朱晓卿四年级下册教案电子备课.docx
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朱晓卿四年级下册教案电子备课
课题：
第1课春节到课时：
1授课时间：
教学目标：
1.了解过春节的有关常识和传统风俗。
2.体会和感受春节的热闹和欢乐。
3.喜欢过春节，并在春节活动中过得快乐、文明、安全。
4.对春节中的一些现象和习俗产生探究的愿望和初步行为。
教学重难点：
教学重点：
了解有关春节的历史、、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。
教学难点：
用不同的材料制作各种小礼物。
教具准备：
画笔
主备人：
朱晓卿个案补充人：
教
学
过
程
教学过程一、导入新课
把学生带到事先布置好的教室里，请学生们欣赏陈列在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面，各地不同习俗的录像。
提问：
①春节有关知识。
②春节有关习俗。
学生讨论
二、讲授新课
（一）提问：
1、你认为春节令你最难忘的、有趣场面有哪些?
2、你准备这样去表现它才能表达出节日美好、、欢乐喜庆场面?
（二）庆个别学生示范其他同学看书、欣赏其他同学的美术作品。
书中的图给你什么启示
（三）学生对示范作业进行评价：
这些美术作品有哪些值得你学习和借鉴的?
（四）通过讨论来完善自己将要绘制的作业构思。
欣赏其他同学的作品交流经验。
三、学生创作
1、可采用多种绘画形式。
2、可以组为单位画一幅长卷。
四、展评交流
学生互评、教师点评。
哪些作品内容丰富多彩，形象生动，色彩鲜艳?
五、扩展延伸
你还想了解哪些关于节日方面的知识?
作
业
1、可采用多种绘画形式。
2、可以组为单位画一幅长卷。
板
书
设
计
春节到
教
后
反
思
课题：
第2课变形的魅力课时：
1授课时间：
教学目标：
1．运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画
2.了解黑白画的构成方式。
教学重难点：
教学重点：
运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画 教学难点：
运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。
教具准备：
画笔
主备人：
朱晓卿个案补充人：
教
学
过
程
一、猜图激趣导出课题 1．猜图：
提问：
瞧，这里发生了什么？
引导学生将图片倒置后再观察，原来是水中的倒影。
2．揭题：
这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创造的启示。
今天这节课就让我们一起大胆进行创造，来体味变化的魅力吧！
课件出示：
教材主图（水中倒影图） 板书课题：
变化的魅力 二、体验感受探究变形 1．寻找变形形象：
提问：
你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢？
学生交流，了解哈哈镜中、金属杯上、玻璃幕墙里的物像等变形现象。
2．体验变形过程：
教师吹气球，引导学生观察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。
再将气球拉长、压扁，展示图案变长、变扁等变形效果。
学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。
小结：
我们发现，刚才大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲等特点。
3．分析变形方法
对比分析：
哪些地方发生了变形？
请大家仔细对比观察，找出图片当中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位线条有什么变化？
三、尝试参与方法指导
1．尝试参与：
教师提供3幅未完成的变形头像图（分别是变胖、变瘦、变扭曲，邀请3个学生根据已知的变形原理，将画添画完整。
2．评价反馈：
学生互评添画。
肯定学生的尝试参与。
作
业
板
书
设
计
变形的魅力
教
后
反
思
课题：
第3课春天来了课时：
1授课时间：
教学目标：
1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
教学重难点：
重点：
尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。
难点：
解决作业中的难题，并联想创作。
教具准备：
画笔
主备人：
朱晓卿个案补充人：
教
学
过
程
一、欣赏探究：
1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。
同时引导学生发现“对称”。
设计意图：
激发学生兴趣，引出“对称”。
2、课件出示对称图片，师描述，问：
通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？
（对称）
学生欣赏感受对称的美。
设计意图：
让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。
3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：
这些画是怎样“画”出来的？
这些画的奇妙之处在哪？
4、师小结：
这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处：
对称、抽象。
二、初次尝试：
1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。
出示课题“对印”
2、收集学生的第一次作业。
设计意图：
让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。
三、反馈指导：
1、出示具有代表性的作品，问：
你是怎么创作的？
在刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？
你想如何解决？
教师适当补充。
2、教师演示补充拓印方法，边印边说。
用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的效果也会不一样。
问：
你还能想出其它的方法吗？
3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。
四、自主表现：
1、教师提出创作要求。
我们今天能相聚在一起，说明我们很有缘。
一会上完课，老师就要走了，我想把我们之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画给我，好吗？
