自然灾害概述.docx

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自然灾害概述

第一章  自  然 灾 害  概  述 

第一节  自然灾害的概念与特点     

【教学目标】 

 一、知识与技能 

1、明确自然灾害的概念、特点及其自然和社会的两种属性 

2、能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系，确认什么是自然灾害。

3、通过图表的运用，提高学生分析问题的能力 

二、过程与方法 

1、通过教材图片展示，用对比的方法区分自然灾害、自然现象和人为灾害之间的关系，提高学生用对比法进行简单概念界定的能力。

2、通过自然灾害特点的案例教学，培养学生分析归纳和演绎推理的能力。

三、情感态度与价值观 

1、通过学习自然灾害的广泛性、频繁性、不可确定性和不可避免性的特点，强化学生的灾害意识、忧患意识，进一步树立尊重自然、尊重客观的人地观。

2、通过了解自然灾害的区域性、周期性的特点，强化学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

3、通过了解自然灾害的可减轻性特点，坚定学生防灾减灾的信心和决心，激发学生的科学探索热情。

【教学重点】 1、自然灾害的自然属性和社会属性   2、自然灾害的特点。

【教学难点】 理解并能分析不同自然灾害的不同特点 

【教学方法】 自学辅导法、启发式讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法 

【课时安排】 2课时 

【讲授过程】 

第一课时（新授） 

创设情境，导入新课 

古人云：

“天有不测风云，人有旦夕祸福”。

（展示图片资料）它让我们震惊、悲痛，因为它危及到我们的生命、生产和生活。

灾害是人类的影子，与人类同存共在。

那么人类如何应对自然灾害，减少自然灾害的发生频率及损害程度，实现可持续发展呢？

唯一的途径就是关注自然灾害，研究自然灾害！

本节课我们学习《自然灾害与防治》 

第一章 自然灾害概述 

第一节  自然灾害的概念与特点 

师生互动，探索新知 一、自然灾害的概念 

活动一   说说你经历过的某次灾害或你知道的灾害（展示图片与视频资料：

感受） 

过渡：

那么什么是灾害？

灾害是指危及人类生命财产与生存条件的现象和过程， 

活动二   下面这三个字代表三种不同的灾害，有的是天灾，有的是人祸。

你能根据字的形状猜出它们分别是什么灾害吗?

【点拨】第一个：

天灾；第二、三个：

人祸 火灾。

由此可见灾害包括自然灾害和人为灾害两类。

自然灾害是灾指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。

人为灾害是由人类的各种活动所引发的事故灾害。

活动三  教材图l-1、图l-2、图l-3、图l-4，判断哪些属于自然灾害？

哪些不属于自然灾害?

说一说你判断的理由。

 学法指导  自然灾害的判别标准：

要具有自然属性和社会属性。

活动四  快速辨析以下案例，哪些是自然灾害，哪些不是?

1）2004年l2月26日，印尼苏门答腊岛北面海域发生强烈地震引发海啸，席卷南亚、东南亚多个国家。

2）2009年8月23日23时20分许，新化县湘KY6278大型客车在新化县上梅镇白洋坪村路段发生翻车事故，车上搭乘的29名乘客，造成当场死亡2人，送医院抢救无效死亡4人，受伤23人的重大交通事故。

