Unit4Wheresmyschoolbag教案人教新目标版.docx

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Unit4Wheresmyschoolbag教案人教新目标版

Unit4–Where’smyschoolbag?

LearningObjectives

Inthisunit,studentswilllearntotalkaboutwherethingsare.

一、Topics（话题）:

Thingsaroundthehouse

二、Functions（功能）

Talkaboutwherethingsare

三、Structures（结构）

Wherequestions

Prepositions:

on,in,under

Conjunctionand

四、TargetLanguage（目标语言）

Whereishispencil?

Itisinhisschoolbag.

Where’syourruler?

It’sunderthechair.

Wherearemybooks?

They’reonthesofa.

五、Vocabulary（词汇）

Roomsofthehouse,furniture,table,bed,sofa,chair,desk,radio,clock,tape,tapeplayer,modelplane,on,under,where,their,Comeon

六、Skills（技能）

Listeningandreadforspecificinformation

七、Recycling（复习巩固）

Personalitem

Questionformswithtobe

Schoolbag,key,ruler,map,hat,CD,bag,book,pencilbox,pencil,pen,computergame,dictionary,notebook,in

I’m...,andmysister...

八、教材分析

本单元围绕着Whereismyschoolbag?

的话题，共设计了三个部分的内容。

通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。

SectionA让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

1a,1b,1c学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。

重点运用where特殊疑问句进行谈论。

2a,2b,2c继续学习谈论物品的位置。

重点学习is/are开头的疑问句及其回答。

3a,3b,3c,4学习谈论自己常用物品的位置，并能就两个房间物品摆放位置的不同进行问答。

SectionB

学会通过观察和听音，来谈论和记录房间里物品的名称和位置。

1a,1b,1c,2a,2b进一步熟悉表示物品的单词，并能谈论和记录物品的位置。

3a,3b,3c,4学会阅读和书写便条，并能描述自己房间里物品的位置。

SelfCheck检测本单元所学词汇知识，学会阅读便条，并根据便条内容画出房间。

九、学情分析

本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。

通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

十、课时安排

The1stperiod（第一课时）:

SectionA（1a–2d）

The2ndperiod（第二课时）:

SectionA（Grammarfocus–3c）

The3rdperiod（第三课时）:

SectionB（1a-1f）

The4thperiod（第四课时）:

SectionB（2a-2c）

The5thperiod（第五课时）:

SectionB（3a-SelfCheck）

The1stperiod（第一课时）:

SectionA（1a–2d）

Teachingaims（教学目标）

1．掌握有关物品的名称table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag,alarmclock,CD,video,videocassette,hat,etc；

2．学会谈论物品的位置。

Languagepoints（语言点）

1.要求掌握以下句式：

Where’smyschoolbag?

It’sunderthetable.

2．要求掌握以下词汇：

where,table,bed,chair,plant,under,they,on

Difficulties（难点）：

熟练运用表示方位的介词in,on,under,behind,infrontof,near等。

Teachingsteps（教学步骤）

Leadin:

Goodmorning，everyone!

Lastweek,wefinishedUnit3.Todaywearegoingtolearnanewunit,Unit4.

Askandanswer

a.CanyoutellmewhatthetitleofUnit4is?

Yes,it’s“Where’smyschoolbag？

”Whatdoyouthinktheunitisabout?

b.Great!

Inthisunitwearegoingtolearntalkingaboutthepositionsoftheschoolthings.Doyoustillremembersomeschoolthingswehavelearnt?

c.Whatarethey?

OK.Let’sstarttotalkaboutsomeschoolthingsfirst.

【教学设计说明】

通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学生学习兴趣的发生。

Step1:

SectionA1a

First,pleaseopenyourbooksatpage19andlookatactivity1a.

1．Lookandfind

Pleaselookatthepictureinactivity1a.There’resomethingsinit.Doyouknowwhattheyare?

