创先争优活动理论研讨论文.docx

创先争优活动理论研讨论文.docx

《创先争优活动理论研讨论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创先争优活动理论研讨论文.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

创先争优活动理论研讨论文

创先争优理论研讨

以师德师风建设为着力点

不断推进创先争优活动深入开展

工程训练中心直属党支部

2010年12月22日

以师德师风建设为着力点不断推进创先争优活动深入开展

工程训练中心直属党支部

2010年4月，中央组织部、中央宣传部下发了《关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》，自此拉开了创先争优活动的序幕。

对于高等院校，开展创先争优活动，将有利于发挥学校党委的政治保证作用，有利于发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，有利于坚持正确的人才培养方向，有利于更好地服务于育人目标的实现，有利于培养学生正确的价值观和高尚的道德情操。

为了保证创先争优活动扎实有效开展，具体的、明确的实践载体具有十分重要的作用。

为此，从今年7月开始，按照中央、省委和学校党委的有关要求，工程训练中心直属党支部以师德师风建设为着力点，不断推进创先争优活动深入开展。

一、加强研究，不断提高对师德师风建设重要性的认识

高校教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到高校人才培养的质量，关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。

加强高校师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的迫切要求。

（一）师德师风建设是学校人才培养的源头性工程

学校教师的师德师风与教师的思想道德素质、业务能力水平、教学态度、同事同行关系以及人生价值观等息息相关，并在教师的教学、科研等各项具体工作中生动地体现出来，对学生的品德素养起着直接而重要的影响作用。

在全面推进素质教育的过程中，良好的师德师风建设工作应该走在学生素质教育工作的前头。

教师素质的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的过程。

缺少良好的师德师风，就会对学生素质培养产生负面影响，就会混淆学生对社会真、善、美、假、丑、恶的辨别能力。

因此，师德师风建设是学校发展的源头性工程。

（二）加强师德师风建设有助于明确依法执教、以德治教

依法执教、以德治教，要求教师学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《宪法》、《教师法》、《教育法》等法律法规，在教学活动中同党和国家的方针政策保持高度一致，不得散布违背党和国家方针政策的言行。

思想道德教育是素质教育的灵魂，在素质教育中，教师既是教育者，也是受教育者。

要培养学生良好的思想道德素质，必须首先解决教师的思想问题。

（三）加强师德师风建设有助于塑造教师为人师表、言传身教的良好形象

师表的内容包括“学为人师”和“行为示范”两个方面。

“学为人师”要求教师做到以渊博的学识和服众的才能教育他人。

“行为示范”要求教师思想政治素质和道德法纪素质符合社会公众的舆论、伦理习俗，做到以德性和品德感化他人。

加强“为人师表”的道德准则教育工作，就要指导教师不断地学习党和国家的新政策、新思想、新措施，做到“活到老，学到老”，把丰富的科学文化知识传授给受教育者；要求教师不断地加强修养，自觉地用社会公众认可的行为规范自己的言行；要求教师做一位守法的公民，做一位道德高尚的受教育者和教育者，在受教育者面前拥有良好的道德形象。

（四）加强师德师风建设有助于建立集体主义、团结协作的竞争与合作关系

在学校集体中，每个教师的个人利益和集体利益之间存在着既相互一致又相互矛盾的情况。

加强师德师风建设就会使教师处理好集体主义、团结协作的纽带关系，就会明确个人与学校、个人与个人、教师与学生之间的高尚纯洁的竞争与合作关系，在保证集体利益的前提下保证个人利益，把集体利益与个人利益有机地结合起来，当个人利益和集体利益发生冲突时，个人利益应服从集体利益。

二、加强领导，大力开展师德师风教育活动

一个教学单位的师德建设如何，决定着该单位的教风学风，而加强领导则是师德师风建设的重要保障。

为此，工程训练中心党政领导高度重视本单位的师德师风建设工作，把师德师风建设作为“创先争优”活动和学习型党组织、学习型教师队伍建设的重要内容摆在教师队伍建设的首位，贯穿于教学、科研和管理工作的全过程，党政齐抓共管，形成了加强和改进师德师风建设的合力。

