三年级年段长工作计划.docx

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三年级年段长工作计划

三年级年段长工作计划

　　篇一：

六年段长工作计划

　　六年级段长工作计划

　　王伟霞

　　新的学期又开始了，本学期，我担任六年级段长。

我没有经验，但我会努力向别人学习、

　　取经，我将以先进的教育理念为指导，认真贯彻《小学教育指导纲要》，小学生发展的规律与

　　特点，以满足小学生的兴趣与需要为出发点，密切联系六年级学生的生活实际，通过让其亲

　　身参与、直接感知与体验来学习，树立正确的教育观、更新教师的教学理念，努力提高教师

　　的业务素质，促进六年级学生身心的全面发展。

本学期我段共有3个班。

我段所有教师将齐

　　心协力，加强配合，使每个学生都能健康和谐地发展。

本学期我们将重点开展以下几方面工

　　作：

　　一、指导思想：

　　以学校工作计划为指导，紧抓学生思想工作不放，紧抓学生日常行为规范不放，要求学

　　生既搞好学习，更学好做人。

继续加强学生的思想品德和行为规范教育.。

充分利用学生大会

　　以及各班班会时间，促进学生健康的自我。

　　二、年级目标：

　　结合德育目标，引导各班级争创有特色的班集体。

努力营造出一个良好的学习氛围，让

　　每个学生发挥自己的潜能，期末考出优异的成绩。

为学校争光。

　　三、主要措施：

　　1、积极参加理论、业务学习，更新教育观念。

本学期，我们级段教师将积极参加学校组织的各项政治、业务学习，在新《纲要》的指

　　导下，用新的人才观、教育观、质量观、学生观、教材观和现代教育理念指导教学改革。

树

　　立爱岗敬业，为小学教育事业献青春的理想。

坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，有

　　机结合主题教学和领域教学，充分利用家长资源，密切家校等多方面的联系，以“学生为本”，

　　促进学生身心和谐的发展，为人的一生发展奠定基础。

——建立教师业务成长档案

（1）班级管理业务档案内容包括：

班级概况、班级环境、班务计划、班级成长档案、班

　　级活动、家长工作、班级荣誉锦旗、班级一日记等等。

（2）教师个人业务成长档案：

各类活动计划、我的公开教学、我的经验反思（教学随笔、

　　经验反思）、我的环境创设、我的观察记录、我的主题活动.我的家长工作、其他。

　　（3）规范教师学习行为，要求教师每周都看些关于教育的书籍并进行摘记。

　　2、以各种活动为载体，提高年段的凝聚力。

本学期，我们将开展争创“文明班级”活动，开展“讲礼貌、讲安全、讲卫生、爱劳动.`

　　爱学习”等评选活动，积极开展班级、段级的各种互动活动，加强各级间的沟通与交流。

鼓励学生积极参与形式多样、丰富多采的活动，在活动前集体讨

　　论确定各活动开展的内容、方式和方法，集思广益提高年段教师的凝聚力，在活动中提高学

　　生的能力及素质。

　　3、学教并重，培养学生良好的习惯。

（1）六年级正是学生心理叛逆的重要阶段。

因此，我段教师将以热心、耐心、细心的工

　　作态度，通过榜样、典范、故事等形式使学生改正不良习惯逐渐走向成熟。

树立正确的人生

　　观道德观。

（2）各班将抓好班级日常性工作，使学生在日常生活活动中，得到细微的照顾，受到科

　　学的健康教育，身心得到健康的发展，养成良好的行为习惯。

　　四、具体工作：

　　1、加强学生常规工作的管理。

开学初，根据学校要求，做到班级布置的规范化，配合学校的各项检查与活动，认真接

　　受检查，争取改正不良习惯，并在一定基础上培养学生的自治自理能力，同时培养学生的劳

　　动观念、集体观念和竞争观念。

保持教室、校园及公共场所的整洁。

　　2、以学习为重点，做好小升初准备。

开学初要求每一位学生写好本学期的打算，确定好自己的目标，并向着这目标努力。

为

　　此，班中首先应创设一个良好的学习氛围，让大家形成你追我赶的局面，经常适时地对班中

　　同学进行鼓励，不断提高学生的自信心。

争取在期末取得好成绩。

（1）开学第一个月召开年段工作会议。

各班班主任将本班目前存在的问题和所采取的措

　　施进行交流；各学科组将本学科学生存在的问题和老师的困惑，以及所采取的措施在会上

　　交流；综合全年级上期末各科考试成绩在年级的名次，进行综合分析，找出差距，探讨改进

　　措施和对策：

加强较薄弱学科的教学，想方设法拔尖扶优，促进后进生进步，要求老师人人

　　心中要有“三生”——学优生、中等生、后进生。

各班班主任搞好各科的协调工作，特别对

　　有严重偏科现象的学生要盯紧，使全年级学生能全面正常的发展。

加强与学生家长的交流，

　　提高班主任做学生思想工作的能力，做好学生思想工作是开展其它各项工作的保障。

（2）实行并完善月考制。

每月底对全年级各科进行一次综合性的考试。

通过月考使学生

　　认识到当前学习的紧迫性，同时及时了解自己目前的学习情况，作出学习计划的调整，改进

　　自己的学习方法；通过月考使学生养成良好的考风，从而养成良好的学风和班风；通过月考

　　使学生的学习有一定的方向和目标，形成你追我赶的学习风气；通过月考使老师及时发现教

　　学中存在的问题，并及时调整自己的教学，以便迎接明年的小升初。

　　（3）由年段长组织各班班主任与校级行政领导配合，定期分析月考成绩，协调好各科的

　　教学。

对“重点”人头严格把关，利用队会课和班会课对学生思想、行为习惯、学习风气进行正确导向。

让学生有明确的目标和奋斗方向，形成一股积极向

　　上的学习风气。

　　（4）认真落实学校对学生提出的“十百工程”做到认真检查次次有记录。

　　3、要求学生积极参加学校的各种活动，争取全面发展。

配合好各科老师上好课，加强学生各方面素质的训练，争取明年小升初人人考入理想的

　　学校。

为母校争光。

　　总之，各科、各班都以小升初为目标，针对不同的班级、不同的学科、不同层次成绩的

