识字二导学案.docx
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识字二导学案
课题
识字二
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标:
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
第二课时
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学
(三)学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
反思
课题
5、看电视
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标:
1、认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:
1、认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会家庭成员之间的亲情。
教具准备:
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?
意见不统一怎么办?
教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
(电视)
板书:
电视
2、谈话揭题
师:
同学们,你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些节目呀?
生:
喜欢。
喜欢看动画片……
师:
老师也喜欢看电视。
今天老师带你们一起去一个小朋友家玩,他们这家人看电视可真有些“奇妙”,到底奇妙在哪?
让我们一起走近课文吧!
(补上“看”),这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
二、初读感知
1、自由读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、再读课文,标出自然段的段号 。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流:
谁教会了你什么。
5、小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自身尝试着读。
2、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友,老师协助正音。
3、说说是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查同学掌握生字的情况:
去掉拼音打乱顺序读。
开小火车读。
给生字找个朋友,组词。
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文:
小组读。
男女同学对读。
分小节读。
全班齐读。
4、进行竞赛,同学评选出自身喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、指导书写
1、引导学生观察田字格里的字:
找出它们结构上的共同点。
2、教师板书,指导书写方法。
3、学生描红、临写生字。
教师提醒:
书写姿势要端正。
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考,感悟体会
1、朗读诗歌:
指名朗读。
2、引导学生说说课文写了谁:
师板书生说的内容。
3、读文后填空。
爸爸爱看()却换成了(),奶奶爱看()却换(),我们一起为妈妈换成了()。
过渡:
想想这是为什么?
4、感悟理解
⑴爸爸是怎么做的?
找到有关小节,指名读。
为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲?
(2)奶奶怎么做的?
找到有关小节,读。
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
(3)读第四小节,体会妈妈的疲劳,“我们”看到疲惫的妈妈,又是怎样做的呢?
“我们”为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
5、课件出示问题,加深对课文的理解:
⑴ 因为爸爸爱奶奶,想让奶奶__________,所以___________________。
⑵ 因为奶奶爱我们,想让我们__________,所以___________________。
⑶ 因为我们都爱妈妈,想让妈妈________,所以__________________。
6、说说你学了这篇课文的感受。
7、齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?
三、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情。
四、联系实际:
假如你是课文中的“我”,遇上你最喜欢的动画片,你会怎样做?
反思
课题
6、胖乎乎的小手
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标:
1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个字;学习新偏旁"刂"。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点:
认字和朗读课文。
让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
教学难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课。
1、猜谜:
同学们,喜欢猜谜语吗?
今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
谁知道它是什么?
大家同意吗?
2、画手:
老师请你上来把小手画在黑板上。
(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?
那大家说说这是一双什么样的小手?
(不局限于课题)
3、导入:
兰兰也有一双胖乎乎的小手,全家人都喜欢,为什么呢?
读读课文就知道了。
二、初读课文,了解大意
1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2.读完后,说说读懂了什么?
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
三、逐段细读,识生字
1.请同学们再自由朗读课文。
2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?
出示生字,请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?
(后鼻音的字)齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?
去掉音节认读、开火车读。
抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗?
向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。
分男、女生读生字。
四、再读课文,把课文读通顺、流利。
1、小组内练习朗读课文
2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?
3、师生评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?
第二课时
一、复习生字,导入课文
二、细读课文,揣摩感知
整体感知:
1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?
(生说,师板书)
2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?
重点感悟:
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。
让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。
”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。
”
1、让学生自己读一读,在多种形式的读中体会。
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?
4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?
三、分角色朗读课文
四、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。
同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?
(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?
五、指导写字
1、观察在田字格的位置,同桌交流。
2、师范写,生描红,练习写。
(强调书写姿势)
六、作业设计:
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。
反思
课题
7、棉鞋里的阳光
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标:
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
教学重点:
认字写字和自读、自悟课文。
教学难点:
自读、自悟课文。
教具准备:
课件、字词卡片。
教学过程:
第一课时
一、联系生活,激起兴趣
导入语:
同学们,你们都是家里的好孩子,那你为家里的人做过什么事呢?
今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。
(齐读课题)。
看看这课是说谁关心家里的人,怎样关心?
二、初读课文,了解大意
1、出示自读提示:
⑴ 读课文,读准字音。
⑵ 读了课文,你知道什么?
过渡语:
同学们,你们能根据自读提示的要求,把课文读好吗?
