研课标说教材二次打磨稿.docx

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研课标说教材二次打磨稿

研课标说教材（二次打磨稿）

部编教材七年级上册第二单元第五课

《秋天的怀念》

格尔木市第十二中学卿付堂

部编教材七年级上册第二单元第五课《秋天的怀念》

研课标说教材（二次打磨稿）

格尔木市第十二中学卿付堂

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我研说的是部编教材七年级上册第二单元第五课《秋天的怀念》。

我的研说流程包括三部分：

说课标、说教材、说建议。

个中不妥不当之处，敬请大家批评指正。

一、说课标

1、《语文课程标准》对初中生在总体目标与内容上有着明确的要求。

“目标”要求学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

2、七年级属第四学段，结合《语文课程标准》说本学段的教学目标。

我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面也就是我们说的三维目标来说起。

（1）知识和能力目标：

要求学会生能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500个左右。

学生有良好的书写习惯，在熟练书写正楷字的基础上，学写规范的行楷字。

掌握日常交际的基本能力和独立阅读的能力，养成阅读习惯，有一定的速度，现代文的阅读每分钟不少于500字。

并在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

并能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

（2）过程和方法目标要求学生在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

（3）情感态度和价值观目标要求学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；并能独立品味作品中富于表现力的语言，具有处理文本信息的能力。

3、语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感，态度与价值观的综合体现。

主要包括：

“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

二、说教材

1、部编教材的编写特点：

（1）教材双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。

（2）重视阅读能力和阅读兴趣的培养，建立“三位一体”的阅读教学体系。

（3）选文注重经典性、多样化，文质兼美，尤其重视中华优秀传统文化的理解和传承。

（4）多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。

（5）强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力。

（6）合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。

2、本册教材的体系结构：

部编教材力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性统一的精神，全面提高学生的语文素养。

本册共6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。

另外，为丰富教学内容，让学生了解必要的语言文化知识，教材还利用“补白”安排一些必要的知识短文，供学生课外阅读参考。

3、整本教材的内容结构

本册教材包括6个单元，每个单元涉及的主题分别是：

（1）写景抒情类诗文

（2）亲情类文章（3）与“学习”有关（4）人生之舟（5）与动物有关的生命之趣（6）体验虚构与想象

下面我详细说一下第二单元。

这个单元的主题是“亲情单元”，包括5、《秋天的怀念》6、《散步》7、《散文诗三首》8、《世说新语》二则这4篇课文、1篇习作和1个综合性学习《有朋自远方来》。

几篇课文中，《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发了对母爱的赞美；《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。

教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。

本单元各篇课文，从内容主题来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。

课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中的学生理解起来比较切近、平易。

但是，需要注意的是，本单元各篇课文的主旨并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵。

例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；从《散步》中，可以读出生命轮回或延续的感慨，读出人生的选择，读出人到中年特有的责任感。

因此，学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调。

注意语气、节奏的变化。

在整体感知文章内容的基础上，体会作者的思想感情。

在朗读《秋天的怀念》时，一定要找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。

4、立体整合

横向：

从七年级上册教材编排内容看：

前三个单元的所表现的多彩的四季，亲情，学习生活，内容贴近学生的生活实际，学生容易感知，理解，更多的依靠形象思维；后面的三个单元无论是关注人生，还是动物世界，想象和联想，内容相对来说都比较抽象，理解起来更多的是理性的思考。

由易到难由简到繁。

纵向：

七年级以写人叙事的一般阅读能力为核心，侧重培养朗读、默读、速读、浏览等能力。

阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终。

八年级在写人叙事基础上增加了说明文；九年级拓展议论文、戏剧，增加小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养阅读议论文的能力。

具体以散文为例来说：

七年级上册第二单元学习美的散文语言，了解不同文章抒情的不同特点，有的显豁直白，有的深沉含蓄。

八年级下册第二单元了解抒情散文的特点学习抒情散文的写法掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法；九年级上册第六单元了解史传散文分析理解文章的思想内容和艺术特色；九年级下册第三单元议论性散文单元阅读理解体会作者是如何通过多种形式运用多种表现手法抒发情感表达哲理的；九年级下册第三单元了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特点，读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。

