识字二导学案.docx
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识字二导学案
课题
识字二
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标：
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：
借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？
如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：
在温暖的家中你体味到了什么？
你又是怎么做的？
第二课时
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1、出示一幅画,想一想：
图上讲了一件什么事情？
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：
小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：
同上教学
（三）学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：
“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
反思
课题
5、看电视
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标：
１、认识“全、奇”等１４个生字。
会写“爸、全”等６个字。
２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
１、认识“全、奇”等１４个生字。
会写“爸、全”等６个字。
２、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会家庭成员之间的亲情。
教具准备：
１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？
２、家庭成员看电视时意见统一吗？
意见不统一怎么办？
教学过程：
第一课时
一、猜谜揭题
１、猜谜：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。
（电视）
板书：
电视
2、谈话揭题
师：
同学们，你们喜欢看电视吗？
都喜欢看哪些节目呀？
生：
喜欢。
喜欢看动画片……
师：
老师也喜欢看电视。
今天老师带你们一起去一个小朋友家玩，他们这家人看电视可真有些“奇妙”，到底奇妙在哪？
让我们一起走近课文吧！
（补上“看”），这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
二、初读感知
１、自由读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
２、再读课文，标出自然段的段号 。
３、小组内互相请教，解决疑难。
４、全班交流：
谁教会了你什么。
5、小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
１、借助拼音自身尝试着读。
２、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师协助正音。
３、说说是用什么好方法记住这个生字的。
４、检查同学掌握生字的情况：
去掉拼音打乱顺序读。
开小火车读。
给生字找个朋友，组词。
四、再读课文
１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
３、练读，采用多种方式读课文：
小组读。
男女同学对读。
分小节读。
全班齐读。
４、进行竞赛，同学评选出自身喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、指导书写
１、引导学生观察田字格里的字：
找出它们结构上的共同点。
２、教师板书，指导书写方法。
３、学生描红、临写生字。
教师提醒：
书写姿势要端正。
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
１、朗读诗歌：
指名朗读。
２、引导学生说说课文写了谁：
师板书生说的内容。
3、读文后填空。
爸爸爱看（）却换成了（），奶奶爱看（）却换（），我们一起为妈妈换成了（）。
过渡：
想想这是为什么？
4、感悟理解
⑴爸爸是怎么做的？
找到有关小节，指名读。
为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？
（2）奶奶怎么做的？
找到有关小节，读。
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
（3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，“我们”看到疲惫的妈妈，又是怎样做的呢？
“我们”为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
5、课件出示问题，加深对课文的理解：
⑴ 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。
⑵ 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。
⑶ 因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
６、说说你学了这篇课文的感受。
7、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
三、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
四、联系实际：
假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？
反思
课题
6、胖乎乎的小手
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标：
1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：
认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：
同学们，喜欢猜谜语吗？
今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么？
大家同意吗？
2、画手：
老师请你上来把小手画在黑板上。
（这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？
那大家说说这是一双什么样的小手？
（不局限于课题）
3、导入：
兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢，为什么呢？
读读课文就知道了。
二、初读课文，了解大意
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2.读完后，说说读懂了什么？
3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
三、逐段细读，识生字
1.请同学们再自由朗读课文。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？
出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？
（后鼻音的字）齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？
去掉音节认读、开火车读。
抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？
向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。
分男、女生读生字。
四、再读课文，把课文读通顺、流利。
1、小组内练习朗读课文
2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？
3、师生评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？
第二课时
一、复习生字，导入课文
二、细读课文，揣摩感知
整体感知：
1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？
（生说，师板书）
2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
重点感悟：
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。
让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。
”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。
”
1、让学生自己读一读，在多种形式的读中体会。
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
三、分角色朗读课文
四、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。
同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？
（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
五、指导写字
1、观察在田字格的位置，同桌交流。
2、师范写，生描红，练习写。
（强调书写姿势）
六、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
反思
课题
7、棉鞋里的阳光
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标：
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
教学重点：
认字写字和自读、自悟课文。
教学难点：
自读、自悟课文。
教具准备：
课件、字词卡片。
教学过程：
第一课时
一、联系生活，激起兴趣
导入语：
同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？
今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。
（齐读课题）。
看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？
二、初读课文，了解大意
１、出示自读提示：
⑴ 读课文，读准字音。
⑵ 读了课文，你知道什么？
过渡语：
同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？
２、学生自由读。
三、交流讨论，认读生字
１、出示生字词，学生自由读：