也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝福，还可以表达你对生活的赞美。
那就用你们的情，你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。
出示课题“真情”
2、学生再次练习，教师指导。
设计意图：
让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂—真情。
五、欣赏感悟：
1、学生作业展评。
2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。
设计意图：
点出主题，把感情升华。
六、小结：
此时此刻，老师已经深深地感受到了大家的这份浓浓的真情，我会把它永远地留在心里。
那最后让我们再来一次“真情对印”合照一张相吧。
作
业
板
书
设
计
真情对印
教
后
反
思
反思：
“什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。
所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。
拓印和剪纸是很好的办法。
一张纸涂上颜料不一定好看，趁颜料哦未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不一定好看，将纸打开又变得好看了。
这些现象非常值得学生来讨论、思考。
我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的效果。
课题：
第4课我爱校园课时：
1授课时间：
教学目标：
1、学习线描谈彩画的基本表现方法。
2、培养学生方位意识。
3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
4、培养学生要自己的学校的情感。
教学重难点：
重点：
学习线描谈彩画的基本表现方法。
难点：
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
教具准备：
画笔
主备人：
朱晓卿个案补充人：
教
学
过
程
一、组织教学
注意检查学生学习用品
二、了解平面示意图的基本知识
1、教师提问：
一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2、学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3、多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：
一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
4、出示课题，明确本课时的学习活动内容。
三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图
1、提出活动要求：
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2、师生实地考察校园，展开小组讨论。
3、回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
4、教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图
1、以建筑为例指导线描淡彩的基本画法
（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
（2）画上淡淡的水彩。
（3）颜色干后适当加勾线条。
2、欣赏教材中的学生作业。
3、提出作业要求：
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。
4、放音乐，学生开始画。
五、欣赏学生作业进行学习评价
1、展示学生作业，相互评价。
2、学生自由交流课堂收获。
第二课时：
一、组织教学
注意检查学生学习用品
二、看相片，说故事
1．多媒体出示一组校园的相片。
2．学生欣赏。
3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4．明确本课时的学习活动内容。
三、指导学生取景构图
1、多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：
一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。
2、学生对比欣赏，谈自己的感受。
3、欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。
四、学习线描、色彩的写生要领和方法
1、多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2、欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。
五、室外写生
1、组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2、教师巡视指导。
作
业
板
书
设
计
我爱校园
教
后
反
思
反思：
这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的区别.如何才能让学生领会和掌握呢?
课前我想了很多,最后我决定通过图片欣赏,让学生自己欣赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不同的感受。
课堂上当我出示一幅幅美丽的画时，学生发出一阵阵赞叹之声的时候，我就知道他们已经被带入了美的世界。
学生在抒发感受时也说的非常的棒，从他们的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区别。
但是唯一不足之处就是，如果学生适当的表现门窗、楼梯、人物等细节，那么整体画面就活起来了。
课题：
第5课蔬果的联想课时：
1授课时间：
教学目标：
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重难点：
教学重点：
学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：
增强对自然和生活的热爱。
教具准备：
画笔
主备人：
朱晓卿个案补充人：
教
学
过
程
不规则物体：
根据记忆和想像添画。
一、欣赏导入
学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、感知联想
1、提出思考：
你认为南瓜变青蛙妙不妙?
