安庆市高三二模测试.docx
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安庆市高三二模测试
2016年安庆市高三“二模”测试
生物学科试卷剖析报告
安徽省枞阳中学叶明开
一、试卷设计说明
（一）命题的依照、指导思想和要求
1．命题依照
⑴《一般高中生物课程标准》（实验）人民教育初版社。
⑵《一般高中课程标准实验教科书（生物）》人民教育初版社。
⑶2018年～2018年全国高考试题，特别是全国新课标Ⅰ卷的试题。
⑷2016年一般高等学校招生全国一致考试大纲及《考试说明》。
2．命题指导思想
⑴以本科目课程的基础知识、基本能力和重要方法为观察重点，亲近联系学生生活经验和社会实质，表现课程标准对知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观等目标要求。
⑵既要充分表现新课程理念、又要有益于与高考的平稳对接。
⑶重视试题的研究性和时代性，表现对考生创新意识和实践能力的观察。
⑷既要观察考生的共同基础，又要满足不相同考生的选择需求。
3．命题要求
⑴科学性：
试题要求规范、慎重，不应出现科学性错误，不出偏题、怪题、有争议的题，要充分地、渐渐地表现学科内综合的特色。
在命题过程中对每一道题都要认真设计，试题命制完后请命题人相互试答、相互审察，屡次商酌，以使试题更加完满。
试题答案应正确，每题均要有详细剖析。
⑵原创性：
试题中不应出现陈题、旧题，力求以原创题为主。
试题要求情况奇特，立意深刻，设问角度灵便，紧扣当前高考主流方向，富饶创意，能表现最新的研究成就和信息。
所选参照资料尽可能用当前最新的。
表现以崭新的背景资料、崭新的命题视角、崭新的观察角度、崭新的思想过程对考生的知识和能力进行谈论。
⑶难度控制：
试题难度中等，控制在0.50～0.55左右，结构合理，梯度分明（试卷中“易、中、难”试题的占分比率控制在3∶5∶2左右）。
选修试题之间难度系数要平行。
⑷试卷中的图形尽量清楚，注妄图文并茂、形式爽朗。
⑸注意试卷保密。
（二）试卷结构设计
理综生物的试卷结构与近几年的全国新课标Ⅰ卷的试卷结构大体相同，在非选择题的内容设置和分值上，也与昨年的高考试题基真相同。
1．题型：
试卷包括选择题（第1～6题）和非选择题（第29、30、31、32、39、40题）。
其中，选择题按必修1到3的内容序次编排，每个模块各两小题；非选择题中，第29题观察必修1的内容，第30、31两题分别观察必修3的调治及生态方面的内容，第32题观察必修2的内容，第39、40题分别观察选修1、3的内容。
2．分值：
参照2018年高考试题全国新课标Ⅰ卷的结构，仅将非选择题的分值略作调整。
生物单科共计90分，占理综总分的30%。
选择题每题6分，计36分；非选择题54分，其中必修部分的4大题共39分，选修1和选修3的内容均为15分。
（三）考试目标设计
命题双向详目及难度设计（表1）
内容板块（满分）
详细内容
题型
题号
分值
难度预估
能力层次
理解能力
剖析与综合
信息能力
权重比率
分子与细胞（22分）
细胞的分子组成
选择
1
6
0.75
√
24.4%
细胞膜系统的结构与功能
选择
2
6
0.65
√
√
光合作用
剖析
29
10
0.60
√
遗传与进化（22分）
基因与性状的关系
选择
3
6
0.60
√
24.4%
人类遗传病
选择
4
6
0.45
√
√
基因的自由组合定律
剖析
32
10
0.40
√
√
稳态与环境（31分）
体液调治
选择
5
6
0.60
√
34.4%
群落的结构特色
选择
6
6
0.50
√
神经调治
剖析
30
10
0.50
√
√
生态系统的结构与功能
剖析
31
9
0.70
√
生物技术实践（15分）
微生物的利用
剖析
39
15
0.60
√
16.7%
现代生物科技专题（15分）
基因工程和胚胎工程
剖析
40
15
0.60
√
16.7%
估计生物学科试题的总难度在0.50～0.55左右。
（四）评分标准设计
在非选择题的分值设计上，考虑到网上阅卷的情况，除少许较易试题每空1分，及选修试题有一个空为3分外，其他每空或图均为2分。
二、试卷的特色剖析及命题后的反思
（一）试卷的特色剖析
1．立足基础，突出对骨干知识的观察，既表现了完满的学科性，又显示了授课要面向全体学生