（一）坚持党的教育方针，加强教师思想政治教育

工程训练中心直属党支部以创建“学习型党组织”、“学习型班子”和“学习型干部”为契机，以贯彻落实《公民道德建设实施纲要》为主线，以社会主义核心价值体系建设为重点，加强理论武装，努力提高广大教职工的思想道德水平。

工程训练中心充分利用学校统一安排的政治理论学习时间和党组织的“三会一课”时间，组织全体教职工特别是党员干部，通过自学、集中学习、观看专题片、集中讨论和撰写心得体会等，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，教育广大教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，切实提高思想政治素质；深入开展精神文明建设的宣传教育，引导党员干部特别是领导干部树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，发扬艰苦奋斗、廉洁奉公的精神，在增强教育的针对性和实效性上下功夫，夯实思想根基，促进全体教师自觉遵守学校的《教师工作规范》；将师德教育、公民道德教育与党风廉政教育有机结合，组织教工学习政治理论、政策法规和《公民道德建设实施纲要》等，做到公民基本道德规范人人皆知、人人皆行；加强形势与政策教育，不断提高政治敏锐性和鉴别力，确保党员干部和职工在重大事件和重要考验关头，在政治上、思想上、组织上和行动上始终和党中央保持高度一致，提高奉公守法、廉洁自律和为人师表的意识；积极开展《教师法》、《高等教育法》的学习，引导教职工履行规定的职责和义务，自觉贯彻党的教育方针，遵守教师职业道德，爱岗敬业，教书育人，为人师表，肩负起为社会主义事业培养建设者和接班人的历史使命；深入开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育活动，努力做社会主义荣辱观的模范实践者和积极推动人。

（二）加强制度建设，着力建立师德师风建设的长效机制

创建国内一流应用型本科大学，创建国家级工程训练中心，必须营造风清气正的学术氛围。

工程训练中心结合学校的《教师教学工作基本规范》和《教师教学工作基本要求》等有关文件，结合工程训练中心实际，进一度加强了制度建设，着力建立师德师风建设的长效机制。

首先，向全体教职工提出了师德师风方面的具体要求，对党员干部提出了更为严格的要求，要求他们做“师德楷模”；其次，以各种培养培训（如新教职工培训、以老带新培养等）、各种活动（如教育思想大讨论、教学改革大讨论、孟二冬等先进人物学习、中心建设发展目标研讨、评选表彰优秀教师等）、各种平台（如中心网站、板报等）等为载体，广泛深入开展师德师风教育；再次，建立师德考评制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容纳入教师年度考核、职务聘任和评优奖励等，对有严重违反师德规范行为的教师，坚决进行严肃处理，促进了师德师风教育的开展。

三、以师德师风建设为着力点，扎实开展“创先争优”活动

师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执著的追求和人格的高尚。

工程训练中心直属党支部把师德建设作为常项工作列入日程，大力开展创先争优活动，动员和教育广大教职员工树立正确的教育质量观和人才观，提高师德修养，增强实施素质教育的自觉性，提高思想政治素质和人才观。

（1）引导教职工履行规定的职责和义务，自觉贯彻党的教育方针，遵守教师职业道德，爱岗敬业，教书育人，为人师表，做到“以过硬的业务水平赢得学生”，“以模范的行为影响学生”，“以真挚的情意关心爱护学生”，让全体教职工树立高尚的道德情操和精神追求，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，甘为人梯，乐于奉献，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步。

——电工实训部的刘长春同志在建党88周年之际被评为学校的优秀共产党党员；

——钳工实训部的闫伟同志、数控实训部的王桂龙同志被学校评为“三育人”先进个人。

（2）通过科学研究、联合生产加工、学术交流、组织教工参加省市职工技能竞赛和教学观摩等形式，加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质、业务能力和教学水平。