棉（mián）鞋 照（zhào）到 晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）上午（wǔ）饭 收（shōu）棉被 脱（tuō）下 躺（tǎng）好合（hé）上 眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈奶（nǎi）奶 放（fàng）回
２、让学生说说哪些难读，并说理由。
难读的采用各种各样的形式读。
３、让学生说说你会读哪些。
４、脱音读：
出示没有拼音的生字卡片让学生读。
５、出示单个生字：
说说怎样记。
６、说说你发现什么：
（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。
）
７、游戏：
做动作猜词语。
８、出示要求会写的字，指导书写：
⑴ 让学生说说你觉得哪个难写，如：
奶、放。
⑵ 老师指导示范写难写的几个：
奶：
左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。
放：
左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。
⑶ 写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。
四、切入课文，朗读感悟
１、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。
）。
过渡语：
同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。
２、出示第一自然段：
学生自由读。
３、说说读了课文后，你知道什么。
４、出示句子：
妈妈给奶奶晒棉被。
（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？
）
过渡语：
奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？
小峰感到（学生回答：
很奇怪）
５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？
”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。
五、设计悬念
过渡语：
你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？
我们下节课来学习。
第二课时
一、复习巩固，加深认识
１、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。
２、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试，朗读课文
过渡语：
上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？
你想知道吗？
（学生回答：
想）
三、学习课文２、３、４自然段
１、带着问题，学生自由朗读。
2、你觉得妈妈是个怎样的人？
3、分角色朗读：
读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。
过渡语：
奶奶盖上这被子，感觉怎样？
四、学习课文第５自然段
１、指名个别学生读。
２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？
（学生回答：
暖和。
）这是因为什么？
（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。
）
３、重点理解词语：
舒服。
（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？
）
４、指导朗读：
读出舒服的感觉。
过渡语：
小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。
他做了一件什么事？
五、学习课文第６、７、８自然段
１、学生自由读。
2、重点理解词语：
轻轻地。
（为什么小峰要轻轻地摆？
什么时候我们也轻轻地做过什么？
用“轻轻地”说一句话）
3、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？
（学生回答：
奇怪）
５、出示句子：
⑴ 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：
“这被子真暖和。
”
⑵ 奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：
“咦，棉鞋怎么这么暖和？
”
① 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？
（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。
）
② 指导朗读：
读出奇怪的语气。
⑶ 展开想象：
如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？
六、体会关心长辈，体贴长辈的道理;了解“阳光的作用”。
八、布置作业，学以致用
回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
反思
课题
8、月亮的心愿
课型
新授
学科
语文
主备人
时雪艳
审核人
教学目标：
１、认识“帘、女”等１４个生字。
会写“女、太”等６个字。
２、有感情地朗读课文。
３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、识字写字。
３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教学难点：
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教具准备：
多媒体课件、课件、字词卡片
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1．谈话导入：
同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。
现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。
能告诉老师你有什么心愿吗？
师：
每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！
（板书课题）
2．课题质疑：
（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。
（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。
）
（2）读了这个课题你有什么疑问？
（梳理出主要问题，如：
月亮有什么心愿？
她为什么会有这们的心愿？
她的心愿实现了吗？
）
二、感知阅读，识字解疑
1．尝试读：
借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2．交流读：
指名分段读课文正音。
难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。
注意指导多音字：
“得”［děi］、背[bèi]包
3．识字：
（1）自主识字：
出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。
（2）交流识字：
交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。
（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。
）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4．再读解疑：
轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：
读了课文知道了些什么，还有什么疑问？
然后交流。
三、再现生字，巩固书写
1．学生观察发现写每个字的要点。
2．教师范写，学生跟老师一起书空。
强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：
“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。
“太”重点指导写好“竖撇”。
“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
3．学生描红并在田字格中写字。
教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
第二课时
一、复习导入
1．认读生字卡片：
（1）开火车读。
（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？
游戏：
猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．认读带生字的词语
3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：
故事中的月亮姐姐有几个心愿？
二、图文结合，朗读感悟
1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）
假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？
为什么会有这样的心愿？
在课文中找一找月亮的心愿是什么？
（读第二自然段。
）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
师：
月亮是怎样说这段话的？
书上用了一个词：
自言自语。
什么是自言自语呢？
听老师自言自语地说说这段话。
请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）
师：
孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：
明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？
（出示第二幅图，月亮不高兴了）
月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？
（播放妈妈和珍珍的对话。
）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？
你想读珍珍和妈妈的对话吗？
同桌互读。
指名读，大家评议，在评议中再指导练读。
然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
你觉得珍珍是个怎样的孩子？
3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）
师：
月亮的心愿实现了吗？
齐读最后一自然段。
一个都不她想帮助别人，让每个孩子都去郊游
三、总结拓展，情感熏陶
A、师：
月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
出示：
我的心愿是：
反思
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