小学语文专项复习.docx
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小学语文专项复习
专题一提示语不同位置时标点的使用
一、提示语的定义
语言描写中的提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
简单地说，提示语就是“某人说”或“某人怎样地说”等之类的话。
二、提示语位置的三种情况及标点使用
提示一位置的三种情况分别是：
提示语在前面，提示语在中间，提示语在后面。
（一）提示语在前面，提示语的后面加冒号，后面的话语用引号（“”）引起来。
例母亲常安慰家里人：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
格式——XX说：
“……。
”
（二）提示语在中间，提示语的后面加逗号，两头的话语用引号（“”）引起来。
例“你这个坏家伙！
”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”
格式——“……，”XX说，“……。
”
（三）提示语在后面，提示语的后面加句号，前面的话语用引号（“”）引起来。
例“你们这里有游击队吗？
”军官突然问。
格式——“……。
”XX说。
三、练习巩固
（一）用“”勾画出句中的提示语
1.小孩摆弄了很久，说：
“一切准备妥当。
”
2.“你怎么了？
”高尔基不知道出了什么事。
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了一躬，“请让我进去吧！
”
（二）给下面的句子加上正确的标点符号
1.杰克逊大叔对女儿说□别看他现在什么都没有□可他百分之百是个富翁□因为他有尊严□
2.□啊□大家都高兴得叫起来□□雨来没有死□雨来没有死□
3.□可是□库伯是有钱人□我们家穷啊□我激动地说□
（三）同一句话的三种写法
“今天天冷，你多穿点衣服。
”（这是你妈妈对你说的话）
1.
2.
3.
（四）结合生活和学习的场景，用上提示语位置的三种情况写一段对话。
（注意写提示语时不要简单地只是“XX说”，要加上合适的词语进行修饰）
专题二陈述句与反问句的互换
一、 反问句变陈述句
（一）四大步骤
1.删。
删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.变。
变肯为否，或变否为肯。
看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3.删。
删去语气词（“吗”“呢”）。
4.变。
变“？
”为“。
”。
（二）举例说明
1.难道我们不应该好好学习吗？
改为陈述句：
我们应该好好学习。
2.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
改为陈述句：
这点小事，不需要妈妈担心。
（三）练习巩固
1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？
改为陈述句：
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
改为陈述句：
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
改为陈述句：
（四）找出本册书中的反问句，然后将它们改为陈述句。
1.
2.
3.
二、陈述句变反问句
（一）四大步骤
1.加。
加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）。
2.变。
变肯为否，或变否为肯。
看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3.加。
加上语气词（“吗”“呢”）。
4.变。
变“。
”为“？
”。
（二）举例说明
1.小红是我们学习的榜样。
改为反问句：
难道小红不是我们学习的榜样吗？
2.电脑住宅很舒服。
改为反问句：
难道电脑住宅不舒服吗？
（三）练习巩固
1.鸟儿很怀念它的大树朋友。
2.小木偶不会有办法。
3.这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（四）自己写几句陈述句，然后将它们改成反问句。
1.
2.
3.
