八年级语文下册 第6课《纪念白求恩》练习 新版苏教版.docx

八年级语文下册 第6课《纪念白求恩》练习 新版苏教版.docx

《八年级语文下册 第6课《纪念白求恩》练习 新版苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第6课《纪念白求恩》练习 新版苏教版.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级语文下册第6课《纪念白求恩》练习新版苏教版

《纪念白求恩》

一、自主学习

1．朗读课文，解决生字词：

派遣（）狭隘（）满腔热忱（）拈轻怕重（）

以身殉职（）鄙视（）晋察冀（）（）

2．借助工具书，弄清下列词语的含义：

热忱：

鄙薄：

不足道：

殉职：

拈轻怕重：

麻木不仁：

精益求精：

见异思迁：

3．读课文，并思考：

这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩

是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？

二、合作探究

1．朗读课文，先找出各段的重点句，再归纳各段要点。

讨论并归纳：

第一段的重点句是：

要点：

第二段的重点是：

要点：

第三段重点句是：

要点：

第四段重点句是：

要点：

2．各段内容要点之间的联系是怎样的？

讨论并归纳：

3．“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

议论文，以“议”为主，“叙”

是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。

记叙

文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意

义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写

法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？

讨论并归纳：

（1）第一段：

（2）第二段：

（3）第三段：

（4）第四段：

4．文中第二段、第三段运用了对比的方法，阅读，完成下表。

白求恩

不少人或一些人

对工作

对人民

对技术

讨论：

对比方法的好处是什么？

5．第二段哪些话是正面介绍白求恩？

哪些话是侧面介绍？

侧面介绍有什么作用？

《纪念白求恩》巩固

编号使用时间班级姓名

阅读下面文段，回答文后问题。

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里来到中国。

去年春上到延安，后来到武台山工作，不幸以身殉职。

一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？

这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。

……

白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

我和白求恩同志只见过一面。

后来他给我来过许多信。

可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。

对于他的死，我是很悲痛的。

现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。

我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

1．作者为什么要突出白求恩的年龄和来华路途？

2.指出第一段中的三个“这”字，一个“这种精神”各指代什么？

3.第一段文字运用的论证方法是什么？

选出说法正确的一项，将序号填入括号中。

（）A.例证法B.引证法C.对比论证D.比喻论证

4.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？

用文中的原话回答。

5．第二段中作者把白求恩与一些人对比，这样写有什么好处？

6.“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”的表达作用是什么？

7．有人认为“人不为己，天诛地灭”，你学完这篇《纪念白求恩》的文章后，你想你该如何来反驳他。

8．认真阅读语段，从新的角度提出与上文有关的疑问或话题（不写答案）

参考答案

练习部分

1.①一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?

这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

赞扬白求恩同志的国际主义精神。

②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

④我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

2.这四个要点都是共产主义精神的具体表现。

文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

3.

（1）先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）可分三层，每一层都是先叙后议。

第一层：

先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

第二层：

先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：

先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

（3）先叙后议。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（4）先叙后议。

先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

4.极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹

极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁

精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

5.“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；

从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

巩固部分

1.、突出白求恩的年龄和来华路途，是为了强调白求恩精神的难能可贵。

2.一个外国人……自己的事业。

国际主义精神，共产主义精神。

3.A

4.这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。

5.强调了学习白求恩同志对技术精益求精精神的重要性（意思对即可）

6.表达作者对未能与白求恩同志常常见面的深深遗憾。

7.能用白求恩的精神进行反驳就可以。

8.略（只能限于字词的表面理解）

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。