新的课程标准重申高中生物学科的授课要着眼于学生全面发展和平生发展的需要，课程的内容标准有了较大的灵便性，以适应不相同学校的条件和不相同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。
新高考作为新课改的一个重要方面，高考试题的观察取向无疑会对高中生物的课堂授课产生很大的影响，其导向作用被喻为指挥棒确不言过，地域性重要模考也应该发挥相应的作用。
本套试卷内容覆盖五大模块，以中学生物的骨干知识为载体，突出观察了高考所要求的四大能力。
由表一可见，必修部分的10道生物试题所涉及的知识点中，细胞及代谢22分，遗传与变异22分，生命活动的调治16分，生态15分，这些内容既是生物学科的基础知识，又是中学生物的核心和骨干的知识。
试卷同时兼顾对基本方法的观察，鲜亮地表现了对基本知识、基本能力和重要方法三位一体的观察趋势。
具备相应的检测与导向功能，对2016年安徽省新课程背景下的高考命题再一次地进行了有益的试一试和研究。
2．全卷贯彻新课程理念，命题背景紧贴生产、生活和科研实践，表现了对生物科学涵养的观察
生物科学涵养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、研究能力以及相关的感神态度与价值观，它反响了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提升自己科学涵养的能力。
2016年的《考试说明》中明确指出，“生物学科命题要表现生物课程属于科学课程的性质”、“要重视对考生科学涵养的观察”，所以，重视生物科学涵养的观察是课标高考试题的必考内容。
全卷重视情境创立，关注社会热点，力求反响学科知识与生活、科技、生产的亲近联系，表现对创新精神和素质教育的要求。
如第3题以豌豆的皱粒突变为背景，第4题以遗传病的系谱剖析为背景，第5题以神经肽Y对前脂肪细胞增殖和分化的影响相关实验为背景，第6题以草原上啮齿动物的数量与植物丰富度的关系为背景，以及第29题的小麦旗叶与光合作用，第30题的神经中枢控制体系，第31题的湖泊生态系统等。
这些既有浓厚生活气味，又承载生物学知识的素材被大量采用，使试题不单洋溢出浓郁的时代气味，而且其重视生物学涵养和创新能力观察的命题特色彰显无疑。
3．稳中求新求变，充分表现能力立意，特别突出了对获守信息能力和实验研究能力的观察
试题中有细胞内蛋白质合成及转运的表示图、遗传病系谱图、草原上啮齿类动物密度与植物种类数的关系曲线图、神经中枢控制产活力制模式图等，以及两个表格等，其他还要修业生画出一个食品网图，全卷共计图表总数达7个，信息的表现量大，且形式多样。
选择题的第2题、第5题，以及后边的非选择题主要以研究实验及剖析为背景。
综上可见，本卷的图表信息丰富，各样题型配置合理，充分发挥了不相同题型特有的观察功能，为全面、真实、正确地反响学生采集和办理科学信息的能力、获取知识的能力、责备性思想的能力、剖析和解决问题的能力等供应了依照，重点突出对学生创新精神和实践能力的观察。
4．试题科学规范、难度凑近高考
全部试题无科学性错误，题干、选项、设问规范合理，甚至语句、词、字、标点、格式等都经过屡次商酌，以保证其科学性和规范性。
整卷难度应与2018年与2018年的全国新课标卷高考题相当，目的是让学生感觉挫折，正确认识自己在知识、能力等方面的不足，促进学生不卑不亢、踏扎实实地复习，训练了学生对高考的适应能力，这也吻合当前高三学生的必定的训练要求和整体学习情况。
5．选修内容的观察兼顾近几年高考的高频考点与《考试说明》变化
2016年一般高等学校招生全国一致考试大纲及《考试说明》与前几年的基真相同。
选修1中“微生物的培育和利用”是近来几年均被圈定的重点观察的内容，故在第39题我们围绕该内容设计了一道相对较为老例的试题。
由于选修3中的几乎全部内容均在观察之列，其中“基因工程”的内容则是每年高考必考的内容，对此我们在第40题中，以导入外源生长激素基因的转基因绵羊的培育为主线，将基因工程、细胞工程和胚胎工程等内容进行有机结合，对相关考点进行了老例观察。
6．试题突出了奇特性和原创性
在命题过程中，全体成员向来坚持以创新的情况资料、原创的试题设计，合适结合当前的社会热点和焦点问题编制试题，所编试题奇特独到，完满吻合当前高考试题命制情况化、生活化、综合化的特色，也向广大考生显现了新高考的命题方向和特色。
