三年级下期科学教案.docx

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三年级下期科学教案

三年级下期科学教案

【篇一：

湘教版科学三年级下册教案全册】

三年级科学下册教案

第一单元冷与热

1．知冷知热

教学目标

科学探究：

1．会使用温度计准确地测量水温。

2．会用温度单位做好每次测量的记录。

情感、态度价值观：

1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。

2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。

科学知识：

1．知道温度是表示物体的冷热程度。

2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。

教学准备：

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。

一．教学导入：

1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。

2．提问：

在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？

二．活动感觉冷热

1．过渡：

同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？

让我们来做一个实验。

2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。

3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：

这个活动告诉我们什么？

4．释疑：

光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。

5．教师讲解温度的概念。

三．活动测量温度

1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。

（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。

知道摄氏度是温度的单位。

3．摄氏温度的读和写。

4．测量水温：

教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。

让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。

再测4杯水的温度。

（安全教育）

四．拓展：

认识各种各样的温度计

（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。

（2．）详细介绍体温计的认识和使用。

课后反思：

2．热胀冷缩

第一课时

教学目标

科学探究

学会自制“液体温度计”。

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

培养学生严谨的科学态度。

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

教学导入

1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：

你们想自己有一支温度计吗？

2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？

让我们来研究吧！

一．活动自制“液体温度计”