为什么?
2、学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3、交流讨论结果，教师板书：
联想
形体（圆鼓鼓）
南瓜色彩（黄绿色）青蛙
纹理（黄绿相间的条状花纹）
4、观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
三、自主探究
1、教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2、教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3、要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：
镂、刻、组合、插接等。
四、赏析作品，创造表现
1、作品赏析。
2、分组自由创作。
五、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流。
2、集体评议最佳创意奖。
作
业
板
书
设
计
蔬果的联想
教
后
反
思
课题：
第6课静物一家课时：
1授课时间：
教学目标：
1、初步了解静物的分类、组合、以及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。
2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
教学重难点：
重点：
了解静物的分类和组合及构图关系。
难点：
以线描的形式表现静物。
寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感。
教具准备：
画笔
主备人：
朱晓卿个案补充人：
教
学
过
程
一、欣赏导入：
课件出示静物画，欣赏，问：
你喜欢哪一幅作品？
你有什么发现？
二、 认识静物和静物画
1、什么是静物？
2、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
（1）．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。
以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。
如：
书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
（2）．（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢?
（3）．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。
录像资料或图片、实物
三、学习静物分类
1、游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）
静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。
2、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
3、小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类）
4、小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。
四、 学习理解静物摆放的主次
老师：
一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、 美观。
学生利用静物在桌子上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。
体验主次构图关系给画面带来的美感。
教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
五、师生评价，教师及时予以指导调整。
六、作品赏析
1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
2、教材中的学生作品。
七、自主表现
作业要求：
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
八、交流评价
1．小组内交流：
相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
2．小组间的交流：
从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3．教师总结：
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
九、课后延伸 运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。
作
业
板
书
设
计
静物一家
教
后
反
思
反思：
本课属造型表现领域的课型。
本课的两个特点：
一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏静物，寻找静物，摆放静物，表现静物融合在学生的活动中，并引导学生一步一步从发现身边的物品，体会我们日常生活中接触的必须的物品，整个过程比较连贯而自然。
另一个特点是，为学生营造一个快活，轻松，自由的学习空间，让他们自己去发现，观察，自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索。
在表现方面，学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去开发去引导。
这节课，带给我的收获很多，但遗憾也不少。
如在调动学生自我展示方面，因我语言缺乏激情、不会调动情绪。
有待今后进一步加强练习。
课题：
第7课草丛中课时：
1授课时间：
教学目标：
1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系；欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
3、观察自然，认识自然，热爱自然。
引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘。
教学重难点：
重点：
了解不同草的形态、结构及穿插关系
难点：
富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。
教具准备：
画笔
主备人：
朱晓卿个案补充人：
教
学
过
程
一、激趣讲草丛故事。
二、观察（单棵草）
1．分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。
叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?
2．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
三、组拼（几棵草）
1．组合游戏。
注意组合出高低、穿插等变化。
2．教师小结：
几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的画面。
四、添加
1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?
2．学生讨论：
有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
五、改画
1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。
2．评析指导尝试作业。
（1）画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。
（2）画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。
后面被挡住的部分不用画线条。
六、欣赏
1．欣赏教材上的画家作品。
观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好?
七、描绘
1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：
（1）先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。
（2）然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。
2．也可以画记忆和想象中的草丛。
（1）将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系。
（2）思考：
还要怎样画，画面才更加完善呢?
