面挑选材料。
要
求：
动作轻，注意不洒水，不撒土，保持桌面整洁，比一比哪组种得又快又好。
四•引导学生讨论观察记录方法：
1.引导学生讨论如何观察记录种子的生长发育过程：
（1）导入：
看得见的种子种好了，我们就可以经常对它进行观察了，你们准备对种子观察多久？
（2周左右或以上）。
什么时候观察？
（为保证观察科学尽可能每天同一时间如早上，中午）
（2）我们观察什么？
（对照黑板板书）
板：
先长什么
根长度方向
茎颜色高度粗细
叶数量形状大小……
（3）讨论怎么记录。
冋：
你们打算用什么方法记录？
画图，图文结合。
文字。
介绍文字加上日期就日记。
我们今天就可以开始第一篇种子生长观察日记了。
3.引导学生讨论如何观察记录凤仙花的生长发育过程：
（1）如果花盆里的的凤仙花哪一天就破土而出了，我们还该做
规范演示杯
种种子方法
良好习惯培
养
明确科学的观察方法，培养科学严谨精神
什么？
（坚持观察记录板书）这是我们本单元的一大重要任务。
一定要及时记录下来出土后苗的生长发育过程。
（2）观察方法：
对于出土后的小苗，我们重点观察它的什么？
指板书，去掉根部分。
（3）教师介绍：
具体怎样观察更科学，老师给每个同学准备了一份温馨提示，请你课下认真阅读。
提示：
这需要比较长的一段时间，请一定要坚持。
介绍法布尔观察一种昆虫一看就坚持了好几年。
鼓励学生谁坚持到最后谁就是最后的胜利者！
4.引导学生认识科学观察日记，明确观察日记的写法。
（1）出示图文结合日记法（第一篇为图文结合日记）和文字日记法（第2、3篇为文字日记），让学生思考选择自己准备用什么方法记录。
（2）出示第2、3篇日记，让学生仔细阅读，并思考：
你觉得这两篇文字日记哪一篇更像科学观察日记，为什么？
（观察全面、具体、有数据……）
（3）只要我们坚持观察记录，最后我们就能整理出一个凤仙花生长发育过程的数据统计表。
5.作业出示：
坚持观察记录种子的生长过程
坚持观察记录凤仙花的生长过程。
培养学生有
目的的观察
明确科学的
记录方法
培养阅读获
取资料的能力
培养坚持精神
明确科学日记的记录要科学严谨
【教学目标】
3我们先看到了根
科学概念：
种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：
激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】：
观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】：
根吸收水分的实验。
【教学准备】：
（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
【教学过程】：
一、（导入活动）问题导入
1、师：
一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2、生：
思考后回答。
3、师：
根据学生的回答引出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？
4、师：
揭示并板书课题：
我们先看到了根
二、（观察活动）观察植物根的生长
1、师：
我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
2、生：
学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
3、师：
刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
4、生；汇报自己的发现。
5、师：
根据学生的汇报小结：
通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，
根的生长速度快。
三、（研究活动）植物的根有什么作用
1、师：
我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？
为什么大部分都浇到土壤上？
2、生：
说出自己的想法。
3、师：
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？
下面，我们来研究植物根的作用。
4、师：
同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：
讨论后回答。
（根有固定植物的作用）
6、师：
我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？
实验步骤如下：
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化。
7、师：
过几天，试管中的水量变化说明了什么？
8、师：
（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
【作业布置】：
家庭实验：
参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。
【板书设计】：
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
教学反思：
4种子变成了幼苗
一、教材简析：
种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。
本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
与“我们先看到了根”的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动。
一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。
进行本节课教学时，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。
人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认识。
通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。
但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢?