（二）命题后的反思
命题过程中我们屡次谈论和商酌，经过多次更正打造成卷，最后的定稿为第七稿。
但由于我们对命制新课程背景下的高考模拟试卷经验有限，加上自己对《生物课程标准》、2016年《考试说明》的研究不够透彻，不足之处在所难免。
比方在选择题中，我们预期必修2模块的试题相对较难，而必修1和必修3模块的试题相对较易，但按内容序次编排则不吻合由易到难的梯度设计要求，可否打破这个框框而进行混排呢？
由于在非选择题的四大题中，无论是高考还是现在的模考，均倾向于将遗传变异的试题放在试卷的最后，即第32题进行观察了。
全国卷在选择题的排序上，早就不成心讲究模块的序次了，所以今年我们原来是要依照试题的难度对题进行调整，但最后还是抱残守缺了。
在必修内容的四大非选择题中，按近几年的全国高考试卷结构，可将其分为4块，但这4块在内容上该如何弃取？
在这几年的安庆市“二模”试题中，非选择题在必修1中均观察光合作用和呼吸作用相关的内容，在必修2中均观察孟德尔定律特别是自由组合定律，在必修3中主要观察动植物生命活动的调治及生态系统的结构和功能的内容，诚然这也是与近3年的全国高考试题周边，但这一结构模式可否过于死板？
选修模块内容如何进行能力立意又能兼顾难度呢？
又如何做到两题设计难度的平行呢？
比方，今年在选修试题的设计上，第39题共7个空，第40题则共有8个空，而全国卷均为7个空，故“二模”的两道选做题从设计形式上看就不够平衡了。
再者，从今年的选修内容的观察结果看，试题相对较难，是试题自己难了，还是该内容还没有及时复习的原因呢？
还有，如何兼顾全市以致其他市、县不相同层次学校和考生的需要？
如何与理化学科协调兼顾理综整卷的难度？
等等，希望各位同仁提出难得建议。
三、2016年安庆“二模”生物试卷试题质量统计结果剖析（表2）
题号
题型
最高分
最低分
平均分
区分度
试题
质量
方差
标准差
难度
系数
1
单项选择题
6
0
4.22
0.9634
优秀
7.5125
2.7409
0.7033
2
单项选择题
6
0
3.68
0.8391
优秀
8.5437
2.923
0.6133
3
单项选择题
6
0
2.61
0.5966
优秀
8.8503
2.9749
0.435
4
单项选择题
6
0
2.85
0.6505
优秀
8.9773
2.9962
0.475
5
单项选择题
6
0
4.35
0.9931
优秀
7.1779
2.6792
0.725
6
单项选择题
6
0
2.87
0.6554
优秀
8.9833
2.9972
0.4783
29
解答题
10
0
3.61
0.3574
中等
4.8374
2.1994
0.361
30
⑴
解答题
5
0
3.43
0.4987
优秀
1.9849
1.4089
0.686
⑵⑶⑷
解答题
5
0
2.8
0.5138
优秀
2.2816
1.5105
0.56
31
⑴⑵
解答题
4
0
2.19
0.5132
优秀
1.348
1.161
0.5475
⑶⑷⑸
解答题
5
0
2.77
0.5385
优秀
2.528
1.59
0.554
32
⑴⑵
解答题
3
0
1.76
0.5042
优秀
0.7157
0.846
0.5867
⑶
解答题
7
0
1.25
0.2439
尚可
3.6856
1.9198
0.1786
39/40
选做题
15
0
6.25
0.4686
优秀
16.1142
4.0142
0.4167
生物
89
0
46.77
0.3
优秀
240.472
15.507
0.52
总分
669.5
1
411.79
0.2223
/
9209.864
95.968
0.55
从考试结果来看，生物试题的优秀率高出70%，合格率则为100%。
整卷呈显较高的信度、效度和极好的区分度，达到了我们预设的合理的难度。
四、考生答卷剖析
（一）数据统计
1．各县均分统计（表3）
总分
理综
生物
计数
均值
极大值
均值
极大值
均值
极大值
极小值
枞阳县
6865
422.32
662
152.01
288
48.52
89
1
东至县
3063
397.59
669.5
140.50
284
45.75
87
2
怀宁县
3777
406.86
654
144.34
272
46.36
88
1
潜山县
4172
415.73
642
147.53