2．Matchanddiscuss

a.Wouldyoupleasematchthewordswiththethingsinthepicture?

b.Howmanywordsdoyouknow?

Canyousharethewordsyouknowwithyourpartners?

c.Pleasediscusswithyourpartnersandcheckwhetheryouranswersarethesame.

3．Checktheanswers

Let’schecktheanswerstogether.

4．Read

a.Pleasereadthewordsafterme.Table...

b.Iwouldlikeyoutoreadthewordstogetherandonewordtwice.Tableonetwo...

c.Wouldyouliketoreadthewordsinclass?

d.Let’sreadthewordsonebyone.

【教学设计说明】

通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。

Step2:

SectionA1b

1．Listenandnumber

a.Listentothetapeforthefirsttime.

b.Numberthethingsinthepicturewhenyoulistentoitforthesecondtime.

2．Checktheanswers

Let’schecktheanswers.

Answers:

1．books2．pencilcase3．baseball4．computergame

3．Read

a.Iwouldlikeyoutoreadthetypescripttogether.

b.Wouldyoupleasereaditbyyourselvesthreetimes?

c.ThistimeIwouldlikeyoutoreadittwicewithyourpartners.

d.Whowouldliketoreadinclass?

4．Translateandexplain

a.Let’stranslatetheconversationintoChinese.

b.Whocantelluswhatitmeans?

c.Yes.Whenweaskthepositions,weusethewords“where”.Andfromthepicture,weknowthattheword“on”means“在······上面”“in”means“在······里面”“under”means“在······下面”.Theyarecalledprepositions“介词”.

【教学设计说明】

由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。

通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。

Step3:

SectionA1c

1．Read

Wouldyouliketoreadtheconversationwithyourpartners?

2．Practice

a.Wouldyoupleasepracticetheconversationaccordingtothepicturein1a?

b.Pleasepracticeinclass.Whowouldliketohaveatry?

【教学设计说明】

通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。

Step4:

SectionA2a

1．Lookandsay

a.Let’smovetoactivity2anow.CouldyoupleaselookatthethingsandsaytheminEnglish?

b.Let’ssaythethingsinEnglishonestudentbyone.

2．Listenandnumber

a.Now,let’slistentothetapeforthefirsttime.

b.Areyoureadytodotheactivity2a?

d.Pleasenumberthethingsyouhear.

e.Pleasecheckthemwhilelistening.

3．Checktheanswers

Haveyougotyouranswers?

Let’scheckthemtogether.

Answers:

2．books6．keys1．computergame5．baseball3pencilcase4．schoolbag

【教学设计说明】

学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息。

Step5:

SectionA2b

1．Listenandfindthecorrectplaces

a.Listentotheconversationagainandfindthecorrectplacesforthethingsin2a.

b.Numberthethingsinthepicturefrom1to6.

2．Checktheanswers

Finished?

Let’scheckthem.

Answers:

1．computergameonthebookcase

2．booksonthechair

3．pencilcaseunderthesofa

4．schoolbagunderthetable

5．baseballunderthechair

6．keysonthetable

3．Readtheconversation

a.Let’sreadtheconversationtogether.

b.Iwouldlikeyoutoreaditinpairs.

c.ThistimeIwouldlikeboystoreadasTommyandgirlstoreadasSally.

d.Whowouldliketoreaditinclass?

【教学设计说明】

学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置。

能够合理地描述和设计房间。

Step6:

SectionA2c

1．Read

Let’smovetotheactivity2c.Shallwereadtheconversationtogether?

2．Guess

a.Now,let’sguesswherethethingsare.

b.Studentsworkinpairs.StudentAcoversthepicturein2b.Askaboutwherethethingsareinthepicture.StudentBanswersthequestions.

c.Iwouldliketogiveyouanexamplewithoneofyou.

Example:

T:

Isthepencilcaseonthesofa?

S:

No,itisn’t.It’sunderthesofa.

d.Youtwochangetheroleaftermakingoneconversationandthenpracticeagain.