本单元的学习为八九年级的学习奠定了基础，各年级相互衔接简—繁、浅—深、易—难各年级相互联系，螺旋上升，全面完成总目标。

三、说建议

中考语文在阅读方面有论述类文本、文学类文本、实用类文本阅读等几个考查方向，《秋天的怀念》是一篇散文，散文主要考察内容为：

文章内容、文章主题、语言、表现手法等方向命题考查，在教学过程中，就要以中考为方向，锻炼学生学生理解、分析文本的能力。

经过对课标、教材、教师用书的研读以及中考考试方向的了解，应该实施合理的建议：

1、在教学方面的建议：

“课标”的实施建议中明确指出：

教师在教学中应努力体现语文课堂的实践性和综合性，在充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性的基础上，要重视情感、态度、价值观的正确导向，要重视培养学生的创新精神和实践能力。

《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第二单元的第一篇精读课文。

本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”；阅读训练的重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。

”

这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：

母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。

本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。

。

七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。

学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。

通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。

但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚？

母亲带给了儿子怎样的影响？

课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？

这些问题都需要学生深入学习并感受。

基于此，本课的教学设计力求以读为本，以情感人，实现语言与精神的同构共生。

根据学段要求、教材特点、学生实际，以及新课程标准对教学目标所做的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。

我在第一课时引导学生学会本课字词、理清课文脉络、感受人物形象的基础上，将本课时的教学目标定位在：

（1）通过有感情地朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。

（2）品读重点词句，感悟母爱。

（3）理解课题“秋天的怀念”的内涵。

（4）引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的意味深长。

教学重点：

课标指出：

第四学段的阅读要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

因此，我将本课的教学重点确定为：

引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。

教学难点：

根据学生实际，我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。

为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我坚守“以学定教、顺学而导”的原则，采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学，引导学生在读中品词析句，感悟文字背后的内涵。

在学法上，我把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟，给与学生充分的表达机会与发展自我的舞台。

《秋天的怀念》这篇课文我个人觉得应把重点放在阅读教学上。

通过充分的阅读，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

比如在内容理解方面，只有通过反复的阅读体验，才能读出母爱的艰辛和伟大，读出作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情；才能更好地把握母爱的主体，才会进一步领会到如何面对生命的残缺遗恨，勇敢镇定的“好好而活”。

3、在评价方面的建议：

（1）在评价特点上，重视评价的过程化和多样化，重视质性评价。

这就要重视学生学习中的努力程度,以及探索过程中的思考和创意；重视学生学习过程中的态度、情感、行为表现。

（2）在评价的方法上，采用多种方式评价学生，例如可通过考察学生对人物形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

4、课堂资源开发利用建议：

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

《秋天的怀念》的教学运用的课堂教学资源主要是教科书和多媒体,课外学习资源主要是回到家中用心感受家庭氛围，体味家人语言情感。

要充分利用教材插图、预习提示、课下注解、积累拓展、补白的内容丰富学生知识。

做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个平台，领悟到教材以外的东西，提高语文综合素养。

第一、课外阅读，结合我们学校开展的书香进校园活动，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足。

学习本课推荐阅读《我的地坛》《合欢树》在课外阅读中吸取丰富的语文知识。

生活处处是语文，课堂资源无处不在，只要我们善于发现，合理利用。

第二、利用互联网，拓宽学习渠道。

互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库，可搜集资料，整理成自己的资料小卡片，还可准备积累本，积累知识。

第三、创造性地开展活动。

学习《秋天的怀念》在本课中开展分组朗诵比赛。

用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

提高学生兴趣，提高语文素养，真正体现语文学科人文性与工具性的统一。

四、团队反思

首先感谢教研室开展的这次活动，让我们对研说教材有了更深刻的认识，并为自身的教学工作带来了切实可行的帮助。

这次“研课标说教材”活动，给了我们一个很好的合作交流学习的平台。

通过一次又一次的打磨使我们加深了对课标、对教材的理解，让我们更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。

只有吃透了教材，教学时才会如鱼得水、游刃有余，才能为学生快乐学习打下坚实的基础。

也只有这样我们在面对学生、面对课堂时才会更加自信。

让每一名学生都能够主动学习、快乐学习，是教师应该追求的教学境界，也是广大学生和家长对教师工作的期望。

海纳百川，有容乃大。

我会吸取众长，改进自己的不足之处，实现自我的不断提高。