高考语文冲刺卷山东省淄博市实验中学届高三教学诊断考试语文试题扫描版含答案.docx

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高考语文冲刺卷山东省淄博市实验中学届高三教学诊断考试语文试题扫描版含答案

参考答案及评分标准

1.【理解筛选】（3分）

A（B属张冠李戴。

韩非子的看法是“侠以武犯禁”，而“侠并非真有如此伟大”“是把双刃剑”等是作者的看法；C属强加因果。

聂政、荆轲不能称之为侠，并非没有担当精神，是因为他们把做事看作是一种工作；D属曲解文意。

原文中“很少存在”与“存在”在范围上差别大，且侠与“豪侠”在概念上没区别。

）

2.【论证分析】（3分）

D（结合全文可知：

本文重点探讨的是侠的精神内涵和社会意义，尽管文章对“中国武侠电影势头走向衰落”表达了忧虑，但这是文章内容的一个点，不能以此归纳文章的写作意图和中心论点。

）

3.【内容分析】（3分）

A（A不能根据是否有社会身份等特征推知两者“毫无共同之处”，过于武断。

并且第一自然段末提到西方的骑士等在中国有“侠缘”可以推至他们之间有共同之处。

）

4.【分析鉴赏】（3分）

C．“精神发散”错；“文章散漫”，没有依据；“神散而形聚”错，应该是“形散而神聚”。

5.【鉴赏评价】（5分）

（1）该句用“灯”来比喻人感悟烛照自然的各种身体感官，揭示出人与自然水乳交融的亲密关系。

（2）蕾切尔·卡森虽然已经去世，其作品对后世依然产生影响，没有被世人遗忘。

6.【探究意图】（6分）

（1）结构上，“听海的心”构成全文的行文线索，将母子、童年的“我”、美国环保先驱蕾切尔·卡森有机串联起来，使文章首尾呼应。

（2）主题上，“听海的心”有力揭示了散文的主旨，人只有用心感悟自然，聆听自然的脉动

，才能抗衡尘世生活的倦怠和幻灭，从而为人类的前行提供不竭的动力。

同时也暗含着作者对物质至上的现代文明的痛苦反思，表现出作者重构人类精神家园的美好愿望。

（3）形象上，“听海的心”将“两个不同时空、不同地域

的观海者”连接起来，塑造了盲人老妪和蕾切尔·卡森这两位女性形象，展现出“她们同样的清癯、内敛，同样的骄傲和高贵”，给读者留下了十分深刻而美好的印象。

（6分。

每点2分。

）

7.【理解分析】（3分）

C（“关键在于消费者自身建设不足”错。

文中有“在知识供给方面,提供的内容或方法不对路”的信息,这说明服务商也存在问题）

8.【分析评价】（5分）

A、E（答对一项给2分,全对给5分）（B“狭义的知识付费”不包括线下售卖加工过的知识信息产品和服务。

C虽然图片显示人们对文字类知识付费产品的未来使用倾向有所下降,但仍保持较高的使用频率,不能说“兴趣不高”。

D概括不全面。

材料认为知识付费的发展方向有两个方面,一是知识产品业

要大发展,二是知识服务对知识产品的推动）

9.【信息筛选】（4分）

①互联网时代信息量大,工作压力大、竞争激烈等,使人产生焦虑感,会给人带来学习的意愿。

②周期短、获利高的知识付费对于内容生产者的吸引力更大,保证了知识付费的内容来源,推动了知识付费的发展。

（意思对即可,每点2分）

10.【文言断句】（3分）

D（原文标点:

吏泣曰:

“王有命,徒归则死,且左番已受。

”勰曰:

“

左右番各有职,吾唯例是视,汝可死,吾不可受。

”）

11.【文化常识】（3分）

A（给予子孙权利,不一定是指继承先辈的官位和爵位）

12.【归纳内容要点,概括中心意思】（3分）

C（“有人伪造别人的字迹递诉状,被钱勰识破”错,应是有人递诉状被钱勰认出字迹,是以前上诉过的,钱勰指出并批评他）

13.【文言翻译】（10分）

（1）钱勰当即分析判决,选择不合理的,封上并做记号,告诫不要再来。

（得分点:

剖、简、识,各1分,句意2分）

（2）宗室、贵戚因此收手,即使丞相府请托,也给他们戴上刑具加以治罪。

（得分点:

敛、虽、械,各1分,句意2分）

【参考译文】

钱勰,字穆父。

五岁时,每天背诵一千字。

因恩荫担任尉氏县知县,授任流内铨主簿。

判铨陈襄曾经登记进用次第的簿册,神宗称赞陈襄。

陈襄说:

“这不是我所能做的,是主簿钱勰做的。

”第二天召入钱勰应对,将要委任钱勰清贵重要的官职。

王安石让他的弟弟王安礼来见钱勰,答应任用钱勰做御史。

钱勰辞谢说:

“家里贫穷,母亲年老,不能远行万里。

”制定官制,钱勰正居家守孝。

皇帝在左司郎中之格亲自写

下钱勰的姓名,等到服丧结束时授给他。

奉命出使高丽进行慰问。

钱勰入朝请领出使旨意,皇帝说:

“高丽喜好文学,又重视士大夫家世,所以选择了您,没有别的原因。

”就要求按照吕端旧例出行,凡是馈赠不是本来就有的都没有接受。

回来时停留在紫燕岛,高丽国王派两个官吏追送金银器四千两。

钱勰说:

“在客馆时已经推辞了,现在来干什么?