【教学设计说明】

学会用英语准确描述物品所在的位置；培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

Step7:

SectionA2d

Role-playtheconversation.Showapictureofaroom,givethestudentsoneminutetolookatit,andthenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandplaces.

【教学设计说明】

学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去;学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。

Step8:

Summarize

Let’ssummarizewhatwelearntinthisperiod.

Step9:

Homework

1．Copythewordsinactivity1aandthesentencesingrammarbox.

2．Readthetypescriptofactivity2aand2b.

The2ndperiodofClass:

SectionA（Grammarfocus–3c）

Teachingaims（教学目标）

1．要求熟悉物品的名称；

2．学会谈论物品的位置；

Languagepoints（语言点）

1.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答。

2．掌握名词单复数及人称代词they的用法。

Difficulties（难点）：

一般疑问句Isit…?

Arethey…?

的回答。

Teachingsteps（教学步骤）

Leadin:

Whatdidwelearnyesterday?

Whocantellus?

Yes.Yesterdaywegottoknowsomeschoolthingsandaskwheretheyare.Doyoustillrememberhowtosaythem?

OK.Let’sreviewthemfirst.

Step1:

Revision

1．Askandanswer

a.WouldyoupleasetranslatemywordsintoEnglish?

桌子、棒球······

b.Whowouldliketomakeconversationswith“where”questionsaccordingtothepicturesinPPT?

2．Dictation

Pleasetakeoutyourdictationexercisebooksandlet’shaveadictation.

【教学设计说明】

根据学生的年龄特征，他们非常喜欢这种情景猜测活动。

这可以调动他们各方面的情绪来参与语言活动，激活他们已有的知识水平。

Step2:

GrammarFocus

1．Read

Readthesentencesingrammarbox.

2．Pointoutthenotes

where的用法；

on,in,under的用法；

the的用法；

名词的单复数。

【教学设计说明】

通过对这个句型的大量操练，让学生自己归纳，使学生掌握该句型的用法，避免单调枯燥的语法讲解。

SectionA3a

1．Putthesentencesinorder

Let’sgointoactivity3aonpage21.Therearefoursentencesintheboxandtheyareindisorder.Wouldyoupleaseputthesesentencesinordertomakeaconversation?

2．Checktheanswers

Haveyoufinished?

Pleasecheckyouranswerswithyourfriendswhilereadingit.

Answers:

2．Idon’tknow.

3．Isitonthedresser?

4．No,itisn’t.

5．Where’sthebag?

3．Read

a.Let’sreadtheconversationtogether.

b.Whowouldliketoreaditinclass?

【教学设计说明】

设置任务，通过对比的方式让学生理解方位介词。

利用表格直观体现出两幅图的不同点，　再将它的不同点复述出来，其目的在于培养学生的语言组织能力。

Step3:

SectionA3b

Pairwork

a.Let’smoveto3cnow.Therearesomethingsinthepicturesandcanyoumakeconversationsaboutthepositionsofthem.Hereisanexample.Pleasereadittogether.

b.Let’smakeconversationsinpairs.

c.Whowouldliketomakeconversationsinclass?

【教学设计说明】话题由课本知识向实际生活延伸，体现语言的语用原则。

Step4:

SectionA3c

Game:

Findthedifferences

a.Nowit’stimeforagame.Let’splaythegameinpairs.StudentAlooksatthepictureonthispage.StudentBlooksatthepictureonpage19.Whatdoyoufind?

b.Yes,thetwopicturesaresimilar.Buttherearestillsomedifferencesbetweenthem.Youtwotrytofindoutthedifferencesbyaskingandansweringquestions.

Things

Picture1

Picture2

schoolbag

underthetable

onthetable

pencilcase

books

keys

dog

c.Iwouldliketogiveyouanexample.

Example:

T:

Where’sthepencilcase?

Isitonthetable?

A:

No,itisn’t.Itisinthes