小学语文人教版部编三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D083.docx

小学语文人教版部编三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D083.docx

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小学语文人教版部编三年级上册《6秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D083

小学语文人教版（部编）三年级上册《6秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

一、教学目标：

知识：

1.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3.查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：

读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能力：

1.培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2.训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

3.培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

二、教学重点：

引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

三、教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

四、教学流程：

第一课时

（一）欣赏秋色，育情导学。

1.导语：

同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？

你们想知道吗？

（课件）

2.问：

你们欣赏到了什么？

3.导：

让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。

4.板书课题，齐读两遍。

（二）词句引领，邂逅秋雨

1.师：

请同学们打开书本，自由读课文，要求读准词语，把句子读通顺了。

2.学生自由读课文。

3.检查词语：

（1）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的

（2）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

（3）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住

①第一组词指名读，正音。

提示：

这些词语都是表示颜色的词语。

②第二组词语，男、女生分组读。

问：

你发现这组词语有什么共同的特点？

指导叠词的读法：

要求轻读“的”，使轻的更轻了，香的更香了，再指名读、齐读、跟读。

③第三组：

引：

老师给大家带来一组可以做动作的词语，同学们可以加上自己的动作，读好它。

抽生加动作读词，全班跟读。

4.检查句子

师：

下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

出示句子：

（1）秋天的雨，是一把钥匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

（4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：

咦，大家发现了吗？

这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗吧。

三、朗读体会，感悟秋雨的色彩。

导语：

多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在课文中各段的第一句里，最有趣的是每段的内容都是围绕这些话展开的。

不信，让我们再去读读文中的句子。

边读边思考：

课文是从哪几个方面来写秋雨的？

要求：

1.快速浏览课文，独立思考问题；

2.小组内讨论交流。

3.小组代表交流分享

4.教师梳理提升：

（1）师：

谁能说一说，课文是从哪几个方面来写秋雨的？

引导学生：

课文从秋雨的色彩、气味和小动物过冬等方面来写秋雨的。

（根据回答板书）

（2）感悟“五彩缤纷”

①刚才有的小朋友说秋天是一个神奇的魔术师，她给植物带来了漂亮的颜色。

那秋雨这位神奇的魔术师究竟给秋天带来了哪些颜色呢？

②请小朋友们默读课文的第二自然段，一边读一边用圆圈圈画出描写颜色的词语。

③抽生说。

这么多颜色，多漂亮呀。

请你们美美地读一读，抽读、跟读、齐读。

④理解“五彩缤纷”，引导：

根据上下文理解词语的意思是一种很好的学习方法，值得推荐。

（3）交流感悟

①用“~~~”把你喜欢的句子画下来，自由读一读。

②好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？

③根据学生交流，分别出示句子，指导朗读，引导感悟。

预设1：

课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”

师评：

你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。

你们见过银杏叶吗？

我们一起来看看。

（课件出示：

银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

a.这是一个什么句？

把什么比作什么？

b.引读形式品读句子：

如果我这一个句子改成：

“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？

（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。

）

你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

c.指导读：

现在我们全班有四十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

师：

继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

预设2：

（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”）

a.老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

（因为树叶随风落下来飘得很慢。

多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。

）

b.你能用动作来表示吗？

这一句又把枫叶比作什么？

（枫叶像邮票）c.是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！

我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

d.生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。

——相机迁移仿说，运用语言：

过渡：

秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。

孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

（课件出示填空题）

秋天的雨把——色给了——，——像——。

例：

秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。

照啊照啊，照出了金色的秋天。

师适时评价。

（如：

老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；……）

小结：

孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。

（还有谁想读读自己喜欢的句子？

）

预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

”这是个什么句子？

把什么比作什么？

一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！

孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？

（田野丰收了。

）

—预设4：

（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？

）

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

”

师：

从这句话中的那个词能看出果园丰收了？

这个词在这里是什么意思？

师：

你觉得它们真的会你挤我碰吗？

这是把果子当作人来写的。

这样的句子你能说吗？

师：

看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！

谁还有喜欢的句子？

—预设5：

“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”

a.菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？

（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

b.是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

c.这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：

很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

总结：

同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！

你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？

（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？

（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，……）

孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！

5.配乐读文段，升华情感。

秋天的雨不仅为我们带来了五彩缤纷的色彩，还给我们带来了香甜的气味，吹响了冬天的号角，下节课，我们再继续细细感受秋天的雨吧。