”官吏哭泣着说:

“国王有命令,没有完成任务回去就死,况且左番已经接受了。

”钱勰说:

“左右番各有职守,我只是遵照旧例,你可以死,我不能接受。

”最终没有接受。

凭着龙图阁待制担任开封府知府。

老官吏畏惧他的机敏,想以事使他困窘,引来人们上诉文书至七百件。

钱勰当即分析判决,选择不合理的,封上并做记号,告诫不要再来。

经过一个月的审理,一人又来,钱勰喊来责问他说:

“我原来已经告诫你了,怎么能骗我?

”那人撒谎说:

“没有。

”钱勰说:

“你以前上诉如此如此,我标记以某字。

”打开封口给他看,果然如此,府中上下都很惊诧。

宗室、贵戚因此收手,即使丞相府请托,也给他们戴上刑具加以治罪。

这样慢慢地被很多人怨恨,出京任越州知州。

召入朝廷担任工部、户部侍郎。

苏轼趁钱勰伏案时送给他诗,钱勰提笔立刻写成作为回报。

苏轼说:

“如电一扫公庭诉讼,如回声对答诗筒,是近来没有见过的。

”翰林缺学士,章惇三次推荐林希,皇帝却任命了钱勰。

钱勰因曾经拟写章惇的贬谪文词,害怕而要求离去。

皇帝说:

“朕原已知道,不用回避。

”曾经在经幄讲学,皇帝留下他,对他说:

“台臣论述徐府的事,言辞涉及郑雍。

如果郑雍有奏请,一定交付给您用赞扬的诏书安慰他。

”不久郑雍的奏章到,钱勰答诏道:

“朕察觉此事纯属诬告,力求明辨。

”皇帝见了,认为能够表达自己想说的意思。

章惇因此极力排挤诋毁钱勰,暗中指使全台攻击钱勰。

罢免原职担任池州知州,在任上去世,终年六十四岁。

14.【鉴赏语言技巧,评价思想内容】（5分）

ＤＥ（Ｄ“诗人心情也因之而倍加愉悦”不

恰当，这里运用了以乐景衬哀情的手法。

Ｅ“好友江水曹在馆舍送别诗人”分析错误，是诗人送别江水曹。

）

15.【情感态度】（6分）

①与友人分别的依依不舍之情（伤感之情）。

②思归之情。

③年华易逝的伤感。

④对生活无可奈何的感喟。

（答出１点并结合诗句得２分，答出３个要点给６分。

）

16.【名句名篇默写】（5分）

（1）至人无己   神人无功   圣人无名

（2）不畏浮云遮望眼   自缘身在最高层 

（答对一空给1分,有错别字或漏字、多字则该空不给分）

17.【成语

使用】（3分）

A（①一言九鼎:

一句话的分量像九鼎那样重,形容所说的话分量很重,作用很大。

应用“一诺千金”。

②扣人心弦:

形容诗文、表演等有感染力,使人心情激动。

不合句意

。

可以改为“惊心动魄”。

③扑朔迷离:

形容事物错综复杂,难以辨别。

符合语境。

④心无旁骛:

形容心思集中,专心致志。

符合语境。

⑤临危授命：

在危急关头勇于献出生命。

此外宜用“临危受命”。

⑥雅俗共赏:

文化高的人和文化低的人都能欣赏。

符合语境）

18.【辨析病句】（3分）

D（A第一个“成为”前加上“使之”，成分残缺。

B、“弘扬”改为“提升”，搭配不当C“还可以有效对抗糖尿病，减少中风，预防老年痴呆等疾病的发生”，成分赘余）

19．【句子衔接】

C（首先要推测紧承上文的句子。

横线前实际上谈的是“云端”，与之衔接最紧的是⑤；“敏感的数

据一旦上了‘云端’”，会招来“攻击者”②，遭到“攻击”，管理有可能会“出现疏漏”①，“出现疏漏”自然会导致“数据泄露或丢失”⑥。

而③与④，与下文内容——重视网络数据安全——密切相关，而且要重视最后一个横线的标点是逗号，就能确定③排最后与下文连接。

）

20.【表达连贯、准确】（6分）

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神，学会学习、健康生活，责任担当、实践创新六大素养。

（点出“核心”1分，有次序地写出“三个

方面”2分，“综合……六大素养”3分。

据答题实际评分。

）

21.【逻辑推断】（5分）

（1）导演先生,您拍摄喜剧的初衷是什么?

（2分）

（2）一些中国导演常说,逗观众发笑是最难的,请问您是否认同这个观点?

（3分）

（意思对即可）

22.【写作】（60分）

作文等级评分标准

作文等级

一等

（20-16分）

二等

（15-11分）

三等

（10-6分）

四等

（5-0分）

基

础

等

级

内

容

20

分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基

本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

没有什么内容

思想不健康

感情虚假

表

达

20

分

符合文体要求

结构严谨

结构完整

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

语言基本通顺

结构基本完整

字迹清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺,语病多

字迹潦草难辨

发

展

等

级

特

征

20

分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

说明:

1.基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

2.发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点

按等评分。

（1）深刻:

①透过现象深入本质;②揭示事物内在关系;③观点具有启发作用。

（2）丰富:

④材料丰富;⑤论据充实;⑥形象丰满;⑦意境深远。

（3）有文采:

⑧用语贴切;⑨句式灵活;⑩善于运用修辞手法;

文句有表现力。

（4）有创意:

见解新颖;

材料新鲜;

构思新巧;

推理想象有独到之处;⒃有个性色彩。

3.缺标题扣2分;不足字数,每少50字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。

4.属于套作的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。