专题三关联词语
一、八大关系
1.并列关系（各分句间的关系是平行并列的）
常用的关联词语有：
又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、
2.承接关系（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）
常用的关联词语有：
……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……
3.递进关系（分句间是进一层的关系）
常用的关联词语有：
不但（不仅）……而且（还）……、……更（还）……、……甚至……
4.选择关系（各分句列出几种情况，从中选出一种）
常用的关联词语有：
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……
5.转折关系（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）
常用的关联词语有：
虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……
6.因果关系（分句间是原因和结果的关系）
常用的关联词语有：
因为（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因为……
7.假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）
常用的关联词语有：
如果……就……、即使……也……
8.条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）
常用的关联词语有：
只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
二、练习巩固
1.小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。
2.（）下雨，地（）湿。
3.（）多读多练，（）会提高作文水平。
4.诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。
5.（）答应了，你（）应该办到。
6.（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑勇敢地接受了任务。
7.语文课上，张老师读课文时，流泪了，（）他感情脆弱，（）这篇课文太感人了。
8.张明（）学习成绩好，（）他学习认真刻苦。
9.我们读文章，（）要了解文章的主要内容，（）要注意文章的细节，（）仔细体会那些细节，（）理解得更深刻。
10.鲁迅对青年十分关心，（）写信人署的是假名，他（）认真地回信指导。
11.（）明天不下雨，我们（）去春游。
12.我们（）说明天起开始好好学习，（）从今天起就刻苦努力。
专题四修辞手法
一、小学阶段应掌握的六种修辞手法：
比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
二、判断下列句子所用的修辞手法，并从本册书中举一个例子，然后进行仿写。
1.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（）
举例：
仿写：
2.每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（）
举例：
仿写：
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（）
举例：
仿写：
4.我在巴掌大的房间里读书。
（）
举例：
仿写：
5.海底有声音吗？
海底有各种动物发出的细微的声音。
（）
举例：
仿写：
6.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？
（）
举例：
仿写：
7.四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（）
举例：
仿写：
三、按要求写改写下列句子。
1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法）
2.鸟儿在树枝上跳动。
（用拟人手法）
3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法）
4.天上的星星一闪一闪。
（用拟人手法）
5.树叶很绿。
（用夸张手法）
6.他在我的心目中有重要的位置。
（用比喻手法）
专题五修改病句、病段
一、修改病句原则
1.保留句子原意，少改为佳。
2.防止以造新句来代替修改病句。
二、修改四大法宝
增删调换
三、常见病句类型
（一）成分残缺
例：
上课的时候，做小动作，被老师批评。
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2.春天到了，林荫大道上的花草树木。
3.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
4.老师耐心学生。
（二）重复啰嗦
例：
我忍不住不禁笑了起来。
1.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。
2.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
（三）搭配不当
例：
经过努力，我的学习成绩水平不断改善。
1.我们要热爱公共财产。
2.经过努力，我的学习态度提高了。
3.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。
4.春天的杭州是一年中最好的季节。
5.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
（四）词序颠倒
例：
我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