3）据史料记载，晋咸和三年（328年），榆次：

雨雹破瓦、折木，苗稼荡然

4）1952年9月17日，日本附近的海底火山——明神礁爆发，水蒸气和硫磺气构成的气柱有几百米高，喷出的火山熔岩和碎屑堆成高出海面90米的火山岛。

过渡：

人类对自然灾害的认识日益全面和深刻，已认识了自然灾害现象的某些特点。

了解这些特点，有助于我们开展防灾、减灾工作。

那么，自然灾害有哪些特点？

二、自然灾害的特点 

活动五   自学---快速阅读课本第4～8页正文部分的内容，回答以下问题：

1）自然灾害的空间分布具有什么特点？

2）从自然灾害的时间角度来看，自然灾害具有哪些特点？

3）各种自然灾害所造成的危害有何特点？

4）各种自然灾害之间具有什么特点？

学生回答，教师总结：

自然灾害的特点 

活动六 阅读下列材料，分析它们各突出了自然灾害哪些特征。

材料一：

①世界地震的分布图、世界洪涝灾害的主要发生地图

②世界性自然灾害的重灾区位于环太平洋带和阿尔卑斯一喜马拉雅带。

这个地区的自然灾害占全球自然灾害的60％～70％。

思考：

为什么自然灾害具有区域性特点？

    广泛性 区域性 

材料二：

①四川地震相关图片

②一次台风登陆可引起近海区的风暴潮灾害，深入内陆可转化为暴雨。

暴雨在平原地区可引起洪涝，在山区可引起山洪暴发，诱发滑坡、泥石流而成灾。

讲述  自然灾害的联系性表现在两方面。

一方面是区域之间具有联系性。

另一方面是灾害之间具有联系性。

也就是说，某些自然灾害可以互为条件，形成灾害群或灾害链。

联系性 

材料三：

四川地震相关图片  （严重性 ）                                                                                   

 材料四：

1975年2月4日19点36分，我国辽宁省海城、营口县一带（北纬40°41′，东经122°50′）发生了一次强烈地震，震级7．3级，震源深度l6～21千米，震中烈度为 IV度强。

4日10时30分，省政府向全省发出电话通知，并发布了临震预报，省政府和震区各市、县采取了一系列应急防震措施，因而大大减少了人员伤亡  （可减轻性、不可避免性  ）                  

材料五：

根据历史资料分析，陕西地区从隋朝到北宋初年约400年间为大旱时期，从宋初到元朝末年的近400年为小旱时期，而从明初至清初的近300年又是一个大旱时期（周期性 ）          

材料六：

 2006年重庆遭遇100年一遇的干旱   （区域性、不可避免性、不确定性、频繁性、 周期性 能力提升  ）  

仔细观看视屏材料，看视屏材料<今年（2006年）是6年以来灾害最严重的一年反映了自然灾害哪些特点。

（严重性、不可避免性、区域性、广泛性、频繁性、不重复性、不确定性、周期性、联系性） 

第二课时（解决课本问题） 

活动七  阅读课本第4页材料“日本：

地震频繁的国家”，并分析为什么日本多地质灾害？

活动八  投影 孟加拉水灾图片、南亚地形图 

问题：

孟加拉国水灾严重，请分析并归纳孟加拉国水灾严重的自然原因。

1．孟加拉国主要属于哪一类地形，这种地形对水灾的形成起什么作用?

2．孟加拉国属于什么气候类型，降水有什么特点?

当西南季风来得早，退得迟，且势力强大时，对孟加拉国会有什么影响?

3．流经孟加拉国的最大河流是哪一条?

孟加拉国位于这条河流的下游地区，对形成水灾有什么影响?

4．有人说，孟加拉国水灾与海潮有一定关系。

你说对吗?

5．孟加拉国水灾严重的自然原因主要表现在哪几个方面?

    （地形、气候、河流、位置等。

） 

过渡 从自然灾害的时间角度来看自然灾害，具有频繁性、不确定性、周期性和不重复性。

 活动九  读图1-7 1963--1992年全世界重大灾害发生次数的增加趋势图，分析说明：

（1）近几十年来，自然灾害的发生次数呈现什么趋势？

（2）自然灾害的不确定性表现在哪些方面？

讲述 人们常说的某种自然灾害“十年一遇”、“百年一遇”，实际上就是对自然灾害周期性的一种通俗描述。

 活动十 阅读思考 课本第6页材料，明确“百年一遇”灾害的含义，并思考以下问题：

1．某一地震带发生里氏6级以上地震的间隔时间为50年，是否意味着每隔50年就必定发生一次同样震级的灾害?

为什么?

2．查找资料，说一说1954年我国长江流域洪水是多少年一遇。

活动十一 探究 

1．根据有关研究结果，l480--1980年的500年中，我国的气候变化有两个干旱期：

第一干旱期为l479—1691年，第二干旱期为l891年以后；气温变化有4个寒冷期：

即l470--1520年、l620--1720年、l840--1890年、l945--1980年。

你认为我国的干旱期和寒冷期之间是否存在联系?

2．用自己的话说一说什么是灾害链。

你还能举出灾害链的例子吗?

