初中生物《哺乳动物》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中生物《哺乳动物》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中生物《哺乳动物》教学设计学情分析教材分析课后反思

《哺乳动物》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标  

1．概述哺乳动物的主要特征。

2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

（二）能力目标

通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

（三）情感、态度与价值观目标

关注哺乳动物和人类生活的关系。

二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

五、教学过程

（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）

创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。

请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？

并说出理由。

学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。

引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。

【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。

（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）

1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：

从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？

我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？

哺乳动物呢？

【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。

2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。

准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：

河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？

为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？

哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？

学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。

【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。

3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？

请学生看“想一想，议一议”，思考：

和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？

准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：

为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？

补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。

为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？

补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。

使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。

【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。

4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。

它们的牙齿有什么特点呢？

请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。

通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。

学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。

牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。

【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。

5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？

学生会想到是神经系统和感觉器官。

教师总结：

哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。

此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。

【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。

（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系（10分钟）

哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？

同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。

各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。

警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。

野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。

我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。

有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？

我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？

人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？

为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？

你认为是否应该将鼠类彻底消灭？

通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。

【设计意图】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

（四）综合和概括动物的主要特征（5分钟）引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的？

引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。

【设计意图】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。

六、板书设计第七节哺乳动物

一、哺乳动物的主要特征

1．体表被毛

2．胎生、哺乳

3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化

4．具有发达的神经系统和感觉器官

5．体温恒定

二、辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。

学情分析

对于八年级的学生，他们有了一定的生物学知识的积累，再由于在很大程度上已经适应了初中阶段的学习和生活，因此在课堂上不再拘束，但是班里存在两极分化现象，学习能力参差不齐，课堂上活跃的总是那么几个学生，还有一小部分学生注意力不集中。

因此，在教学过程中：

1、教师应因材施教，注意紧密联系学生的生活实际，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，通过这些直观、生动的教学手段，使学生在鼓励、点拨、启发和引导下通过自己的观察、分析、总结出本节课的主要内容，让学生成为课堂的主角，发挥他们的主观能动性，同时也能培养他们的学习兴趣。

效果分析

《哺乳动物》这节课的内容较不多，怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，我对本节课的处理，效果较好，具体说就是依靠学生的本能，挖掘学生的潜能，充分利用学生的生活资源，让学生的生活内容也成为课堂上学习知识的有源之水，使学生在课堂上参与的积极性

提高，有效提高了课堂效率。

具体表现在以下几个方面：

一、剖析学生熟悉的生活实例，将生活常识提升为学科知识

新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”，在教学中要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学。

”在本节课中教师将生活中的教学资源与书本知识相融合，学生不仅感受到学习书本知识的乐趣和重要价值，也激发了学生的学习兴趣和热情，落实了“教学生活化”。

这样的教学，使整节课都融入了生活中，在生活中探索发现知识，再将知识运用于生活中，提升生活的质量。

二、关注人与自然，凸显学科人文情怀

“生物与环境是个统一的整体”，“珍爱生命”是新课程标准提出的课程目标，在教学中如何实现和达成，是每个教师要思考的问题。

在本节课的教学过程中，我始终把培养学生良好的生活习惯、正确的生活方式贯穿其中，积极渗透人与动物和谐共处的理念。

尽管本节课在贯彻新课标、倡导先进教育理念上，教学资源的整合与利用上，做到了较为完善的程度，但俗话说“金无足赤，人无完人”，本节课也有一些瑕疵之处

一、教师“导”得成功，学生未必“学”得主动

虽然本节课的设计思路清晰，学生知会达意，紧跟教师的步伐，达成了教学目标。

但也要反思，学生主动“学”了吗？

是不是还是走了“教师是导演，学生是演员”的老路。

二、应有课前调查与课后延伸活动

哺乳动物对学生来说并不陌生，课前如果让学生进行适当的调查，学生对生活中常见的哺乳动物及其特征解的可能更加透彻。

学习的途径有很多，学习的时间和空间也应更加开放，从父母亲朋和课外资料那里学来的知识，也许印象更加深刻。

课后，让学生搜集和调查一些珍贵濒危的哺乳动物的资料，既能丰富学科知识，又能培养学生爱护动物的情感。

教材分析

1.在教材中的地位与作用

本课为鲁科版生物教材八年级上册第七单元《生物圈中的动物》的第一章第七节的内容。

本节内容是本单元动物的主要类群的最后一节，在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类之后，来学习脊椎动物中最高等的哺乳动物。

教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，引导学生自己去思考分析。

通过对多种哺乳动物图片的对比观察，使学生归纳总结出哺乳动物的主要特征。

最后从生活实际入手，从利害两方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

学习这部分内容，有利于强化进化的观点，为进一步学习研究动物的运动和行为及动物在生物圈的作用奠定知识基础。

2.教学目标

知识目标：

（1）说出常见的哺乳动物

（2）概述哺乳动物的主要特征

（3）举例说明出哺乳动物与人类的关系

能力目标：

学会通过特征判断某动物是否属于哺乳动物。

情感目标：

（1）关注哺乳动物的生存状况，培养爱护动物的情感。

（2）通过对无脊椎动物与脊椎动物的比较，认可生物进化的观点。

3.教学重难点及突破方法

本节重难点是概述哺乳动物的主要特征及其人类生活的关系，教学时应与学生的生活经验紧密联系，避免单纯枯燥地讲解。

再通过“自主探究，合作探究，交流讨论”等多种教学方式，密切联系生活实际，以突破教学的重难点。

评测练习

 1．家兔是哺乳动物，家兔的特征中属于哺乳动物的一般特征是（     ） 

①体表被毛   ②体内有膈   ③胎生、哺乳    ④消化道长   ⑤心脏四腔   ⑥大脑发达 

A．①③④⑤⑥B．①②③⑤⑥       

C．②③④⑥D．①②③④⑤⑥ 

2．具有“胎生和哺乳”特征的动物是（        ） 

A．蚯蚓      B．草鱼        C．啄木鸟        D．大熊猫 

3．深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分成了两类，一类是①③，另一类是②④。

他分类的依据（        ） 

A．是否分飞       B．是否会游泳      C．是否胎生哺乳      D．是否有脊椎骨 4．2012年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗羊为原型设计的。

萨罗羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特点，它属于（        ） 

A．两栖动物       B．爬行动物        C．鸟        D．哺乳动物 

5．蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠（        ） 

A．大脑发达       B．体温恒定        C．胎生、哺乳        D．心脏有四腔

 6．家兔门齿的主要功能是（        ） 

A．撕裂食物       B．磨碎食物      C．切断食物      D．切断和撕裂食物 

7．下列哪项不属于植食性动物生活的结构特点（        ） 

A．消化管长       B．盲肠特别发达      C．犬齿发达      D．门齿和臼齿发达 

8．下列动物不属于恒温动物的是（        ） 

A．猎豹       B．响尾蛇        C．企鹅        D．大猩猩

 9．下列动物中属于恒温动物的是（        ） 

A．鲸和鸵鸟       B．青蛙和蜥蜴       C．扬子鳄和蝉      D．燕子和蚯蚓

 10．家兔的消化道与人的消化道相比较，最突出的特点是（        ） 

A．盲肠特别发达     B．消化道比较短     C．小肠较短     D．消化腺发达