1.我们开会通过并讨论了他的建议。
5.我校分别在教室和球场举行篮球和智力比赛。
3.我们要认真改正并找出作业中的错误。
4.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
（五）前后矛盾
例：
我估计他今天一定不会来了。
1.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。
2.我估计他今天一定不会来参加会议了。
3.我经常看到小明有时骑自行车上学。
4.我断定他大概是小红的哥哥
（六）用词不当
例：
无论不知道自己的优点，才会自卑。
我们一定要紧密勾结，互相帮助。
1.周宇努力学习，老师经常夸耀他。
2.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
（七）分类不当
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
1.联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
2.今天来了许多少先队员和小学生。
（八）表意不明
例：
有三个学校的老师都来参加了活动。
（三所不同的学校？
同一所学校的三位老师？
）
1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。
2.泰山是我国的五大名山。
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
（九）不合事理
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。
1.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
2.全校师生都想争做三好学生。
（十）其他病因
标点使用错误、关联词语乱用等。
（在标点和关联词语专项学习中进行讲解、训练。
）
四、综合训练
（一）修改病句
1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。
2.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。
3.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
4.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。
5.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
6.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
7.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。
8.我们通过并讨论了中队计划。
9.看了这本书,受到了深刻的教育。
（二）修改病段
1.下面一段话有五个句子，每个句子都有一处毛病。
（在原文上修改）
近几个月来，我区轰轰烈烈地开展了“创建全国文明卫生城市”。
经过一段时间的努力，人们的素质普遍得到了提高。
城市周围的环境也得到了改变，街道更加整洁了，道路更加宽阔平坦了，树木花草增多了。
上级领导到我区检查后，都给予了充足的肯定。
如今，我市的面貌真是改头换面了。
2.学校把优秀少先队的名单已经公布了，我们班的同学王丽陆续三年被评为“优秀少先队员”的光荣称号。
结果，她一点儿也不骄傲。
同学们夸耀她，她总是说“自已做得还不够。
”
3.学习了“卖火柴的小女孩”这篇课文，使我不禁想起了我们的生活，与小女孩相比，多么幸福啊！
我一定要改变自己的学习态度，不管在学习上遇到很大的困难，也要努力刻服，争取成绩进步。
4.①在我做家庭作业时，被一道数学题难住了。
②我想来想去反复思考，总是找不到思路。
③老师忽然想起了我说的画线段，列图表的方法。
④我赶紧不慌不忙振作精神，动起手来。
⑤忽然，很快找到了门道，难题解决了。
⑥原来，只有方法得当，难题就不难。
5.修改段中的毛病（一处错词，二处错标点，三处病句。
）
上午上课，六
（2）班“爱我中华”读书交流会举行。
开始前，大家都在认真地准备着，有的和同桌讨论，有的独自练习，大家都很认真。
陈霞首先第一个向同学介绍“西游记”这本书，大家都觉得她的发言非常滔滔不绝。
6.修改病段（二处错字，二处错词，二处错标点，一处病句。
）
毕业联欢晚会上，同学们表演的美好节目，被大家吸引住了。
刘明表演单人舞忧美，张林表演小提琴独奏，非常动听。
最后同学们尽情歌唱，欢乐的歌声在教室里回声。
7.六一儿童节那天，进行了《十佳童星》的评比活动。
活动中，同学们和许多少先队员争先恐后地上台表演。
高潮迭起才艺，掌声不断，气分非常热烈得很。
特别是杨阳同学的舞蹈“看灯”博得了全场一片雷鸣般的掌声。
通过这次活动，使一些同学得到了很好的锻练。
专题六扩句与缩句
一、扩句定义
扩句就是就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。
二、注意事项
1.至少扩充两处。
2.不能改变原来句子的意思。
3.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。
4.要按题目的要求或提供的例子补充。
5.还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。
（的+名词；地+动词；得+形容词。
）
三、扩句举例
1.小鸟唱歌。
扩句：
（一只漂亮的）小鸟（在树上）（欢快地）唱歌。
2.我望着天空。
扩句：
我（久久地）望着（蓝蓝的）天空。
3.雪花飘落下来。
扩句：
（鹅毛般的）雪花（纷纷扬扬地）飘落下来。
四、扩句练习
1.比赛在进行。
扩句：
2.主人欢迎客人。
扩句：
3.花儿开了。
扩句：
一、缩句定义
缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
二、缩句方法
（一）去“枝”留“干”法。
去掉包括形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
例：
二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
缩句：
草把子插满了箭。
（二）借助“的、地、得”。
把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
例：
1.矫健的秃鹰飞起来。
缩句：
秃鹰飞起来。
2.弟弟高兴得跳起来。
缩句：
弟弟高兴。
（三）“自我提问”法。
“谁做什么”、“谁是什么”、“谁怎么样”
例：
六（6）班的学生正在认真地听课。
缩句：
学生在听课。
（四）留住句子中的“着、了、过”。
例：
他勇敢地跨过这条小沟。
缩句:
他跨过小沟。
（五）去掉“在…（中、里、上、下…）”表示特定环境和语言的词语。
例：
我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
缩句：
我们取得了成绩。
三、特别注意
1.对有些词语拿不定主意时，就试着在前面加“的”，能加就要去掉前面的词语。
2.无论用上面哪种方法，都是在读懂句子意思的基础上进行缩句的。
3.缩句完成后要读一读，一般情况下最多只有三个词语，看标点是否写好。
四、缩句练习
1.人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。
2.被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来。
3.远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。
4.白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。
5.一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇女走上讲台。
6.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
7.巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
专题七直述句与转述句的互换
一、定义
把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述，或者叫直接引语、直述句。
把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述，或者叫间接引语、转述句。
二、举例
1.老师对我说：
“你先回去吧，我还要批改作业。
改为转述句：
老师对我说，让我先回去，他还要批改作业。
2.小花对妈妈说，她要到朋友家做客，叫妈妈不用等她吃饭。
改为直述句：
小花对妈妈说：
“我要到朋友家做客，你不用等我吃饭。
”
三、改写方法
A．把直接叙述改为间接叙述
1.搬。
把提示语搬下来。
2.变。
①把冒号改为逗号。
②改人称代词，引号里的第一人称“我”改为他（她）；其他人称，指代谁就写谁的名称。
（第一人称：
第二人称：
第三人称：
）
3.改。
有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。
4.删。
将表示直接引用的引号删去。
B．把间接叙述改为直接叙述（略）
四、练习
（一）把下面的句子改为间接叙述。
1.他摸了摸嘴，好像回味似的说：
“我吃过了。
”
2.小花对小丽说：
“你可以拿我的小人书看。
”
3.爸爸对小坚说：
“我今天加班，你到舅舅家吃饭。
”
4.姐姐对我说：
“你说得对，我就这样做。
”
（二）把下面的句子改为直接引语。
1.他对我说，那是他的铅笔。
2.妈妈对我说，她去给我做饭。
3.老班长对我们说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
专题八标点符号
一、标点的使用及作用
1.句号（。
）：
陈述句的末尾停顿用句号。
如：
请你稍等一下。
2.问号（？
）：
问句末尾的停顿。
3.感叹号（！
）：
感叹句末尾的停顿。
如：
这儿风景真美啊！
4.逗号（，）：
一句话中间的一般性停顿。
如：
他来了，又走了。
5.分号（；）：
一个句子中，并列的分句之间用分号。
如：
池边还有小泉呢：
有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6.顿号（、）：
句子中并列关系的词语之间用顿号。
如：
长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7.冒号（：
）：
表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。
如：
她说：
“我明白了。
”
8.引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法。
①表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。
如：
她说：
“我明白了。
”或：
楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
②表示强调，引起注意。
如：
设计了一种“人”字形线路。
③表示意思否定。
如：
只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：
引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
如：
他问老师：
“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？
”
9.省略号（……）：
省略号有四种用法。
①表示引文内容的省略。