活动十二   思考活动各种自然灾害所造成的危害具有严重性。

在各种灾害中，哪一类灾害对人类生命构成的威胁最大？

请同学们仔细分析“1971--1995年全球受自然灾害影响的年均人数表”回答。

1971--1995年全球受自然灾害影响的年均人数   单位：

万人 

 能力提升   分析下列案例，分析它们各自所具有的自然灾害特点？

1）日本神户在1955以前的几十年中有记录的赤潮仅5次，而10年后的1965年，一年发生了44次，至1975年高达300多次。

灾害的影响范围不断地扩大，以往20年间，自然灾害已造成大约300万人死亡。

2）我国素有“三岁一饥、六岁一衰、十二岁一荒”之说。

据史料统计，自公元前206年至l949年的2155年中，共发生水灾l029次，较大的旱灾l056次，几乎水旱灾害年年有之，残废万人以上的灾害l0～20年出现一次。

【板书设计】 第一章  自然灾害概述 

第一节  自然灾害的概念与特点

 一、自然灾害的概念 

1、自然灾害的概念 

2、自然灾害的自然属性和社会属性   

二、自然灾害的特点。

空间分布看----广泛性与区域性  

时间角度看----频繁性与不确定性  周期性与不重复性 各种自然灾害之间的关系看---联系性 

所造成的危害看-----不可避免性与可减轻性   严重性

第二节  自然灾害的类型与分布 

[教学目标] 

（一）知识与技能 

1．说出自然灾害的类型，解释每种自然灾害产生的原因及危害。

 2．运用地图能够说出世界和我国主要自然灾害的区域分布。

（二）过程与方法 

    1．通过洪涝、地震、海啸、蝗灾等灾害图片、音像资料、动画课件的呈现，使学生对自然灾害的危害有着感性的认识，进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力。

    2．通过对气象灾害和地质灾害的成因和分布规律等问题的设置，激发学生思考，培养学生多角度思维和认识地理事物或现象的能力。

3．利用地图进行自然灾害类型及分布的学习，培养学生“以文释图”或“以图释文”的能力；利用表格归纳自然灾害的特点、成因和防御，培养学生分析对比和归纳的能力。

（三）情感态度与价值观 

    1．通过洪涝、地震等灾害图片和影像资料的呈现，刺激学生的感官，震撼学生的心灵，达到强化学生灾害意识和忧患意识的目的。

2．通过对干旱、洪涝、地震、滑坡等灾害及其关联性的学习，培养学生辩证地分析问题的能力。

3．通过小组合作解决学习问题，培养学生的合作精神，并树立全球合作，共同防灾、减灾的思想。

 [教学重点] 

1.    气象灾害的灾因、危害和分布

2.    地质灾害的灾因、危害和分布 [教学难点] 

   各种自然灾害的成因 [教学媒体与教具] 多媒体课件

 [课时安排] 3课时 

[讲授过程]  

                                 第一课时 

【新课导入】生存与发展是人类社会的两大主题，频繁发生的自然灾害不断威胁着人类生命财产的安全，灾害与资源、环境、人口被认为是制约社会发展和进步的四个主要因素。

在与自然灾害作斗争的过程中，我们只有更好地了解自然灾害，才能使自己的损失降至最低。

你了解各种自然灾害的成因、危害及其区域分布吗？

【板书】第二节  自然灾害的类型与分布 

【讲述】自然灾害的类型划分，由于分类的角度不同，类型也就不一样。

【思考活动】下面是研究者对自然灾害进行的一些其他分类。

你知道这些分类的依据是什么?

请把它写在下表的空格中。

【点拨】 

    自然灾害的类型     分类依据 陆地灾害、海洋灾害 地球表面海陆分布 全球性灾害、区域性灾害 自然灾害波及范围 山地灾害、平原灾害、滨海灾害 陆地地形类型 

原生灾害、次生灾害 

自然灾害出现时问的先后和灾因 地史灾害、历史灾害、当代灾害、未来灾害 自然灾害出现时期 特大灾害、大灾害、中灾害、小灾害 

自然灾害造成的损失（灾度） 

 【讲述】自然地理环境共有四大圈层，每一个圈层要素发生异常变化都会形成灾害，按照与人类生存活动关系密切的四大圈层及成灾原因来划分，大体可以把自然灾害分为气象灾害、地质灾害、海洋灾害和生物灾害四大类型。