277
47.49
87
2
青阳县
89
386.82
571
144.17
232
47.43
75
16
市辖区
3563
398.75
660
139.05
283
44.44
87
1
宿松县
5113
409.22
642
146.84
279
46.85
89
2
太湖县
3445
419.19
654
150.08
278
48.89
87
1
桐城市
4475
411.08
654.5
144.89
287
45.96
86
2
望江县
3122
405.43
650.5
146.97
286
47.84
87
1
无为县
902
457.27
641
163.99
269
50.99
82
13
岳西县
1916
405.90
647
146.56
268
46.86
87
1
总计
40502
411.79
669.5
146.85
288
47.11
89
1
各县、区均分与总均分的差值图（图一）
2．各样学校均分统计（表4）
（详细以各个省示范高中为例进行剖析，市示范及普高则不作详细剖析）
学校名称
总分
理科综合（物化生）
物理
化学
生物
人数
均值
均值
均值
均值
均值
安庆二中
461.43
164.07
57.66
52.46
53.94
543
安庆九中
335.20
115.03
41.37
38.42
36.17
205
安庆七中
415.49
140.38
58.68
38.04
43.66
196
安庆十中
403.02
138.81
57.00
42.01
39.98
227
安庆一中
534.11
201.13
75.83
64.59
60.71
613
程集中学
441.36
161.22
58.90
50.98
51.34
1276
枞阳中学
441.99
162.20
61.90
48.83
51.53
877
东至二中
455.19
163.08
60.49
50.83
51.82
971
东至三中
428.20
155.68
58.06
47.11
50.50
832
浮山中学
522.22
199.69
77.99
62.59
59.11
997
高河中学
355.18
116.57
40.62
36.10
40.03
688
怀宁中学
489.64
183.14
69.30
57.19
56.64
882
黄铺中学
413.73
144.88
49.66
43.14
52.08
444
会宫中学
405.25
139.79
48.88
45.64
45.40
749
弥陀中学
377.86
133.66
44.27
41.04
48.34
274
潜山二中
361.66
118.88
47.79
33.67
37.89
497
潜山中学
426.21
153.04
62.12
43.84
47.08
799
石化一中
384.67
130.10
47.88
38.73
43.65
272
宿松中学
479.37
179.39
69.63
56.22
53.54
1452
太湖二中
420.40
149.61
54.50
47.04
48.07
700
太湖中学
466.86
169.93
64.37
51.61
53.95
1610
汤池中学
326.50
109.19
38.17
35.14
36.05
479
天城中学
408.12
141.04
55.07
42.11
43.86
844
桐城八中
357.22
114.61
45.72
32.44
36.45
486
桐城中学
488.53
182.39
69.85
57.37
55.22
988
望江二中
492.62
187.10
68.33
59.04
59.73
845
望江中学
401.75
142.04
52.62
43.69
45.87
722
无为一中
457.27
163.99
62.67
50.46
50.99
902
新安中学
421.34
151.23
54.81
47.63
49.02
684
野寨中学
468.74
172.86
62.68
55.84
54.42
1540
岳西中学
467.99
176.31
64.37
57.39
54.55
746
全体省示范
444.40
161.00
60.31
50.02
50.74
23340
全体市示范
333.83
111.38
39.54