如：
我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
②表示例举事物的省略。
如：
动物园里有白熊、大象、猴子……
③表示话没说完。
如：
指导员伤心地说：
“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
④表示声音断断续续。
如：
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”
10.书句号（《》）：
表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。
如：
昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11.破折号（——）：
破折号有三种用法。
①表示解释说明。
如：
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
②表示意思的递进或转折。
如：
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
③表示声音延长。
如：
“嘟——”火车进站了。
专题九拼音、多音字
一、字母表（在每个字母下方写上相应的大写字母）
abcdefghIjklmnopqrstuvwxyz
二、声母
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
三、韵母
aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong
四、整体认读音节（16个）
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying
五、声调（略）
六、音序查字法
先查字的大写首字母，然后再查音节。
如，“喝”先查H，再查hē。
练习：
1.朦2.虑
3.潺4.泣
补充：
部首查字法，先查字的部首，再查剩余的笔画。
如，“遭”，先查辶，再查11画。
练习：
1.鹰2.粼
七、多音字
（一）常见的多音字
1.说：
shuō（说话、传说）shuì（游说、说客）2.中：
zhōng（中央、无中生有）zhòng（看中、百发百中）3.要：
yāo（要求、要挟）yào（要害、主要）4.更：
gēng（更换、变更）gèng（更加、更美）5.着：
zhāo（高着、这一着历害）zháo（着凉、歪打正着）zhe（热闹着呢）zhuó（着重、大处着眼）6.把：
bǎ（把门、把戏）bà（刀把、剑把）7.落：
luò（降落、日落西山）là（落下、丢三落四）8.都：
dōu（都好、人都到齐）dū（都市、首都）9.露：
lù（揭露、露珠）lòu（露底、露面）10.没：
méi（没趣、没关系）mò（没收、沉没）11.会：
huì（会见、体会）kuài（会计、财会）12.什：
shén（什么）shí（什锦、什物）13.为：
wèi（为何、舍身为国）wéi（为难、事在人为）14.参：
cān（参谋、参天大树）cēn（参差不齐）shēn（人参）15.乐：
lè（快乐）yuè（音乐）（乐曲）16.场：
chǎng（场面、广场）cháng（场院、打场）17.蒙méng（蒙难、蒙昧）měng（蒙古族）mēng（蒙骗）18.宿：
sù（宿舍、宿愿）xiǔ（住了一宿）xiù（星宿）19.骨：
gū（花骨朵、骨碌）gǔ（骨头、骨气）20.缝：
féng（缝补、缝合）fèng（缝隙、裂缝）21.结：
jiē（结巴、开花结果、结实）jié（结束、团结）22.待：
dāi（待一会儿、待在家里）dài（等待、招待、严阵以待）23.答：
dā（滴答）dá（回答、答案）24.勾：
gōu（勾引、勾搭）gòu（勾当）25.泊：
bó（泊船、泊车）pō（湖泊、血泊）27.埋：
mái（埋葬、埋没人才）mán（埋怨）28.抹：
mǒ（抹粉、抹黑）mò（抹面、抹不开）mā（抹布、抹桌子）29.载：
zài（载人、怨声载道）zǎi（记载）30.系：
jì（系安全带）xì（联系）31.尾：
wěi（尾巴）yǐ（马尾儿）32.颤：
chàn（颤抖）zhàn（颤栗）33.宁：
níng（安宁）nìng（宁可）34.闷：
mēn（闷热）mèn（闷雷）35.观：
guān（观看）guàn（道观）36.创：
chuàng（创造）chuāng（创伤）37.累：
lèi（劳累）lěi（累积）léi（累赘）38.横：
héng（横跨）hèng（蛮横）39.栖：
qī（栖息）xī（栖栖）40.划：
huá（划船）huà（划分）41.量：
liáng（思量、打量、量具）liàng（量词）42.症：
zhèng（病症）zhēng（症结）43.教：
jiāo（教书）jiào（教学）44.假：
jiǎ（不假思索）jià（假日）45.挨：
āi（挨近、挨拢）ái（挨打、挨骂）46.了：
le（走了、算了）liǎo（了解、了得）47.踏：
tā（踏实）tà（踏步、踏春）48.降：
jiàng（降落）xiáng（投降）49.称：
chēng（称赞、称号）chèn（称心如意）50.曲：
qū（弯曲）qǔ（乐曲、歌曲）51.折：
zhé（折断）shé（枝折花落）52.撒：
sā（撒气、撒谎）sǎ（撒种、撒播）53.塞：
sāi（塞进、塞子）sài（塞外、出塞）sè（塞责、塞音）54.少：
shǎo（多少）shào（少年）55.喷：
pēn（喷出）pèn（喷香）56.好：
hǎo（美好、好事）
hào（好奇、爱好）57.茄：
qié（番茄、茄子）jiā（雪茄）58.占：
zhàn（占领、霸占）zhān（占卜）59.空：
kōng（天空、空气）kòng（空地、空白）60.爪：
zhuǎ（爪子、爪尖）zhǎo（前爪、爪牙、张牙舞爪）61.弹：
tán（弹力、弹琴）dàn（子弹、弹头）62.扒：
pá（扒草）bā（扒车）63.钻：
zuān（钻洞、钻研）zuàn（钻石、电钻）64
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