首先我们来学习气象灾害。

【板书】一、气象灾害 

【思考】你知道的自然灾害中，哪些是气象灾害？

【学生回答】干旱、暴雨、洪涝、台风、寒潮等。

【自主学习】阅读课本9～15页正文内容，

【学生回答，教师归纳总结】 

【阅读】阅读课本第10页材料“世界现代史上最严重的旱灾”，通过阅读了解到世界现代史上最严重的旱灾发生在非洲萨赫勒地区，时间长达20年之久。

通过阅读进一步了解干旱带来的危害。

【思考活动】阅读课本第10页材料“干旱对作物生长的影响”，并思考：

干旱造成植物缺水有哪两种类型?

【学生回答】土壤缺水导致根部缺水引起水分收支平衡失调；空气缺水导致水分不足引起水分收支平衡失调。

【思考活动】下列说法，哪些是正确的，哪些是错误的?

①在农业生产上，只要满足农作物生长关键期的降水量需要，就算作风调雨顺。

因此，即使全年降水量很多，但在农作物生长关键期没有降水而造成缺水，仍然会发生干旱。

相反，全年降水量不多，但在农作物生长关键期有了及时雨，农业生产也不会出现干旱„„„（    ）     

②干旱区发生的干旱不算干旱，湿润区发生的干旱才算干旱„„（    ）     

③一般来说，达到干旱标准的干旱都可能给人类带来危害。

因此，对干旱和旱灾没有必要进行严格区分„„„„„„„„„„„„„„„„„（    ）     

④少干旱容易引发森林火灾、草原火灾、城市火灾及农林病虫害等次生灾害„„ （    ） 

【点拨】①√②×③×④√ 

【承转】水过少导致干旱，水过多则就会出现洪涝。

【阅读】阅读课本两则材料“雨涝是如何危害农作物生长的”和“ 洪涝灾害’”的来历”，通过阅读，认识到：

洪涝灾害具有双重属性，既有自然属性，又有社会经济属性。

它的形成必须具备两方面的条件：

第一，自然条件。

洪水是形成洪水灾害的直接原因。

只有当洪水自然变异强度达到一定标准，才可能出现灾害。

其主要影响因素有地理位置、气候条件和地形地势等。

第二，社会经济条件。

只有当洪水发生在有人类活动的地方才能成灾。

受洪水威胁最大的地区往往是江河中下游地区，而中下游地区因其水源丰富、土地平坦又常常是经济发达地区。

【思考活动】读图l-12，说一说世界洪涝灾害的主要发生地区。

【点拨】通过读图，可以看出：

世界洪涝灾害主要发生在亚洲、欧洲、北美洲的沿海、沿河、沿湖地区。

这些地区地形平坦，水源丰富，常常是经济发达地区。

【探究活动】

1．读图1—13，找出世界上受热带气旋威胁最为严重的三个地区，分析这些地区的纬度位置有何特点。

2．从气压状况分析，热带气旋属于低压系统还是高压系统?

【学生回答】

1.我国东南沿海、日本和东南亚、加勒比海地区和美国东部海岸。

主要位于热带、亚热带沿海地区。

2.低压系统。

【投影】龙卷风远观图 

【阅读】阅读课本第15页材料“美国：

多龙卷风的国家”，思考：

（1）       形成龙卷风的天气系统。

（2）       美国多龙卷风的原因。

【学生回答】

（1）龙卷风是热带气旋的另一种常见表现形式 

（2）美国多龙卷风的原因：

主要与美国所处的地理位置和地形有关。

美国国土大部分处于北纬20°～50°之问，而南部为墨西哥湾，其海面上的暖湿空气在春夏季节源源不断地流向美国大陆，当与西面或西北面越过落基山脉而来的干冷空气相遇时，因暖湿空气急剧上升而出现强烈的对流，不断产生作为“龙卷风之母”的雷雨云。