——2010年，工程训练中心承担省部级纵向科研项目6项，横向科研课题到款额60余万元，全体教职工均不同程度地参与了科研、联合开发和生产加工等任务；

——2010年7月，中心选派了部分教师参加了在长春理工大学召开的吉林省高校金工专业委员会成立三十周年庆祝大会，金绍江、王英、王桂龙、刘旦、王洪臣等同志撰写的8篇论文在大会上进行了交流；

——2010年1月，组织了本部门40岁以下的10名教师参加了教学公开赛，通过评议，认真查找问题，有效地提高了教师的教学水平；

——2010年5月，由吉林省人力资源和社会保障厅主办，省内9个市（州）代表队参加的吉林省职工职业技能大赛在长春举行，被选拔代表长春地区参赛的我校工程训练中心职工杨利获得钳工比赛第一名。

（3）以实践教学为重点，通过开展教育教学研究和教学方法与教学手段改革，不断优化教学内容、教学方法和教学手段，高质量地培养学生实践能力和工程素质。

——2010年9月，根据普通高等学校工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准要求，参照教育部机械基础课程教学指导分委员会新制订机械制造实习教学基本要求，结合学校具体情况，以学生的实践能力和工程素质培养为主线，从教学内容、学时分配、运行方式及考核方式等方面对现行的工程训练教学大纲进行了修订，并实现了学生实习加工实际产品的综合性训练模式，充分体现了应用型本科的教育特色；

——2010年，工程训练中心教职工承担学校教学研究和教学改革项目8项，完成教育部教研项目1项，这些研究项目几乎覆盖了目前中心的所有工程训练项目，通过研究和实践，进一步优化了教学内容、教学方法和教学手段，有效地培养了学生的实践能力和工程素质。

（4）以大学生科技创新活动为载体，进一步强化师德学风建设。

大学生科技创新活动是指组织引导大学生通过对科技文化知识的学习、转化、运用和自主创造，培养其科技创新意识、创新精神和创新能力的教育实践活动，它是高校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的重要途径。

工程训练中心充分利用教育教学资源，在充分满足课内教学要求的前提下，利用业余时间常年开展大学生科技创新实践活动。

中心的张祝新主任，常年吸纳学生参与科研项目，进行产品的研发和制作；数控实训部的金绍江、王桂龙等教师以及基础冷加工实训部的王洪臣、郭健禹等教师，以全国和吉林省大学生工程训练综合能力竞赛为纽带，积极组织学生开展科技创新实践活动；基础冷加工实训部、基础热加工实训部、钳工实训部的教师，利用业余时间，义务辅导学生进行技能培养；数控实训部的全体教师与学校团委紧密配合，利用双休日，为学校的数控协会提供人力和设备，积极开展数控加工技术的培训和创新设计活动。

科技创新实践活动的开展，不仅培养了学生的实践能力、创新意识和工程素质，而且也为参加各级各类竞赛奠定了基础。

——2009年10月份，在由张祝新主任等5名同志指导参加的由全国33个国家级示范工程训练中心所在院校和由25个省（自治区、直辖市）推荐的院校组成的共58支代表队参加的首届全国大学生工程训练综合能力竞赛中，我校代表队依靠扎实的专业知识、较强的综合应用能力和较高的工程素质，以优异的成绩进入16强，参加了决赛，最终获得了团体二等奖；

——2010年11月，吉林省大学生工程训练综合能力竞赛暨全国大赛选拔赛在长春举行，由工程训练中心的王桂龙、金绍江等8名教师指导的我校5个参赛队，获得了4个一等奖和1个二等奖的优异成绩，并且在本科A题比赛中获得了第二名，成为吉林省参加国家比赛的两个队之一。

——2009年11月，我校学生参加的由长春市委、市政府组织的《2009年职业技能竞赛》的多工种比赛中，经过激烈的角逐，我校学生董伟脱颖而出，取得了钳工组总决赛第一名的优异成绩，同时被授予长春市青年职业技能标兵称号，获得了高级职业资格证书和奖金1000元。

同时，基础冷加工实训部的王洪臣、于春燕同志，基础热加工实训部的武勇同志指导的6名学生在长春市职业技能大赛中也获得了优秀的成绩。

工程训练中心直属党支部

2010年12月22日