2、学生自由读。
三、交流讨论,认读生字
1、出示生字词,学生自由读:
棉(mián)鞋 照(zhào)到 晒(shài)棉被(bèi)盖(gài)上午(wǔ)饭 收(shōu)棉被 脱(tuō)下 躺(tǎng)好合(hé)上 眼(yǎn)睛(jīng)摆(bǎi)在妈(mā)妈奶(nǎi)奶 放(fàng)回
2、让学生说说哪些难读,并说理由。
难读的采用各种各样的形式读。
3、让学生说说你会读哪些。
4、脱音读:
出示没有拼音的生字卡片让学生读。
5、出示单个生字:
说说怎样记。
6、说说你发现什么:
(眼和睛都是目字旁;妈和奶都是女字旁等。
)
7、游戏:
做动作猜词语。
8、出示要求会写的字,指导书写:
⑴ 让学生说说你觉得哪个难写,如:
奶、放。
⑵ 老师指导示范写难写的几个:
奶:
左右结构,左窄右宽,女字旁的一横变成提,写在横中线,右边的先写一撇,写在竖中线,再写横折折折钩。
放:
左右结构,左右相称,方字的一横写在横中线,先写横折钩,再写一撇,右边的反文旁是四笔,一横要突出来。
⑶ 写完的学生举手,每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。
四、切入课文,朗读感悟
1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文(把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。
)。
过渡语:
同学们,你们可真能干,搜集了这么多词句,我们今天学的这篇课文,就是与“棉被、棉鞋”有关的,请看第一自然段。
2、出示第一自然段:
学生自由读。
3、说说读了课文后,你知道什么。
4、出示句子:
妈妈给奶奶晒棉被。
(“给”字还可以换成哪些意思相同的字?
)
过渡语:
奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?
小峰感到(学生回答:
很奇怪)
5、出示“奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?
”这疑问句,指导朗读,读出奇怪的语气。
五、设计悬念
过渡语:
你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗?
我们下节课来学习。
第二课时
一、复习巩固,加深认识
1、利用课件出示有关生字的图片,让学生猜猜是什么字。
2、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试,朗读课文
过渡语:
上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被,为什么要晒棉被呢?
你想知道吗?
(学生回答:
想)
三、学习课文2、3、4自然段
1、带着问题,学生自由朗读。
2、你觉得妈妈是个怎样的人?
3、分角色朗读:
读出小峰好奇的语气,读出妈妈和蔼可亲的语气。
过渡语:
奶奶盖上这被子,感觉怎样?
四、学习课文第5自然段
1、指名个别学生读。
2、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?
(学生回答:
暖和。
)这是因为什么?
(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶睡着暖和。
)
3、重点理解词语:
舒服。
(想象奶奶舒服地睡的画面,什么时候我们感到舒服,你能用“舒服”说一句话吗?
)
4、指导朗读:
读出舒服的感觉。
过渡语:
小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子,舒服地睡了,被妈妈的行为感动了,他也想为奶奶做些事。
他做了一件什么事?
五、学习课文第6、7、8自然段
1、学生自由读。
2、重点理解词语:
轻轻地。
(为什么小峰要轻轻地摆?
什么时候我们也轻轻地做过什么?
用“轻轻地”说一句话)
3、奶奶穿上了这棉鞋,有什么感受?
(学生回答:
奇怪)
5、出示句子:
⑴ 奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:
“这被子真暖和。
”
⑵ 奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:
“咦,棉鞋怎么这么暖和?
”
① 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和,而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢?
(让学生理解,妈妈常常帮奶奶晒棉被,奶奶早就知道了,所以不觉得奇怪,而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒,所以觉得奇怪。
)
② 指导朗读:
读出奇怪的语气。
⑶ 展开想象:
如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?
六、体会关心长辈,体贴长辈的道理;了解“阳光的作用”。
八、布置作业,学以致用
回到家后,为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
反思
课题
8、月亮的心愿
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:
1、通过朗读感悟,明白月亮的心愿是什么。
2、识字写字。
3、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
教学难点:
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
教具准备:
多媒体课件、课件、字词卡片
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,质疑激趣
1.谈话导入:
同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。
现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。
能告诉老师你有什么心愿吗?
师:
每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!
(板书课题)
2.课题质疑:
(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。
(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。
)
(2)读了这个课题你有什么疑问?
(梳理出主要问题,如:
月亮有什么心愿?
她为什么会有这们的心愿?
她的心愿实现了吗?
)
二、感知阅读,识字解疑
1.尝试读:
借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。
2.交流读:
指名分段读课文正音。
难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。
注意指导多音字:
“得”[děi]、背[bèi]包
3.识字:
(1)自主识字:
出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。
(2)交流识字:
交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。
(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。
)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4.再读解疑:
轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:
读了课文知道了些什么,还有什么疑问?
然后交流。
三、再现生字,巩固书写
1.学生观察发现写每个字的要点。
2.教师范写,学生跟老师一起书空。
强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:
“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。
“太”重点指导写好“竖撇”。
“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
3.学生描红并在田字格中写字。
教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字卡片:
(1)开火车读。
(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?
游戏:
猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2.认读带生字的词语
3.教师配乐朗读课文,学生边听边想:
故事中的月亮姐姐有几个心愿?
二、图文结合,朗读感悟
1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)
假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?
为什么会有这样的心愿?
在课文中找一找月亮的心愿是什么?
(读第二自然段。
)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?
师:
月亮是怎样说这段话的?
书上用了一个词:
自言自语。
什么是自言自语呢?
听老师自言自语地说说这段话。
请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)
师:
孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:
明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?
(出示第二幅图,月亮不高兴了)
月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?
(播放妈妈和珍珍的对话。
)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?
你想读珍珍和妈妈的对话吗?
同桌互读。
指名读,大家评议,在评议中再指导练读。
然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
你觉得珍珍是个怎样的孩子?
3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)
师:
月亮的心愿实现了吗?
齐读最后一自然段。
一个都不她想帮助别人,让每个孩子都去郊游
三、总结拓展,情感熏陶
A、师:
月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!
出示:
我的心愿是:
反思