八、评析
1．将学生作业都展示出来，学生欣赏、评论。
2．总结：
今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。
同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。
作
业
板
书
设
计
草丛中
教
后
反
思
反思：
这节课上的是用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
一方面在引导学生观察时，让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、大小、翻转等形态变化。
在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。
在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：
形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。
另一方面画面内容可自由想像、发挥，用讲故事的方法拓展学生的想像创造空间。
当然本课中还有不足的地方，例如教学中要多启发学生画叶子的各种动态时用线要流畅，还要注意线的疏密关系，草丛的远近关系还待加强。
课题：
第8课恐龙世界课时：
1授课时间：
教学目标：
1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画
3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。
教学重难点：
重点：
一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来。
难点：
在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
教具准备：
画笔
主备人：
朱晓卿个案补充人：
教
学
过
程
（一）激趣导入：
（摸一摸）
1、导语：
“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？
”
2、请一名学生边摸边描述。
生1：
“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。
”
师：
“你真棒！
快拿出来看看是不是恐龙呢？
”
生：
“是霸王龙”
3、教师出示霸王龙、三角龙、腕龙等恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。
（看一看）导语：
“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。
”
4、板书课题：
恐龙世界
5、课件出示恐龙化石图片，学生观察。
（二）知识交流：
（说一说）
1.小组交流课前收集的有关恐龙的相关资料。
2.教师提问：
“恐龙是生活在什么年代的动物?
“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢？
”“你知道的恐龙有哪些？
学生汇报搜集的相关资料。
3.课件出示有关恐龙的相关说法，学生判断对错。
（1）恐龙的身体都很庞大。
（2）恐龙都是食肉动物。
（3）恐龙的表皮有各种不同的颜色和花纹。
（4）大部分恐龙都居住在山清水秀的地方。
（5）恐龙的性格都十分的凶暴。
（6）恐龙都不爱自己的孩子。
（7）恐龙的皮肤都很光滑，无甲无角。
（8）恐龙时代恐龙称霸水、陆、空。
（三）对比观察：
（猜一猜）
（播放课件：
从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙）
1.外形结构：
导语：
“老师也找了一些恐龙的资料，请同学们一起来欣赏。
看看这些恐龙的外形，你能够猜出它是什么恐龙吗？
”
生1：
“第一个是三角龙，他的都上有三个角”
生2：
“第二个是霸王龙，它非常的凶暴、残忍” ……
师：
“它们有什么相同之处？
又有什么不同之处呢？
”（学生自由讨论）
霸王龙：
又称暴龙，食肉性恐龙，恐龙霸主。
翼龙：
主要吃昆虫，是最早能够飞行脊椎动物。
腕龙：
食草性恐龙，全腿比后腿长，水里、陆地上都可以生活。
三角龙：
食草性恐龙，头颅是最大。
简单认识剑龙、腕龙及鱼龙。
教师小结恐龙的外形特征，学生齐读两边。
体大、尾粗长，从头到脊椎呈流线，后退较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的还长有甲、剑等生长物。
2.色泽花纹：
出示图片展示：
虎条纹、龟甲纹、剑叶纹、斑点纹。
学生观察并讨论。
3.表情动态：
主要是面部的变化。
师：
“你发现了什么？
”
生：
“有的恐龙嘴巴是张开的，可以看见恐龙巨大的牙齿，好像很开心，有的恐龙嘴巴是紧闭的，牙齿就藏起来了。
”
4.习性环境：
学生在发挥想象力的基础上，构思恐龙的生活环境。
生1：
“恐龙生活在树木丛生、非常美的地方。
”
生2：
“恐龙生活在山青水秀的地方。
”……
（四）欣赏教师范画：
1.说一说自己的看法。
生1：
“我觉得老师画得剑龙很像，很好看。
”
生2：
“我觉得老师应该添上恐龙的生活背景会更好。
”
师：
“说的非常棒，下一节课老师就会为恐龙添上背景，这节课我们先来会自己喜欢的恐龙。
”
2.在构图中要注意什么？
生1：
“注意线条的流畅……”
生2：
“注意近处的恐龙大，远处的恐龙小……” ……
3.教师小结：
（五）构思创作：
1.学生回顾创作基本要求：
（1）先画主体，注意近大远小
（2）构图要饱满
（3）要突出恐龙的特点
（4）最后要添画恐龙生活的环境（第二课时完成）
2.
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