34.63
37.55
9231
全体一般高中
396.79
141.63
51.70
44.04
46.22
7931
全体理科考生
411.79
146.85
54.30
45.64
47.11
38198
各省级示范高中生物均分与总平均分的差值比较图
3．选择题答题情况统计表（表5）
表5选择题答题情况统计表（统计人数：
40502人）
题号（正选）
1（A）
2（B）
3（B）
4（A）
5（C）
6（D）
选项A
70%
5%
2%
47%
3%
5%
选项B
4%
61%
44%
19%
3%
39%
选项C
5%
15%
4%
9%
73%
3%
选项D
15%
14%
45%
18%
16%
48%
均分
4.22
3.68
2.61
2.85
4.35
2.87
难度
0.7
0.61
0.43
0.48
0.72
0.48
注：
表中红色加粗的数据为正选比率。
4．生物总分分段统计（表6，图二）
表6生物总分分段统计表（统计总人数：
40502人；最高分：
89分）
分数段
1-9
10-18
19-27
28-36
37-45
46-54
55-63
64-72
73-81
82-90
人数
483
1050
2451
4771
7387
8843
7751
4234
1450
233
比率/%
1.25
2.72
6.34
12.34
19.11
22.88
20.05
10.95
3.75
0.6
（二）考生答题情况及高频错答剖析
T1．以下相关细胞化合物的表达正确的选项是
A．组成磷脂、ATP和核酸的元素相同
B．组成胰岛素、生长素、纤维素的单体相同
C．用双缩脲试剂检测酶溶液均能观察到紫色反响
D．核糖、脱氧核糖等糖类中氢、氧原子数之比是2∶1
【答案】A
【剖析】组成磷脂、ATP和核酸的元素都是C、H、O、N、P五种元素。
胰岛素是蛋白质，其组成单体是氨基酸；生长素是吲哚乙酸；纤维素属多糖，其单体是葡萄糖。
用双缩脲试剂检测酶溶液，大多数酶是蛋白质，可观察到紫色反响，少许为RNA，不能够观察到紫色反响。
脱氧核糖中氢、氧原子数比不是2∶1。
说明：
本题难度为0.70，这也基本上是我们预设的难度。
但却有14%左右的考生错选了D，说明部分学生对脱氧核糖的分子式其实不认识，相信在后期的复习中，近似的知识性失分问题会引起广大师生的重视。
T2．以下列图为某动物细胞内部分蛋白质合成及转运的表示图，据图剖析以下相关表达错误的选项是
A．高尔基体对其加工的蛋白质先进行分类再转运至细胞的不相同部位
B．附着核糖体合成的多肽经过囊泡运输到内质网加工
C．分泌蛋白经细胞膜分泌到细胞表面现了生物膜的结构特色
D．细胞膜上的糖蛋白的形成需经内质网和高尔基体的加工
【答案】B
【剖析】附着核糖体合成的多肽是在信号肽的引导下进入内质网腔进行粗加工、再经过囊泡运输到高尔基体进行深加工的。
说明：
本题的难度为0.61，读懂表示图中包括的信息是正确解答的前提，扎实的知识储备则是正确解答的重要助推力。
T3．皱粒豌豆的淀粉分支酶基因中，因插入了一段外来DNA序列以致该酶不能够合成，进而引起种子细胞内淀粉含量降低，游离蔗糖含量高升，这样的豌豆虽皱但味道更甜。
以下相关剖析错误的选项是
A．基因可经过控制酶的合成间接控制生物性状
B．该实例表现了基因与性状之间的一一对应关系
C．该变异的发生有可能会以致翻译过程提前停止
D．该变异以致基因结构的改变，属于基因突变
【答案】B
【剖析】皱粒豌豆的淀粉分支酶基因中因插入了一段外来DNA序列以致基因碱基序列发生改变，属于基因突变，突变后的基因在翻译时有可能提前停止。
基因经过控制淀粉分支酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。
从该实例可知，豌豆的该基因既能控制种子的形状（如皱粒），也能控制种子的甜味，由此可知基因与性状之间的关系不是一一对应的关系。
说明：
本题的命题背景源自于教材，考点涉及基因对性状的控制、基因突变、基因表达等内容。
本题的难度为0.44，但竟然有45%左右的考生错选了D选项，高出了正选项的人数！
这显然出乎我们的猜想。
究其原因，可能是相当多的学生对基因突变这一核心看法的理解不够。
部分学生错误地将基因中插入
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