　　学生，选择最优的方法和过程，争取在明年小升初取得可喜可贺的成绩。

六年级段XX年8月篇二：

段长工作计划XX年三·四年段工作计划加强德育养成、教学质量的提高，努力提升年段教学质量、德育养成规范。

德育方面，

　　积极开展各项主题活动，结合活动提高学生的思想道德建设。

工作重点：

德育方面，严格落

　　实德育处《一日常规检查》，教学方面，不断强化学生优秀的学习习惯，改变学生不良学习习

　　惯，以备课组为依托，抓好各科的平均分、及格率、优秀率，倡导良好的教学风气和优秀的

　　学习风气。

　　认真备课，定期进行集体备课，相互切磋，以提高课堂教学效率。

认真批改作业，严格

　　控制考试次数，注重考试质量，认真做好质量分析，作好辅差工作。

根据学校安排的任务，

　　根据不同学生的学习情况，认真开展导优辅差工作，让不同层次的学生都有一个提升的空间。

　　1、抓好学生行为规范和养成教育针对上学期出现的行为规范的问题，在开学初的时候，班主任、科任老师要认真详细做

　　好本班、本学科的学生状况分析，并制定出切实可行的计划。

特别是对学困生和刺头学生要

　　落实到学生、教师。

并及时对家长做好反馈工作，寻求家校的良性沟通和配合。

　　2、年级督导队的改进，加强一日常规的管理，根据本年级上学期的具体情况以及本学期

　　减负令的实际要求，对于年段督导的细则进行改进，完善一日常规的管理。

坚持每天进行通

　　报以及表扬，扎实落实学生的行为习惯。

　　3、学生思想教育活动的开展利用班会、课外活动、黑板报等时间开展思想教育活动，结合学校工作安排和班级实际

　　情况做到有计划有步骤，使对学生的思想教育工作落到实处。

年级应对班级的思想教育工作

　　实行监督。

　　4、安全工作常抓不懈进行深入细致的安全教育工作，增强学生的安全意识，严禁学生携带危及安全的玩具到

　　校，杜绝安全隐患，班主任要加强课间巡查，制止学生疯追打闹的行为，管理好学生课余时

　　间，按时放学，严格请假制度、作息制度，将一切安全隐患消灭在萌芽状态。

具体安排：

1、开学初认真落实学生仪容仪表规范，加强对学生思想教育。

2、组织好年

　　级各备课组各教师认真学习新学期的工作安排，做好各科的教育准备，特别是减负令的学习。

　　3、根据学校要求，配合学校开展学雷锋月的活动要求。

年段特别组织开展学雷锋活动——描

　　绘我心中的雷锋。

积极配合学校体育节的活动，年段联合体育组进行男子篮球比赛的活动。

4、

　　组织本学期的期中考试，并组织集体统一改卷，做好质量分析。

根据本年段学生的特别，对

　　一些具有学习和行为差异的学生进行座谈。

篇三：

六年语文教学工作计划—马长龙六年语文教学工作计划

　　（XX—XX下学年度）会发中心小学马长龙

　　一、基本情况：

　　新学期中，加强“双基”训练，着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好

　　奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有

　　强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　　二、教学要求：

（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准

　　规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生

　　经过小学阶段最后的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

在此基础上明确六年

　　级下学期的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。

教学

　　中，可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

　　（三）阅读教学

　　1．精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基

　　本途径。

本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出。

教师可以根据要求，让学生在自主

　　的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

注意引导、点拨，还要注意引导学生展

　　开交流、讨论。

　　阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。

本册

　　教材需要重点学习的有三个：

一个是“阅读要有自己的见解”，二个是“文章的详写和略写”，

　　三个是“文章的叙述顺序”。

　　（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更多地掌握在教

　　师和学生手中。

教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学

　　习、积极思考。

可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的

　　部分，还要鼓励学生质疑问难。

　　（4）积累语言，鼓励运用。

语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。

有的要求比较

　　宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大

　　的自主权；有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学

　　习的指导性。

　　2．略读课文的教学

　　略读课文的教学，不同于精读课文。

一是内容上，理解要求要低于精读