此外，人工改造下垫面，如草原垦荒、地面硬化等，也为龙卷风的生成提供了充分的条件。

【思考】除了干旱、洪涝、热带气旋外，你还知道哪些气象灾害？

【学生回答】还有大风、冰雹、低温冷冻、雪灾、干热风、雷暴、沙尘暴、连阴雨、冻雨、雾等。

  第二课时 

【新课导入】与人类生存活动关系密切的四大圈层发生异常变化就会形成自然灾害，岩石圈的异常变化形成地质灾害。

【板书】二、地质灾害 

【启发提问】说出你知道的地质灾害类型。

【学生回答】地质灾害的种类很多，主要有地震、滑坡、泥石流、崩塌、地面塌陷、地裂缝等。

【过渡】在各种地质灾害中，对人类危害最大的是地震。

【投影】汶川地震图片 

【板书】 1.地震 

【阅读】结合图1-16 地震构造示意图，阅读课本第17页材料“地震小词典”，

了解：

（1）震源、震中、震源深度、震中距、前震、余震等基本概念。

（2）说明浅源地震、中源地震、深源地震的震源深度。

【自主学习】阅读课本16页正文教材，回答以下问题：

（1）表示地震大小的指标是什么？

如何确定？

（2）反映地震活动所造成的地面和建筑物的破坏程度的指标是什么？

如何确定？

（3）你知道地震引起的次生灾害有哪些吗？

【学生回答】

（1）震级：

表示地震本身大小的量度指标是震级。

震级与地震释放出的能量多少相关。

可以根据地震仪器的记录推算得出。

（2）地震烈度：

反映地震活动所造成的地面和建筑物的破坏程度的指标。

地震烈度不是通过仪器测定的，而是根据人对地震的感觉和地面及地面上的房屋、工程建筑、器具等遭受地震影响和破坏的程度来确定的。

（3）地震引起的次生灾害有火灾、水灾、煤气和有毒气体泄露、细菌和放射性物质扩散，以及海啸、滑坡、崩塌、地裂缝等次生灾害。

【思考】一次地震有几个震级？

几个烈度？

【启发学生回答】地震是地球内能释放的一种激烈的形式，一次地震只有一个震级，因为震级与地震释放出的能量多少相关，一次地震释放的能量是一定的，因此震级也只有一个。

但不同地区受同一次地震的影响是不同的，因而地震烈度有多个。

【思考】烈度与哪些因素有关？

【启发学生回答】地震烈度与震级、震中距、震源深度以及房屋、工程建筑的质量有关，一般来说，震级越大，烈度越大；距震中越近，烈度越大；震源深度越浅，烈度越大；房屋、工程建筑的质量越差，烈度越大。

【思考】你认为同级别的浅源地震、中源地震、深源地震三者中，哪一种地震的破坏性最大?

【学生回答】浅源地震，破坏性最大。

【阅读】阅读课本第16页材料“地震级别与人的感觉”，了解以下内容：

里氏3级以下的地震为微震，3级以上的地震为有感地震，5级以上的地震为破坏性地震。

【探究活动】1995年1月17日，日本神户发生了里氏7．2级地震。

读图l-17，回答问题：

1．神户地震的震中位于哪两大板块的交界地带?

2．日本的北海道、本州、四国、九州四大岛中，受神户地震影响较小的是哪两个岛?

3．如果其他条件相同，A、B两地测得的震级和烈度哪里大，哪里小?

【点拨】1．亚欧板块和太平洋板块交界地带； 

2．九州岛和北海道； 

3．A、B两地震级相同，A由于离震中近，所以烈度大于B。

【讲述】世界上地震的分布很不均衡，就大陆地震而言，主要集中于环太平洋地震带和地中海一喜马拉雅地震带。

【读图分析】读图l-18 世界浅源地震震中分布图，分析：

世界上地震分布有何规律？

【师生共同分析归纳】地震是地球内能释放的一种激烈的形式。

地震的发生与地质构造相关，地球内能选择地壳薄弱地带进行释放，而地壳薄弱地带主要在板块的边界，板块运动造成岩石圈发生断裂或错位，引发地震。

【探究活动】  1．环太平洋地震带位于哪些板块的交界地带?

2．运用板块构造学说解释为什么环太平洋地区多地震。

3．阅读下列材料，回答问题。

2003年12月26日早晨5点28分，伊朗东南部古城巴姆遭受强烈地震袭击。

这次地震震级在里氏6级以上，死亡人数超过3万。

巴姆古城被列为世界文化遗产，而今巴姆古城的大部分建筑已被地震摧毁。

地震还切断了巴姆的水、电和天然气供应，使成千上万人失去了家园。

（1）伊朗为什么多发地震?