教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。
二、教学背景：
植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。
但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。
通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。
“叶为植物提供食物”，的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认
识的。
三、教学设计:
教学目标
科学概念
1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；
2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
（一）过程与方法
1.根据观察到的现象提出问题；
2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感、态度、价值观
1.体会到科学研究是艰辛的过程；
2.激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
教学重难
占
八、、
重点：
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
难点：
研究植物叶的作用。
教学准备
教具
学具
说明与提醒
刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布和垂直分布的照片；植物光合作用示意图（多媒体课件）；植物光合作用的相关资料。
生长了四周的凤仙花；记录
单；冋时课前布置学生去查阅、收集植物光合作用等相关资料。
学生对观察的全程记录不够，因此要随时指导检查。
教学流程
出土后幼苗的变化T我们的思考T叶为植物提供“食物”T总结
一、出土后幼苗的变化
1.师：
我们播种的凤仙花都已经变成了幼苗，这段时间，我们记录了它的生长变化，现在以小组为单位，让我们交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.交流：
学生以自己的观察记录为依据小组内交流凤仙花的生长变化。
3.组织学生全班交流。
（鼓励学生说出新发现•新问题）全面检查学生的观
察记录，及时进行反馈，让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象•凭
感觉说话；同时引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
4.指导学生观察实物凤仙花。
5.指导学生测量凤仙花植株的高度•叶的分布情况。
二、我们的思考
1.师：
通过刚才观察，你有什么疑问？
2.学生思考，提出疑问。
3.归纳问题（引导学生在交流.观察和课前查阅资料的基础上提出问题。
）
A.为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
B.植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
C.听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色
的叶呢？
植物的叶子还有什么作用？
4.交流讨论问题。
三、叶为植物提供“食物”
1.师：
植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2.学生讨论后说出自己的想法。
3.师：
科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”一一养料。
4.师：
你收集到哪些关于植物叶的资料，展示一下。
5.学生展示交流收集到的资料。
6.（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容并观看光合作用视
频。
再通过让学生阅读光合作用的资料，建立植物通过光合作用制造生长所
需养料的认识。
四、总结。
1.师：
种子变成了幼苗，它生长需要的养料从哪里来呢？
板书揭题：
4.种子变成了幼苗
2.师：
植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
板书：
阳光
二氧化碳+水氧气+养料
3.师：
今天我们交流了自己的观察记录，以后还要继续观察凤仙花的生长变化。
板书
设计
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳+水氧气+养料
课外
活动
继续关注凤仙花的生长变化，尤其是茎的颜色.硬度.高度的变化。
生成
预见
有可能学生对观察的全程记录不够，因此要随时关注和指导学生的观察记录，为
本课做好准备。
学生在课堂上对风仙花幼苗进行观察记录，教师要特别注意观察每个学生的行为
表现，及时纠正他们在观察记录中暴露出的问题。
引导学生从不冋的角度对凤仙花进行观察，便于观察到叶子的分布情况。
课堂
评估
课前是否全程记录四周来凤仙花的生长变化情况。
通过对凤仙花观察，学生是否能提出有价值的问题。
学生是否真正理解了叶的作用和对植物光合作用的认识。
5茎越长越高
一、教材简析：
1.本课分两个部分：
整理有关茎的观察记录和植物茎的作用。
整理有关茎的观察记录是从交流活动开始的，与前面
几节课的交流活动不同，前面的交流是在展示实际观察到的植物生长变化的事实层面上进行的。
这次的交流活动“整
理有关茎的观察记录”是以整理观察记录结果为主要目的的，试图通过制作植物茎高度变化统计图表的方式，引领学生关注茎的高度生长变化规律。
2.植物茎的作用关注了植物茎的生长变化现象，从中引发的思考会是茎有什么作用？
“植物茎的作用”教学，从学生的问题出发，在学生对于茎的作用的原有经验基础上，组织学生用实验的方法加以证明。
教科书只安排了认识茎运输水分作用的实验，这是从三年级学生的认知水平考虑的。
、教学背景:
从凤仙花的生长看，植株在不断长高，并且越来越“枝繁叶茂”了。
因此，这时植物茎的生长更容易引起学生的关注。
从学生的发展需要来看，他们知道了植物所需水分和“食物”的来源，但是根吸收的水分、叶制造的养料是怎样运输到身体的各个部分、满足植物生长发育和生存需要的呢？
为了顺应学生的认知需求，本课顺理成章地就来引领学生重点关注凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
三、教学设计:
教学目标
1.科学概念
植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度也不同。
植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
2.过程与方法
运用统计图表整理观察记录的结果。
在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律。
有依据地对植物茎的作用进行猜测。
在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用。
用适宜的方式描述实验的结果。
3.情感态度价值观
激发研究植物的兴趣。
教学重难
占
八、、
教学重点：
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教学难点：
探究植物茎的作用并亲身经历一个完整的探究过程
教学准备
教师准备
学生准备
生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件
凤仙花生长变化记录单；每组一个装染
红水的烧杯，一段新鲜的芹菜
教学流程
整理观察记录一一制作植株高度变化统计图一一探究植物茎作用的过程一一继续观察凤仙
花生长变化
一、整理有关茎的观察记录
同学们已经知道，植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色
植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用
呢？
我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化？
学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理
幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
汇报交流
二、利用凤仙花植株的高度变化的数据，在教材第12页上画出凤仙花植株高度变化统计图。
展示交流
教师讲述柱状图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方
法。
观察这株凤仙花高度变化图，我们发现了什么？
你能推测在未来的几周内凤仙花植株的高度将如何变化吗？
三、植物茎的作用
植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的
生长过程中到底起什么作用呢？
茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？
学生用图文结合的方式将自己的想法记录下来。
展示交流
你们能想个办法验证一下自己的想法是否正确吗？
四人小组讨论
实验并观察
交流
刚才我们经历了一个科学探究的过程：
提出问题（茎有什么作用？
）；对问题的可能答案作
出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集
信息）；
观看植物光合作用的课件。
小结：
植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
植
物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造
的养料运输到植物体的各个部分。
四、课后拓展
1.提醒：
推测凤仙花的花会长在植株的什么位置；推测植物开花前会有什么变化。
2.继续测量植株高度的变化。
3.把观察到的现象及时记录下来。
板书设计：
5.茎越长越高
科学探究：
提出问题作出假设设计实验实验验证得出结论
课外活动
继续测量植株高度的变化并且把观察到的现象及时记录下来。
生成预见
会有学生平时未对植物的生长变化做跟踪记录
教学中对科学探究过程的梳理不是很明确
课堂评估
学生能否根据高度变化数据完成统计图
学生能否在老师指导下完成植物茎作用的探究
6、开花了，结果了
【教学目标】
科学概念：
在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。
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