1．指导学生自制“温度计”。

（1．）出示器材：

小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：

聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

（3．）小组讨论制作方法。

（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3．）学生观察。

（4．）汇报观察到的情况。

3．研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）预测：

我们会看到什么现象？

（3．）方法指导。

（4．）学生观察。

4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2．）引起变化的实验条件是什么？

（3．）这些变化说明了什么？

（4．）结论：

液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

二．学生解释自制“温度计”的原理。

课后反思：

第二课时

教学目标

科学探究

1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

1．知道气体有热胀冷缩的性质

教学准备

一．教学导入

1．复习：

液体热胀冷缩的性质。

2．提问：

空气是否也有热胀冷缩的性质？

二．活动空气是否也有热胀冷缩的性质

1．实验的设计：

（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：

①把空气装在什么容器里？

②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？

（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：

（3．）评价：

在此环节思维活跃的同学给予肯定。

（4．）形成各自完整的实验方案。

2．实验现象猜想。

3．按设计的方法完成实验。

4．描述观察到的现象。

5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？

三．小结：

空气也有热胀冷缩的性质。

四．学生解释伽利略温度计的原理。

课后反思：

第三课时

教学目标

科学探究

1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

情感态度与价值观

1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

教学准备

小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

一．教学导入

1．阅读指南车信箱。

2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：

固体会不会也热胀冷缩呢？

3．让我们一同来研究研究吧！

二．活动研究铁轨间为什么留缝隙

1．实验研究：

固体的热胀冷缩

（1）教师演示：

介绍酒精灯的使用步骤：

①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。

）

（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。

（4）描述实验过程和看到的现象，分析：

实验现象告诉了我们什么？

2．补充实验：

玻璃也有热胀冷缩的性质

（1）老师演示：

注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？

接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？

（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。

（3）分析：

实验现象告诉了我们什么？

（4）固体有热胀冷缩的性质。

三．小结

固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

四．拓展：

生活中的热胀冷缩现象

（1）解释教材出示的三种现象。

（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？

热的传递

教学目标

科学探究

1．经历探究热的传递规律过程。

2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。

3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。

情感态度与价值观

1．知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。

2．养成实事求是的科学态度。

3．懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。

科学知识

1．知道热能从一个物体传到另一个物体。

2．了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。

3．了解热传递的三种方式。

金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。

拓展课准备：

酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。

一．教学导入

1．演示：

将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。

2．提问：

“汤匙变热了，热怎么传递过来的？

”引导学生做出猜想后，进入下面的实验研究。

二．活动物体怎样传热

1．教师介绍实验装置及实验材料。

2．猜测：

火柴棒掉落的顺序会怎样？

（猜测的理由）

3．交待实验注意事项。

4．学生实验。

5．汇报。

6．检查自己的猜想是否正确。

7．归纳：

热是从高温部分传向低温部分。

三．活动测量变化的水温

1．组织学生预测：

两杯水的温度各会有怎样的变化？

两杯水最后会怎样？

2．讨论要做好实验，该怎样进行？

2．讨论：

要做好实验，该怎样进行？

3．分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。

4．分析数据，发现规律：

热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。

四．拓展：

热的传递方式

多媒体课件辅助介绍。

第二单元变化的天气

1．多姿多彩的天气

教学目标

科学探究

【篇二：

新版教科版三年级下册科学教案2014年2月】

新版教科版三年级下册

科学教案

2014年2月

教科版修订版三年级下册教材目录

第一单元植物的生长变化

1植物新生命的开始2种植我们的植物3我们先看到了根4种子变成了幼苗5茎越长越高6开花了，结果了7我们的大丰收

第二单元动物的生命周期

1蚕卵里孵出的新生命2蚕的生长变化3蚕变了新模样4蛹变成了什么5蚕的生命周期

6其他动物的生命周期7我们的生命周期

第三单元温度与水的变化

1温度和温度计2测量水的温度3水结冰了4冰融化了5水珠从哪里来6水和水蒸气7水的三态变化

第四单元磁铁

1我们知道的磁铁2磁铁有磁性3磁铁的两极4磁极的相互作用5磁力大小会变化吗6指南针

7做一个指南针

第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始

【教学目标】：

科学概念：

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：

用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：

引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：

引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，

并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：

观察各种植物的种子。

【教学准备】：

（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】：

一、听听说说

1、师：

小猫是谁生下来的？

小鸡是怎么来的呢？

向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2、生：

思考后，回答老师提出的问题。

3、师：

（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：

植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画画

1、师：

用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生：

在p2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师：

展示学生画的作品。

4、师：

指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师：

有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子

1、师：

每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。

可以借助放大镜观察。

2、师：

观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

3、生：

说说自己的想法？

4、师：

你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生：

观察植物的种子。

6、师：

通过观察植物的种子，你发现了什么？

7、生：

汇报自己的发现。

（师：

关注学生的汇报）

8、师：

不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。

种子的里面有什么呢？

9、师：

要知道种子的里面有什么，该怎么办？

10、生：

先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

11、生：

继续观察植物的种子。

观察后汇报。

12、师：

（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好准备

1、师：

本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

2、师：

①准备凤仙花的种子。

②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。

③准备播种所需要的材料和工具。

【作业布置】：

家庭作业：

准备凤仙花和四季豆的种子。

【板书设计】：

1.植物新生命的开始外部：

形状、大小、颜色植物的种子

内部：

胚根、胚芽【教学反思】：

2、种植我们的植物

【教学目标】：

过程与方法：

学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学重点】：

播种的方法

【教学难点】：

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】：

（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：

“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。

今天，我们来种植凤仙花。

怎样种植凤仙花呢？

2、师：

请大家看p4页中的“播种方法”。

3、生：

阅读p4页中的“播种方法”。

4、师：

指一名学生说说播种的方法。

5、师：

播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：

播种了凤仙花以后做什么？

2、生：

说出自己的想法。

3、师：

播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。

请大家阅读p5页顺数1～10行内容。

4、生：

阅读p5页顺数1～10行内容。

5、师：

注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

【篇三：

教科版三年级下册科学全册教案】

第一单元植物的生长变化

1、植物新生命的开始

【教学目标】：

科学概念：

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：

用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：

引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：

引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：

观察各种植物的种子。

【教学准备】：

（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】：

一、听听说说

1、师：

小猫是谁生下来的？

小鸡是怎么来的呢？

向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2、生：

思考后，回答老师提出的问题。

3、师：

（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：

植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画画

1、师：

用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生：

在p2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师：

展示学生画的作品。

4、师：

指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师：

有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子

1、师：

每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。

可以借助放大镜观察。

2、师：

观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

3、生：

说说自己的想法？

4、师：

你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生：

观察植物的种子。

6、师：

通过观察植物的种子，你发现了什么？

7、生：

汇报自己的发现。

（师：

关注学生的汇报）

8、师：

不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。

种子的里面有什么呢？

9、师：

要知道种子的里面有什么，该怎么办？

10、生：

先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

11、生：

继续观察植物的种子。

观察后汇报。

12、师：

（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好准备

1、师：

本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

2、师：

①准备凤仙花的种子。

②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。

③准备播种所需要的材料和工具。

家庭作业：

准备凤仙花和四季豆的种子。

1.植物新生命的开始外部：

形状、大小、颜色

植物的种子内部：

胚根、胚芽

【教学目标】：

2、种植我们的植物

过程与方法：

学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】：

（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：

“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。

今天，我们来种植凤仙花。

怎样种植凤仙花呢？

2、师：

请大家看p4页中的“播种方法”。

3、生：

阅读p4页中的“播种方法”。

4、师：

指一名学生说说播种的方法。

5、师：

播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：

播种了凤仙花以后做什么？

2、生：

说出自己的想法。

3、师：

播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。

请大家阅读p5页顺数1～10行内容。

4、生：

阅读p5页顺数1～10行内容。

5、师：

注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤

仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师：

种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。

要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。

每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：

把你测量和观察的数据填写在p5页中表格中。

3、师：

期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：

实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：

督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。

期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业：

在自己家的阳台上，种植凤仙花。

3、我们先看到了根

【教学目标】：

科学概念：

种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

过程与方法：

用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感态度价值观：

激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

根吸收水分的实验。

（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

【教学过程】：

一、（导入活动）问题导入

1、师：

一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2、生：

思考后回答。

3、师：

根据学生的回答引出植物的根来。

（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

4、师：

揭示并板书课题：

我们先看到了根

二、（观察活动）观察植物根的生长

1、师：

我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

2、生：

学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师：

刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

4、生；汇报自己的发现。

5、师：

根据学生的汇报小结：

通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

三、（研究活动）植物的根有什么作用

1、师：

我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？

为什么大部分都浇到土壤上？

2、生：

说出自己的想法。

3、师：

植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？

下面，我们来研究植物根的作用。

4、师：

同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：

讨论后回答。

（根有固定植物的作用）

6、师：

我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？

实验步骤参看p8页书上的内容，教师边讲边操作。

①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。

②将植物的根浸泡在试管里的水中。

③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。

④观察试管中的水量有什么变化。

7、师：

过几天，试管中的水量变化说明了什么？

8、师：

（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

【作业布置】：

家庭实验：

参看p8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。

3.我们先看到了根

固定植物植物根的作用吸收水分

4、种子变成了幼苗

【教学重点】：

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】：

研究植物叶的作用。

（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。

（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】：

一、出土后幼苗的变化

三、叶为植物提供“食物”

1、师：

植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：

讨论后说出自己的想法。

3、师：

科学家经过多年的研究，发现：

多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：

（利用多媒体课件）指导学生学习科学书p11页上内容。

5、师：

阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、师：

（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】：

家庭作业：

回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

【板书设计】：

4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料

5、茎越长越高

【教学目标】：

科学概念：

植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

过程与方法：

运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。

情感态度价值观：

激发