（2）地震对人类的危害，主要表现在哪些方面?

【点拨】

1．环太平洋地震带位于太平洋板块、亚欧板块、美洲板块、印度洋板块、南极洲板块交界地带。

2．板块内部地壳活动相对稳定，板块边界地壳运动活跃，容易出现断裂和错位，引起地球内能的强烈释放。

环太平洋地区正处于板块边界地带，所以多地震。

3．

（1）伊朗位于地中海一喜马拉雅地震带上，处于亚欧板块和印度洋板块交接处。

（2）地震可以摧毁建筑、使人们失去家园、造成人员伤亡、诱发其他灾害共同影响人类，比如火灾、海啸等。

【阅读思考】阅读课本第18～19页材料“美国旧金山的地震”，并用板块构造学说解释美国加利福尼亚洲多地震的原因。

【学生回答】美国加利福尼亚洲位于美洲板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃，地震频繁。

【承转】影响我国的主要地质灾害除了地震外，还有滑坡和泥石流。

【板书】2.滑坡和泥石流 

【自主学习】阅读课本19～20页内容，填写下表：

 滑坡 泥石流 成因   分布   危害 

【师生共同归纳总结】 

（1） 滑坡：

① 成因：

斜坡上的岩体或土体在重力作用下，沿着一定的软弱结构面发生整体顺坡下滑的现象。

② 分布：

世界上很多国家都不同程度地遭受过滑坡的危害，中国、美国、日本、意大利、瑞士、奥地利、印度、捷克、斯洛伐克等是受滑坡危害比较严重的国家。

③ 主要危害：

常常表现在对房屋和其他工程设施、耕地、农作物所造成的破坏和河道阻塞。

（2） 泥石流 

① 成因：

是由暴雨、冰雪融水等水源激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流。

② 分布：

全球除南极洲外，其余六大洲都有泥石流发生。

中国、日本、印度、哈萨克斯坦、俄罗斯、意大利、法国、奥地利、瑞士、美国、秘鲁、智利等国的泥石流活动较为频繁。

③ 主要危害：

阻塞河道，冲毁农田、房屋，更重要的是对城镇、矿山、乡村的毁灭性冲淤。

【思考】我国川、黔、滇接壤地带地震、滑坡、泥石流频发，请你分析原因。

【教师启发学生回答】我国川、黔、滇接壤地带地震、滑坡、泥石流频发的原因：

川、黔、滇接壤地带位于亚欧板块和印度洋板块交界处，现代地壳运动活跃，地震频发；地震导致山体岩石松散，再加上这里地势起伏，降水较多，且夏季多暴雨，因而滑坡、泥石流频发。

 第三课时 

【新课导入】由于人类活动的领域不断扩大，沿海地区又是人类活动最为集中的地带，所以海洋灾害对人类的影响也越来越大。

【板书】三、海洋灾害 

【提问】什么是海洋灾害？

海洋灾害有哪些？

【学生回答】海洋灾害概念：

因海洋自然环境发生异常性激烈变化，而导致在海上或海岸地带发生的自然灾害称为海洋灾害,风暴潮、海啸、海浪、海冰、赤潮等造成的灾害都属于海洋灾害。

其中最严重的海洋灾害是风暴潮。

【板书】1.风暴潮 

【自主学习】阅读课本第20页内容，回答以下问题。

（1） 风暴潮产生的原因和分类 

（2） 风暴潮的危害 

（3） 全球最容易遭受风暴潮危害的地区有哪些？

【学生看书后回答】

（1）风暴潮成因：

是由热带气旋或温带气旋等大气运动所引起的海面异常升降现象。

（2）分类：

由热带气旋引起的风暴潮叫热带风暴潮，由温带气旋引起的风暴潮叫温带风暴潮。

（3）危害：

不仅可倾覆海上船只，破坏海上设施，而且严重侵袭沿岸地区，淹没城镇、村庄、耕地，破坏房屋与工程设施，甚至造成人员伤亡。

（4）最容易遭受风暴潮危害的地区：

孟加拉国、日本、美国、荷兰等国家。

【过渡】海啸是另一种形式的巨大波浪。

【投影】印度洋海啸图片 

【板书】2.海啸 

【阅读】阅读课本20～21页材料“海啸是